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Historia del número.

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Este trabajo presenta la historia del número desde tiempo atrás como unidad de medida, y , a si mismo, explica la relación con operaciones.

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Historia del número.

  1. 1. ¿Cómo construyo la humanidad las unidades de medida convencionales? EQUIPO: *Fosado Tolentino Guadalupe Maricel. *Hernández Aldana C. Verónica. *Rodríguez Sánchez Verónica Abigail. *Martínez Núñez Rosario Itzel. MATERIA: PENSAMIENTO CUANTITATIVO.
  2. 2. ¿Qué es una unidad de medida? Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud física, definida y adoptada por convención o por ley. Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón o de una composición de otras unidades definidas previamente.
  3. 3. Historia. Las unidades de medida estuvieron entre las primeras herramientas inventadas por los seres humanos. Las sociedades primitivas necesitaron medidas rudimentarias para muchas tareas: la construcción de moradas, la confección de ropa o la preparación de alimentos y materias primas. Los sistemas de pesos y medidas más antiguos que se conocen parecen haber sido creados entre el cuarto milenio y el tercero antes de Cristo, entre los antiguos pueblos de Mesopotamia Egipto y el valle del Indo, y quizás también en Elam y Persia. Los pesos y las medidas se mencionan asimismo en la Biblia como un mandato que exige honestidad y medidas justas. Muchos sistemas de medición estuvieron basados en el uso de las partes del cuerpo humano y los alrededores naturales como instrumentos de medición.
  4. 4. Desde la antigüedad las civilizaciones de México y de diferentes parte del mundo comenzaron a implementar las matemáticas en unidades de medición sin saberlo, la búsqueda de mayor precisión y seguridad en la comparabilidad entre las mediciones produjo que se interesasen cada vez más en el desarrollo de mejores sistemas de medición; pero se remonta a que la cultura occidental propuso implementar un sistema decimal de pesas y medidas.
  5. 5. UNIDADES DE MEDIDA ACTUALES: *Magnitud física: *Longitud (L) *Masa (M) *Tiempo (T) *Litro (l) *Temperatura UNIDAD BÀSICA: *Metro (m) *Kilogramo (kg) *Segundo (s) *Mililitro (ml)
  6. 6. Diversas tendencias teóricas sobre la construcción del concepto de número que realiza el niño de preescolar. Karen Fuson Fuson propone en la organización del conteo una secuencia de desarrollo en los que considera tres aspectos los cuales son: * nombre de los números *estructuración *practica de conteo. En los cuales existen 5 niveles de organización que son: I repetitivo II incortable III cortable IV numerable V terminal Shulman Su propósito es distinguir las formas de comprensión cognitiva que adquieren los docentes comparándolo para enseñar un dominio especifico y el dominio de este mismo De los cuales surgen tres componentes del conocimiento para la enseñanza los cuales son:  Conocimiento del contenido  Conocimiento pedagógico  Conocimiento pedagógico del contenido
  7. 7. PIAGET Para Piaget el número es una estructura mental que construye cada niño mediante una aptitud natural para pensar, en vez de aprenderla del entorno. LA CONSERVACIÓN DE CANTIDADES NUMÉRICAS: Es la capacidad de deducir que la cantidad de objetos de una colección permanece igual cuando la apariencia empírica de los objetos es modificada.
  8. 8. Piaget considera cuatro etapas para el aprendizaje del niño las cuales son: • La primera etapa se basa en que los niños aprenden el concepto de numero como una síntesis de operaciones lógicas. • La segunda etapa se basa en la construcción del numero. • La tercera etapa se basa en la coordinación de aspecto cardinal con el aspecto ordinal. • La cuarta etapa se basa en la aplicación del numero.
  9. 9. Baroody Dice que para contar los niños deben practicar y dominar las técnicas y principios de conteo las cuales son :  Serie numérica oral  Enumeración  Valor cardinal  Magnitud  Serie numérica oral: Cuando el niño nombra los números de memoria  Enumeración: El niño cuenta objetos  Valor cardinal: El ultimo numero en un grupo de objetos designa el total del conjunto  Magnitud: Se refiere al valor total.

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