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Aritmética informal ensayo

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Este trabajo presenta el tema: Aritmética Informal, donde explica el fundamento de contar, y explica el breve concepto, no se aplica concepto como SUMA o RESTA, sino que se le interpreta al niño con palabras como: AÑADIR o QUITAR, el niño no sabrá que operación esta realizando pero sin saber estará sumando o restando, ellos no saben nada de incógnitas, por lo tanto, para ellos la adición es unir los conjuntos.

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Aritmética informal ensayo

  1. 1. Aritmética informal Equipo #3 Fosado Tolentino Guadalupe Maricel Hernández Aldana Cinthia Verónica Martínez Núñez Rosario Itzel Posada Arrieta Betty Josseline Rodríguez Sánchez Verónica Abigail
  2. 2. A) Bases para la adición y la sustracción informales  El fundamento: Contar Es donde los niños desarrollan una compresión fundamental de la aritmética muchos antes de llegar a la escuela a partir de sus primeras experiencias de contar. Los conceptos informales de la adición y la sustracción guían los intentos de los niños para construir procedimientos aritméticos informales
  3. 3. Los niños descubren con bastante rapidez que las relaciones entre un numero y su siguente se aplica a problemas N+1 y que las relaciones entre un numero y su anterior pueden aplicarse a problemas N-1
  4. 4.  LA DIFICULTAD RELATIVA DE PROBLEMAS 1+N El concepto informal que tienen los niños de la adición puede hacer que los problemas N+1 sean mas fáciles de resolver que los problemas 1+N. En un momento dado, los niños descubren que las relaciones entre números consecutivos se aplican por igual a problemas tipo N+1 y de tipo 1+N. El desarrollo de una regla general Los niños solo llegan a considerar la adicción como la unión o reunión de dos conjuntos de una manera gradual.
  5. 5. El caso de Jenny: Una niña de jardín de infancia, descubrió que, mientras realizaban una actividad matemática, la niña que se sentaba a lado de Jenny saco una tarjeta con el problema 1+6=__. Los niños solo llegan a considerar la adición como la unión o reunión de dos conjuntos de una manera gradual, para los niños la unión de un conjunto de tres objetos con otro de dos, tiene el mismo resultado que la unión de dos objetos y tres objetos. La comprensión de que el orden de los sumandos no altera la suma en los problemas con <<1>> puede ser un primer paso hacia una comprensión más profunda de la adición.
  6. 6. B) Adicción Informal  PROCEDIMIENTOS CONCRETOS Inicialmente, los niños emplean objetos concretos para calcular sumas, suelen usar los dedos para sumas de hasta 10. -Invención de atajos: -Autocontrol, inventiva y flexibilidad
  7. 7.  PROCEDIMIENTOS MENTALES Es donde el niño abandona espontanneamente lo precedimientos concretos e inventan procedimientos mentales para calcular sumas La tecnica de CRP es una invencion bastante sostificada porque no refleja directamente el preceso concreto y global de contarlo todo y comporta la enumeracion. -Llevar la cuenta -invención de atajos

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