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Maestria presentación en power point

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Presentación de Propuesta de fomento a la lectura

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Maestria presentación en power point

  1. 2. Maestro Dr. Raúl Solórzano Aguilar
  2. 3. <ul><li>Lic. Omar Núñez Caravantes </li></ul><ul><li>Lic. José Ernesto Ortega Valdez </li></ul><ul><li>Lic. Gloria Carolina Pallanez Dávila </li></ul><ul><li>Lic. Velia Leticia Zatarain González </li></ul>
  3. 4. Fundamento y practicas de enfermería en salud colectiva Modelo del programa académico de formación permanente en Universidades oficiales de Brasil.
  4. 5. <ul><li>El enfermero docente debe saber que su formación atañe a los objetivos de la educación profesional, en el sentido de actuar en el desarrollo de un currículo integrado, flexible y, principalmente interdisciplinar, que prepare al alumno para insertarse en el mercado del trabajo y que pueda ejercer plenamente su ciudadanía. </li></ul>
  5. 8. <ul><li>“ Fomentando la lectura de calidad en educación como estrategia en el aprendizaje y en la comunicación mediante la comprensión de la lectura de textos en la enseñanza.” </li></ul>
  6. 10. <ul><li>“ Solo quien lee mucho llega a ser un buen lector. Los conocimientos, las expectativas y las experiencias de cada persona, desempeñan un papel decisivo en esta tarea. Para cada lector, la lectura de un mismo texto se vuelve algo personal” (Garrido, (s/f):5) </li></ul>
  7. 11. <ul><li>El desarrollo Pedagógico </li></ul><ul><li>Los módulos de desarrollo del curso a impartir </li></ul>
  8. 12. <ul><li>Organización cronológica de sesiones </li></ul><ul><li>Instrucciones de aplicación y práctica </li></ul><ul><li>Análisis de temas, de estrategias y conclusiones </li></ul><ul><li>Propuestas para actualizar el programa del curso </li></ul><ul><li>Diseño de actividades para su aplicación practica después del curso recibido como capacitación en su formación continua </li></ul>
  9. 13. <ul><li>Participación de los docentes en los análisis del curso </li></ul><ul><li>Manejo de temas y referenciales de apoyo </li></ul><ul><li>Discusiones de temas en pequeños grupos </li></ul><ul><li>Organización y tutoría en las actividades prácticas. </li></ul><ul><li>Conclusiones y cierres de sesiones del curso del programa </li></ul>
  10. 14. <ul><li>Como docentes, enseñar a leer a un niño, es darle un instrumento de evolución permanente, hacerlo más fuerte, más humano, darle ocasión para que se realice al máximo. </li></ul><ul><li>La lectura es también en si pedagógica, ya que es la base de todos los aprendizajes y estos a su vez están condicionados por la calidad y la rapidez de la lectura; </li></ul><ul><li>el estudio de los mecanismos de la lengua escrita y hablada, la geografía y las ciencias naturales descansan en el dominio progresivamente afianzado de la lectura inteligente y crítica, </li></ul><ul><li>Por lo que el indicado para enseñar es el maestro, pero dentro de las bases de su formación estribaran en ser el primero en conocer los procedimientos de desarrollar una lectura acorde a su profesión, con dedicación y creatividad, con la búsqueda de producto en la formación del educando. </li></ul>
  11. 16. <ul><li>El objetivo de un programa de investigación, de cualquier índole y contexto tendrá como reto cumplir metas, el logro de objetivos y en este programa se pretende: </li></ul><ul><li>“ Desarrollar el perfeccionamiento en enseñanza-aprendizaje, intentando capacitar a los maestros quienes a su vez lo reflejen en alumnos de cualquier nivel educativo en la función de fomentar una lectura comprensiva y de calidad de distintos textos como parte del proceso enseñanza – aprendizaje en educación general.” </li></ul>
  12. 18. <ul><li>Utilizar distintos procedimientos y estrategias para el desarrollo de una lectura de calidad </li></ul><ul><li>Elaborar e implementar proyectos de intervención con base en las necesidades de aprendizaje del docente y su procedimiento de enseñanza. </li></ul><ul><li>Desarrollar mediante el ejemplo de liderazgo la práctica de lecturas, de su comprensión como estrategia de un aprendizaje positivo y de calidad. </li></ul>
  13. 19. Asignaturas   BLOQUE 1   BLOQUE 2   BLOQUE 3 -Comprensión lectora -Lectura didáctica -Análisis de lectura -Ortografía -Movimientos finos -Factores de déficit de lectura. -Textos literarios. -Literatura contemporánea. -Dicción. -Lengua oral y escrita. -Lectura social. -Características del alumno en primaria. -Recreación literaria.

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