3daagse
Stagebegeleiding
Sofie-Lisa-Bert-Johan-Noa-Jef-kristof-Koen-An-
Elisabeth-Geoffrey-Filip-Isabel-Nele-Sara-
Mattias-Nick-Stagiair-Juul-Geppe...
Femke-Erik-Tom-Annelies-Kathy-Bram-Yasmine-
Fam-Sonja-Stagebegeleider-Mieke-Niek-
Christophe-Wauter-Thomas-An-Senne-Soetki...
Huidige situatie in jouw gemeente?
Binnen welke vakantiewerking heb je stagiaires?
Wie doet de begeleiding?
Succeservaring...
Driehoek van de stage
Stage
Stage
organisa
tie
Stage
bege
leider
Stagiair
Combinatie van theorie en praktijk
Boekje van de cursus
En wat is dat een stagebeleider?
• Een stagebegeleider? Tijdens je stage kies je een stagebegeleid(st)er die je leerproces...
Is dat zo?
Taken van een stagebegeleider
- Kennis maken: leren kennen, verwachtingen
bespreken, afspraken maken
- Observeren: zien, r...
Talenten en competenties
spotten en benoemen.
Sandwich-effect
Voorbeelden van
gespreksmethodieken die
weinig kosten
Opdracht – Schaalvragen
• Met betrekking tot ….: welke score geef je
jezelf op een schaal van 1 tot 10 ?
• Wat maakt dat j...
Wondervraag
Mag ik je een vraag stellen die misschien een beetje
vreemd is? Stel … dat nadat we ons gesprek
beëindig jij n...
Durven zeggen waar het op staat!
Maar denk dus oplossingsgericht
Je wilt verbeteren en mensen laten groeien
En help bij zelfreflectie
• Situatie
• Taak
• Actie
• Resultaat
• Reflectie
Starr-Model toepassen
Reflecteren is niet hetzelfde als evalueren
• Het gaat er bij reflecteren dus om steeds terug te kijken op,
en jezelf vrag...
Reflecteren is niet hetzelfde als evalueren
Bij evalueren:
• Beoordeel je de resultaten van je acties.
• Kijk je welke eve...
Hulpmiddelen bij zelfreflectie
• Kies een concrete situatie en kijk terug op dat specifieke moment
en jouw manier van hand...
Toegevoegde waarde van een stagiair
voor je vakantiewerking…
voor de andere animatoren…
voor jezelf…
voor de gemeente…
voo...
Centen
Reglementen van de (kader)vorming
ARTIKEL 3:
Om in aanmerking te komen voor subsidiëring moet de vorming voldoen aan de
volgende voorwaarde: Ze wordt ingeri...
Profielen
En veel succes
met
• 2517 maart 2014
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

sessie 5 ppt stagebeleiding in je vakantiewerking een makkie of een karwei?ie

490 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
490
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

sessie 5 ppt stagebeleiding in je vakantiewerking een makkie of een karwei?ie

  1. 1. 3daagse Stagebegeleiding
  2. 2. Sofie-Lisa-Bert-Johan-Noa-Jef-kristof-Koen-An- Elisabeth-Geoffrey-Filip-Isabel-Nele-Sara- Mattias-Nick-Stagiair-Juul-Gepper-Inke-Annelies- Katrien-Hannes-Luk-Mario-Julie-Annabel-Kristel- Sofia-Bert-Bart-Klara-Annabel-Tinne-Jelle-Sam- Julia-Luka-Kirsten-Kelly-Lien-Jan-Belle-Kristel- Tom-Gaby-Lowie-Cis-Yoeri- Stagiair- Ingrid- Hanna-Hanne-Maarten-Kris-Raf-Isa-Rita-Dennis- Pieter-Bartel-Eva-Lien-Joris-Jitske-Roel-Pjotter- Jeroen-Goran-Nelle-Noah-Lieselotte-Francesca- Anne-Anke-Johan-Wim-Lotte-Stacy-Julliette- Paul-Paulien-Stagiair-Indra-Jos-Bet-Ditte-Axelle- Bent-Jeffrey-Siska-Linde-Yannick-Fons-Tist-André
  3. 3. Femke-Erik-Tom-Annelies-Kathy-Bram-Yasmine- Fam-Sonja-Stagebegeleider-Mieke-Niek- Christophe-Wauter-Thomas-An-Senne-Soetkin- Roger-Peter-Tine-Fay-Karel- Stagebegeleider- Kim-Peggy-Christophe-Wauter-Thomas-An- Senne-Soetkin-Tom-Annelies-Kathy-Bram-Roger- Femke-Erik-Tom-Annelies-Wauter-Thomas-An- Roger-Peter-Tine-Fay-Karel- Stagebegeleider- Kim-Peggy-nnelies-Kathy-Bram-Yasmine-Kim- Peggy-Christophe-Wauter-Thomas-An-Senne- Soetkin-Mieke-Stagebegeleider-Kim-Peggy-Fay
  4. 4. Huidige situatie in jouw gemeente? Binnen welke vakantiewerking heb je stagiaires? Wie doet de begeleiding? Succeservaringen? Probleemsituaties?
  5. 5. Driehoek van de stage Stage Stage organisa tie Stage bege leider Stagiair
  6. 6. Combinatie van theorie en praktijk
  7. 7. Boekje van de cursus
  8. 8. En wat is dat een stagebeleider? • Een stagebegeleider? Tijdens je stage kies je een stagebegeleid(st)er die je leerproces volgt tijdens je stage en die je helpt bij het invullen van dit boekje. Je stagebegeleider is bijvoorbeeld een (adjunct-)verantwoordelijke of iemand met het attest hoofdanimator uit je omgeving. • Een goede stagebegeleider is iemand die een expert is op het gebied van de cursus. Als stagebegeleider bent u degene die uitleg geeft aan de stagiair en helpt met het oplossen van problemen waar de stagiair tegenaan loopt. Daarnaast heeft een stagebegeleider vaak als taak om voortgangsgesprekken te voeren met de stagiair en hen te beoordelen volgens de richtlijnen van de organisatie. Het belangrijkste is dat u als stagebegeleider enthousiast bent en graag de stagiair vooruithelpt. • Een paar belangrijke criteria om in het achterhoofd te houden alvorens je stagebegeleider wordt? Kies iemand die tijd heeft om de stagebegeleiding ernstig te nemen. Heb je al 1000 dingen om te doen, neem er dan niet ook nog even de stagebegeleiding bij. Kies iemand die de juiste afstand kan bewaren. Je beste vriendin ‘evalueren’ is soms om problemen vragen, maar wie mijlenver af staat van de nieuwe begeleid(st)ers zal ook moeilijk een ‘vlotte’ babbel kunnen hebben. Kies iemand die de stagiair ook echt aan het werk kan zien of die er mee samen werkt. Niets is zo onbegrijpelijk als geëvalueerd worden door iemand die jou niet of nauwelijks heeft bezig gezien. Als stagebegeleid(st)er kan in zo’n gevallen ook weinig concrete feedback en ondersteuning geven.
  9. 9. Is dat zo?
  10. 10. Taken van een stagebegeleider - Kennis maken: leren kennen, verwachtingen bespreken, afspraken maken - Observeren: zien, ruiken, voelen, proeven, … - Kansen geven- leermogelijkheden bieden - Gesprek-feedback - Administratie - Integreren in totale werking (tijd, collega- animatoren, …) - ….
  11. 11. Talenten en competenties spotten en benoemen. Sandwich-effect
  12. 12. Voorbeelden van gespreksmethodieken die weinig kosten
  13. 13. Opdracht – Schaalvragen • Met betrekking tot ….: welke score geef je jezelf op een schaal van 1 tot 10 ? • Wat maakt dat je jezelf toch de score X hebt gegeven? • Hoe zou de situatie eruit zien wanneer je een X plus zou toekennen? • Op welke manier kan jij ervoor zorgen dat het een X plus wordt? Wat kan jij bijdragen?
  14. 14. Wondervraag Mag ik je een vraag stellen die misschien een beetje vreemd is? Stel … dat nadat we ons gesprek beëindig jij naar huis gaat ….. en je dag afmaakt….. terwijl je doet wat je normaal doet… en dan ga je naar bed. En terwijl je slaapt … gebeurt er een wonder en de werkpunten/probleemsituaties waarover we gesproken hebben zijn verdwenen. Maar je slaapt, dus je weet niet dat het wonder heeft plaatsgevonden. Als je morgen wakker wordt, wat zullen dan de eerste dingen zijn waaraan je merkt dat het wonder heeft plaatsgevonden?
  15. 15. Durven zeggen waar het op staat!
  16. 16. Maar denk dus oplossingsgericht Je wilt verbeteren en mensen laten groeien
  17. 17. En help bij zelfreflectie • Situatie • Taak • Actie • Resultaat • Reflectie Starr-Model toepassen
  18. 18. Reflecteren is niet hetzelfde als evalueren • Het gaat er bij reflecteren dus om steeds terug te kijken op, en jezelf vragen te stellen over hoe jij aan het werk bent en wat daar de achtergronden van zijn. • Het gaat er dan niet zozeer om of je het werk goed of juist niet goed hebt gedaan. Dat is evalueren. Het is juist belangrijk het beoordelen (evalueren) van je eigen handelen uit te stellen. Dit geeft ruimte voor zelfonderzoek, waardoor je meer leert over je eigen handelen. • Bij evalueren gaat het ook veel meer om het beoordelen van je voorgenomen werkplan. Iemand die evalueert vergelijkt de verwachting die hij van te voren had met de feitelijke gang van zaken. Na reflectie kan evaluatie plaatsvinden. Dan kun je conclusies trekken en doelen stellen voor een volgende keer.
  19. 19. Reflecteren is niet hetzelfde als evalueren Bij evalueren: • Beoordeel je de resultaten van je acties. • Kijk je welke eventuele storende factoren een rol hebben gespeeld. • Trek je conclusies voor de werkwijze in soortgelijke situaties. Bij reflecteren: • Omschrijf je de situatie en omgeving. • Onderzoek je je gedrag. • Stel je vragen over je eigen vaardigheden. • Achterhaal je je motivatie of overtuigingen. • Sta je stil bij je identiteit. • Is er oog voor je dieperliggende drijfveren.
  20. 20. Hulpmiddelen bij zelfreflectie • Kies een concrete situatie en kijk terug op dat specifieke moment en jouw manier van handelen. • Reflecteer regelmatig en ‘doe' dit tenminste één keer per week een reflectiemoment in liefst op een vast moment. • Stel jezelf open vragen. • Stel oordelen over jezelf uit, kijk eerst wat er gebeurde voor dat je hier een waarde aan geeft. • Reflecteer op een methodische manier, bijvoorbeeld door een lijstje vragen te doorlopen of het reflectiemodel te gebruiken. • Reflecteer niet alleen op probleemsituaties maar ook op succeservaringen. • Gebruik feedback van anderen om vanuit dat gezichtspunt te reflecteren.
  21. 21. Toegevoegde waarde van een stagiair voor je vakantiewerking… voor de andere animatoren… voor jezelf… voor de gemeente… voor de politiek… Bekijk het eens door een andere bril!
  22. 22. Centen Reglementen van de (kader)vorming
  23. 23. ARTIKEL 3: Om in aanmerking te komen voor subsidiëring moet de vorming voldoen aan de volgende voorwaarde: Ze wordt ingericht door een organisatie, erkend door de afdeling Jeugd van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. ARTIKEL 4: Aan alle jongeren tussen 15 en 26 jaar inwoner van X, niet aangesloten bij een erkende jeugdbeweging (voor hen is het algemene reglement van toepassing), kan een toelage verleend worden, indien zij actief leiding geven binnen Grabbelpas en/of speelpleinwerking. Dit houdt in dat de aanvrager zich kandidaat stelt om minstens 1 week als monitor te fungeren op de stedelijke speelpleinwerking of minsten 5 grabbelpasactiviteiten te begeleiden, of binnen het jeugdhuis actief mee te werken (3 shiften en 2 evenementen). ARTIKEL 1: Het stadsbestuur volgens dit reglement, aan individuele jongeren subsidies toekennen voor het volgen van vorming met een pedagogische waarde. ARTIKEL 2: Deze vormingscursussen hebben als doel de deelnemer voor te bereiden of te vervolmaken in hun taak als jeugdbegeleider.
  24. 24. Profielen
  25. 25. En veel succes met • 2517 maart 2014

×