Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Развитие бизнес-анализа в России. Проблемы и перспективы

380 views

Published on

Доклад Николая Новика на конференции Analyst Days-6
www.analystdays.com

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Развитие бизнес-анализа в России. Проблемы и перспективы

  1. 1. 1 РАЗВИТИЕ БИЗНЕС-АНАЛИЗА В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Николай Новик
  2. 2. 2 1.Определим рамки 2.Какие проблемы существуют 3.Какие пути решения 4.Какие препятствия на пути решения 5.Холивар О чем мы будем сегодня говорить?
  3. 3. 3 1. Профильные софтверные компании: -Продуктовая разработка -Кастомная разработка 2. Непрофильные компании: -Менее 20% «цифровизации» -От 20% до 60% «цифровизации» -Более 60% «цифровизации» Сегментация области деятельности бизнес-аналитиков
  4. 4. 4 Профили бизнес-аналитиков в зависимости от компании 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 soft skills hard skills solution knowledge domain knowledge Product software Custom software up to 20% digital up to 60% digital more than 60%
  5. 5. 5 In scope: • Ценность бизнес-аналитика для бизнеса и ИТ • Проблемы формирования инфраструктуры для развития бизнес-анализа в непрофильных организациях Обозначим границы рассматриваемого вопроса Out of scope: • Роль бизнес-аналитика, требования к его квалификации и подготовке, а также организация функции бизнес-анализа в софтверных компаниях, как продуктовых, так и работающих «на заказ».
  6. 6. 6 • ИТ является поддерживающим, а не зарабатывающим подразделением • Отношения бизнеса и ИТ строятся по принципу «Заказчик-исполнитель» • ИТ-инициативы не имеют четкого бизнес- обоснования • Последствия некачественного бизнес-анализа не фатальны для бизнеса • Возможно достижение «wow-эффекта» • Возможно получение значительного бюджета на развитие бизнес-анализа Профиль «непрофильной компании» 
  7. 7. 7 1.ИТ-аналитики работают в «области решения» 2.Не выходят за рамки собственно ИТ 3.Не ставят под сомнение необходимость и целесообразность ИТ-решения Поиск проблемы там, где светло, а не там, где она может быть на самом деле
  8. 8. 8 1.Необходимость изменения бизнеса, а не только ИТ 2.Потребность в высокой скорости изменений 3.Зависимость эффективности решения от особенностей контекста 4.Изменение роли бизнес-аналитика Необходимость смещения фокуса бизнес-анализа в область проблем
  9. 9. 9 1.«IT-driven» взгляд на бизнес-анализ 2.Отсутствие акцента на бизнес-целях и потребностях бизнеса 3.Отсутствие достаточных знаний и навыков для проведения этапа обследования 4.Зависимость от сложившейся ресурсной модели Поиск черной кошки в темной комнате. Системные проблемы в области бизнес-анализа.
  10. 10. 10 Модная фишка или суровая необходимость?
  11. 11. 11 1.Недостаточное понимание пользы и ценности бизнес-анализа 2.Совмещение ролей «эксперта» и «руководителя» 3.Отсутствие понимания различий между бизнес- и системным аналитиком Почему не взлетает? Подводные камни внедрения функции бизнес-анализа.
  12. 12. 12 «Штурм снизу»: 1.Персональное развитие 2.Развитие коллективов 3.Развитие профессиональных сообществ Свет в конце тоннеля. Направление и перспективы развития. «Штурм сверху»: 1.Стандартизация профессии и роли бизнес-аналитика 2.Формирование подхода BAAS 3.Сертификация IIBA, PMI-PBA и т.д.
  13. 13. 13 1.Доступная база знаний о «лучших практиках» и решениях 2.Описание типовых ошибок и ловушек, способов преодоления и избежания 3.Описание подходов, техник и методов, особенностей их применения «Штурм снизу». Составляющие эффективного персонального развития.
  14. 14. 14 Гуру (expert) L3 (senior) L0 – L2 (junior- regular) Особенности обучения аналитиков в зависимости от уровня квалификации. Как обучать Гуру, боюсь, не скажет никто  Самый короткий путь- ~1-3года Основа – самомотивация, самообучение с использованием доступных материалов и точечные тренинги в зависимости от возникшей потребности Самый долгий путь - ~5-10 лет Формирование программы обучения, подготовка преподавателей, изменение процесса вхождения в роль Доживем ли? 
  15. 15. 15 1.Формирование эффективных профессиональных команд, направленных на достижение результата 2.Создание и поддержание атмосферы, способствующей развитию участников команд 3.Развитие и популяризация сообществ, которые бы способствовали накоплению и передаче опыта «Штурм снизу». Развитие коллективов и профессиональных сообществ
  16. 16. 16 1.Разработка и внедрение профессионального стандарта 2.Формирование единой и терминологической базы бизнес- анализа 3.Разработка и внедрение модели компетенций бизнес-аналитика «Штурм сверху». Формирование инфраструктуры для эффективного становления и развития бизнес- аналитика.
  17. 17. 17 Преграды на пути персонального развития: 1.Отсутствие четкой модели профессионального развития и индикаторов зрелости 2.Отсутствие достаточного количества обучающего и инструктивного материала Свет в конце тоннеля. Главное, чтобы это не оказалась электричка... Преграды на пути инфраструктурного развития: 1.Замкнутось профессионального сообщества аналитиков 2.Недостаточная зрелость и информированность представителей бизнеса 3.Недостаточное количество экспертов, обладающих серьезным практическим опытом
  18. 18. 18 Спасибо за внимание
  19. 19. 19 А теперь обещанный холивар 
  20. 20. 20 Николай Новик E-mail: novik_n@mail.ru LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/nikolai-novik- 34282528 • Ведущий бизнес-аналитик EPAM: • Более 8 лет опыта работы в роли бизнес-аналитика на проектах для клиентов из России, Европы и Азии; • Более 3-х лет опыта работы в управлении изменениями в процессах, связанных с деятельностью Проектного офиса, Бизнес-анализа и разработкой ПО; Об авторе
  21. 21. 21 Откуда взят этот текст? Прежде чем приступить к решению проблемы, инженеры должны выяснить о ней как можно больше. Они также должны узнать о людях, которых затрагивает эта проблема. Например, если нужно обеспечить водой село в Бангладеше, нужно изучить местность. Где ближайший источник воды? А также понять как жители используют воду. Пьют и используют для стирки? Поливают ли посевы? Поят ли животных? Моют ли машины? Что лучше – бурить скважину или собирать дождевую воду? Нужно ли очищать имеющуюся у них воду? Ответы на эти вопросы инженеры могут получить только от тех, кто живет в этом селе. Учебник английского языка для 4-го класса американской школы

×