1. รายชื่อผู้จัดทำา
1.นางสาวเกชรัชต์ ศรีวะรา
2.นายชวลิต แช่มชื่น
533050425-7
3.นางสาวธริยา โครตสมบัติ

2. 1.สรุปสาระสำาคัญเกี่ยวกับ ความ
หมายของเทคโนโลยี และการ
ศึกษา พร้อมทั้งเปรียบเทียบ
พัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการ
ศึกษาในช่วงยุคต่างๆ
เทคโนโลยี หมายถึง การนำาแนวคิด หลักการ
เทคนิค วิธีการ กระบวนการ ตลอดจนผลิตผลทาง
วิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในระบบงานต่างๆเพื่อ
ปรับปรุงระบบงานนั้นๆให้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึ้น ตลอดจนเพื่อแก้ปัญหาในการปฏิบัติงานดังนี้
• ประสิทธิภาพ(Efficiency)
• ประสิทธิผล(Effectiveness)
• ประหยัด(Economy)
• ปลอดภัย(Safety)
เทคโนโลยี หมายถึง การนำาแนวคิด หลักการ
เทคนิค วิธีการ กระบวนการ ตลอดจนผลิตผลทาง
วิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในระบบงานต่างๆเพื่อ
ปรับปรุงระบบงานนั้นๆให้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึ้น ตลอดจนเพื่อแก้ปัญหาในการปฏิบัติงานดังนี้
• ประสิทธิภาพ(Efficiency)
• ประสิทธิผล(Effectiveness)
• ประหยัด(Economy)
• ปลอดภัย(Safety)

3. สื่อการศึกษา หมายถึง เป็นสิ่งที่บุคลากร
ทางการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูจำาเป็นจะ
ต้องใช้เพื่อพัฒนาการสอนและสนับสนุน
กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนการทำาความเข้าใจ
เกี่ยวกับสื่อการศึกษา จะต้องเริ่มที่การเข้าใจถึง
บทบาทสำาคัญในการสนับสนุนการเรียนรู้
สื่อการศึกษา หมายถึง เป็นสิ่งที่บุคลากร
ทางการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูจำาเป็นจะ
ต้องใช้เพื่อพัฒนาการสอนและสนับสนุน
กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนการทำาความเข้าใจ
เกี่ยวกับสื่อการศึกษา จะต้องเริ่มที่การเข้าใจถึง
บทบาทสำาคัญในการสนับสนุนการเรียนรู้
ความเป็นมาของพัฒนาการทาง
เทคโนโลยีทางการศึกษา
สมัยกรีก กลุโซฟิสต์(Sophist) เป็นกลุ่มครูผู้
สอนชาวกรีก ได้ออกทำาการสอนความรู้ต่างๆให้กับ
ชนรุ่นเยาว์ ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ที่มีความฉลาด
ปราดเปรื่อง ในการอธิบาย โต้แย้ง ถกปัญหาจนได้
รับการขนานว่า เป็นนักเทคโนโลยีการศึกษากลุ่ม
สมัยกรีก กลุโซฟิสต์(Sophist) เป็นกลุ่มครูผู้
สอนชาวกรีก ได้ออกทำาการสอนความรู้ต่างๆให้กับ
ชนรุ่นเยาว์ ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ที่มีความฉลาด
ปราดเปรื่อง ในการอธิบาย โต้แย้ง ถกปัญหาจนได้
รับการขนานว่า เป็นนักเทคโนโลยีการศึกษากลุ่ม

4. โจฮัน อะมอส คอมินิอุส(Johannes Amos
Comenius ค.ศ.1592-1670) เป็นผู้ที่ใช้วัสดุ สิ่งของที่เป็น
ของจริงและรูปภาพ เข้ามาช่วยในการสอนอย่างจริงจัง
รวมทั้งแนวคิดในเรื่องวิธีการสอนใหม่ที่ให้ความสำาคัญ
ต่อการใช้วัสดุ ของจริงมาใช้ในการสอน ได้รับการ
ขนานนามว่า เป็น “บิดาแห่งโสตทัศนศึกษา”
โจฮัน อะมอส คอมินิอุส(Johannes Amos
Comenius ค.ศ.1592-1670) เป็นผู้ที่ใช้วัสดุ สิ่งของที่เป็น
ของจริงและรูปภาพ เข้ามาช่วยในการสอนอย่างจริงจัง
รวมทั้งแนวคิดในเรื่องวิธีการสอนใหม่ที่ให้ความสำาคัญ
ต่อการใช้วัสดุ ของจริงมาใช้ในการสอน ได้รับการ
ขนานนามว่า เป็น “บิดาแห่งโสตทัศนศึกษา”
พัฒนาทางด้านเทคโนโลยีการศึกษา มีส่วน
ประกอบหลักที่สำาคัญได้แก่
1.พัฒนาการด้านการออกแบบการสอน (instructional Design Roots)
2.ความเป็นมาและพัฒนาการของสื่อการเรียนการสอน(Instructionail
Media Roots)
3.คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน(Instructional Computing Roots)
พัฒนาทางด้านเทคโนโลยีการศึกษา มีส่วน
ประกอบหลักที่สำาคัญได้แก่
1.พัฒนาการด้านการออกแบบการสอน (instructional Design Roots)
2.ความเป็นมาและพัฒนาการของสื่อการเรียนการสอน(Instructionail
Media Roots)
3.คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน(Instructional Computing Roots)

5. 2.จำำแนกองค์ประกอบขอบข่ำยของ
เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำว่ำมีควำม
สำำคัญต่อกำรจัดกำรศึกษำในยุค
ปัจจุบันอย่ำงไร
ทฤษฎีและกำรปฏิบัติในขอบข่ำยที่เกี่ยวข้อง
กับ กำรออกแบบ กำรพัฒนำ กำรใช้กำรจัดกำร
และกำรประเมินผลของกระบวนกำรและประเมินผล
ของกระบวนกำรและแหล่งกำรเรียนรู้จะเห็นควำม
สัมพันธ์ทั้ง 5 ขอบข่ำย

7. 3.Educational Technology และ Instructional
Technology มีความเหมือนความแตกต่างหรือ
สัมพันธ์กันอย่างไร
Educational Technology และ Instructional
Technology มีความเหมือนกันคือเป็นกระบวนการและ
ทฤษฎีเกี่ยวกับการออกแบบ การพัฒนาการใช้ เพื่อ
การเรียนรู้ แต่สำาหรับ Instructional Technology ไม่
ได้มีขอบเขตของวิชาที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบหรือ
การผลิตสื่อเพียงเท่านั้นแต่ยังครอบคลุมไปถึงเทคนิค
วิธีการตลอดจนสิ่งประดิษฐ์มาใช้ในการเพิ่ม
ประสิทธิภาพของผู้เรียน
Educational Technology และ Instructional
Technology มีความเหมือนกันคือเป็นกระบวนการและ
ทฤษฎีเกี่ยวกับการออกแบบ การพัฒนาการใช้ เพื่อ
การเรียนรู้ แต่สำาหรับ Instructional Technology ไม่
ได้มีขอบเขตของวิชาที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบหรือ
การผลิตสื่อเพียงเท่านั้นแต่ยังครอบคลุมไปถึงเทคนิค
วิธีการตลอดจนสิ่งประดิษฐ์มาใช้ในการเพิ่ม
ประสิทธิภาพของผู้เรียน

8. 4.การประยุกต์ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี
ทางการศึกษามาใช้แก้ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้
ในยุคปฏิรูปการเรียนรู้อย่างเป็นรูปประธรรมได้
อย่างไร
การนำาเทคโนโลยีการศึกษามาใช้ในการวิเคราะห์
และการทำาความเข้าใจปัญหา วิเคราะห์ปัญหา
– การเลือกหรือการออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา,เลือก,ออกแบบ
แนวทาง
– การพัฒนาวิธีการแก้ปัญหา,พัฒนา,วิธีการ,การทดสอบและ
ปรับปรุงวิธีการ,การสอบและการประเมินผล
– การนำาไปใช้และควบคุมกำากับ,การนำาไปใช้ควบคุมTechnology
จะก่อให้เกิดผลดีหรือผลเสีย เกิดประโยชน์หรือโทษอย่างรัย
ทุกสิ่งทุกอย่างไม่มีสิ่งใดที่จะก่อให้เกิดผลในทุกด้านแน่ชัดอยู่
แล้ว เราจะต้องนำา Technology ที่ต้องเพิ่มเติมความรู้ให้กับ
นักเรียน นักศึกษาแล้ว เราต้องดูว่า ระบบการเรียนการสอน
ของเราสนับสนุนสิ่งที่อยู่ภายใต้คำาจำากัดความของ Self Study
การนำาเทคโนโลยีการศึกษามาใช้ในการวิเคราะห์
และการทำาความเข้าใจปัญหา วิเคราะห์ปัญหา
– การเลือกหรือการออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา,เลือก,ออกแบบ
แนวทาง
– การพัฒนาวิธีการแก้ปัญหา,พัฒนา,วิธีการ,การทดสอบและ
ปรับปรุงวิธีการ,การสอบและการประเมินผล
– การนำาไปใช้และควบคุมกำากับ,การนำาไปใช้ควบคุมTechnology
จะก่อให้เกิดผลดีหรือผลเสีย เกิดประโยชน์หรือโทษอย่างรัย
ทุกสิ่งทุกอย่างไม่มีสิ่งใดที่จะก่อให้เกิดผลในทุกด้านแน่ชัดอยู่
แล้ว เราจะต้องนำา Technology ที่ต้องเพิ่มเติมความรู้ให้กับ
นักเรียน นักศึกษาแล้ว เราต้องดูว่า ระบบการเรียนการสอน
ของเราสนับสนุนสิ่งที่อยู่ภายใต้คำาจำากัดความของ Self Study