!Nos lo pasamos de fábula!

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!Nos lo pasamos de fábula!

  1. 1. 1
  2. 2. ÍNDICESITUACIÓN PROBLEMA 3CONTENIDOS 4OBJETIVOS 4METODOLOGÍA Y MATERIALES 4ACTIVIDADES 5EVALUACIÓN 7COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES 9ANEXOS 11 2
  3. 3. 1.SITUACIÓN PROBLEMAHola amigos/as: Somos la clase de 5º de Primaria del colegio “Pío Baroja” delpueblo de Tabalongo en la región de Valparaíso en Chile, necesitamosvuestra ayuda en algo muy importante. Como cada tres años, se celebra aquí el concurso entreescuelas de la región “conociendo la lengua”, que a través de lainvestigación del tema permite ganas una importante suma de dineropara invertir en el colegio. El tema de esta edición es “la fábula”, y siganamos queremos comprar materiales nuevos para el colegioporque aunque tenemos un ordenador para todos, seguimos siendouna escuela muy pobre en recursos. No sólo os hemos elegido porque vuestro colegio tiene el mismonombre que el nuestro, ni porque seamos de la misma edad. Si noporque confiamos en que tenéis y conocéis muchas fábulas, que es loque necesitamos saber. Como ya os hemos dicho somos muy pobresy disponemos de pocos libros, y este ordenador por el que nosestamos comunicando no es suficiente para todos. ¿Vosotros/astenéis un ordenador para cada uno en casa? Estamos seguros/as de que haréis un proyecto estupendo y queno tendréis inconveniente en ayudarnos, ya que si nosotros/aspudiésemos lo haríamos por vosotros/as. Gracias por vuestra ayuda, y aunque seguiremos en contacto,no desaprovechéis la suerte que tenéis. Un abrazo.La clase de 5ª de Primaria de “Pío Baroja” de Tabalongo. 3
  4. 4. 2. CONTENIDOS - Identificación de la fábula y de sus características principales. - Escucha y comprensión de una fábula. - Comprensión del contenido y la enseñanza de una fábula. - Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. - Afán por integrarse en un grupo de trabajo. - El uso de las nuevas tecnologías.3. OBJETIVOS - Conocer que es una fábula y cuales son sus características principales. - Identificar las partes fundamentales de las que consta una fábula (introducción, nudo y desenlace). - Comprender el contenido y la enseñanza de diferentes fábulas. - Diferenciar la fábula de otros géneros literarios. - Activar los conocimientos previos. - Participar de forma activa en la dinámica del aula. - Realizar un proyecto grupal para ayudar a ganar el concurso a los niños de otro país. - Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.4. METODOLOGÍA Y MATERIALESEstrategias MetodológicasDaremos paso al desarrollo de las actividades partiendo de losconocimientos previos e intereses de los alumnos propiciando así,aprendizajes significativos. Promovemos la actividad física y mental.Trabajaremos la individualización y socialización, ya que lasdiferentes actividades se realizarán en Pequeño Grupo, Gran grupo yTrabajo Individual. Y por último, trabajamos en coordinación con elequipo educativo y las familias. 4
  5. 5. Recursos Materiales y HumanosPara esta unidad contamos con la valiosa colaboración de los padresdesde casa, ayudando a los niños, fundamentalmente, en labúsqueda de material específico relacionado con la unidad.En cuanto a los materiales, a los tradicionales elementos de clase(ceras, témperas, plastilina...) vamos a sumar la utilización delordenador y actividades de lápiz y papel.5. ACTIVIDADES 1. Presentación de la situación problema: un colegio de Chile nos pide ayuda vía email para ganar un concurso de fábulas que se celebra en su país (anexo I). 2. Buscamos en el ordenador de clase que es una fábula y que características tiene. Primero, en gran grupo, se hará una lluvia de ideas de los conocimientos que necesitan saber para desarrollar el proyecto y así poder centrarse. (anexo 2) Una vez establecidos los ítems a trabajar (las fabulas que se van a buscar, el tiempo que se va a necesitar, el material) se dividirá la clase en esos grupos reducidos (5 grupos de 4 alumnos), así cada grupo trabajará unas fabulas determinados (las fabulas que decidimos trabajar son las que aparecen en el anexo 1).Organizamos los grupos de trabajo en pequeños grupo. En esta sesión se dejará tiempo en clase para que los niños hablen entre ellos, intenten llegar a un acuerdo sobre los cuentos y se conciencien de la importancia que tiene de que su trabajo ha de estar bien hecho para ayudar al otro colegio. 3. Puesta en común por grupos: transcurridos varios días en los que los niños han recopilado fabulas e información sobre los 5
  6. 6. mismos en casa con ayuda de sus padres a través de internet, visitando la biblioteca del centro u otros soportes, se volverán a reunir los grupos para juntar y comparar información. En el caso de que algún grupo no cubriese toda la información requerida, puede ir a buscarla a través de internet en ese momento, mientras los demás grupos continúan debatiendo.4. ¡Manos a la obra!: en esta sesión leeremos las fábulas y rellenaremos las fichas de lectura de forma individual para afianzar la comprensión del mismo.(anexo 3)5. Preparación del material: elaboramos el cartel de presentación, ambientamos el decorado, fabricamos los títeres de los personajes de las fábulas…6. ¡Estreno sensacional!: exposición por grupos de las diferentes fábulas que hemos trabajado: cada grupo tendrá que explicarle al resto cual es su fábula, de qué trata, quién es su autor y el resto de datos recopilados. (Esto puede hacerse con las cartulinas de la sesión anterior, con un power point, con los fábulas reales en la mano o con cualquier otro medio). Además representarán el argumento de dicha fábula a través de una breve representación teatral con títeres. Para finalizar elaborarán diversas preguntas para garantizar su compresión. (Ejemplo anexo 4 )7. Una vez que ya sabemos que es una fábula y de las partes que consta ,cada alumno, de forma individual, elaborará su propia fábula de acuerdo con la plantilla que aparece en el anexo 5 las cuales las recogeremos en el libro viajero y pasará a formar parte de la biblioteca de aula. 6
  7. 7. 8. ¡Adivina que fábula es! : escribiremos en un papel el título de cada fábula y lo guardaremos en un saquito, de forma voluntaria un alumno sacará un papel y a través de la mímica tendrá que interpretar lo que sucede y los demás compañeros lo tendrán que adivinar. 9. Puesta en común final: para terminar, por votación se elegirá el trabajo mejor y más original, que será el que se mande al colegio de Chile para que presente al concurso (anexo 6). Además de que ambos colegios mantendrán contacto vía email para conocer el resultado del concurso y compartir sus impresiones sobre el trabajo hecho por nuestros niños ( en realidad puede ser el e-mail de la profesora.) 6. EVALUCIÓNLa consideración de la evaluación como un proceso de carácterglobal, continuo y formativo, va a guiar nuestro proceso deevaluación. La observación directa y sistemática será la principaltécnica utilizada, evaluando tanto el proceso de aprendizaje como elproceso de enseñanza.- Evaluación del Proceso de Aprendizaje (alumnos):Haremos una evaluación inicial al principio de la unidad, partiendo dela observación y del diálogo establecido con los alumnos, En eltranscurso de la unidad haremos un seguimiento continuo (evaluacióncontinua) a través de la observación, revisión de trabajos,actividades... Al final, la evaluación final, partiendo de los trabajosrealizados, nos ha de permitir comprobar el progreso conseguido portodos y cada uno de nuestros alumnos.Los instrumentos de registro utilizados son: el diario de clase, elanecdotario, así como, variadas hojas de registro y seguimiento 7
  8. 8. Alumno - Conoce que es una fábula y cuales son sus características principales. - Identifica las partes fundamentales de las que consta una fábula (introducción, nudo y desenlace). - Comprende el contenido y la enseñanza de diferentes fábulas. - Diferencia la fábula de otros géneros literarios. - Participa de forma activa en la dinámica del aula. - Realiza un proyecto grupal para ayudar a ganar el concurso a los niños de otro país. - Utiliza las nuevas tecnologías.Evaluación del Proceso de Enseñanza:Las reuniones de ciclo nos van a servir como instrumento deevaluación continua. Las comparaciones, opiniones y experiencias connuestros compañeros, nos van a ayudar a reconducir la unidad,modificar.... Una reflexión al final de la UD. (Evaluación final) nos vapermitir anotar las conquistas que hemos conseguido con ella,también los fallos para modificar y retomar.Los criterios que tomaremos como referencia y valoración de launidad van a ser: - Grado de implicación de niños y maestros en la unidad. - Las relaciones profesor/alumnos. - El trabajo en equipo planificado: nº de actividades previstas, funcionamiento de los grupos, dinámicas creadas... - Ambiente generado en el transcurso de la unidad: confianza, seguridad, afecto. - Pertinencia de las actividades programadas. - Grado de colaboración con las familias. 8
  9. 9. - Los tiempos: flexibilidad, respeto de rutinas individuales y grupales...7. COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES 1. Competencia lingüística. - Identifica las fábulas con sus características. - Escucha con atención y respeto a los demás, sin interrumpir, distraer o intentar acaparar la conversación. - Adopta una actitud positiva hacia el planteamiento de problemas en grupo y la búsqueda de soluciones. - Utiliza un vocabulario adecuado (de manera oral y escrita) al referirse a la información de las fábulas. - Emplea adecuadamente los textos, argumentándolos y respetando las normas gramaticales. - Habla con libertad y seguridad, sin temor a posibles críticas. - Transmite las ideas y conceptos siguiendo un orden lógico. 2. Aprender a aprender. - Gestiona eficazmente su autoaprendizaje. - Valora la ayuda de sus familiares para aprender de ellos. - Analiza los errores y los rectifica. 3. Competencia social y ciudadana. - Respeta las ideas y propuestas de los compañeros. - Asuma sus responsabilidades en el trabajo de equipo. - Muestra interés por fomentar la unión y el sentido de grupo. - Rechaza comportamientos de discriminación hacia otros países. 4. Competencia cultural y artística. - Valora las diferentes manifestaciones culturales con respeto. 9
  10. 10. - Potencia su imaginación para hacer un proyecto eficaz con un valor estético.5. Autonomía e iniciativa personal.- Lleva a cabo sus propias ideas.- Conduce la forma responsable el proyecto cooperando con los demás.6. Tratamiento de la información y competencia digital.- Busca la información requerida seleccionándola.- Desarrolla habilidades utilizando las TIC para desarrollar el proyecto.10
  11. 11. 11
  12. 12. ANEXO 120 alumnos en grupos de 4Grupo 1:“El viento y el sol”Grupo 2 “El pastor mentiroso”Grupo 3 “La liebre y la tortuga”Grupo 4 “El león y el ratón”Grupo 5 “La gallina de los huevos de oro”FÁBULA: “EL VIENTO Y EL SOL”A buena altura sobre el bosque y ocultos detrás de la densa pantallade las nubes, el sol y el viento seguían su discusión, que sosteníandesde tiempo inmemorial, sobre cuál de ambos era más fuerte.-¡Claro que lo soy yo! -insistió el sol-. Mis rayos son tan poderososque puedo chamuscar la Tierra hasta reducirla a negra yesca reseca.-Sí, pero yo puedo inflar mis mejillas y soplar hasta que sederrumben las montañas, se astillen las casas convirtiéndose en leñay se desarraiguen los grandes árboles del bosque.-Pero yo puedo incendiar los bosques con el calor de mis rayos -dijoel sol. -y yo, hacer girar la vieja bola de la Tierra con un solo soplo -insistió el viento.Mientras estaban sentados disputando detrás de la nube, y cada unode ellos profería sus jactancias, salió del bosque un granjero. Vestíaun grueso abrigo de lana y tenía calado sobre las orejas un sombrero.-¡Te diré lo que vamos a hacer! -dijo el sol-. El que pueda. denosotros dos. arrancarle el abrigo de la espalda al granjera, habráprobado ser el más fuerte. -¡Espléndido! -bramó el viento y tomóaliento e hinchó las mejillas como si fueran dos globos. 12
  13. 13. Luego, sopló con fuerza... y sopló... y sopló. Los árboles del bosquese balancearon. Hasta el gran olmo se inclinó ante el viento. cuandoéste lo golpeó sin piedad. El mar formó grandes crestas en sus ondas,y los animales del bosque se ocultaron de la terrible borrasca.El granjero se levantó el cuello del abrigo, se lo ajustó más y siguióavanzando trabajosamente.Sin aliento ya, el viento se rindió. desencantado. Luego, el sol asomópor detrás de la nube. Cuando vio la castigada tierra, navegó por elcielo y miró con rostro cordial y sonriente al bosque que estaba alláabajo. Hubo una gran serenidad. y todos los animales salieron de susescondites. La tortuga se arrastró sobre la roca que quemaba, y lasovejas se acurrucaron en la tierna hierba.El granjero alzó los ojos, vio el sonriente rostro del sol y, con unsuspiro de alivio, se quitó el abrigo y siguió andando ágilmente.-Ya lo ves -dijo el sol al viento- A veces, quien vence es la dulzura.FÁBULA: “ EL PASTORCITO MENTIROSO”El pastorcito tenía muchas ovejas. Las llevaba al campo para quecomieran pasto y las cuidaba por si aparecía el lobo.Las ovejas comían y el pastor se aburría. Un día, para divertirse, sepuso a gritar:- ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!Los campesinos lo escucharon y, dejando sus trabajos, corrieron aespantar al lobo. Fueron con palos y palas, con horquillas y rastrillos.- ¿Dónde está ese lobo? -preguntaron.Entonces el pastorcito se echó a reír.- Era un lobo de mentira -dijo-. ¡Era una broma!Los campesinos, muy enojados, volvieron a sus campos.Días después, el pastor volvió a gritar:- ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo! 13
  14. 14. Cuando llegaron los campesinos, él les dijo, muerto de risa:- ¡Era otra broma!Pero un día, en el campo apareció… ¡el lobo! Un lobo negro que teníamuchas ganas de comer ovejas.- ¡El lobo! -gritó el pastorcito-. De veras, ¡vino el lobo!"Otro lobo de mentira", pensaron los campesinos. Y nadie fue asocorrerlo.El lobo se comió las ovejas más gorditas. Las otras, escaparon demiedo y el pastor perdió todo su rebaño.Había dicho tantas mentiras que, cuando dijo la verdad, nadie lecreyó.MORALEJA: Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni cuando dice laverdadFÁBULA : “LA LIEBRE Y LA TORTUGA”En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porqueante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente sereía de la lenta tortuga.-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansarde ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga.Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de prontohacerle una rara apuesta a la liebre.-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo.-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre.-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamosquién gana la carrera.La liebre, muy divertida, aceptó. 14
  15. 15. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señalócuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó lacarrera entre grandes aplausos.Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedóremoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerdacriatura!Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras latortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre seadelantó muchísimo.Se detuvo al lado del camino y se sentó adescansar.Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarsede ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió suveloz marcha.Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortugasiguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre setumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortugasiguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó,corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortugahabía ganado la carrera.Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que noolvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. Tambiénde esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianzapueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.FÁBULA : “EL LEÓN Y EL RATÓN”Una vez, un león atrapó a un ratoncito. Lo tenía entre sus garras yabría la boca para comérselo cuando el ratoncito suplicó:- Por favor, león, rey de los animales, señor de la selva, ¡no me 15
  16. 16. comas! Apenas soy un bocadito. Si me dejas ir, algún día podréayudarte.El león lo miró asombrado y se echó a reír:- ¿Ayudarme, una cosita tan débil y pequeña como tú? Me das tantarisa que, por esta vez, no te comeré.Y lo dejó en libertad.Pasó el tiempo. Un día, el león, rey de los animales y señor de laselva, cayó en una trampa que le habían tendido los hombres. Lotapó una red muy gruesa y allí quedó atrapado, rugiendo de rabia.El ratoncito escuchó sus rugidos y corrió hasta él. Entonces, con susbuenos dientes de ratón, empezó a roer la soga.Mordisqueó, masticó y tironeó. Mordisqueó, masticó y tironeó hastaque la soga se rompió. ¡Y el león pudo salir por el boquete y librarsede la trampa!Ese día, el señor de la selva, el rey de los animales, aprendió quetodos, hasta los más débiles y pequeñitos, pueden ayudarnos.FÁBULA: LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE OROÉrase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni siquiera poseía unavaca. Era el más pobre de la aldea. Y resulta que un día, trabajandoen el campo y lamentándose de su suerte, apareció un enanito que ledijo:-Buen hombre, he oído tus lamentaciones y voy a hacer que tufortuna cambie. Toma esta gallina; es tan maravillosa que todos losdías pone un huevo de oro.El enanito desapareció sin más ni más y el labrador llevó la gallina asu corral. Al día siguiente, ¡oh sorpresa!, encontró un huevo de oro.Lo puso en una cestita y se fue con ella a la ciudad, donde vendió elhuevo por un alto precio.Al día siguiente, loco de alegría, encontró otro huevo de oro. ¡Por finla fortuna había entrado a su casa! Todos los días tenía un nuevohuevo. 16
  17. 17. Fue así que poco a poco, con el producto de la venta de los huevos,fue convirtiéndose en el hombre más rico de la comarca. Sinembargo, una insensata avaricia hizo presa su corazón y pensó:“¿Por qué esperar a que cada día la gallina ponga un huevo? Mejor lamato y descubriré la mina de oro que lleva dentro”.Y así lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontró ningunamina. A causa de la avaricia tan desmedida que tuvo, este tontoaldeano malogró la fortuna que teníaANEXO 2¿QUÉ ES UNA FÁBULA?La fábula es un relato o cuento de la que se puede sacar unaenseñanza o un consejo. En las fábulas, los personajes son animaleso cosas que hablan o actúan como personas.Las fábulas también tienen como función hacer que los lectoresreflexionen sobre qué es lo correcto o lo indebido en su conducta, esdecir, siempre presentan una disputa entre lo bueno y lo malo. A laslecciones o mensajes que contienen las fábulas se les llamamoralejas.Al ser una narración, su estructura suele ser:Presentación (nos presenta a los protagonistas), nudo (nos planteala situación de problema que surge entre ambos protagonistas) ydesenlace ( donde se resuelve el problema y nos exponen lamoraleja)Algunos escritores de fábulas son o fueron: Esopo, Félix María deSamaniego, la Fontaine…entre otros 17
  18. 18. ANEXO 3 FICHA RESUMENANEXO 4Todos los grupos deberán realizar una serie de cuestiones al finalizarla exposición para comprobar la comprensión de dicho relato. Acontinuación exponemos un ejemploLa tortuga y la liebre¿ Qué palabra falta?1.- La liebre se burlaba de una…2.- Hicieron la apuesta de una …3.- El árbitro fue…4.- El zorro era muy sabio y … 18
  19. 19. 5.- La tortuga no perdió …6.- La liebre durmió una …7.- La tortuga llegó antes a la …8.- Las carreras se ganan con …9.- El autor de la fábula se llamaba …ANEXO 5Prueba a hacer tu propia fábula.Puedes utilizar un esquema como el siguiente:Título: ________________________________Autor: ________________________________Una vez....(inventa un personaje, puede ser una hormiga, unun zapato, un ratón, una flor..._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________que....(escribe cómo era el personaje; sus características,sus deseos, etc.)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Un día....(inventa algo que le sucedió) 19
  20. 20. _________________________________________________________________________________________________________________________________Entonces....(sigue contando)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Finalmente....( cómo termina )__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué moraleja se saca?_____________________________________________________________________________________________________________¿Cómo ilustrarías tu fábula? 20
  21. 21. ANEXO 6: PROYECTO FINAL Hola amigos/as: Después de haber trabajado toda a clase duramente pero con gusto, hemos conseguido recopilar los cuentos populares que más nos gustan a nosotros/as para vuestro concurso. Antes de nada, queremos daros las gracias por haber contado con nosotros/as en este bonito proyecto, ya que estamos casi seguros/as de que podéis ganar y podréis comprar materiales nuevos. Seguramente alguno de estos cuentos ya los conocéis, pero os ayudara para tenerlos y leerlos cuando queráis en clase.21

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