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Educacion presencial

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Educacion presencial

  1. 1. Elementos, condiciones y actores Educación Presencial PATRIZIA ARONA GAMBINO VANESSA BAUTISTA ESTRELLO ALEJANDRA ROJAS CORTÉS
  2. 2. Condiciones de la Educación Presencial (Tradicional) El profesor es el encargado de conducir el proceso, trazando las líneas de aprendizaje que debe seguir el estudiante y proveerlo de los recursos educativos necesarios. Los modelos educativos presenciales se caracterizan por centrar el desarrollo del proceso en el docente . Éste cumple un papel protagónico en el que conjuga la utilización de recursos como la pizarra y su voz; a través de los cuales logra la transmisión de conocimiento.
  3. 3. Condiciones de la Educación Presencial En la actualidad con la incorporación de las TIC en las aulas el rol del profesor cambia, éste se convierte en un guía o facilitador, los estudiantes son autónomos en sus hábitos de estudio y trabajan en equipo. Se incorpora el aprendizaje basado en proyectos para que los alumnos analicen y desarrollen el pensamiento crítico. El alumno pasa a ser el agente principal y es responsable de su propio aprendizaje.
  4. 4. Materiales utilizados en la educación presencial <ul><ul><li>Aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Mesas y sillas </li></ul></ul><ul><ul><li>Pizarra </li></ul></ul><ul><ul><li>Libros </li></ul></ul><ul><ul><li>Libretas </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyector </li></ul></ul><ul><ul><li>Computadora </li></ul></ul>
  5. 5. Los procesos de aprendizaje Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
  6. 6. El proceso de aprendizaje implica Estrategia de aprendizaje Se establece el objetivo Se planea Se realizan ajustes Se deciden los procedimientos
  7. 7. Los procesos de aprendizaje <ul><ul><li>Exposiciones magistrales del profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>Exposiciones orales por parte del alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Resúmenes orales de repaso y síntesis </li></ul></ul><ul><ul><li>Comentarios de actualidad aportación de materiales </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividad para la evaluación de conocimientos teóricos </li></ul></ul><ul><ul><li>Practicas colectivas en las aulas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debates y análisis colectivos </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><ul><li>Trabajos individuales y colaborativos fuera del horario de clases. </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentaciones públicas de los trabajos </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutorías </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios y conferencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Visitas a centros educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Corporación en líneas de investigación de acuerdo a su área. </li></ul></ul>
  9. 9. Los actores del proceso educativo
  10. 10. El papel del profesor <ul><ul><li>Sin importar la modalidad del proceso educativo, el maestro siempre ha sido el portador oficial del conocimiento </li></ul></ul>
  11. 11. Transformación <ul><ul><li>El papel de los formadores va más allá del “enseñar” (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles </li></ul></ul><ul><ul><li>Ahora requiere ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas aprovechando la información disponible. </li></ul></ul>
  12. 12. Un enfoque mercadológico El internet, los medios de comunicación La educación a distancia, la educación en línea El hogar, los clubes, los grupos sociales Los alumnos
  13. 14. El papel del alumno <ul><ul><li>En la educación presencial el estudiante interacciona cara a cara con: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>a) Docentes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>b) Compañeros. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>c) Institución. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>d) Tutores </li></ul></ul></ul>
  14. 15. El proceso de evaluación <ul><li>La evaluación debe actuar en cualquier momento del proceso de enseñanza aprendizaje. </li></ul><ul><ul><li>Proceso continúo </li></ul></ul><ul><ul><li>Personalizada </li></ul></ul><ul><li>Tiene por objeto: </li></ul><ul><ul><li>Aprendizaje de </li></ul></ul><ul><ul><li>los alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos de </li></ul></ul><ul><ul><li>enseñanza </li></ul></ul><ul><li>Utilizando técnicas </li></ul><ul><li>e instrumentos </li></ul>
  15. 16. La evaluación <ul><ul><li>Se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje para darle sentido y efectividad, dadas sus características: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Planificada </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sistemática </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Orientadora </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reguladora </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Continua </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Eficaz </li></ul></ul></ul>
  16. 17. Principios de la Evaluación <ul><ul><li>Confiabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Validez </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Autenticidad </li></ul></ul>
  17. 18. Funciones de la Evaluación
  18. 19. Técnicas e instrumentos <ul><ul><li>Deben permitir conocer </li></ul></ul><ul><ul><li>Cómo son </li></ul></ul><ul><ul><li>Qué saben </li></ul></ul>
  19. 20. Técnicas Utilización de encuestas Observación en el aula Utilizar escalas de actitudes Intercambios orales de los alumnos <ul><ul><li>Pruebas de ensayo libre </li></ul></ul>
  20. 21. … TÉCNICAS… Organización de debates Elaboración de proyectos Revisión de cuadernos en clase Corrección en clase de actividades de los alumnos Acción tutorial Técnicas socio métricas
  21. 22. Fases de la sesión de evaluación
  22. 23. <ul><ul><li>&quot;Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su 'genio' singular&quot;  ( Olivier Reboul, en el libro Filosofía de la educación) </li></ul></ul>
  23. 24. Bibliografía <ul><ul><li>http://peremarques.pangea.org/actodid.htm </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.slideshare.net/jackelined/educacion-presencial-y-a-distancia-1167449 </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/albert_sangra.htm </li></ul></ul><ul><ul><li>http://educarparaaprender.wordpress.com/2011/06/16/analogia-evaluacion-presencial-vs-a-distancia/ </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/PTEI%20Papel_profesor.PDF </li></ul></ul>

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