Evalueringskonferansen 2013: Geir Stene-Larsen

493 views

Published on

Geir Stene-Larsen 18.09.13:
Hvordan sikre at evalueringer er nyttige for forvaltningen

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
493
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Evalueringskonferansen 2013: Geir Stene-Larsen

  1. 1. Hvordan sikre at evalueringer er nyttige for forvaltningen Geir Stene-Larsen Helse- og omsorgsdepartementet
  2. 2. Furan  En beretning om barnebarn og bekymring
  3. 3. Saken  Furan kan forårsake kreft  Furan finnes i ferdigmat på glass til små barn  VKM er bekymret
  4. 4. Det store bildet  Furan finnes i all mat som er varmebehandlet  Furan gir god smak  Både ung og gammel får i seg for mye Furan
  5. 5. Oppdraget utført  Mattilsynet berVKM om befolkningens inntak av Furan fra industrielt fremstilte matprodukter er innenfor sikkerhetsgrensene  VKMs evaluering viser at inntaket er over faregrensene
  6. 6. Hva vi ikke får svar på  Er hjemmelaget mat tryggere?  Hvor stor er helsefaren?  Hva skal småbarnsforeldre gjøre?  Hva er alternativet?  Hva bør myndighetene gjøre?
  7. 7. Lærdom  Viktig å tenke igjennom hva resultatet kan bli – og hvordan man vil bruke det – før man bestiller oppdraget  Viktig å ta stilling til om det er et evalueringsoppdrag eller et forskningsprosjekt, man trenger  Viktig å ta tenke igjennom hvordan mediene vil bruke resultatene før man gjør dem kjent for publikum
  8. 8. Dent-O-Sept  Historien om en munnpensel og det umulige – og om sterke radiobilder
  9. 9. Saken  231 pasienter smittet av pseudomonas  50 døde  Årsak?
  10. 10. Årsak  Munnpensel fra Snøgg  Brukes til å fukte munnen hos alvorlig syke  Leveres i bakteriedrepende væske  Hvordan er det mulig?
  11. 11. Dramaturgi  Fase 1: ”heltene”  Fase 2: ”skurkene”  Fase 3: ”granskningen” Evaluering
  12. 12. Utgangspunktet  Hva kan vi lære? … eller …  Hvorfor gikk det så galt?
  13. 13. Dynamikken  Evaluatorenes mål: avdekke mangler, feil, skyld  Den evaluertes mål: unngå offentlig kritikk  Evaluatorenes makt: offentliggjøring  Den evaluertes makt: kunnskap
  14. 14. Frustrasjonen  Opplever ofte at revisorene/evaluatorene bare vil vurdere skriftlig materiale  Føler at viktige deler av hendelsesforløpet, nyansene forsvinner  Må bruke stadig mer ressurser på å dokumentere  Blir mer opptatt av å unngå feil enn av å skape noe nytt
  15. 15. Smertefull læring  Historien om kjøttdeig, morrpølse og faglig stolthet
  16. 16. E-coli  En variant av bakterien E-coli kan gi nyresykdom og blødninger  Rammer særlig små barn og eldre  Tre tilfeller meldt fra sykehus i løpet av 3 måneder  Telefonrunde avslører 6 til = vi har et utbrudd
  17. 17. Hvor kommer smitten fra?  Hva er vanlige smittekilder?  Hvor har barna vært?  Hva har de gjort?  Hva har de spist og drukket?  Hva har pårørende spist og drukket? Gildes kjøttdeig - 95 prosent sannsynlig
  18. 18. Ikke kjøttdeig likevel?  Nye tilfeller selv om kjøttdeigen ble borte  Holder alle muligheter åpne  Nytt spor – morrpølse  Hvor sikkert er sikkert nok?
  19. 19. Suksess eller fjasko?  Sporet e-coli til morrpølse – slakteri – sauebesetninger  Internasjonal anerkjennelse  Men nasjonalt? ”E-coli skandalen”
  20. 20. Lærdom  Informasjonsbehovet må fylles hver dag  Talspersonenes måte å opptre på, er viktig for utfallet  Viktig å feile på den riktige siden – ikke ta frykten fra folk
  21. 21. Krav om granskning  Etter tre uker uttaler Sponheim på Stortinget: ”Det er en skandale at det er gått to måneder uten at Folkehelseinstituttet har funnet årsaken til e-coliutbruddet.Vi trenger en offentlig granskning av Folkehelseinstituttet”
  22. 22. Oppfølging av evalueringen  Ny matsmittekomité  Ny epidemigruppe
  23. 23. Kontrollspørsmål  Kan vi måle det interessante?  Er det mulig å isolere effektene av tiltaket?  Finnes det ”før og etter data”?  Er tiltaket omfattende nok?  Blir perspektivet langt nok?  Er lederen og institusjonen motivert?
  24. 24. Det politiske spillet  Historien om posisjon, opposisjon og evaluering som virkemiddel
  25. 25. Gode evalueringsprosjekter  Fastlegereformen  HPV-vaksineprogrammet
  26. 26. Hvordan sikre at evalueringer er nyttige for forvaltningen?  Etablere en læringskultur  Gjennomføre evalueringer med høy kvalitet  Velge riktige problemstillinger  Skape trygghet og forankring  Vise at resultatene blir brukt

×