Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
โดย พงษ์ศักดิ์ ใจหาญ การพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยการใช้กิจกรรมกลุ่มของนักเรียน โรงเรียนบ้านอ่างหิน ( เพียรพิทยาคาร ) สำนักงา...
หัวข้อในการนำเสนอ 1. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา 2. เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 3. วิธีดำเนินการ 4. ผลการวิเคราะห์ข้...
ความเป็นมาและ ความสำคัญของปัญหา
การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมกลุ่มจะช่วยให้นักเรียนได้ฝึกควบคุมลักษณะนิสัยทางการเรียนซึ่งกันและกัน <ul><li>การสร้างเสริมปลูกฝังแล...
วัตถุประสงค์ของการวิจัย <ul><li>1.  เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบลักษณะนิสัยทางการเรียนขอ ง นักเรียนก่อนการทดลองและหลังการทดลอง...
สมมติฐานในการวิจัย <ul><li>สมมติฐานในการศึกษา </li></ul><ul><ul><li>6.1  ระดับคะแนนลักษณะนิสัยทางการเรียนหลังการทดลองสูงกว...
 
<ul><li>ในการนำเสนอผลการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ผู้ศึกษาได้ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ซึ่งได้นำเสนอตามลำดับ ดังนี้ <...
วิธีการดำเนินการ
วิธีการดำเนินการ <ul><li>ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง </li></ul>1. ประชากรของการวิจัย   ประชากรในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนโร...
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย <ul><li>เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล มีดังนี้ </li></ul><ul><li>1.1  คู่มือการใช้กิจกร...
การสร้างและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย <ul><li>มีขั้นตอนดังนี้ </li></ul><ul><li>ขั้นที่  1   การสร้างคู่มือการใ...
<ul><li>ขั้นที่  2   การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ก .  การสร้างแบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียน </li></ul><ul><li>ข . ...
การเก็บรวบรวมข้อมูล <ul><li>การเก็บรวบรวมข้อมูลก่อนการทดลอง   โดยใช้แบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียน แบบสำรวจลักษณะนิสัยประช...
การวิเคราะห์ข้อมูล <ul><ul><ul><li>1. นำข้อมูลที่ได้จากแบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียนและ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><...
ซึ่งการหาค่าทั้ง  3  ข้อที่ผ่านมาใช้สูตรการหาดังนี้ <ul><li>จากสูตร  X  =  Σ  fx   </li></ul><ul><li>N </li></ul><ul><li>จ...
<ul><li>4.  ศึกษาพัฒนาการของผู้เรียน โดยเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างผลการเรียนในปีการศึกษาก่อนทดลอง คือ ปีการศึกษา  2546 ...
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
จะนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล แยกผลการใช้กิจกรรมกลุ่มกับนักเรียนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนบ้านอ่างหิน ( เพียรพิทยาค...
5 .  ส่วนที่  5  ผลการตรวจสอบสมมติฐาน <ul><li>สรุปผลการตรวจสอบสมมติฐาน  ผลการตรวจสอบสมมติฐานสรุปได้ว่า </li></ul><ul><li>1...
สรุป  อภิปรายและข้อเสนอแนะ
สรุปผลการวิจัย <ul><li>ข้อมูลทั่วไปของลักษณะนิสัยทางการเรียนของนักเรียน ลักษณะนิสัยประชาธิปไตยของนักเรียน เจตคติต่อกิจกรรม...
<ul><li>ในภาพรวม กลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับนิสัยประชาธิปไตยหลังเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับ ดี  ( ค่าเฉลี่ย  4.42) </li></ul><ul><l...
ข้อเสนอแนะ <ul><li>ควรนำกระบวนการกลุ่มไปใช้กับนักเรียนทั้งโรงเรียน เพื่อเป็นการพัฒนานักเรียนเนื่องจากผลการศึกษา พบว่าการใช...
<ul><li>จบการนำเสนอ </li></ul><ul><li>ขอบคุณค่ะ </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pptวิชาเทคโน

1,279 views

Published on

Published in: Technology, Education
  • Be the first to like this

Pptวิชาเทคโน

  1. 1. โดย พงษ์ศักดิ์ ใจหาญ การพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยการใช้กิจกรรมกลุ่มของนักเรียน โรงเรียนบ้านอ่างหิน ( เพียรพิทยาคาร ) สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาอุบลราชธานี เขต 3
  2. 2. หัวข้อในการนำเสนอ 1. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา 2. เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 3. วิธีดำเนินการ 4. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 5. สรุปอภิปรายผลและข้อเสนอแนะ
  3. 3. ความเป็นมาและ ความสำคัญของปัญหา
  4. 4. การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมกลุ่มจะช่วยให้นักเรียนได้ฝึกควบคุมลักษณะนิสัยทางการเรียนซึ่งกันและกัน <ul><li>การสร้างเสริมปลูกฝังและพัฒนาประชาธิปไตยนั้นควรเริ่มดำเนินการตั้งแต่วัยเด็ก </li></ul><ul><li>การจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลต้องอาศัยการจัดกิจกรรม </li></ul><ul><li>การใช้กิจกรรมกลุ่มเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพเป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน </li></ul><ul><li>กิจกรรมกลุ่มมีส่วนช่วยในการพัฒนาด้านต่าง ๆ จึงเป็นการช่วยให้บุคคลได้พัฒนาตนเอง </li></ul>
  5. 5. วัตถุประสงค์ของการวิจัย <ul><li>1. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบลักษณะนิสัยทางการเรียนขอ ง นักเรียนก่อนการทดลองและหลังการทดลอง </li></ul><ul><li>2. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบลักษณะนิสัยประชาธิปไตยของนักเรียนก่อนการทดลองและหลังการทดลอง </li></ul><ul><li>3. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับผลการเรียนของนักเรียนในปีการศึกษาก่อนการทดลองและในปีการศึกษาที่ทดลอง </li></ul><ul><li>4. เพื่อศึกษาเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการใช้กิจกรรมกลุ่ม </li></ul>
  6. 6. สมมติฐานในการวิจัย <ul><li>สมมติฐานในการศึกษา </li></ul><ul><ul><li>6.1 ระดับคะแนนลักษณะนิสัยทางการเรียนหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง </li></ul></ul><ul><ul><li>6.2 ระดับคะแนนลักษณะนิสัยประชาธิปไตยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง </li></ul></ul><ul><ul><li>6.3 ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษาที่ทดลองสูงกว่าปีการศึกษาก่อนทดลอง </li></ul></ul>
  7. 8. <ul><li>ในการนำเสนอผลการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ผู้ศึกษาได้ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ซึ่งได้นำเสนอตามลำดับ ดังนี้ </li></ul><ul><li>1. แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการกลุ่ม </li></ul><ul><li>2. แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับประชาธิปไตย </li></ul><ul><li>3. แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับลักษณะนิสัยทางการเรียน </li></ul><ul><li>4. แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับเจตคติ </li></ul><ul><li>5. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ซึ่งมีทั้งในและต่างประเทศ </li></ul>
  8. 9. วิธีการดำเนินการ
  9. 10. วิธีการดำเนินการ <ul><li>ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง </li></ul>1. ประชากรของการวิจัย ประชากรในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนโรงเรียนบ้านอ่างหิน ( เพียรพิทยาคาร ) อำเภอพิบูลมังสาหาร จังหวัดอุบลราชธานี ในปีการศึกษา 2547 จำนวนทั้งสิ้น 618 คน 2. กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2( ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึง 6) โรงเรียนบ้านอ่างหิน ( เพียรพิทยาคาร ) อำเภอพิบูลมังสาหารจังหวัดอุบลราชธานี ซึ่งเรียนในปีการศึกษา 2547 จำนวน 267 คน จำแนกเป็นระดับชั้น คือระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 92 คน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 81 คน และระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 94 คน โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยใช้ตารางของ Krejcie และ Morgan
  10. 11. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย <ul><li>เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล มีดังนี้ </li></ul><ul><li>1.1 คู่มือการใช้กิจกรรมกลุ่ม </li></ul><ul><li>1.2 แบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียนของนักเรียน </li></ul><ul><li>1.3 แบบสำรวจลักษณะนิสัยประชาธิปไตยของนักเรียน </li></ul><ul><li>1.4 แบบสำรวจผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน </li></ul><ul><li>1.5 แบบสำรวจเจตคติของนักเรียนต่อการใช้กิจกรรมกลุ่ม </li></ul>
  11. 12. การสร้างและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย <ul><li>มีขั้นตอนดังนี้ </li></ul><ul><li>ขั้นที่ 1 การสร้างคู่มือการใช้กิจกรรมกลุ่ม </li></ul><ul><li>ก . ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับกิจกรรมกลุ่มจากกองวิจัยทางการศึกษา </li></ul><ul><li>ข . ออกแบบกิจกรรมกลุ่ม </li></ul><ul><li>ค . ศึกษาตัวอย่างคู่มือการใช้นวัตกรรม </li></ul><ul><li>ง . กำหนดองค์ประกอบของคู่มือ </li></ul><ul><li>จ . เขียนรายละเอียดของแต่ละองค์ประกอบ </li></ul><ul><li>ฉ . จัดพิมพ์เพื่อศึกษาคุณภาพต่อไป </li></ul>
  12. 13. <ul><li>ขั้นที่ 2 การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ก . การสร้างแบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียน </li></ul><ul><li>ข . การสร้างแบบสำรวจลักษณะนิสัยประชาธิปไตย </li></ul><ul><li>ค . การสร้างแบบสำรวจเจตคติของนักเรียนต่อการใช้กิจกรรมกลุ่มดำเนิน </li></ul><ul><li>ง . การสร้างแบบสำรวจระดับผลการเรียนของนักเรียน </li></ul>
  13. 14. การเก็บรวบรวมข้อมูล <ul><li>การเก็บรวบรวมข้อมูลก่อนการทดลอง โดยใช้แบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียน แบบสำรวจลักษณะนิสัยประชาธิปไตย สอบวัดกับนักเรียนและสำรวจผลการเรียนของนักเรียนในปีการศึกษา 2546 โดยใช้แบบสำรวจผลการเรียน </li></ul><ul><li>การเก็บข้อมูลหลังการทดลอง โดยใช้แบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียนของนักเรียน แบบสำรวจลักษณะนิสัยประชาธิปไตย แบบประเมินเจตคติของนักเรียนต่อการใช้กิจกรรมกลุ่มและสำรวจผลการเรียนของนักเรียนในปีการศึกษา 2547 </li></ul>
  14. 15. การวิเคราะห์ข้อมูล <ul><ul><ul><li>1. นำข้อมูลที่ได้จากแบบสำรวจลักษณะนิสัยทางการเรียนและ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ลักษณะนิสัยประชาธิปไตยมาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย ( X ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. นำข้อมูลที่ได้จากแบบสำรวจผลการเรียน มาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>( X ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. นำข้อมูลที่ได้จากแบบสำรวจเจตคติ มาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย ( X ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) </li></ul></ul></ul>
  15. 16. ซึ่งการหาค่าทั้ง 3 ข้อที่ผ่านมาใช้สูตรการหาดังนี้ <ul><li>จากสูตร X = Σ fx </li></ul><ul><li>N </li></ul><ul><li>จากสูตร </li></ul><ul><li>S.D. = Σ ( X − X) </li></ul><ul><li>N </li></ul>
  16. 17. <ul><li>4. ศึกษาพัฒนาการของผู้เรียน โดยเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างผลการเรียนในปีการศึกษาก่อนทดลอง คือ ปีการศึกษา 2546 และปีการศึกษา 2547 ที่เป็นปีการศึกษาหลัง ทดลอง ของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ t-test Dependent </li></ul><ul><li>5. การวิเคราะห์ข้อมูลส่วนที่ใช้ค่าสถิติ ผู้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลโดยคอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS (Statistical Package for the Social Sciences Personal Computer Plus) </li></ul>
  17. 18. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
  18. 19. จะนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล แยกผลการใช้กิจกรรมกลุ่มกับนักเรียนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนบ้านอ่างหิน ( เพียรพิทยาคาร ) ออกเป็น 4 ส่วนตามลำดับดังนี้ <ul><li>1. ส่วนที่ 1 แบบสำรวจนิสัยทางการเรียนของนักเรียน เมื่อพิจารณากลุ่มตัวอย่างจำแนกลักษณะนิสัยของนักเรียน ส่วนใหญ่เอาแต่ใจตัวเอง ( ร้อยละ 55.1) รองลงมาคือ รอบคอบมีเหตุมีผล ( ร้อยละ 44.9) </li></ul><ul><li>2. ส่วนที่ 2 แบบสำรวจนิสัยแบบประชาธิปไตย กลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับนิสัยประชาธิปไตยก่อนเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( ค่าเฉลี่ย 3.34) </li></ul><ul><li>3. ส่วนที่ 3 ความคิดเห็นต่อตนเองเกี่ยวกับเจตคติต่อ กิจกรรมกลุ่ม กลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับเจตคติต่อกิจกรรมกลุ่ม ก่อนเรียนภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( ค่าเฉลี่ย 3.24) </li></ul><ul><li>4. ส่วนที่ 4 การวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยระดับผลการเรียนของนักเรียน </li></ul><ul><li>ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับผลการเรียนของนักเรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ในปีการศึกษาหลังเรียน ( ปีการศึกษา 2546) อยู่ในระดับดีมาก โดยมีคะแนนเฉลี่ยเป็น 3.03 ( เทียบกับก่อนเรียน 2.80) </li></ul>
  19. 20. 5 . ส่วนที่ 5 ผลการตรวจสอบสมมติฐาน <ul><li>สรุปผลการตรวจสอบสมมติฐาน ผลการตรวจสอบสมมติฐานสรุปได้ว่า </li></ul><ul><li>1. ยอมรับสมมติฐานที่ 1 ที่ว่า “ระดับคะแนนลักษณะนิสัยทางการเรียนหลัง </li></ul><ul><li>การทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง” อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 </li></ul><ul><li>2. ยอมรับสมมติฐานที่ 2 ที่ว่า “ระดับคะแนนลักษณะนิสัยประชาธิปไตยหลัง </li></ul><ul><li>การทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง” </li></ul><ul><li>3. ยอมรับสมมติฐานที่ 3 ที่ว่า “ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษาที่ </li></ul><ul><li>ทดลองสูงกว่าปีการศึกษาก่อนทดลอง” </li></ul>
  20. 21. สรุป อภิปรายและข้อเสนอแนะ
  21. 22. สรุปผลการวิจัย <ul><li>ข้อมูลทั่วไปของลักษณะนิสัยทางการเรียนของนักเรียน ลักษณะนิสัยประชาธิปไตยของนักเรียน เจตคติต่อกิจกรรมกลุ่มของนักเรียน และผลการเรียนของนักเรียน ส่วนใหญ่พบว่าเป็นคนมีเหตุผลรับฟังความคิดเห็นร้อยละ (35.5) และเป็นคนเข้มงวดกวดขันต่อนักเรียน ( ร้อยละ 29.0) ส่วนใหญ่มีลักษณะนิสัยของนักเรียน ส่วนใหญ่เอาแต่ใจตัวเอง ( ร้อยละ 55.1) </li></ul><ul><li>ในภาพรวมกลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับลักษณะนิสัยในการเรียนก่อนเรียน อยู่ในระดับปานกลาง ( ค่าเฉลี่ย 2.98) </li></ul><ul><li>ในภาพรวมกลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับลักษณะนิสัยในการเรียนหลังเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับดี ( ค่าเฉลี่ย 4.15) </li></ul><ul><li>ในภาพรวมกลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับนิสัยประชาธิปไตยก่อนเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( ค่าเฉลี่ย 3.34) </li></ul>
  22. 23. <ul><li>ในภาพรวม กลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับนิสัยประชาธิปไตยหลังเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับ ดี ( ค่าเฉลี่ย 4.42) </li></ul><ul><li>ในภาพรวม กลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับเจตคติต่อกิจกรรมกลุ่ม ก่อนเรียนภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( ค่าเฉลี่ย 3.24) </li></ul><ul><li>ในภาพรวมกลุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับเจตคติต่อกิจกรรมกลุ่ม หลังเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับดี ( ค่าเฉลี่ย 3.70) </li></ul><ul><li>ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับผลการเรียนของนักเรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ในปีการศึกษาก่อนเรียน ( ปีการศึกษา 2546) อยู่ในระดับดี โดยมีคะแนนเฉลี่ยเป็น 2.80 </li></ul><ul><li>ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับผลการเรียนของนักเรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ในปีการศึกษาหลังทดลอง ( ปีการศึกษา 2547) อยู่ในระดับดีมาก โดยมีคะแนนเฉลี่ยเป็น 3.03 </li></ul>
  23. 24. ข้อเสนอแนะ <ul><li>ควรนำกระบวนการกลุ่มไปใช้กับนักเรียนทั้งโรงเรียน เพื่อเป็นการพัฒนานักเรียนเนื่องจากผลการศึกษา พบว่าการใช้กิจกรรมกลุ่มเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพ แล้วศึกษาผลการใช้กับนักเรียนทั้งระบบ และควรจัดกลุ่มควรเป็นกลุ่มคละเพศและความสามารถทางการเรียน ควรเน้นให้เกิดบรรยากาศแบบประชาธิปไตย ในการดำเนินกิจกรรมกลุ่มระหว่างกลุ่ม ตลอดจนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มกับครูประจำชั้นควรจัดให้มีระบบติดตามรายงานผลอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้ทราบจากปัญหาและอุปสรรค และแก้ไขปัญหาอย่างทันท่วงที ตลอดจนรู้ความก้าวหน้าของการดำเนินงาน </li></ul>
  24. 25. <ul><li>จบการนำเสนอ </li></ul><ul><li>ขอบคุณค่ะ </li></ul>

×