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CóMo Aprendemos A Leer Y Escribir

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Published in: Education, Travel

CóMo Aprendemos A Leer Y Escribir

  1. 1. ¿Cómo aprendemos a leer y escribir? REALIZADO POR CAROLINA GÓNGORA
  2. 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA <ul><li>Escribir no consiste en copiar, sino en producir un texto </li></ul><ul><li>Escribir va más allá del mero conocimiento de las letras </li></ul><ul><li>Se aprende a escribir interaccionando con escritos </li></ul><ul><li>Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito sólo en la escuela, están inmersos en él y hay que aprovechar esta circunstancia. </li></ul><ul><li>El proceso de aprendizaje es progresivo, no se trata de que sepamos hoy una letra y mañana otra. </li></ul>
  3. 3. NIVELES DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA <ul><li>Escritura indiferenciada </li></ul><ul><li>Escritura diferenciada </li></ul><ul><li>Escritura silábica </li></ul><ul><li>Escritura silábico-alfabética </li></ul><ul><li>Escritura alfabética </li></ul>
  4. 4. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA INDIFERENCIADA <ul><li>Descubren la diferencia entre escritura y dibujo </li></ul><ul><li>Descubren que los textos son portadores de información </li></ul><ul><li>Escriben con culebrillas, circulitos, palitos </li></ul><ul><li>Escriben linealmente un conjunto de caracteres </li></ul><ul><li>Aparece la “hipótesis del nombre”. Creen que lo que está escrito cerca de un objeto es el nombre del mismo </li></ul>
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA DIFERENCIADA <ul><li>Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras </li></ul><ul><li>Al principio no hay control de cantidad </li></ul><ul><li>Regulan la escritura por el tamaño del referente LYSIHRBWUOAOP (oso) y JFWA (hormiga) </li></ul><ul><li>Aparecen varias hipótesis </li></ul><ul><ul><li>H. de cantidad: para decir algo tenemos que escribir mínimo de 2 o 3 grafías “con menos no se dice nada” </li></ul></ul><ul><ul><li>H. de variedad interna: las grafías no se pueden repetir “porque con las mismas no se dice nada” </li></ul></ul>
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICA <ul><li>Cada sílaba se representa por una grafía </li></ul><ul><ul><li>Sin valor sonoro convencional: se da un análisis cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa) </li></ul></ul><ul><ul><li>Con valor sonoro convencional: normalmente se escriben las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa) </li></ul></ul><ul><li>Es una etapa muy larga y cómoda </li></ul><ul><li>Conflictos: </li></ul><ul><ul><li>Los monosílabos (O-OT Sol) </li></ul></ul><ul><ul><li>Palabras con las mismas vocales (AAA-Patata) </li></ul></ul><ul><ul><li>Palabras que se escriben igual (UA- lupa, uña, cuña…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Soluciones: comienzan a introducir algunas consonantes. </li></ul></ul>
  7. 7. ESCRITURA SILÁBICA
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA <ul><li>Es el momento en que la sílaba puede escribirse con vocal o consonante. Se acaban poniendo las dos. Escriben MAROSA (mariposa) </li></ul><ul><li>Empiezan a escribir algunas sílabas completas. </li></ul>
  9. 9. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ALFABÉTICA <ul><li>Hay correspondencia entre la letra y el fonema. </li></ul><ul><li>Escriben MARIPOSA </li></ul><ul><li>Esta correspondencia les hace enfrentarse a errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separación de palabras, mayúscula o minúscula… </li></ul><ul><li>Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>¿CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA? </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Letras del abecedario </li></ul><ul><li>Juego con las letras </li></ul><ul><li>Relación imagen-texto </li></ul><ul><li>Letras de una palabra (buscar las letras que la forman) </li></ul><ul><li>Listados: de nombres comunes, de nombres de la clase, etc. </li></ul><ul><li>Palabras que empiezan, terminan, contienen una letra concreta… </li></ul><ul><li>Palabras largas y cortas </li></ul>Trabajo con textos: - Recetas de cocina - Textos expositivos - Cuentos - Cartas - Poesías, canciones y adivinanzas - Periódicos, revistas…
  12. 12. CONSEJOS PARA LOS PADRES <ul><li>Nunca decir que no saben leer ni escribir </li></ul><ul><li>Leer con ellos </li></ul><ul><li>Contestar a sus preguntas </li></ul><ul><li>Proporcionarles útiles de escritura </li></ul><ul><li>Colaborar en las propuestas que hagamos desde el cole </li></ul>

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