Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

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Presentación elaborada por la Biblitoeca de la Universidad de Sevilla para la promoción y difusión de los nuevos Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)

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  • El nuevo espacio debe permitir que el centro desempeñe su función y facilitar la prestación de servicios de gran calidad para el aprendizaje. Los intereses funcionales deberán estar por encima de cualquier otra consideración aunque también tiene que ser atractivo.
    El diseño debería reconocer la importancia crucial de la gente, los libros y la tecnología de la información, así como la relación dinámica y las interacciones complejas entre ellos
  • Flexible: (cuyo uso se pueda cambiar con facilidad)
    Debido a la incertidumbre sobre el uso futuro, especialmente de las tecnologías de la información, las estructuras organizativas y el comportamiento de los usuarios, es importante lograr un alto grado de flexibilidad en el edificio para que el uso del espacio se pueda cambiar con facilidad y con las mínimas molestias, simplemente reorganizando el mobiliario y equipos
    La iluminación y el cableado informático han de permitir una fácil adaptabilidad y una cierta movilidad de las diferentes zonas y funciones
    Fotos: de izq a derecha y de arriba abajo
    Northumbria University Library
    Georgia Tech. University
    Saltire Center (Glasgow Univ.)
    Saltire Center (Glasgow Univ.)
    ?
    Northumbria University Library
  • Accesible
     
    Debe ser el eje académico de las Facultades y Escuela y desempeñar un importante papel social dentro del Campus. Por ello, deberá ser tan accesible como fuera posible, fomentando e incluso invitando a que la gente use en su totalidad los servicios que ofrece.
    Debe tener en cuenta la diversidad cada vez mayor de los usuarios y sus estilos de aprendizaje, además de las formas tradicionales y electrónicas de funcionamiento.
    El acceso debería ser claro y sencillo y con una distribución evidente por si misma. Autonomía de funcionamiento
    Con un único punto de control lo que facilite la libre circulación del usuario por todo el edificio
    El aumento de las horas de apertura – el ideal sería 24/7/36o – exige prestar atención a la seguridad y durabilidad del edificio y sus colecciones, mobiliario, equipos, así como a la seguridad de los lectores y el personal
    Adaptado para discapacitados
    Fotos:
  • Accesible
     
    Debe ser el eje académico de las Facultades y Escuela y desempeñar un importante papel social dentro del Campus. Por ello, deberá ser tan accesible como fuera posible, fomentando e incluso invitando a que la gente use en su totalidad los servicios que ofrece.
    Debe tener en cuenta la diversidad cada vez mayor de los usuarios y sus estilos de aprendizaje, además de las formas tradicionales y electrónicas de funcionamiento.
    El acceso debería ser claro y sencillo y con una distribución evidente por si misma. Autonomía de funcionamiento
    Con un único punto de control lo que facilite la libre circulación del usuario por todo el edificio
    El aumento de las horas de apertura – el ideal sería 24/7/36o – exige prestar atención a la seguridad y durabilidad del edificio y sus colecciones, mobiliario, equipos, así como a la seguridad de los lectores y el personal
    Adaptado para discapacitados
    Fotos:
  • Respetuoso con el medio ambiente
     
    Los criterios ambientales adaptados en el diseño, construcción y utilización del edificio deben minimizar el impacto ambiental
    La iluminación debe estar distribuida de tal forma que garantice la uniformidad y la intensidad necesaria en las estanterías, mesas… y si se refuerzan sobre las mesas hay que tener en cuenta el uso cada vez mayor de ordenadores o portátiles. Igualmente debe garantizarse la escasez de luz en laboratorios multimedia y depósitos que así lo necesiten
     Principios:
    - Limitar la demanda energética del edificio (aislamientos, orientación, forma del edificio, radiación térmica)
    Eficiencia energética en todas las instalaciones (lumínica, materiales adecuados en muebles…)
    Uso de energías alternativas de bajo impacto ambiental
  • Interactivo (espacio bien organizado que fomenta el contacto entre los usuarios y los servicios)
     
    Hay que lograr un equilibrio adecuado entre el espacio para las colecciones, servicios, lectores y tecnologías de la información. Si bien, en los centros de recursos para el aprendizaje se ofrecen relativamente más espacio para los puestos de lectura y los servicios electrónicos que para las colecciones tradicionales
    El mostrador de información, los mostradores de referencia y de apoyo en TIC, los espacios para el estudio en grupo y las salas de formación de usuarios son áreas clave para la interacción
    Ahora se dedica más espacio que antes a los servicios y al apoyo a las TIC y a la formación de usuarios o en competencias informacionales. Al mismo tiempo, el autopréstamo y los sistemas de devolución pueden cambiar radicalmente la forma en que diseñamos las zonas de entrada y los mostradores, ya que los lectores pueden realizar por ellos mismos operaciones relacionadas con el préstamo.
  • Interactivo (espacio bien organizado que fomenta el contacto entre los usuarios y los servicios)
     
    Hay que lograr un equilibrio adecuado entre el espacio para las colecciones, servicios, lectores y tecnologías de la información. Si bien, en los centros de recursos para el aprendizaje se ofrecen relativamente más espacio para los puestos de lectura y los servicios electrónicos que para las colecciones tradicionales
    El mostrador de información, los mostradores de referencia y de apoyo en TIC, los espacios para el estudio en grupo y las salas de formación de usuarios son áreas clave para la interacción
    Ahora se dedica más espacio que antes a los servicios y al apoyo a las TIC y a la formación de usuarios o en competencias informacionales. Al mismo tiempo, el autopréstamo y los sistemas de devolución pueden cambiar radicalmente la forma en que diseñamos las zonas de entrada y los mostradores, ya que los lectores pueden realizar por ellos mismos operaciones relacionadas con el préstamo.
  • Favorable ( espacio humano de gran calidad que inspira a la gente)
    Como eje académico del Campus la Biblioteca debe transmitir una sensación de calidad, valor y “lugar acogedor”. El ambiente debe ser favorable para el trabajo académico y la reflexión y debería fomentar, e incluso inspirar, a los usuarios. Una estructura imaginativa y espacios variados contribuyen al ambiente del entorno
    La inversión en un mobiliario, decoración interior y acabados de nivel también creará esta sensación de calidad y resistirá el uso asiduo durante un periodo amplio con el mínimo de mantenimiento.
    Al tratamiento del ruido, de ordenadores y de lectores, en estos nuevos espacios hay que prestarle una considerable atención y entre los métodos establecidos se incluyen la distribución planificada de las actividades y la atención a los acabados del suelo y del techo
  • Seguro (para la gente, las colecciones, el equipo, los datos y el edificio)
     
    El diseño debe prestar una especial atención al diseño ergonómico de las estaciones de trabajo, a la seguridad de los equipos informáticos y al funcionamiento durante los horarios de trabajo no convencionales
    Control de robos: sistemas antihurtos, salidas y entradas muy controladas, control visual amplio desde los mostradores
  • Adecuado para las tecnologías de la información (con unas prestaciones flexibles para los usuarios y el personal)
     
    El espacio debe permitir que la Biblioteca y sus usuarios se beneficien totalmente de los rápidos avances de la tecnología de la información y las comunicaciones: de hecho, deberíamos planificar edificios que superen la demanda de la generación de Internet ofreciendo servicios integrados para el aprendizaje electrónico y móvil.
    La planificación eficaz se basa en la sabiduría y experiencia combinada de los arquitectos, los bibliotecarios, los expertos en informática y los especialistas en redes. Una proporción adecuada del presupuestos del edificio, normalmente el 5-10%, se debería dedicar al suministro de TIC para financiar el cableado, los equipos, las conexiones y el hardware que se necesita, junto con la seguridad adecuada y las medidas de protección y medioambientales.
    Se necesita una infraestructura de apoyo a TIC genuinamente flexible con una mezcla de dispositivos conectados por cable, inalámbricos y portátiles. Es importante la amplitud de las conexiones eléctricas que garanticen el uso óptimo de los portátiles conectados a la red inalámbrica, que debe extenderse a la totalidad del espacio de la biblioteca. Igualmente, hay que decidir: el diseño de la distribución de los equipos fijos y conectados por cable, integrado con las colecciones o en grupos independientes…, etc. buscando el mejor entorno para el aprendizaje virtual.
    La tecnología RFID es cada vez más común y el uso de dispositivos de clasificación mecánicos, de sistemas de acceso mediante tarjetas y de las tarjetas inteligentes también pueden afectar al diseño global.
    grupos independientes…, etc. buscando el mejor entorno para el aprendizaje virtual.
  • Servicios de apoyo al aprendizaje y la docencia
    Servicio de identificación y acceso
    Servicio de soporte a las estaciones de trabajo del Centro de Recursos
    Servicio de apoyo a la innovación docente
    Servicio de soporte al usuario a distancia
    Servicio de apoyo en el uso de los equipos y programas informáticos
    Servicio de estaciones de trabajo multimedia, escáneres, micrófonos etc., donde los usuarios pueden:
    Digitalizar videos, diapositivas...
    Escanear imágenes y textos
    Editar videos y audio
    Maquetar y editar trabajos y publicaciones.
    Crear contenidos multimedia.
  • Servicios de apoyo a la investigación
     
    Soporte a las iniciativas de comunicación científica en acceso abierto
    Asesoramiento en la explotación de los recursos de información especializados
    Páginas WEB dedicadas específicamente a investigadores
    Asesoramiento en el uso de indicadores de producción científica y análisis de los mismos
    Soporte en los aspectos formales de las publicaciones
    Asesoramiento en el uso de gestores bibliográficos
    Portales temáticos, blogs y wikis específicos
    Servicios de laboratorio de digitalización de materiales de interés para los investigadores
    Oferta de espacios para el estudio individual
    Servicio de creación de metadatos para la difusión de los resultados de la investigación
    Sala de reuniones para presentaciones y revisión de proyectos
     
  • Servicios de apoyo a la investigación
     
    Soporte a las iniciativas de comunicación científica en acceso abierto
    Asesoramiento en la explotación de los recursos de información especializados
    Páginas WEB dedicadas específicamente a investigadores
    Asesoramiento en el uso de indicadores de producción científica y análisis de los mismos
    Soporte en los aspectos formales de las publicaciones
    Asesoramiento en el uso de gestores bibliográficos
    Portales temáticos, blogs y wikis específicos
    Servicios de laboratorio de digitalización de materiales de interés para los investigadores
    Oferta de espacios para el estudio individual
    Servicio de creación de metadatos para la difusión de los resultados de la investigación
    Sala de reuniones para presentaciones y revisión de proyectos
     
  • Servicios de apoyo a la investigación
     
    Soporte a las iniciativas de comunicación científica en acceso abierto
    Asesoramiento en la explotación de los recursos de información especializados
    Páginas WEB dedicadas específicamente a investigadores
    Asesoramiento en el uso de indicadores de producción científica y análisis de los mismos
    Soporte en los aspectos formales de las publicaciones
    Asesoramiento en el uso de gestores bibliográficos
    Portales temáticos, blogs y wikis específicos
    Servicios de laboratorio de digitalización de materiales de interés para los investigadores
    Oferta de espacios para el estudio individual
    Servicio de creación de metadatos para la difusión de los resultados de la investigación
    Sala de reuniones para presentaciones y revisión de proyectos
     
  • Servicio de biblioteca
    Salas de lectura con espacios diferenciados, de acuerdo con las distintas necesidades de estudiantes, docentes e investigadores
    Hemeroteca
    Cubículos para el estudio individual y salas para el estudio en grupo, para cuatro, seis y ocho y diez usuarios
    Préstamo en sala, a domicilio y préstamo inter bibliotecario
    Préstamo de portátiles
    Servicios derivados de la biblioteca digital
    Servicios personalizados de apoyo y consultoría en el uso y explotación de los recursos de información
    Programas de formación ALFIN
  • Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

    1. 1. Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación
    2. 2. ¿Qué es un CRAI? Un nuevo modelo de biblioteca que da soporte a un nuevo modelo docente basado en la innovación y en la mejora de la calidad del aprendizaje. Su diseño está especialmente orientado a facilitar que alumnos y profesores aprendan y enseñen juntos. Se basa en una nueva concepción y organización de los recursos de la universidad y se caracteriza por la integración de servicios.
    3. 3. ¿Por qué surgen los CRAI ? 1. La necesidad de eficiencia en la gestión universitaria Creciente demanda de nuevos servicios en un contexto económico a la baja. Necesidad de crear estructuras más eficientes y económicas que eviten duplicar estructuras y aumentar personal La creación de estructuras integradas permite: •Compartir espacios y equipamientos •Ampliar horarios •Aumentar y mejorar la prestación de servicios sin aumentar plantilla Ofrecer mayores y mejores prestaciones con un coste menor Racionalización de los presupuestos
    4. 4. ¿Por qué surgen los CRAI ? 2. Las TIC y la innovación docente Creciente uso de las TIC en los procesos de innovación docente y de renovación pedagógica La creación de estructuras capaces de absorber los nuevos desarrollos TIC permitirá a los profesores innovar en sus La tecnología es utilizada como generadora de actividad metodologías docentes
    5. 5. ¿Por qué surgen los CRAI ? 3. Las exigencias del EEES Modelo educativo basado en el trabajo del estudiante y no en el número de horas de clase Centrado en el aprendizaje y no solo en la docencia del profesorado La creación de esta nueva estructura permitirá al estudiante: •Disponer de más medios tecnológicos •Utilizar distintos entornos y espacios de aprendizaje •Contar con la ayuda de profesionales de la información y las nuevas tecnologías de la comunicación • Y con recursos de información de calidad
    6. 6. El modelo de CRAI de la USE “ La Biblioteca Universitaria es un centro de recursos para el aprendizaje, la docencia, la investigación …” Estatuto de la Universidad de Sevilla
    7. 7. Mapa conceptual de un CRAI
    8. 8. ¿Qué características tienen? Funcional Northumbria University Library Tama Art University Library (Japón) Saltire Centre Library. Univ.(Glasgow Univ.) J. Willard Marriot(Glasgow Saltire Centre Utah Univ.)
    9. 9. ¿Qué características tendrá? Flexible Northumbria Univ. Saltire Center (Glasgow) Georgia Tech. Univ. L. Saltire Center (Glasgow) Northumbria Univ.
    10. 10. ¿Qué características tendrá? Accesible y autónomo de funcionamiento Tech. University Library (Delft) Saltire Center (Glasgow Univ.)
    11. 11. ¿Qué características tendrá? Accesible y autónomo de funcionamiento
    12. 12. ¿Qué características tendrá? Sostenible y respetuoso con el medio ambiente Malmö Library (Suecia) Saltire Center (Glasgow Univertsity) University of Sunderland. ST Peter´s Library
    13. 13. ¿Qué características tendrá? Interactivos Saltire Center (Glasgow) Teikyo Univ. Library (Japón) Tama Art Univ. Library (Japón) Univ. Library of Hertfordshire
    14. 14. ¿Qué características tendrá? Interactivos Seattle Central Pub. Library
    15. 15. ¿Qué características tendrá? Favorable Branderburg Technical University Library (Cottbus) Branderburg Technical University Library (Cottbus) Art University Library (Japon) Tama Seattle Central Public Library
    16. 16. ¿Qué características tendrá? Seguro
    17. 17. ¿Qué características tendrá? Preparado para la generación digital
    18. 18. ¿Qué servicios ofrecerá ? Para profesores y estudiantes Estaciones de trabajo variadas para: - Digitalización de vídeos, impresos, etc.. - Edición digital e impresa - Creación de contenidos multimedia Soporte en el uso de equipos informáticos Saltire Centre (Glasgow Uni. Soporte en el uso de software Apoyo a innovación docente Georgia Tech. Univ. Lib.
    19. 19. ¿Qué servicios ofrecerá ? Para investigadores Asesoramiento en la explotación de los recursos de información especializados Soporte a las iniciativas de comunicación científica en acceso abierto
    20. 20. ¿Qué servicios ofrecerá ? Para investigadores Asesoramiento en el uso y análisis de indicadores de producción científica Asesoramiento en el uso de gestores bibliográficos
    21. 21. ¿Qué servicios ofrecerá ? … más para investigadores • • • • Páginas WEB dedicadas específicamente a investigadores Soporte en los aspectos formales de las publicaciones Portales temáticos, blogs y wikis específicos Servicios de laboratorio de digitalización de materiales de interés para los investigadores • Oferta de espacios para el estudio individual • Servicio de creación de metadatos para la difusión de los resultados de la investigación • Sala de reuniones para presentaciones y revisión de proyectos
    22. 22. ¿Qué servicios ofrecerá ? Servicios de biblioteca • Salas de lectura con espacios diferenciados, de acuerdo con las distintas necesidades de estudiantes, docentes e investigadores • Hemeroteca • Cubículos para el estudio individual y salas para el estudio en grupo, para cuatro, seis y ocho y diez usuarios • Préstamo en sala, a domicilio y préstamo interbibliotecario • Préstamo de portátiles • Servicios derivados de la biblioteca digital • Servicios personalizados de apoyo y consultoría en el uso y explotación de los recursos de información • Programas de formación en competencias informacionales
    23. 23. ¿Qué impacto tendrá? • Los objetivos del CRAI están alineados con los de la Universidad, por lo que contribuirá a alcanzar los objetivos de ésta • Constituirá un recurso de calidad y un valor añadido para los programas docentes universitarios • Favorecerá el ahorro en momentos de crisis económica • Constituirá un entorno atractivo, con capacidad para atraer alumnos hacia el campo de las ciencias • Aumentará la disponibilidad horaria de este servicio en el Campus de RM • El campus de RM contará con una estructura singular especialmente diseñada para contener espacios flexibles y variados orientados a la consulta, a la colaboración, a la formación y la experimentación
    24. 24. CRAIs en el mundo
    25. 25. CRAIs en el mundo
    26. 26. CRAIs en el mundo
    27. 27. CRAIs en el mundo
    28. 28. CRAIs en el mundo
    29. 29. CRAIs en el mundo
    30. 30. CRAIs en el mundo
    31. 31. CRAIs en el mundo
    32. 32. ¡ Muchas gracias ! Sonsoles Celestino Angulo Directora de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla Todas las imágenes han sido tomadas de Flickr (http://www.flickr.com/)
    33. 33. Brotherton Library, University of Leeds UK

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