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Former les enseignants-chercheurs a l'information scientifique

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Bibliothèques et chercheurs. Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme
Enssib - 23 septembre 2009

Published in: Education
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Former les enseignants-chercheurs a l'information scientifique

  1. 1. Mise en pratique Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme Bi bl i ot hèques et cher cheur s Enssib - 23 septembre 2009 Manuel Durand-Barthez URFIST Paris
  2. 2. Le r appor t i nst i t ut i onnel Les réseaux d’information préexistant en laboratoire Représenter la fonction Formation du SCD dans les instances
  3. 3. Les r éseaux pr éexi st ant s Information « cooptative » Collèges invisibles Colloques et couloirs Veille à partir du Web of Science Portails dédiés type CNRS/INSERM hors offre SCD
  4. 4. I nvest i r l es i nst ances  A titre préventif, occuper le terrain politique et administratif pour mieux asseoir les formations dans le dispositif universitaire  Outre un suivi du CEVU (études et vie universitaire) se manifester en CS (Conseil scientifique), voire en Conseils d’UFR. Participer à la mise en place des habilitations de maquettes  Position stratégique et délicate du SCD en tant que fournisseur d’accès aux périodiques électroniques  Par-delà cette fonction gestionnaire de base, démontrer la compétence spécifique des SCD en formation I.S.T.
  5. 5. I nvest i r l es i nst ances  Jouer un rôle clé dans la mise en place de dépôts institutionnels ⇒ formation OAI et Droits d’auteur  Suivre la mise en œuvre de plates-formes locales d’évaluation de type GRAAL (Gestion de la Recherche, Application concernant les Activités des Laboratoires - AMUE) ou SIGAPS (Système d’Interrogation, de Gestion et d’Analyse des Publications Scientifiques - CHR Lille), par exemple ⇒ formation sur l’évaluation, la bibliométrie
  6. 6. I nvest i r l es i nst ances Approcher les Services de Valorisation de la Recherche Suggérer un service de veille auprès des SAIC universitaires (Service d'Activités Industrielles et Commerciales) ⇒ formation Brevets
  7. 7. Modul er l ’ of f r e bi bl i ogr aphi que  Problématique de la typologie des bases bibliographiques  Outils spécifiquement documentaires, interactifs, experts, au-dessus de l’offre « passive » d’abonnements aux périodiques  Mais: désuétude des modes arborescents, ergonomie complexe, concurrence du Web of Science
  8. 8. Modul er l ’ of f r e bi bl i ogr aphi que Eventuellement privilégier un petit nombre de bases bibliographiques offrant un réel avantage, à démontrer Problème du statut payant: rentabilité ? Cas atypique de PubMed, à la fois très structurée et gratuite. Formations avancées souhaitables.
  9. 9. Act i ons de sensi bi l i sat i on À l’Open access À la Propriété industrielle À la Bibliométrie Au Droit d’auteur
  10. 10. Open Access Visibilité vs. Évaluation Vacuité de trois préjugés sur:  La médiocrité inhérente à la liberté d’accès  Le risque de plagiat  L’incompatibilité avec le Copyright
  11. 11. Pr opr i ét é i ndust r i el l e Deuxième volet clé de l’OST (Observatoire des Sciences et Techniques) après les publications, avec les projets de coopération internationaux Brevets = Réservoir de littérature grise considérable à côté des publications classiques
  12. 12. Pr opr i ét é i ndust r i el l e Information sur le balisage des étapes clés du dépôt de brevet (principes juridiques fondamentaux) Formation à l’interrogation des bases de brevets, substitution des codes de classification aux mots clés Proposition d’aide à la veille
  13. 13. Eval uat i on des publ i cat i ons Formation sur les outils d'évaluation Analyse raisonnée du Web of Science Etude des facteurs bibliométriques Exploration des modèles alternatifs
  14. 14. Dr oi t d’ aut eur et publ i cat i on sci ent i f i que  Modèle basique des Creative commons pour la plupart des documents hors Articles de recherche classiques ou Communications assimilées  Politiques modulées pour les publications classiques  Gradation pre-print / post-print, statut OAI  Prescriptions éditeurs commerciaux / bailleurs de fonds institutionnels (répertoires Sherpa Romeo & Juliet)  Copyright toolbox
  15. 15. Pour concl ur e La communication relative aux formations IST passe aussi par une bonne gestion de listes e-mail dans les unités et un affichage ad hoc Mais elle passe d’abord , pour les formateurs eux-mêmes, par une « infiltration » des instances et l’écoute des besoins liés à l'évolution des structures de la recherche, dans le respect d’une certaine éthique
  16. 16. Suggest i ons de sour ces Les pages Web proposées ci-après sont dotées de liens vers les sites appropriés et vers des Diaporamas thématiques permettant d'exposer une problématique:  Evaluation, facteurs d’impact, citations  Open Access Initiative  Droit d’auteur  Brevets, propriété industrielle
  17. 17. Suggest i ons de sour ces Evaluation, facteurs d’impact, citations http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_citat.htm Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/JCREDB43.pps Open Access Initiative http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_oai.htm Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/OAIgztK.ppt Droit d’auteur et publication scientifique Diaporama :  http://www.arpist.cnrs.fr/IMG/pdf/presentation-durandbarthez.pdf
  18. 18. Suggest i ons de sour ces Brevets, propriété industrielle http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_brevets.htm Diaporamas :  Déposer des brevets: http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/BREVETsINPI.pps  Rechercher des brevets: http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/RechBrevSchema.ppt  Brevets en biotechnologie-pharmacie: http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/Biopharm01.ppt

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