PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC




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Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda d...
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Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmen...
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Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente...
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Entendida la evaluación de como un ejercicio de indag...
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realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de estudiantes,
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Plan Gestion Santiago Perez Zipaquira

  1. 1. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC: (Estudiante Jornada Mañana y Tarde. Grado noveno) (Docente Jornada de la tarde) (Coordinadores Jornada Mañana) (Coordinadorores Jornada Tarde) (Docente Básica Primaria Jornada Mañana) (Docente Básica Primaria Jornada Tarde) (Docente Educación Preescolar Jornada de la mañana) (Docente Educación Preescolar Jornada de la Tarde) (Docente Educación Básica Secundaria y Media Jornada Mañana) (Docente Educación Básica Secundaria y Media Jornada de La Tarde ) Padres de Família de ambas jornadas. (Rectora) PLAN ELABORADO CON LA ASESORÍA DE: LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Y COMPUTADORES PARA EDUCAR NOVIEMBRE 4 DE 2009 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTIAGO PEREZ ZIPAQUIRÁ - CUNDINAMARCA 2009.
  2. 2. 2 PRESENTACIÓN En al era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época. Es el caso de la Institución Educativa Departamental Santiago Pérez, que desde hace algunos años le ha apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los componente dotación y capacitación de docentes y estudiantes. Pero a medida que se ha ido avanzando en el desarrollo de dichos componentes se ha sentido que algo sigue faltando. Con la posibilidad que el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad Pedagógica Nacional nos han brindado para hacer parte de un selecto grupo de directivos docentes que se han tomados como piloto en un proceso de formación en gestión de uso de las TIC, hemos podido descubrir que uno de esos grandes faltantes era la no planeación de este componente tan importante. Es así como se le pone todo el empeño a la construcción del presente plan aprovechando el acompañamiento brindado a través de la capacitación en TIC orientado por la Universidad Pedagógica Nacional en convenio con Computadores para Educar, en el marco del Programa Nacional Uso de Medios y Nuevas Tecnologías, a través del cual se está llevando a cabo la experiencia piloto citada en el párrafo anterior. El presente plan se ha construido con la participación del equipo líder de gestión del uso de las TIC, pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse en permanente construcción con los aportes resultantes de su publicación, así como de su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valioso, hoy contamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y todo gracias a Computadores para Educar y a la universidad Pedagógica Nacional que nos tuvieron en cuenta en este proceso formativo así como al Equipo Líder que han brindado todo el respaldo a su Rectora para animarlo y aportarle para lograr su consolidación. El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran reto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.
  3. 3. 3 PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC 1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente el 28 de octubre de 2009, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con participación de un directivos docentes de la Institución. Después de sistematizados los aportes, se presentó el 4 de noviembre del mismo año al equipo líder de gestión de las TIC, el cual le realizó ajustes y los convalidó, quedando como se presenta en las páginas siguientes:
  4. 4. 4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS Inexistencia de un plan El contar en el municipio con El contar con algunos Las permanentes interferencias institucional sistematizado para empresas que ofrecen el educadores con formación y o inestabilidad en el servicio de la dotación e implementación servicio de conectividad a experiencia en el uso de las Internet. de las TIC en el proceso Internet. TIC educativo. Muy pocos hogares, tanto de Los portales educativos a que La mayoría de los estudiantes docentes como de estudiantes, Ausencia de intencionalidad se puede acceder como: muestran gran agrado por el cuentan con el servicio de definida para el uso de las TIC SEDUCA, Colombiaaprende, uso de las TIC y han logrado Internet. desde la planeación curricular Eduteka, SENA, etc. desarrollar algún nivel de de las diferentes áreas de competencia en las mismas. Falta de sistemas de seguridad formación. La ubicación geográfica de la frente a un posible hurto y/o Institución en la región con Existe una buena dotación deterioro. Los recursos con los que respecto a la capital del audiovisual: grabadora, video cuenta la Institución no son Departamento. beaum, televisor, 2 salas de El traslado permanente de suficientes para la demanda sistemas con los equipos en maestros haciendo difícil la por parte de estudiantes y La posibilidad de crear y usar red y servicio de Internet, 9 instauración de una cultura en docentes. software educativo. portátiles para uso exclusivo de el equipo docente con respecto los docentes, cámara de video, al uso de las TIC. Los textos guía aún siguen La posibilidad de crear o hacer DVD, VHS, grupo audiovisual, estando en primer plano para parte de redes. emisora Institucional, memoria Se ha puesto en vía de el docente y en un segundo o USB , cámaras fotográficas extinción la cultura del uso del tercer plano el acceso a la La existencia de un canal digitales y una amplia planta papel reemplazándola por la información virtual. comunitario de TV, una física. digital, generando entre las emisora comunitaria y un primeras consecuencias la Gran heterogeneidad en la periódico local abiertos para el Se ha institucionalizado una desaparición de editoriales. formación y uso de las TIC en acceso de la Institución. Así serie de espacios de encuentro los actores educativos. como la existencia de varias de los educadores para el Niños y jóvenes que no salas o café internet en el desarrollo de procesos de disfrutan del mundo natural por Falta mayor sentido de Municipio. formación y capacitación. adentrarse en el virtual. pertenencia para el uso y cuidado de los equipos, Ser tenidos en cuenta en el La disponibilidad del personal Puede llegarse a una medios y espacios desarrollo de proyectos del docente y dicente. deshumanización del ser.
  5. 5. 5 DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS tecnológicos. orden local, regional y nacional La experimentación que se En cierta forma se impulsa el tales como: Cundinamarca viene haciendo en el manejo consumismo y no todas las Desmotivación de algunos virtual, computadores para de multimedios por parte de familias disponen de los docentes para acceder a las educar, salas de sistemas algunos docentes y recursos económicos para TIC. MEN, piloto de TIC para estudiantes. acceder a las TIC. directivos, etc. Un buen número de docentes Hay interdisciplinariedad en el El gran volumen de información desconoce el software El requerimiento de personal manejo de conocimientos y que circula a través de los existente dentro y fuera de la capacitado o especializado en herramientas informáticas. diferentes medios y que va en Institución para el trabajo en el las nuevas tecnologías. contravía de los procesos área. Se posibilitan espacios para el formativos. La importancia dada a las TIC aprovechamiento de los Falta mayor capacitación a por los gobiernos del nivel recursos disponibles. Los constantes cambios de nivel Institucional para los local, regional y nacional voltaje en el fluido eléctrico a docentes, en lo referente al reflejado en un sinnúmero de Disponibilidad a nivel nivel municipal. uso de las TIC. proyectos de capacitación y Institucional y de cada uno de dotación. los actores para participar en La acelerada innovación Apatía de algunos actores los diferentes proyectos a los tecnológica que no da tiempo a educativos por el mundo El fortalecimiento y que se invita o se ofrece en el la apropiación de un aparato tecnológico. construcción de saberes a medio. cuando ya se está partir de las TIC como objeto comercializando otro más La falta de una cultura para el de estudio o como herramienta. avanzado. buen uso del tiempo. Liderazgo de la Institución a La apertura de padres y otros nivel municipal en lo referente La repercusión negativa en el El bajo presupuesto de que se miembros de la comunidad a las TIC. ambiente del uso, abuso y dispone para la dotación y hacia el uso de nuevos deshechos de las herramientas sostenibilidad de las TIC. ambientes de aprendizaje. Se cuenta con algunos tecnológicas. directivos líderes en el mundo La natural resistencia al Algunos estudiantes, docentes virtual. cambio por parte de algunos y directivos poseen equipos o miembros de la comunidad tienen acceso a ellos en la El carácter de colegio con educativa (docentes, alumnos familia o comunidad, que les modalidad académica nos y padres). facilita su avance en la pone en un mundo de culturización en TIC. posibilidades con respecto a Existencia de equipos de las TIC. cómputo obsoletos. La sensibilización existente en
  6. 6. 6 DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS Algunas de las capacitaciones el equipo docente sobre la recibidas por los docentes no importancia de acceder y son multiplicadas o aplicadas manejar las TIC. en el proceso educativo. La se ha iniciado en la cultura No se cuenta con un recurso de las TIC. humano dedicado a la administración de las salas de sistemas.
  7. 7. 7 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTIGO PEREZ. 2.1. VISIÓN Al 2015 la Institución Educativa Departamental Santiago Pérez se caracterizará por su alta calidad en la formación de Bachilleres Académicos, sustentado una excelente apropiación y aplicación de las TIC. 2.2. MISIÓN Incorporar, al proceso de formación de Bachilleres Académicos, todas aquellas herramientas que le faciliten al futuro profesional responder a los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber. 2.3. PROPÓSITOS Y METAS PROPÓSITOS METAS Acceder a las tecnologías de la - Elaborar a marzo de 2010 el plan institucional de gestión información y la comunicación (TIC) de uso de las TIC de manera participativa. que están al alcance de la Institución, tanto a nivel de - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a infraestructura como de apropiación febrero de 2009, con participación docente y directivos de la misma por parte de los docentes como mínimo. estamentos educativos. - Acceder durante el año 2010 mínimo 2 cursos sobre uso de las TIC en la educación, realizando la respectiva multiplicación con el equipo docente. Reorientar los procesos - Hacer durante el 2010 una revisión del PEI, incorporando institucionales en búsqueda de una en el componente teleológico el uso pedagógico y mayor eficiencia y calidad en la administrativo de las TIC. formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso - Incorporar entre 2010 y 2011 el uso de las TIC a las pertinente de las TIC en las cuatro metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman áreas de gestión de educativa. a los estudiantes Santiaguinos.
  8. 8. 8 - Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC. - Gestionar a Febrero de 2010 un aula móvil compuesta por mínimo 20 portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha. - Incorporar, en el 2010, como parte de la metodología de orientación del proceso educativo en cada área, el uso de las TIC. - Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2010 Introducir a la cultura, conciente e - Tener a noviembre de 2010 elaborado y apropiado por los intencionalmente, sanos valores y miembros de la comunidad educativa un manual de costumbres en el uso de las TIC procedimiento de uso de las TIC disponibles en la que posibiliten un efectivo Institución. desarrollo sostenible. - Realizar durante el año un mantenimiento permanente que permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la Institución para el acceso a las TIC. - Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre el buen uso de las TIC, los cuales deberán ser replicados con sus estudiantes.
  9. 9. 9 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC Política Acciones ¿Con quíen se Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos institucional inmediatas hace? Usar la convicción Conformación del más que la obligación equipo líder. en la conformación y Consolidación del Motivación consolidación del equipo líder de permanente a sus Consolidar un equipo Priorización de las equipo. gestión. integrantes para líder y un plan de TIC como consolidar el gestión de TIC que mecanismo o Realización y Aprovechamiento del equipo. posibilite el medio para ejecución del plan de Gestión de uso de tiempo libre Construcción Equipo líder de aprovechamiento de acceder a la manera muy TIC participativa del gestión de TIC este recurso al cultura y a las participativa, partiendo Mantenimiento y plan de gestión de alcance de nuestra generaciones de las experiencias dotación TIC comunidad. avanzadas del existentes y con Elaboración de presente y el socialización proyecto de futuro. permanente de dotación y avances. mantenimiento. Mejoramiento de la Realización calidad Mantenimiento y Incorporar las TIC a permanente de dotación Sensibilización de cada una de las Incorporación del procesos de formación Gestión de uso de docentes, Equipo líder de áreas de gestión de uso de las TIC en en TIC. TIC Capacitación y estudiantes, gestión de TIC manera proactiva en los diferentes Socialización de formación docente administratitivos y el mediano y largo procesos herramientas y sus Programa directivos sobre Equipo plazo. Institucionales ventajas curricular Proyectos de el uso de las TIC Directivo permanentemente. investigación Proyección comunitaria Desarrollar un Creación y Mejoramiento de la Animadores y proyecto pedagógico socialización de calidad colaboradores o de aula, articulado La sostenibilidad manual de Articulación del de los al proceso formativo, del ambiente procedimiento y Gestión de uso de Proyectos plan de gestión Proyectos que posibilite unas físico, social y realización de TIC Transversales del TIC con los Transversales bases sólidas para virtual sano procesos reflexivos y Proyectos una cultura del uso críticos sobre las Programa Transversales Equipo líder de racional y creativo de buenas costumbres en curricular gestión de TIC las TIC. el uso de las TIC
  10. 10. 10 Construir una El desarrollo Incorporación de las Proyección Capacitación y Revisión de propuesta de Institucional TIC a los proyectos y comunitaria formación docente proyectos de Núcleo Ético formación de articulado al actividades que se extensión actual Religioso, docentes y otros desarrollo local, vienen desarrollando Gestión de uso de Escuela de padres para articularles Núcleo de agentes de la regional y nacional con la comunidad, TIC las TIC Ciencias comunidad en el uso como: capacitación Matemáticas y de las TIC a través docente, escuela de Formulación de Tecnología, de la cual la padres, foros, proyecto de Equipo Líder Institución irradie su seminarios, etc. capacitación de Gestión de potencial, en dicho docente. TIC. campo, a nivel municipal.
  11. 11. 11 4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Plan de Acción Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma por parte de los estamentos educativos. Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC que posibiliten el aprovechamiento de este recurso que se encuentra al alcance de nuestra comunidad. Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y viable. Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del plan. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Convocatoria La convocatoria Utilizar uno de abierta para la se dará a los espacios conformación conocer al 100% Rectora 1 hora institucionales del equipo líder. de los docentes de reunión del y directivos equipo docente. docentes Definición y El equipo líder organización del quedará Rectora 30 minutos equipo líder conformado Definición de El equipo líder horario y agenda se puso de Equipo líder de de trabajo acuerdo en un gestión de TIC 1 hora plan básico de trabajo Formulación participativa del Se plasma el Equipo líder de 3 meses plan de gestión plan en un gestión de TIC de TIC. documento El plan de Socialización de gestión de TIC Rectora cada es convalidado Equipo líder de 1 mes componente del por los gestión de TIC plan estamentos de la comunidad educativa Evaluación del Equipo líder de La evaluación trabajo y El equipo líder gestión de TIC deberá reconocimiento se reconoce y se acompañar la permanente de fortalece en su planeación, la los avances del proceso de Permanente ejecución y la equipo líder en gestión del uso valoración de los la de las TIC productos. implementación del plan.
  12. 12. 12 Plan de Acción Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera preactiva en el mediano y largo plazo. Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de gestión. Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de gestión. Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa. Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio. Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional - reducción significativa de los problemas generados por la desinformación. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Realización del Un documento plan de acción en medio Rectora 15 días magnético con el plan Identificación y Un inventario Es socialización de recomendable de experiencias Equipo líder de 8 días hacer esta experiencias existentes en gestión de TIC socialización sobre el uso de cada área de en una jornada TIC en cada gestión con pedagógica. área de respecto al uso gestión. de las TIC Reorientación Un manual de Implica realizar de los procedimientos Directivos el diagrama de procesos de en el cual se docentes y 2 años flujo de cada cada área de evidencia el docentes procedimiento gestión a partir uso de las TIC aplicado en la del uso de las en cada área Institución. TIC al alcance de gestión. de la I. E. Evaluación y Ajustes Permanente control realizados o Equipo líder de durante la permanente. correctivos gestión de TIC ejecución del implementados proyecto de TIC
  13. 13. 13 Plan de Acción Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible. Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC. Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás. Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso indebido de las TIC. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades En medio Elaboración del Documento en Núcleos magnético es proyecto medio Interdisciplinarios 6 meses posible pedagógico magnético con y Directivos entregárselo a el proyecto docentes toda la comunidad a muy bajo costo Ejecución del Población proyecto participante en 2 Años elaborado el proyecto. Retroalimentación Ajustes Permanente y seguimiento realizados o Equipo líder de durante la permanente correctivos gestión de TIC ejecución del implementados proyecto Relación de Evaluación del impactos Al finalizar impacto generado generados con Equipo líder de cada fase del por el proyecto el desarrollo de gestión de TIC proyecto proyecto de aula
  14. 14. 14 Plan de Acción Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible. Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal. Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación para la formación de docentes y directivos docentes en TIC. Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC. Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes del semillero. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Elaboración proyecto de Documento Equipo líder de capacitación en con el proyecto gestión de TIC 6 meses TIC Buscar el aval Cada con una Documento universidad Universidad firmado entre tiene criterios y para ofrecer la la Universidad Rectora 2 meses procedimientos capacitación y la I.E. a diferentes para también a través del cual el ofrecimiento docentes de se da el aval del aval secundaria y directivos. Carta de Una vez Presentación radicación y radicado, el del proyecto al concepto comité de Comité de emitido por el Rectora 6 meses capacitación Capacitación Comité sobre dispone de 6 el proyecto meses para dar respuestas Nº de docentes Implementació y directivos Directivos n del proyecto docentes que docentes 2 años realizan el curso Evaluación Ajustes Permanente realizados o Equipo líder de Permanente correctivos gestión de TIC implementados
  15. 15. 15 5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1. Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación es algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se de, esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”2. Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias: - La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y estudiantes. - Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC. - A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios. - Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de formación. - Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se 1 ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar. Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199 2 Ibit. Pg 200
  16. 16. 16 realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes. Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC.

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