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Clase 3. Parte 1 de 2 (Siede)

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Clase 3. Parte 1 de 2 (Siede)

  1. 1. IGUALDADPREMISA DEL ACTO EDUCATIVO
  2. 2. ¿Qué es la igualdad?¿es un valor?¿es un criterio de evaluación?¿es un principio ético y político? El concepto de igualdad es una construcción cultural que nos atraviesa y orienta la acción Es una construcción discursiva que crea subjetividad y se objetiva en leyes
  3. 3. ¿Desde cuándo se habla de igualdad? Medioevo: sociedad desigual e (pero) inclusiva  valor organizador: la jerarquía Burguesía: sociedad formalmente igualitaria y (pero) diferenciadora  Valor organizador: la igualdad de oportunidades – mérito  fracaso individual, ineptitud Proletariado: dictadura de la igualdad Estado benefactor: derechos sociales, derechos de ciudadanía Nuevos movimientos sociales: reconocimiento de las diferencias Valor: libertad de elección Hoy desigualdad de acceso a los bienes sociales básicos queda oculta por la reivindicación de la diferencia y la diversidad
  4. 4. Igualdad-Desigualdaden la construcción de hegemonía  ¿Cuáles son las demandas de Igualdad en la Pedagogía?  ¿Cuáles son las concepciones de Igualdad que dan fundamento ético a la enseñanza?  ¿Cuál es el sentido actual de la Igualdad?  ¿Qué funciones políticas desempeña la Enseñanza?  ¿Qué relaciones podemos establecer entre Enseñanza e Igualdad?  ¿Qué relaciones podemos establecer entre Escuela y Democracia?
  5. 5. ¿Cuál es el sentido actual de la Igualdad? Pedagogía iluminista: igualdad como meta a alcanzar Escuela: potencia emancipadora de la razón Igualdad: homogeneización cultural  Problema: desplazamiento de la igualdad tras el velo del progreso Pedagogías optimistas: la escuela es una herramienta de igualación Pedagogías pesimistas: la escuela es creada para generar desigualdad
  6. 6. ¿Puede haber una escuela no colonizadora? Ranciere: la emancipación proviene de la inteligencia de cada uno y la voluntad de saber Tensión: Maestro ilustrado – Maestro ignorante Siede:  No errar: fundamental la disponibilidad pública de los saberes  Otra escuela es posible  Revisar la representación social acerca del concepto de igualdad
  7. 7. Puntos de partida Todo ser humano es educable El conocimiento puede tener carácter emancipador Discutir cómo y para qué educamos Reconocer al otro como igual es permitirle que encuentre lo que viene a buscar, que diga lo que quiere decir, que construya todo lo que se anime a construir.Para debatir:¿es posible alcanzar la igualdad como punto de partida?¿es posible alcanzar la igualdad como punto de llegada?

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