1. Arquitectura y Diseño de Información del sitio web de un
Centro de Recursos de Aprendizaje e Investigación
Omar Sosa Tzec
Centro Interactivo de Recursos de Información y
Aprendizaje, Universidad de las Américas Puebla.
Ex-Hacienda Sta. Catarina Mártir S/N
San Andrés Cholula, Puebla, México.
+52 (222) 229 21 13
omar.sosa@udlap.mx
Arturo Arrieta Audiffred
Centro Interactivo de Recursos de Información y
Aprendizaje, Universidad de las Américas Puebla.
Ex-Hacienda Sta. Catarina Mártir S/N
San Andrés Cholula, Puebla, México.
+52 (222) 229 21 07
arturo.arrieta@udlap.mx
RESUMEN
En este trabajo se explica el proceso de análisis y
replanteamiento de la arquitectura de información del sitio web
del centro de recursos de aprendizaje e investigación de la
UDLAP, conocido como CIRIA, señalando la importancia del
sitio como un espacio para demostrar la filosofía de servicio al
usuario y para reafirmar el concepto que define este centro.
Categorías y Descriptores de Tema
D.2.1 [Requirements/Specifications]: Elicitation methods.
D.2.2 [Design tools and techniques]: User interfaces,
Evolutionary prototyping. H.5.2 [User Interfaces]:
Evaluation/methodology, Prototyping, Screen Design, Style
guides, User-centered design. H.5.4 [Hypertext/hypermedia]:
Architectures, Navigation, User issues.
Términos generales
Documentation, Design, Experimentation, Human Factors.
Palabras Clave
Arquitectura de Información, Diseño de Información, Análisis de
Contenido, Prototipo, Modelo Mental, Maquetado, Diseño
Centrado en el Servicio, Usabilidad.
1. INTRODUCCIÓN
El Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje
(CIRIA) se define a si mismo como una unidad interdisciplinaria
que centra todas sus actividades y servicios alrededor de sus
principales usuarios: los estudiantes de la Universidad de las
Américas Puebla (UDLAP). Su misión consiste en contribuir a
posicionar a esta universidad como líder en la formación de
profesionales e investigadores capaces de aprovechar plenamente
los recursos de información y ambientes de colaboración más
avanzados para compartir y generar conocimiento [1].
El concepto CIRIA deriva del modelo de un Centro de Recursos
de Investigación y Aprendizaje (CRAI) [2], manifestando una
evolución allende a la idea de una biblioteca tradicional dadas
las necesidades actuales de la comunidad universitaria con
respecto al uso y manejo de información. Para tal fin, el CIRIA se
encuentra estructurado por cuatro grandes áreas: Servicios
Bibliotecarios, Desarrollo de Colección, Instrucción y Gestión
del Conocimiento, y el área de Innovación y Servicios de
Información. Dentro de esta última se encuentra la
Coordinación de Difusión y Relaciones Públicas, cuyo objetivo
es llevar a cabo la comunicación de los diferentes servicios y
recursos de información, ya sea en medios análogos o digitales,
siendo congruentes con los lineamientos institucionales1
.
El sitio web del CIRIA2
representa un canal importante de
comunicación, ya que en éste no sólo se informa a la comunidad
sobre el centro, sino que también brinda acceso al catálogo en
línea y a las bases de datos3
disponibles. Desde el cambio al
concepto CIRIA, el sitio se ha visto afectado por diversos
factores, incluyendo un cambio en la estructura organizacional y
una falta de lineamientos en la generación de contenidos, los
cuales debilitaron su arquitectura de información. Así, resultaba
necesario redefinir el objetivo o propósito del sitio web del
CIRIA de forma que estuviera acorde no sólo a su misión y
visión, sino que también manifestara la filosofía de servicio al
usuario con la que se dirige este centro.
2. SITUACIÓN INICIAL
Fue también al principio de la migración al concepto CIRIA que
hubo un cambio en la Coordinación de Difusión y Relaciones
Públicas, teniendo como uno de sus primeros encargos el
rediseño del sitio web (Figura 1). Debido a que el proyecto
requería un análisis más profundo y conocimiento sobre el CIRIA
mismo, se decidió comenzar optimizando la página de inicio4
de
forma que reflejara las diferentes áreas que constituían al CIRIA.
El rediseño consideró ponderar los recursos de información y
herramientas digitales (desarrolladas en el área de Innovación y
Servicios de Información) como una estrategia para el
posicionamiento del concepto. Además, el CIRIA ofrecía su
programa de Licenciatura en Tecnologías del Conocimiento, por
lo que su difusión también resultaba prioritaria.
1
http://www.slideshare.net/ciria_udlap/difusin-ciria-versin-
2010
2
http://ciria.udlap.mx
3
Nombre utilizado también para referirse a ciertos recursos de
información en línea tales como los journals.
4
Información sobre el proceso de diseño en Tzek Blog de
Diseño. http://tzek-design.com/blog/2007/06/06/rediseno-del-
homepage-ciria-udla/
Copyright is held by the author(s), 2010.
MexIHC 2010, November 8, 9, 10, 2010.
Published by Universidad Politécnica de San Luis Potosí.

2. Figura 1. Página de inicio del sitio web del CIRIA
antes de su rediseño.
La nueva página de inicio tuvo una división visual en tres filas
por tres columnas (Figura 2). La fila superior mostraba los
imagotipos del CIRIA y de la UDLAP para retornar a la página
de inicio e ir al sitio web de la universidad respectivamente;
además, contenía un formulario para realizar búsquedas en el
catálogo y un combo box que brindaba un Acceso Rápido a un
subconjunto de recursos de información del total disponible. La
segunda fila contenía el menú de navegación global encima de
una pleca fotográfica. En la última fila se podrían observar a su
vez tres columnas. La primera columna, al ser el punto de partida
para leer el bloque, brindaba información del programa de
licenciatura. La segunda, ya considerando la filosofía orientada
al servicio, mostraba primero el acceso al sistema de referencia
en línea (llamado “Soluciones a Usuarios”) y justo después, otras
herramientas desarrolladas dentro del área de Innovación y
Servicios de Información. La última columna se conservó para las
noticias, aunque se definió una jerarquía gráfica para facilitar su
lectura.
Figura 2. Resultado derivado del rediseño.
Posterior al tiempo en que se efectuó el rediseño de la página de
inicio, y dada una falta de lineamientos para la generación de
contenido, se perdió el control sobre lo publicado en dicha
página. Se comenzó a observar que la arquitectura de
información no reflejaba algún objetivo para el sitio web y que
resultaba cada vez menos claro dónde y qué se podía encontrar
dentro de éste. Ante esta situación y con el fin de reflejar los
cambios sucedidos en el CIRIA, incluyendo el último cambio en
la estructura organizacional, de manera que se unificaran las
voces existentes, fue requerido el replanteamiento de la
arquitectura e interfaz para el sitio web del CIRIA.
Con la experiencia conseguida, ya en ese entonces se habían
detectado ciertos requerimientos en forma implícita tales como
marcar caminos simples a los recursos de información, sobretodo
a las bases de datos por escuela; o bien, la incursión del CIRIA
en las redes sociales y empleo de herramientas de la Web 2.0,
con la intención de manifestar una actitud de Biblioteca 2.0 [3].
3. ANÁLISIS DE NAVEGACIÓN Y
CONTENIDO
El primer paso fue elaborar un mapa de sitio que sirviera como
elemento de demostración del análisis por realizar para la
arquitectura existente. El mapa permitió desde el principio notar
la relación entre la profundidad de navegación y la estructura de
navegación a lo ancho, la redundancia de enlaces dentro del sitio
y la cantidad de enlaces hacia otros sitios (Figura 3).
Figura 3. Mapa del sitio web del CIRIA antes de
replantearse su arquitectura de información.
Para el análisis de contenido se consideraron tres aspectos: 1) la
temporalidad del contenido, 2) la utilidad del contenido de
acuerdo con la tarea o necesidad del usuario y 3) la relación del
contenido con el organigrama. Comenzando con la
temporalidad, ésta se caracterizó en contenido estático, semi-
estático y externo (Figura 4) dependiendo de la frecuencia de
peticiones de cambios o actualizaciones en el contenido o al
detectar que se trataba de información de otros sitios.
Figura 4. Temporalidad en el contenido del sitio.
Fucsia: estático; verde: semi-estático; azul: externo.
Se pudo observar que mucho del contenido disponible en la
página de inicio era realmente contenido externo y que había
demasiado contenido estático cercano a la página de inicio

3. mientras que el contenido semi-estático se encontraba en los dos
últimos clic de profundidad.
Para entender cómo debería de plantearse el objetivo del sitio, se
reflexionó sobre los fundamentos o razones por los que se hacían
peticiones para colocar o actualizar contenido. Lo anterior ayudó
a rectificar al estudiante UDLAP como el arquetipo primario y
con la experiencia en la administración del sitio así como la
participación en otros proyectos internos por parte de la
Coordinación de Difusión, se plantearon cinco variables para
caracterizar la utilidad del contenido del sitio: 1) acceder a un
recurso de información, 2) informarse de algo relevante sobre el
CIRIA a través del sitio, 3) enterarse de algo no necesariamente
relevante para su situación de estudiante, 4) acceder a
información de otros sitios cuya información no está
relacionada con los servicios del CIRIA y 5) acceder a las
herramientas o plataformas digitales promovidas o
desarrolladas en CIRIA (ver Figura 5). Esta caracterización
resultó útil para identificar cómo se encontraban distribuidos los
accesos a las diferentes bases de datos, plataformas y
herramientas, y así cuestionarse sobre cómo podría distribuirse la
información pensando en el usuario.
Figura 5. Caracterización del contenido del sitio según la
posible utilidad que podría darle el usuario. En rojo: acceso a
recursos; amarillo: información relevante; verde:
información quizá no relevante; azul: ajeno a los servicios;
rosa: acceso a herramientas digitales CIRIA.
También se presentó cómo la estructura organizacional actual
quedaba representada en el mapa de sitio para entender qué
áreas estaban generando información y cuán fácil y relevante era
acceder a ella, así como para establecer relaciones con el criterio
de temporalidad y utilidad de contenido.
4. ELABORACIÓN DE MODELO
MENTAL
El contexto del proyecto requería organizar y disponer los
accesos a los diferentes recursos o a información pertinente para
el usuario, por lo que no fue necesario elaborar flujos de trabajo
sino tener a la mano una herramienta que apoye las decisiones.
Lo anterior codujo a la elaboración de un modelo mental [4] para
explicar qué implica interactuar con el sitio web del CIRIA. Para
elaborar dicho modelo se realizaron entrevistas informales al
menos a dos empleados de referencia, préstamo, así como de
Desarrollo de Colección, Gestión e Instrucción del Conocimiento
e Innovación y Servicios de Información; cuyo objetivo era
preguntar a empleados del CIRIA qué información resulta
relevante tanto para desempeñar sus actividades como para el
usuario y por qué la consideraba así. Las anotaciones ante los
empleados fueron mínimas con el fin de mantener un ambiente
casual y ya después de cada entrevista se hicieron otras
anotaciones complementarias (Figura 6). Como resultado, se
tienen cuatro espacios mentales [4] en el modelo (grupos que
pueden apreciarse en la Figura 7), los cuales indican posibles
objetivos que pueden asociarse al arquetipo primario de usuario:
1) conocer el CIRIA, 2) contactar al CIRIA, 3) acceder a
recursos y 4) recibir orientación sobre el CIRIA (Figura 7).
Figura 6. Proceso de elaboración del modelo mental.
Figura 7. Modelo mental resultante.
5. PROPUESTAARQUITECTÓNICA Y
DISEÑO DE INFORMACIÓN
Una vez obtenidos los resultados del análisis de navegación y
contenido, y con el modelo mental como herramienta de diseño
adicional, el siguiente paso consistió en redefinir la estructura de
navegación global y determinar cuál sería el contenido óptimo
para cada una de las secciones principales con miras a reducir la
profundidad en la navegación. En el proceso también se tomaron
decisiones de labeling5
para poder incrementar la facilidad de
uso del sitio. Esto dio origen a un nuevo mapa de sitio (Figura 8).
Aunque la estructura de navegación global de la nueva
arquitectura posee el mismo número de elementos, la agrupación
del contenido es distinta. La información sobre las colecciones
administradas por el CIRIA y el acceso al catálogo en línea se
agruparon en la sección de Libros. El acceso a las diferentes
bases de datos y colecciones digitales se agruparon en el
Revistas. Tomando en cuenta la filosofía orientada al servicio, se
determinó que Soluciones a Usuarios sea una sección que no
sólo brinde el acceso al sistema de referencia en línea, sino que
también proporcione información de contacto del personal del
CIRIA según ciertas necesidades del usuario y acceso a las
herramientas digitales. Se introdujo la sección de Actividades en
la que se concentraría información sobre talleres y cursos
ofrecidos por el área emergente de Instrucción y Gestión del
Conocimiento. En caso de que los usuarios tengan que
informarse sobre los servicios y espacios disponibles por nivel,
se definió la sección de Infraestructura, dejando en la sección
Acerca del CIRIA información tal como la misión y visión del
5
Referente al etiquetado, término que en español puede
confundirse con la acción de tagging ahora tan en boga.

4. CIRIA, organigrama, directorio y lista de las alianzas con otras
bibliotecas.
Figura 8. Mapa de sitio para la nueva versión el sitio web del
CIRIA.
Figura 9. Maquetas para la página de inicio y la sección de
revistas para una escuela respectivamente.
Con el mapa listo se dibujaron wireframes, donde se siguió
tomando en cuenta los resultados aprendidos en el análisis y con
la construcción del modelo mental . Ya con una base para diseñar
la información de la interfaz, se procedió a la elaboración de
maquetas (Figuras 9) para ser presentada ante los stakeholders6
con el fin de recibir retroalimentación. Con la propuesta se
introdujo la idea de distribuir la carga en sitios externos con
mayor infraestructura y que reafirmara la imagen de una
Biblioteca 2.0 (e.g. poner las presentaciones de los tutoriales
sobre los recursos en SlideShare). Idea que fue bien aceptada.
Entre los cambios derivados de dicha presentación, se
replantearon algunos de los nombres que a pesar de no ser tan
familiares para el usuario, se consideran más formales. La
sección Revistas, nombre que se propuso porque en los
resultados de las entrevistas se comentó que los usuarios así
llamaban a las base de datos, al final se decidió renombrarla
como Recursos Electrónicos. A petición del área emergente de
Instrucción y Gestión del Conocimiento, con la intención de
6
En este caso se incluyó a prácticamente todo el personal de
todas las areas del CIRIA y en todos los niveles, aunque es
verdad que existía un grupo de figuras de autoridad cuyos
comentarios y decisiones sobre el proyecto tenían más peso
ante los demás.
posicionar sus proyectos, se hizo el cambio de nombre de
Actividades a Compartir Conocimiento.
La versión final del sitio web del CIRIA (Figura 10), igual que
cuando fue presentada la maqueta, tiene una distribución de la
información en tres grandes secciones horizontales: encabezado,
contenido general y pie de página. En el encabezado se
conservaron los enlaces a la página de inicio y al sitio web de la
UDLAP a través de los imagotipos. En esta misma sección se
muestra el menú principal reflejando la estructura de navegación
global con base en una metáfora de folder y donde en cada
pestaña se incluyeron términos clave para describir el interior de
cada sección. La división con la zona de contenido general se
consigue mediante una barra horizontal, cuya altura se modifica
en caso de albergar el submenú correspondiente a la estructura
de navegación local.
Figura 10. Vista parcial de la actual página de inicio.
En todas las veces, la zona de contenido general presenta
migajas al inicio para ubicar al usuario. La información puede
estar distribuida en un layout de una o dos columnas . Cuando se
tienen dos, la primera alberga la información mientras que la
segunda corresponde ya sea a información secundaria, algún
menú para la navegación local dentro de la misma sección o bien,
para colocar enlaces a otros sitios. El aislamiento de los
elementos/información en las páginas resulta de distribuir la
información en forma reticulada, manejo del aire compositivo,
establecimiento de una jerarquía tipográfica y uso de códigos de
color. El pie de página contenía en un principio tan sólo una
leyenda de copyright y originalmente se había pensado para
colocar enlaces a los sitios de las instituciones con las que el
CIRIA tiene convenios o bien, indicar a cuales asociaciones
pertenece.
6. EVALUACIÓN
El sitio web del CIRIA fue propuesto para que se le aplicara una
prueba de usabilidad por parte de los estudiantes del curso de
Interacción Humano-Computadora de la UDLAP (IS 438), donde
se toca este tema. Se hizo la asignación a dos equipos. En este
caso, la Coordinación de Difusión fungió como cliente y participó
con cada equipo en la definición de las tareas para las pruebas.
Además, se especificó a cada equipo que el objetivo de la prueba
era conocer cuán clara resultaba la arquitectura de información y
los términos empleados; en otras palabras: “que los usuarios
encuentren el camino con la estructura e información dadas”.

5. Ambos equipos realizaron sus pruebas ejecutando el protocolo
think aloud, habiendo reclutado un total de 9 participantes, todos
estudiantes de la UDLAP y familiarizados con el manejo de la
computadora y navegación en la Web. El tiempo promedio
máximo para realizar una tarea fue de 2:49 minutos y el tiempo
promedio mínimo fue de 0:25 minutos.
Un equipo reportó que el 50% de sus participantes conocía el
concepto de bibliotecas digitales, hecho que se asumió para el
otro equipo. La importancia de este hecho es que se consideró
que para ciertas reacciones negativas durante la prueba, éstas se
debían a que el participante en evaluación nunca había usado una
base de datos. Se admite que algunas tareas estuvieron mal
planteadas; punto señalado también el profesor del curso. Sin
embargo, los resultados demostraron que la tasa de error fue del
15.25%, lo cual implica que es probable encontrar un error por
cada 10 acciones llevadas a cabo en el sitio. Con lo anterior, y
tomando en cuenta otros registros cualitativos, se determinó que
el criterio para tomar en cuenta alguna recomendación hecha por
parte de los equipos era si ésta reafirmaba o incrementaría el
cumplimiento del objetivo mencionado anteriormente.
7. SITUACIÓN ACTUAL
De los resultados obtenidos de las pruebas de usabilidad, se
consideraron cambios que además de garantizar el cumplimiento
del objetivo como ya se había mencionado, no afectaran las
restricciones establecidas por los stakeholders.
A pesar de que ambos equipos reportaron que los participantes
no tenían conflicto con el arreglo visual de la información, sí
mencionaron que tenían problemas para identificar el submenú.
Según la recomendación, se daría mayor visibilidad
incrementando la altura que ocupa. Cambio ya implementado.
Una de las tareas solicitaba encontrar el enlace al Acceso Remoto
a ciertas bases de datos disponibles fuera del campus. Dadas las
reacciones negativas durante la ejecución, la recomendación de
uno de los equipos fue que debía hacerse notorio el enlace. Algo
similar sucedió con el otro equipo, donde sugerían que en los
casos donde no se encontró el acceso a ciertas secciones,
entonces se hicieran cambios en el menú. Ya que el cambio de
nombre en las opciones no puede ser arbitrario, se decidió mejor
replantear los términos claves que acompañan a cada uno.
También relacionado con lo anterior, se reflexionó que al ser
eliminada la sección de Acceso Rápido en esta versión, se había
relegado a usuarios avanzados; y que también existe la
posibilidad de que los usuarios no entren al sitio a través de la
página de inicio. Por lo que se decidió darle vida y utilidad al pie
de página (Figura 11), colocando diferentes accesos a lo que se
consideró como lo básico para el cumplimiento de los espacios
mentales señalados en el modelo mental.
Figura 11. Rediseño del pie de página en el sitio del CIRIA.
8. CONCLUSIONES
En un ambiente donde existen diversas voces que están
involucradas en la generación de contenidos en un sitio web se
corre el riesgo de perder el control y afectar considerablemente la
usabilidad, así como perder de vista su objetivo o propósito. Se
conjetura que en la página de inicio se pueden ver reflejados
estos síntomas. Establecer un proceso de arquitectura de
información en un proyecto web resulta benéfico, ya que permite
visualizar y aclarar las decisiones que se van tomando, sobretodo
al recibir retroalimentación por parte de los stakeholders,
sensibilizándolos en el proceso acerca de la importancia del
usuario.
Cuando se elabora una arquitectura de información, la
documentación gráfica juega un papel importante para comunicar
uniformemente el mismo mensaje a los stakeholders. Los
modelos mentales pueden emplearse como herramienta de
diseño, delimitando el espacio para la toma de decisiones. El
diseño de información juega un papel importante en la
culminación del proceso de arquitectura; el manejo adecuado de
variables visuales en la interfaz facilita el entendimiento de la
información y comprensión de la arquitectura misma. Debe
considerarse evaluar un sitio web al menos una vez después de
su liberación (si no se hizo a nivel wireframe) a través de una
prueba de usabilidad, ya que pueden sugerirse cambios que
aunque parezcan simples, realmente afectan la percepción de
calidad del sitio.
Como trabajo futuro, se considera que es importante replantear el
objetivo del sitio web del CIRIA; esto es, extender su alcance
más allá de los caminos de acceso ponderando también la
interacción con el sitio. Posterior a los cambios derivados de esta
idea, será necesario realizar de nuevo una prueba de usabilidad.
9. REFERENCIAS
[1] Arrieta Audiffred, Arturo V. 2009. Plan Estratégico para el
CIRIA 2009-2012. Universidad de las Américas Puebla.
[2] Mekis, Constanza. 2007. El Centro de Recursos para el
Aprendizaje, CRA. La nueva biblioteca multimedial que
responde a las transformaciones y desafíos de la nueva
educación. Leer el libro 5 (enero 2007). Disponible:
http://www.cerlalc.org/revista_enero/articulo05.htm. Última
visita: septiembre 2010.
[3] Margaix A., Dídac. 2007. Conceptos de web 2.0 y biblioteca
2.0: origen, definiciones y retos para las bibliotecas
actuales. El Profesional de la Información 2, 16 (marzo-
abril, 2007), 95-106.
[4] Young, Indi. 2008. Mental Models. Rosenfeld Media Books.
USA.

6. Ambos equipos realizaron sus pruebas ejecutando el protocolo
think aloud, habiendo reclutado un total de 9 participantes, todos
estudiantes de la UDLAP y familiarizados con el manejo de la
computadora y navegación en la Web. El tiempo promedio
máximo para realizar una tarea fue de 2:49 minutos y el tiempo
promedio mínimo fue de 0:25 minutos.
Un equipo reportó que el 50% de sus participantes conocía el
concepto de bibliotecas digitales, hecho que se asumió para el
otro equipo. La importancia de este hecho es que se consideró
que para ciertas reacciones negativas durante la prueba, éstas se
debían a que el participante en evaluación nunca había usado una
base de datos. Se admite que algunas tareas estuvieron mal
planteadas; punto señalado también el profesor del curso. Sin
embargo, los resultados demostraron que la tasa de error fue del
15.25%, lo cual implica que es probable encontrar un error por
cada 10 acciones llevadas a cabo en el sitio. Con lo anterior, y
tomando en cuenta otros registros cualitativos, se determinó que
el criterio para tomar en cuenta alguna recomendación hecha por
parte de los equipos era si ésta reafirmaba o incrementaría el
cumplimiento del objetivo mencionado anteriormente.
7. SITUACIÓN ACTUAL
De los resultados obtenidos de las pruebas de usabilidad, se
consideraron cambios que además de garantizar el cumplimiento
del objetivo como ya se había mencionado, no afectaran las
restricciones establecidas por los stakeholders.
A pesar de que ambos equipos reportaron que los participantes
no tenían conflicto con el arreglo visual de la información, sí
mencionaron que tenían problemas para identificar el submenú.
Según la recomendación, se daría mayor visibilidad
incrementando la altura que ocupa. Cambio ya implementado.
Una de las tareas solicitaba encontrar el enlace al Acceso Remoto
a ciertas bases de datos disponibles fuera del campus. Dadas las
reacciones negativas durante la ejecución, la recomendación de
uno de los equipos fue que debía hacerse notorio el enlace. Algo
similar sucedió con el otro equipo, donde sugerían que en los
casos donde no se encontró el acceso a ciertas secciones,
entonces se hicieran cambios en el menú. Ya que el cambio de
nombre en las opciones no puede ser arbitrario, se decidió mejor
replantear los términos claves que acompañan a cada uno.
También relacionado con lo anterior, se reflexionó que al ser
eliminada la sección de Acceso Rápido en esta versión, se había
relegado a usuarios avanzados; y que también existe la
posibilidad de que los usuarios no entren al sitio a través de la
página de inicio. Por lo que se decidió darle vida y utilidad al pie
de página (Figura 11), colocando diferentes accesos a lo que se
consideró como lo básico para el cumplimiento de los espacios
mentales señalados en el modelo mental.
Figura 11. Rediseño del pie de página en el sitio del CIRIA.
8. CONCLUSIONES
En un ambiente donde existen diversas voces que están
involucradas en la generación de contenidos en un sitio web se
corre el riesgo de perder el control y afectar considerablemente la
usabilidad, así como perder de vista su objetivo o propósito. Se
conjetura que en la página de inicio se pueden ver reflejados
estos síntomas. Establecer un proceso de arquitectura de
información en un proyecto web resulta benéfico, ya que permite
visualizar y aclarar las decisiones que se van tomando, sobretodo
al recibir retroalimentación por parte de los stakeholders,
sensibilizándolos en el proceso acerca de la importancia del
usuario.
Cuando se elabora una arquitectura de información, la
documentación gráfica juega un papel importante para comunicar
uniformemente el mismo mensaje a los stakeholders. Los
modelos mentales pueden emplearse como herramienta de
diseño, delimitando el espacio para la toma de decisiones. El
diseño de información juega un papel importante en la
culminación del proceso de arquitectura; el manejo adecuado de
variables visuales en la interfaz facilita el entendimiento de la
información y comprensión de la arquitectura misma. Debe
considerarse evaluar un sitio web al menos una vez después de
su liberación (si no se hizo a nivel wireframe) a través de una
prueba de usabilidad, ya que pueden sugerirse cambios que
aunque parezcan simples, realmente afectan la percepción de
calidad del sitio.
Como trabajo futuro, se considera que es importante replantear el
objetivo del sitio web del CIRIA; esto es, extender su alcance
más allá de los caminos de acceso ponderando también la
interacción con el sitio. Posterior a los cambios derivados de esta
idea, será necesario realizar de nuevo una prueba de usabilidad.
9. REFERENCIAS
[1] Arrieta Audiffred, Arturo V. 2009. Plan Estratégico para el
CIRIA 2009-2012. Universidad de las Américas Puebla.
[2] Mekis, Constanza. 2007. El Centro de Recursos para el
Aprendizaje, CRA. La nueva biblioteca multimedial que
responde a las transformaciones y desafíos de la nueva
educación. Leer el libro 5 (enero 2007). Disponible:
http://www.cerlalc.org/revista_enero/articulo05.htm. Última
visita: septiembre 2010.
[3] Margaix A., Dídac. 2007. Conceptos de web 2.0 y biblioteca
2.0: origen, definiciones y retos para las bibliotecas
actuales. El Profesional de la Información 2, 16 (marzo-
abril, 2007), 95-106.
[4] Young, Indi. 2008. Mental Models. Rosenfeld Media Books.
USA.