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Sonia Bertinat 3 dicembre cyberbullismo

  • 1. Mini Guida al Cyberbullismo per Genitori Sonia Bertinat Psicologa Psicoterapeuta Toolbox Coworking Torino, 3 dicembre 2016 Centro Studi Informatica Giuridica Ivrea-Torino
  • 2. Csig di Ivrea-Torino Il Centro Studi di Informatica Giuridica di Ivrea-Torino è un’ associazione indipendente senza finalità di lucro interdisciplinare attiva dal 2005 (rivolta a giuristi, informatici, psicologi, professori, studenti, giornalisti, etc.) Mission: aggiornamento professionale, informazione, approfondimento dell’evoluzione dell’ICT e dell’innovazione e dell’impatto sui diritti, trasparenza on line e partecipazione Aderisce alla Coalizione per le competenze digitali promossa da Agid , ha un blog http://csigivreatorino.it ed un Comitato Scientifico di magistrati, professori e professionisti Ha partecipato alle consultazioni on line in materia di privacy, diritto di autore cyberbullismo, open data, crowdfunding, open data e trasparenza, videosorveglianza e droni, wi-fi e software libero, violenza on line e pari opportunità
  • 3. 6 dicembre 2016 seminario su regolamento europeo in materia di protezione dei dati personali, impatto per imprese, enti e studi legali 15 dicembre 2016 incontro Bullismo, Cyberbullismo, Università della legalità a Chivasso febbraio 2017, salone dei droni Modena, febbraio- marzo 2017, seminari interdisciplinari per docenti in materia di bullismo e cyberbullismo presso il Cesedi di Torino (sarò tra i docenti) Prossime Tappe associazione
  • 4. Premessa Il cyberbullo, a differenza del bullo tradizionale utilizza le nuove tecnologie come veicoli per i contenuti bullizzanti. MA Le nuove tecnologie sono il mezzo e non la causa.
  • 6. Definizione Il cyberbullismo implica l'uso di tecnologie dell'informazione e della comunicazione (…), per sostenere comportamenti deliberati, ripetuti, e ostili da parte di un individuo o un gruppo, che è destinato a danneggiare l’altro/gli altri. (Belsey, 2004)
  • 7. Caratteristiche • le nuove tecnologie come mezzo per mettere in atto la prevaricazione • l'”effetto moltiplicatore di internet” per cui non è necessario che l’atto sia reiterato dalla stessa persona • l’anonimato Il cyberbullismo ha effetti peggiori se nasce come bullismo nella realtà quotidiana dei ragazzi.
  • 8. Modalità Le azioni di prevaricazione che si possono attuare sul web sono molteplici. Vanno dal flaming (battaglie verbali), alle molestie (harassement), alla denigrazione (minano la reputazione della vittima), all’esclusione. Queste azioni possono poi raggiungere estremi quali il cyberstalking, la manipolazione delle informazioni, la violazioni dei profili social. Messe in atto sia da ragazzi che da ragazze
  • 10. A differenza della forza fisica di cui necessita il bullo, qui sono necessarie semplici conoscenze informatiche.
  • 11. Gli attori • cyberbullo • pubblico • vittima Asimmetria di potere Rinforzo positivo dando visibilità/sosten endo il bullo Rinforzo negativo per aumento visibilità gesto o per inazione Diffondendo il materiale può diventare colpevole
  • 12. • Cyberbullo  senso di insicurezza sociale  assumere un ruolo riconosciuto e stimato all’interno del gruppo  situazioni sociali e famigliari critiche che fanno sì che il ragazzo sia lasciato senza una guida.  totale mancanza di empatia  difficoltà (se non impossibilità) di assumersi la responsabilità per le proprie azioni. • Vittima  profonda vergogna per il materiale che viene divulgato  paura della proibizione della rete e dei dispositivi digitali da parte dei genitori  senso di colpa se il materiale originario era suo  Pervasività dell’attacco la distanza fisica dalla vittima data dall’uso della rete e il potersi nascondere dietro profili fake annullano ogni possibilità di confrontarsi con la realtà e con gli effetti delle sue azioni.
  • 14. Elementi comuni • L’aggressività diventa rabbia quando questa possibilità, che rappresenta un diritto, viene soffocata da situazioni familiari che i bambini non sono in grado di fronteggiare. La rabbia, poi, può rimanere chiusa dentro di loro e diventare depressione e ritiro sociale, oppure essere scaricata all’esterno con comportamenti antisociali; un’alternativa che sembra esattamente l’elemento che fa la differenza e che separa le strade di vittime e persecutori. • Concetto di visibilità: l’immagine importantissima viene attaccata
  • 15. Cyberbullo • Aggressività • Impulsività • Scarsa tolleranza a frustrazioni e/o regole • Grande considerazione di sé • Mancanza di empatia • Mancanza di sensi di colpa • Ostilità • Tendenze antisociali
  • 16. Vittima • abbassamento dell’autostima • stati ansioso-depressivi, • problemi scolastici e relazionali (che possono portare al rifugio nell’isolamento sociale o esclusione sociale) • suicidio (in questo caso sono presenti spesso fattori concomitanti come disagio psichico e bullismo tradizionale). • gli effetti psicologici sulla vittima sono a lungo termine per cui è necessario un intervento tempestivo per affrontarli.
  • 18. • aiutare i più indifesi e le vittime a rafforzare l’autostima esprimendo le proprie emozioni, e i carnefici a sublimare quella rabbia così intensa che non permette loro di praticare l’antica e semplice virtù di «mettersi nei panni degli altri».
  • 19. • Lavorare sulle emozioni e la loro comunicabilità • Collaborare con la scuola • Non negare o giustificare i comportamenti prevaricanti dei figli: sono una richiesta di aiuto • Non minimizzare i vissuti della vittima
  • 20. • Comunicare il valore della diversità Spesso gli atti di cyberbullismo colpiscono le differenze di genere, razza, orientamento sessuale, disabilità.
  • 21. - consultazione su codice di autoregolamentazione in materia di cyberbullismo (gennaio 2014 ) - convegno sul cyberbullismo presso università degli Studi di Torino (febbraio 2014) - consultazione sulla Buona Scuola con contributo su pari opportunità e bullismo -contributo sul nuovo disegno di legge in materia di cyberbullismo - organizzazione convegni, seminari con istituto Avogadro, Cesedi, tavola Valdese, Centro Sereno Regis, corsi di formazione per docenti e forze di polizia - progetto social media e cyberbullismo e adesione alle competenze digitali Agid - pubblicazione di articoli su riviste specializzate ed ebook in materia di competenze digitali - partnership con altre associazioni, audizioni, partecipazioni a bandi Csig, bullismo e cyberbullismo
  • 23. ● In materia di bullismo , il testo in consultazione riportava : «la previsione di momenti di informazione, confronto e prevenzione rivolti a genitori, allievi, docenti, dei fenomeni complessi del bullismo, drama e cyberbullismo; si evidenzia come il fenomeno del bullismo sia citato nel corpo del documento "La Buona Scuola" solo una volta (a p. 82) e sia individuato, come strumento di contrasto dello stesso: lo sport a scuola, (su quali basi di ricerca?); si è proposta la previsione nelle scuole della giornata obbligatoria della legalità, trasparenza e pari opportunità aperta alle famiglie, enti, università,centri di ricerca, forze dell'Ordine» (https://labuonascuola.gov.it/area/m/20008/ in materia di pari opportunità, si è proposto di inserire nel documento: - «il reintegro dell'obbligo di educazione civica intesa come formazione alla cittadinanza attiva declinata sotto il profilo della cittadinanza digitale e della social education; - la previsione del richiamo ai principi delle pari opportunità (intesa come l’assenza di ostacoli alla partecipazione economica, politica e sociale di un qualsiasi individuo per ragioni connesse al genere, religione e convinzioni personali, razza e origine etnica, disabilità, età, orientamento sessuale) e di non discriminazione e l'adozione nel documento del linguaggio di genere» Consultazione La Buona Scuola
  • 24. Punti di forza Interdisciplinarietà dei contributi (professori, ricercatori, avvocati, informatici, esperti di privacy, e social media education) Coinvolgimento e partnership di altre associazioni, istituzioni ed enti (Istituto Avogadro, Centro Sereno Regis) e forze di polizia (Nucleo di prossimità urbana) Informazione e coinvolgimento dei decisori politici nazionali e locali Invio contributo sul disegno di legge in materia di bullismo e cyberbullismo e richiesta di audizione alla Camera dei Deputati Aspetti da consolidare e migliorare Maggiore coinvolgimento di Tribunale dei Minorenni, ASL Partnership con Ordine dei giornalisti Partecipazione a bandi europei e nazionali in partnership con università, enti e centri di ricerca (novembre 2015- adesione a tre bandi Miur) Pubblicazione di libro (contratto di edizione) Organizzazione di convegni e seminari per anziani Seminari presso biblioteche e informagiovani http://competenzedigitali.agid.gov.it/progetto/social-media-e-cyberbullismo
  • 25. A che punto siamo? ● Indagine Censis «Verso un uso consapevole dei media digitali» marzo 2016- dirigenti scolastici ● Indagine Censis sui dirigenti scolastici marzo 2016 http://www.censis.it/7?shadow_comunicato_stampa=121051 ●Indagine Il tempo del web. Adolescenti e genitori online a cura di Doxa Kids e Telefono azzurro ●Febbraio 2016 ●Indagine Istat sul bullismo e cyberbullismo ●Dicembre 2015 ● http://www.istat.it/it/archivio/176335 ●(materiali nella cartella valigia degli attrezzi)
  • 26. Informarsi ma come? www. garanteprivacy.it http://www.poliziadistato.it/articolo/37189/ http://www.generazioniconnesse.it/ http://www.garanteinfanzia.org/ www.csigivreatorino.it Avv. Mauro Alovisio
  • 27. I Bulli ● «Fatti non foste a viver come bruti ma per seguir virtute e canoscenza» ●Dante (Inferno XXVI) ● «Franti è alto e forte, la sua faccia è tosta, triste, brutta, di bronzo, la fronte è bassa, gli occhi torbi. Porta un berretino con visiera, di tela cerata, schiacciato su un orecchio. Ha un coltello. Fu già espulso da un’altra sezione» ● «Cuore» di Edmondo De Amicis ●Franti non ha un nome!! ●Episodio di bullismo contro l’allievo Crossi
  • 28. A chi segnalare casi di bullismo? ● - al Dirigente scolastico, (le linee guida Miur di aprile 2015 prevedono alcune misure organizzative, informative in materia di bullismo) ●- al rappresentanti dei genitori - al Nucleo di prossimità di Torino (appuntamento http://www.comune.torino.it/vigiliurbani/poliziamunicipale/struttura/n uclei/n-prossimita.shtml Via Bologna, 74 tel. 011.01134300 - alla Polizia Postale Compartimento Torino Corso Tazzoli, 235 – Tel. 011/3014611 ●Telefono Azzurro ●www.azzurro.it ●19696 ●http://www.telefonoamico.it ●199 284 284 Avv. Mauro Alovisio
  • 29. Alovisio M., I nostri dati personali e la rete, in “Educare ai tempi di Internet”, Edizione Elledici, Torino, 2010 Alovisio M., Il Cyberbullismo: scenari e profili giuridici ed il tentativo di codice di autoregolamentazione in «La rete ed il fattore conoscenza » a cura di Marzano F. Montegione S. , Pietrafresa E., Edizione Wister, 2014 Alovisio M., Le Linee guida su bullismo e cyberbullismo , Quotidiano giuridico, Ipsoa, 2015 Bruschi B. Iannacone A, Quaglia R. , Crescere Digitali, Aracne, 2011 Genta M.L. Brighi A e Guarini A, Cyberbullismo, Ricerche e strategie di intervento, Franco Angeli, 2013 Ozenda M., Bissolati L., Sicuri in rete, Guida per genitori e insegnanti all’uso consapevole di Internet e dei socialnetwork, Hoepli, 2013 Pennetta, A.L, La responsabilità giuridica per atti di bullismo, Giappichelli, 2014 Rossetti A., Educazione digitale, 40k Unofficial, 2014 Senor M., Cyber bullismo: poco cyber, molto drama, Medialaws, 2014, http://www.medialaws.eu/cyber-bullismo-poco-cyber-molto-drama Tirocchi S., Sociologie della Media Education. Giovani e media al tempo dei nativi digitali, Franco Angeli, 2012 Per approfondire
  • 30. Grazie per l’attenzione! Se avete dubbi o domande scrivete a: Dott.ssa Sonia Bertinat sonia.bertinat@gmail.com o visitate il sito (dove trovate anche i miei contatti social) www.identitaingabbia.it Avv. Mauro Alovisio Fellow Nexa 3333597588 Presidente CSIG mauro.alovisio@gmail.com www.csigivreatorino.it/