Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Enfoque Formación Cívica y Ética.

76,590 views

Published on

Enfoque Formación Cívica y Ética.

Published in: Education, Travel, News & Politics

Enfoque Formación Cívica y Ética.

  1. 1. Enfoque de la Formación Cívica y Ética en Educación Secundaria Mayo de 2010 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular  Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular
  2. 2. Formación Cívica y Ética <ul><li>Desde 1999 los programas de Formación Cívica y Ética introdujeron la reflexión ética como un contenido explícito en el curriculum de la secundaria y como complemento del civismo que se venía impartiendo en este nivel desde 1993. Esto fue determinante en los nuevos planes de estudio de la asignatura en Educación Secundaria (2006), y la Educación Primaria (2008). </li></ul>
  3. 3. Formación Cívica y Ética en Educación Básica Educación básica Educación Cívica Formación Cívica y Ética Educación Primaria Educación Secundaria Guía didáctica
  4. 4. Formación Cívica y Ética <ul><li>La formación cívica y ética se concibe como un conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas, a través de las cuales se brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar herramientas para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y compleja , misma que demanda de sus integrantes la capacidad para actuar libre y responsablemente en asuntos relacionados con su desarrollo personal y con el mejoramiento de la vida social. La formación cívica y ética es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la educación básica. </li></ul>
  5. 5. Enfoque Integral <ul><li>Una formación cívica y ética encaminada al logro de las competencias descritas anteriormente demanda una acción formativa, organizada y permanente de los directores y los maestros de las escuelas de educación básica. Desde esta perspectiva, los programas plantean una estrategia integral para promover en los educandos experiencias significativas a través de tres dimensiones de la actividad diaria de la escuela: la asignatura, la contribución del conjunto de asignaturas y el ambiente escolar. </li></ul>
  6. 7. Ejes formativos Con el fin de asegurar un equilibrio en el desarrollo de las competencias cívicas y éticas, los contenidos articulan, de manera permanente, en torno a tres ejes formativos (v. p. 12):
  7. 8. Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad Manejo y resolución de conflictos Participación social y política Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia PERSONA ÉTICA CIUDADANÍA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
  8. 9. COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS Persona Ética Ciudadanía <ul><li>Sujetos de derecho </li></ul><ul><li>Desarrollo personal y social </li></ul><ul><li>Ejercicio responsable de la libertad </li></ul><ul><li>Proceso de formación ética </li></ul><ul><li>Principios éticos </li></ul><ul><li>Cultura </li></ul><ul><li>Valores </li></ul><ul><li>Normas </li></ul><ul><li>Convivencia democrática </li></ul><ul><li>Responsabilidad social </li></ul><ul><li>Participación social y política </li></ul><ul><li>Estado de derecho </li></ul><ul><li>Pertenencia e identidad </li></ul>Aspectos
  9. 10. Trabajo en torno al desarrollo de competencias <ul><li>La asignatura Formación Cívica y Ética apunta al desarrollo de competencias, es decir, conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva cívica y ética: al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. </li></ul>
  10. 11. + - COMPLEJIDAD BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5. Tercer Grado Sin embargo, en cada bloque se enfatizan algunas competencias en particular. Para ello se relacionan temas y competencias Todas las competencias se desarrollan en todos los bloques. BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5. Segundo Grado DESARROLLO GRADUAL DE LA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
  11. 12. ENFOQUE <ul><li>La formación cívica y ética : </li></ul><ul><li>Favorece el progreso de una serie de principios y orientaciones para el desarrollo de la autonomía moral de los alumnos, la adquisición de compromisos consigo mismos y con la sociedad. </li></ul><ul><li>Promueve la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes relativos a la convivencia. </li></ul><ul><li>Plantea oportunidades para el desarrollo de comportamientos y disposiciones orientados a la democracia como forma de vida. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Promueve la reflexión sobre los principios relacionados con la democracia como forma de vida y de gobierno. </li></ul><ul><li>Impulsa la búsqueda y manejo de información sobre temáticas emergentes en la sociedad actual: cuidado ambiental, equidad de género, papel social de la ciencia y la tecnología y respeto a la diversidad, entre otras . </li></ul><ul><li>Centra su atención en la educación integral de los adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona. </li></ul>ENFOQUE
  13. 14. ENFOQUE <ul><li>Favorece la capacidad de los alumnos para su desarrollo autónomo y responsable mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad. </li></ul><ul><li>Promueve la cultura de la prevención a partir del desarrollo de capacidades para identificar factores de riesgo y factores de protección, así como prever consecuencias de sus acciones actuales. </li></ul><ul><li>Contribuye a que los adolescentes perfilen escenarios futuros en el mediano y largo plazo. </li></ul>
  14. 15. ASPECTOS DEL ENFOQUE <ul><li>Los adolescentes en la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>Principios orientadores de la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>El docente </li></ul><ul><li>Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios </li></ul><ul><li>Orientaciones para la evaluación </li></ul><ul><li>Recursos para la evaluación </li></ul><ul><li>Recursos didácticos </li></ul>
  15. 16. Español VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA Ciencias (Biología, Física y Química) Educación Física Geografía Historia Artes Matemáticas
  16. 17. RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros). Proyectos de trabajo e investigación Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros). Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación
  17. 18. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS SEGUNDO GRADO Bloque temático 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal. Bloque temático 2. Los adolescentes y su Contexto de convivencia. Bloque temático 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia. Bloque temático 4. Principios y valores de la democracia. Bloque temático 5. Hacia la identificación de compromisos éticos. ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO Título de Bloque temático Propósitos Temas y subtemas Aprendizajes esperados Sugerencias para el tratamiento de los contenidos TERCER GRADO Bloque temático 1. Los retos del desarrollo personal y social. Bloque temático 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro. Bloque temático 3. Identidad e inter-culturalidad para una ciudadanía democrática. Bloque temático 4. Participación y ciudadanía democrática. Bloque temático 5. Hacia una ciudadanía Informada, comprometida y participativa.

×