Projektas “Lyderių laikas 2”Vilnius , 2013 02 14
2
Projekto tikslas - sukurti infrastruktūrą, kuri padės:   stiprinti lyderystę nacionaliniame, savivaldos ir mokyklos    ly...
Sisteminė lyderystė švietime – mokyklų ir visosšvietimo sistemos tobulinimas pritraukiant, puoselėjantir ugdant lyderius v...
   Švietimo lyderis –    atsakingas, kūrybingas, į    tvarumo principus ir    nuolatinį mokymąsi,    tobulėjimą susitelkę...
   Lyderystei vardan    mokymosi stiprėti būtini    kultūriniai pokyčiai    visuose švietimo    lygmenyse, grindžiami    ...
   Vadovavimas    mokymuisi;   Vadovavimas    žmonėms;   Vadovavimas    organizacijoms;   Savęs tobulinimas
Progra               mos                                         Išbandymas    Tyrimai                       ModeliaiI eta...
KONSULTAVIMAS           VIRTUALI APLINKA       MOKYKLOS VALDYMO          VADYBINIŲ KOMPETENCIJŲ           LYDERYSTĖS RAIŠK...
   Ir nacionaliniame, ir savivaldybės , ir mokyklos lygmenyse sutelktai    dirbama vardan geresnio mokinių mokymosi .   ...
Neformaliosios                      studijos   Formaliosios                          Longitudinis     studijos            ...
Įgyvendinimo      Bazinės LL    Poveikio rodikliai                                     strategijos      sąvokos           ...
Lyderystės modelis               Mokymasis                           Lyderystė skleidžiasi trimatėje erdvėje:             ...
Lyderystės modelis                                         Mokymasis               kitais               Mokymasis kartu su...
Lyderystės modelis                                              Mokymasis                             Efektyvus           ...
Lyderystės modelis                                              Mokymasis                            Efektyvus            ...
17
Teisiškai                                            sureguliuota ir                                            politiškai...
Kiekvienos savivaldybės ir mokyklos kontekstas (vieta, dydis,vadovai, personalas, kultūra ir kt.) yra skirtingas.Kiekviena...
   naujas praktikas, kaip tobulinti savivaldybės ir mokyklų bendradarbiavimą;   projekte dalyvaujančių mokyklų unikalias...
   Konsultacinė pagalba kuriant    unikalų lyderystės modelį;   Magistrantūros studijos (4    dalyviai);   Neformaliosi...
   Kuriamo savivaldybės modelio sklaida ir įgyvendinimas    mokyklose;   www.lyderiulaikas.smm.lt   Nacionaliniai šviet...
Kretinga         Šeimos, mokyklos ir steigėjo tarpusavio sąveikos ir grįžtamojo                 ryšio vaiko sėkmei modelis...
Vilniaus raj.   Efektyvus mokyklos valdymas dėl geresnės ugdymo(si) kokybėsTelšiai         Visų lygmenų švietimo lyderystė...
“Ekspertas”“Pagalbinės rankos”“Bendradarbiavimas”
Konsultavimas(sis)       –    savanoriška   (grįsta    bendrususitarimu) konsultanto ir kliento veikla siekiant pozityviųp...
Mokymosi lyderystė - tai ne konkrečias fiksuotas kompaso koordinates turintistikslas, bet kelionė, kurioje pilna galimų ke...
Nacionalinisšvietimo lyderystės   forumas 2013                      29
LL2 konsultavimas savivaldybėse (Vilnius)
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

LL2 konsultavimas savivaldybėse (Vilnius)

861 views

Published on

1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Hello

    my name is miss Naomi female single never married ,i became interested when i saw your profile.please for more about me email me( naomi_eden1@yahoo.com ),so that i will send you my picture,also i have good thing to share whit you,
    thanks yours regard
    ( Naomi ).

    reply to( naomi_eden1@yahoo.com)
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
861
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
311
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Svarbu, kad visi kalbėtume ta pačia kalba, vienodai suprastume esminius dalykus. LL projekte svarbios sąvokos – šios.
  • Dalyvavimo skalė. Šioje skalėje turima galvoje, kad individualizmas nesisieja su mūsų pasirinktu sisteminės lyderystės ir mokymąsi remiančios lyderystės konceptu, juo labiau su tvarios lyderystės principais. Todėl labai svarbu išsiaiškinti, kokia situacija pasirinktoje srityje yra dabar ir, kokia ji turėtų būti. Išsiaiškinti, kokie subjektai turi interesą pasirinktoje veiklos srityje? Kiek jų realiai dalyvauja veikloje? Ar jie veikia individualiai, ar bendradarbiauja ir veikia kaip komanda? Kaip jie norėtų šioje srityje atrodyti? Veiklos skalė. Šioje skalėje turima galvoje, kad lyderystė labiau išreikšta, kuo individai yra aktyvesni. Todėl labai svarbu išsiaiškinti, ar ties subjektai, kurie yra išskirti, kaip turintys interesus pasirinktoje lyderystės vystymo srityje ir turintys dalyvauti veikloje yra aktyvūs? O gal tik keli yra aktyvūs, kiti yra stebėtojų ar tiesiog „dalyvio“ vaidmenyje? Bet kokiu atveju, šiame kontekste yra labai svarbus klausimas „kodėl“? Kaip jie norėtų šioje srityje atrodyti?Mokymosi skalė. Šioje skalėje labai svarbu išsiaiškinti kokių kompetencijų reikia būti sėkmingu pasirinktoje veiklos srityje. Kaip mokymąsi suvokia tie subjektai, kurie suinteresuoti minėta veikla ir joje dalyvauja? Čia turima galvoje ne tik formalųjį mokymąsi, bet ir neformalų mokymąsi, mokymąsi veikloje, mokymąsi bendradarbiaujant ir t.t. Kaip jie norėtų šioje srityje atrodyti?
  • Ekspertas – kai konsultantas ateina ir pasako, kaip mums gyventi – mes to nedarysime  nebent bus konkrečių sričių, kur bus akivaizdu, jog nauja informacija ar gilesnis supratimas padės judėti į priekį – tada kviesimės ekspertus – specialių sričių, iš užsienio ir pan.Pagalbinės rankos – kai mes nežinome, kaip padaryti arba neturime reikiamų priemonių arba neturime laiko, arba – noro ir kviečiame kažką į pagalbą, kad padarytų. Šio projekto rėmuose tokiai konsultantų funkcijai nenumatyta vietos (arba labai mažai), nes mes už jus modelio parašyti neturime jokių šansų Bendradarbiavimas – tas vaidmuo, kuriame mes daugiausia būsime ir kuris yra naudingiausias kuriant kažką unikalaus, naujo. Ypač – kai mūsų bendro darbo rezultatas yra labai glaudžiai susijęs su bendradarbiavimu tarp visų švietimo sistemos dalyvių.
  • Remiantis I etape sukurtu Švietimo lyderystės konsultavimo modeliu, konsultavimas suprantamas kiek kitaip, negu iki šiol švietime buvo įprasta daugeliu atvejų.Pagal apibrėžimą (svarbiausi žodžiai paryškinti) – tai bendras darbas, dėl kurio tikslų ir principų mes turime susitarti – ką mes šiandien ir pradedame daryti. Tai – abipusis mokymasis, o tai reškia, kad mes dalinsimės savo patirtimi, jūs – savo ir sudėję viską į vieną sukursime naują kokybę.Svarbi nuostata ir ta, kad šis kelias – tai nuolatinis mokymasis. Mes ateiname pas jus kažką jau mokėdami, o kažko jūsų ir jūsų projekto dėka išmoksime. Jūs, dirbdami ties savuoju projektu, taip pat išmoksite kažko, kuom paskui dalinsitės su savo kolegomis.
  • LL2 konsultavimas savivaldybėse (Vilnius)

    1. 1. Projektas “Lyderių laikas 2”Vilnius , 2013 02 14
    2. 2. 2
    3. 3. Projekto tikslas - sukurti infrastruktūrą, kuri padės: stiprinti lyderystę nacionaliniame, savivaldos ir mokyklos lygmenyse; plėtoti švietimo konsultacinių paslaugų rinką; išlaisvinti ir tobulinti mokyklą; įgalinti švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį; atverti naujas karjeros galimybes;Vardan vaiko mokymosi ir gerovės.
    4. 4. Sisteminė lyderystė švietime – mokyklų ir visosšvietimo sistemos tobulinimas pritraukiant, puoselėjantir ugdant lyderius visuose lygmenyse – klasėse,mokykloje, vietos savivaldybėje ir nacionaliniu mastu. Lyderystė vardan mokymosi – galingų ir lygiųsąlygų sukūrimas mokiniams, specialistams ir visaisistemai, kurioje lyderiai atkakliai ir viešai koncentruojasavo ir kitų dėmesį į mokymą ir mokymąsi. Švietimo lyderis – atsakingas, kūrybingas, į tvarumoprincipus ir nuolatinį mokymąsi, tobulėjimą susitelkęsprofesionalas, kurio veikla grindžiama tvirtu vertybiniupamatu, atkakliai ir viešai koncentruojantis savo irbendruomenių dėmesį užtikrinti mokymo ir mokymosikokybę.
    5. 5.  Švietimo lyderis – atsakingas, kūrybingas, į tvarumo principus ir nuolatinį mokymąsi, tobulėjimą susitelkęs profesionalas, kurio veikla grindžiama tvirtu vertybiniu pamatu, atkakliai ir viešai koncentruojantis savo ir bendruomenių dėmesį į mokymo ir mokymosi kokybę.
    6. 6.  Lyderystei vardan mokymosi stiprėti būtini kultūriniai pokyčiai visuose švietimo lygmenyse, grindžiami pagarba (žmogui, profesijai, susitarimams), pasitikėjimu, pagalba, įgalinimu, vedančiu į skaidrią bei aiškią atsakomybės ir atskaitomybės sistemą.
    7. 7.  Vadovavimas mokymuisi; Vadovavimas žmonėms; Vadovavimas organizacijoms; Savęs tobulinimas
    8. 8. Progra mos Išbandymas Tyrimai ModeliaiI etapas – 2008 – 2011 m. II etapas – 2012 – 2014 m. 8
    9. 9. KONSULTAVIMAS VIRTUALI APLINKA MOKYKLOS VALDYMO VADYBINIŲ KOMPETENCIJŲ LYDERYSTĖS RAIŠKOS MODELIAI PLĖTRA LONGITUDINIS TYRIMAS Konsultacinių švietimo VA Lietuvos mokyklų Vadybinių kompetencijų paslaugų ir pasiūlos koncepcija valdymo formalaus pradmenų Lietuvoje ir užsienyje įgijimo bei neformalaus jų efektyvumo tyrimas papildymo galimybių tyrimas Longitudinio studija Lietuvos švietimo lyderystės raiškos kaitos tyrimo metodologijos ir VA rengimo ir instrumentųKonsultavimo paslaugų ir įgyvendinimo modelis sukūrimaspasiūlos modelio aprašas Formalių studijų programa Siūlomų mokyklos valdymo modelių aprašas Konsultantų mokymo programos Formalių studijų metodinė medžiaga Longitudinio Lietuvos švietimo Neformalių studijų lyderystės raiškos programos ir įgyvendinimo kaitos tyrimas Mokymo modeliai programų mokymo paketai Neformalių studijų metodinė medžiaga
    10. 10.  Ir nacionaliniame, ir savivaldybės , ir mokyklos lygmenyse sutelktai dirbama vardan geresnio mokinių mokymosi . 15 motyvuotų savivaldybių susiburia aktyvios kūrybinės komandos, su konsultantų pagalba kuria ir įgyvendins unikalius lyderystės plėtros modelius. Visuose lygmenyse auga lyderystės kompetencijos: lyderystės studijose dalyvaus virš 300 švietimo lyderių, dirbančių mokyklose, savivaldybėse bei valstybinėse švietimo įstaigose; Skleidžiamos naujos bendradarbiavimo, tarimosi, mokymosi formos: švietimo lyderystės forumai, viešosios konsultacijos, savivaldybių bendradarbiavimo renginiai ir kt. Gimsta naujos praktikos ir tradicijos: longitudiniai tyrimai, lyderystės forumai
    11. 11. Neformaliosios studijos Formaliosios Longitudinis studijos tyrimas Savivaldybių lyderystės modeliai- sisteminis pokytis Konsultavimas/ Politikos analizė,konsultantų rengimas teisės aktų rengimas Lyderių patirties dokumentavimas Stoll (2012)
    12. 12. Įgyvendinimo Bazinės LL Poveikio rodikliai strategijos sąvokos Tvarumas: Poveikis Duomenimis - gylis grįstas mokinių - aprėptis planavimas ir Lyderiųmokymuisi - veikimas laikas 2 ilgalaikiškumas Mokinių Unikalūs mokymosi savivaldybių Kultūros kaita: lyderystėstobulinimas Partnerystės -pasidalinta kūrimas/ modeliai – galutinis atsakomybė stiprinimasLL siekinys - skaidri atskaitomybė Naujos Kūrybiškas profesinio profesionalumas mokymosi bei pagalbos formos
    13. 13. Lyderystės modelis Mokymasis Lyderystė skleidžiasi trimatėje erdvėje:  Lyderystei svarbu DALYVAVIMAS (įsitraukimas į bendrą veiklą) Lyderystei svarbu MOKYMASIS (naujų kelių ir sprendimų paieška) Lyderystė yra nukreipta į REZULTATĄ (veiklą ženklina pasiekimai) RezultatasDalyvavimas
    14. 14. Lyderystės modelis Mokymasis kitais Mokymasis kartu su Naujų (išmoktų) dalykų pritaikymas Rezultatas Bendras darbas siekiant rezultato Dalyvavimas Trys lyderystės plokštumos: Bendros efektyvios veiklos plokštuma Mokymosi kartu plokštuma Išmoktų dalykų pritaikymo plokštuma
    15. 15. Lyderystės modelis Mokymasis Efektyvus pritaikymas Efektyvus bendras kitais Mokymasis kartu su mokymasis Naujų (išmoktų) dalykų pritaikymas Rezultatas Bendras darbas siekiant rezultato Efektyvi bendra veikla Dalyvavimas Kiekvienoje plokštumoje efektyviai veikiama tuomet, kada įstrižainė tolygiai auga plokštumos ašių atžvilgiu ir su abiem ašimis sudaro 45 kampą
    16. 16. Lyderystės modelis Mokymasis Efektyvus pritaikymas LYDERYSTĖ kitais Mokymasis kartu su Efektyvus bendras mokymasis Naujų (išmoktų) dalykų pritaikymas Rezultatas Bendras darbas siekiant rezultato Dalyvavimas Efektyvi bendra veikla Lyderystė - tai DALYVAVIMO-MOKYMOSI-REZULTATO erdvėje tolygiai besiplėtojanti veikla
    17. 17. 17
    18. 18. Teisiškai sureguliuota ir politiškai tvari Įgalinanti aplinka Viešosios vertės kūrimasGalimybės vykdyti iradministruoti veiklą Veiklos gebėjimai Reikšmingai vertinga
    19. 19. Kiekvienos savivaldybės ir mokyklos kontekstas (vieta, dydis,vadovai, personalas, kultūra ir kt.) yra skirtingas.Kiekviena savivaldybė susikuria savo unikalų lyderystės plėtrosmodelį, padedantį stiprinti lyderystę pasirinktoje srityje.
    20. 20.  naujas praktikas, kaip tobulinti savivaldybės ir mokyklų bendradarbiavimą; projekte dalyvaujančių mokyklų unikalias programas ir jų įgyvendinimo palaikymo mechanizmus savivaldos lygmenyje; švietimo lyderių karjeros sistemos savivaldybės lygmeniu sukūrimą ; paramos mokyklų tobulinimo iniciatyvoms bei pagalbos mokykloms, turinčioms problemų, mechanizmus; švietimo lyderių įgalinimo mechanizmus, pvz. socialinių partnerių įtraukimas sprendžiant strateginius švietimo klausimus, rėmimasis duomenimis, analize priimant sprendimus, viešųjų konsultacijų, diskusijų organizavimas; Svarbiausia, kad parengtas modelis ir naujos praktikos būtų TVARIOS ir PADĖTŲ MOKINIAMS GERIAU MOKYTIS !
    21. 21.  Konsultacinė pagalba kuriant unikalų lyderystės modelį; Magistrantūros studijos (4 dalyviai); Neformaliosios studijos (15 dalyvių); Paramos paketas (40 000 Lt); Bendradarbiavimas su kitomis savivaldybėmis; Lyderystės literatūra Longitudiniai tyrimai 22
    22. 22.  Kuriamo savivaldybės modelio sklaida ir įgyvendinimas mokyklose; www.lyderiulaikas.smm.lt Nacionaliniai švietimo lyderystės forumai Lyderystės literatūra Viešosios konsultacijos 23
    23. 23. Kretinga Šeimos, mokyklos ir steigėjo tarpusavio sąveikos ir grįžtamojo ryšio vaiko sėkmei modelisKėdainiai Veiksmingos lyderystės modelis Kėdainių rajono savivaldybėjeBiržai Lyderystės ugdymo sistemos sukūrimas Biržų rajono savivaldybėjePanevėžio raj. Savivaldybės ir ugdymo įstaigų veiksmingos komunikacijos sistema siekiant geresnės mokymo(si) kokybėsPrienai Mokytojų kūrybiškumo ir lyderystės ugdymas plėtojant atsakingą švietimo bendruomenės partnerystęŠiauliai Socialinių kompetencijų ugdymo sistemos sukūrimas Šiaulių miesto savivaldybės mokykloseSkuodas Suinteresuotų šalių bendradarbiavimo stiprinimas dėl sėkmingo vaikų ugdymo(-si)Ignalina Verslumo kompetencijos ugdymas savivaldybėje 24
    24. 24. Vilniaus raj. Efektyvus mokyklos valdymas dėl geresnės ugdymo(si) kokybėsTelšiai Visų lygmenų švietimo lyderystės sistemos sukūrimasVilniaus m. Vilniaus miesto savivaldybės bendradarbiaujančių mokyklų konsultavimo(si) modelisVilkaviškis Bendradarbiavimas tarp mokyklų, mokytojų, mokinių– mokinio sėkmės garantasŠakiai Savivaldybės švietimo vadybos atnaujinimas per naujas bendradarbiavimo praktikasRokiškis Veiksmingos mokytojų įsivertinimo sistemos sukūrimas mokinių mokymosi sėkmeiUkmergė Partneriško bendradarbiavimo modelio sukūrimas veiksmingam mokymui(si) įgalinti 25
    25. 25. “Ekspertas”“Pagalbinės rankos”“Bendradarbiavimas”
    26. 26. Konsultavimas(sis) – savanoriška (grįsta bendrususitarimu) konsultanto ir kliento veikla siekiant pozityviųpokyčių klientui.Tai bendradarbiavimo forma, leidžianti dalintis patirtimi,gauti ir suteikti pagalbą sprendžiant konkrečias problemas artobulėjant.Papildomas konsultavimo(si) rezultatas – abipusismokymasis kartu ieškant sprendimų. * Iš konsultavimo modelio (Projektas Lyderių laikas, I etapas)
    27. 27. Mokymosi lyderystė - tai ne konkrečias fiksuotas kompaso koordinates turintistikslas, bet kelionė, kurioje pilna galimų kelių ir akligatvių… Stoll, Fink & EarlMes šioje kelionėje keliausim kartu.
    28. 28. Nacionalinisšvietimo lyderystės forumas 2013 29

    ×