REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE” DEL CEP DE GRANADA: UNA HERRAMIENTA DE APR...ProfessorPrincipiante
La formación inicial del profesorado sigue siendo, en la actualidad, la mayor asignatura pendiente
de nuestro sistema educativo. Ya ha habido importantes intentos, desde leyes orgánicas reguladoras del
sistema, como la LOGSE, de mejorar el modelo de formación inicial del profesorado, pero quizás por la
autonomía pedagógica de la universidad, estos intentos han sido siempre intentos fallidos. No ocurre lo
mismo en los países de nuestro entorno europeo, paises, que curiosamente encabezan las evaluaciones
del informe PISA. En la actualidad, tanto la LOE como la LEA plantean importantes mejoras que mucho
tememos quedarán como mera declaración de intenciones. La realidad es que el profesorado,
especialmente el de secundaria, acude por primera vez a un centro educativo sin conocimientos
didácticos, ni psicológicos y desde luego sin apenas práctica educativa. Es por ello por lo que la revista
PRÁCTICA DOCENTE del CEP de Granada constituye una importante herramienta de aprendizaje
colaborativo en la que este colectivo de profesionales participa especialmente en dos sentidos, como
autores y autoras de artículos y como lectores asiduos. La revista no nació con este objetivo sino que su
principal finalidad fue la de difundir prácticas educativas innovadoras que ayudaran al profesorado que las
escribe a reflexionar críticamente sobre sus prácticas diarias y al profesorado que las lee a aprender
nuevos caminos, nuevas estrategias para aplicar al alula.
REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE” DEL CEP DE GRANADA: UNA HERRAMIENTA DE APR...ProfessorPrincipiante
La formación inicial del profesorado sigue siendo, en la actualidad, la mayor asignatura pendiente
de nuestro sistema educativo. Ya ha habido importantes intentos, desde leyes orgánicas reguladoras del
sistema, como la LOGSE, de mejorar el modelo de formación inicial del profesorado, pero quizás por la
autonomía pedagógica de la universidad, estos intentos han sido siempre intentos fallidos. No ocurre lo
mismo en los países de nuestro entorno europeo, paises, que curiosamente encabezan las evaluaciones
del informe PISA. En la actualidad, tanto la LOE como la LEA plantean importantes mejoras que mucho
tememos quedarán como mera declaración de intenciones. La realidad es que el profesorado,
especialmente el de secundaria, acude por primera vez a un centro educativo sin conocimientos
didácticos, ni psicológicos y desde luego sin apenas práctica educativa. Es por ello por lo que la revista
PRÁCTICA DOCENTE del CEP de Granada constituye una importante herramienta de aprendizaje
colaborativo en la que este colectivo de profesionales participa especialmente en dos sentidos, como
autores y autoras de artículos y como lectores asiduos. La revista no nació con este objetivo sino que su
principal finalidad fue la de difundir prácticas educativas innovadoras que ayudaran al profesorado que las
escribe a reflexionar críticamente sobre sus prácticas diarias y al profesorado que las lee a aprender
nuevos caminos, nuevas estrategias para aplicar al alula.
