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Aprendizagem MotoraInstrução Verbal Demonstração(TANI, 1989, 2004; MAGILL, 2000; ENNES E BENDA, 2004)IntroduçãoInformação
IntroduçãoInstrução Verbal(VOSS et al, 1987)(Tillaar e Ettema, 2003)Nível de experiência(ROSE, 1997)Quantidade de informaç...
IntroduçãoDemonstraçãoRICHARDSON; LEE, 1999; DARIDO,1991; PÚBLIO et al., 1995)Aprendizagem Social(BANDURA, 1977, 1986)Rele...
Introdução(LANDERS, 1978; FELTZ, 1982;McCULLAGH et al., 1990; WEISS, 1983(AL-ABOOD et al., 2001; McCULLAGH eWEISS, 2001; P...
OBJETIVO•  Analisar a influência da demonstraçãodivergente da instrução verbal naaquisição do lançamento do dardo desalão ...
JUSTIFICATIVA•  Pelas dificuldades encontradas pelosprofissionais no contexto de ensinoaprendizagem.•  Pela carência encon...
Descrição MetodológicaAmostraConsentimento livre e esclarecido(Pais e Direção da Escola)GDD à N =15(Grupo Demonstração Di...
•  ProtocoloArremesso pendular do dardo de salão(AL-ABOOD, DAVIDS E BENNETT, 2001).Descrição Metodológica
Descrição MetodológicaAlvo circular (Pontuação de 0 a 10)Alvo Dardo deSalão
Gravação VideotapeEstilo “V”Estilo “Caneta”Transferência Estilo “W” (Foto)DemonstraçãoInstrução verbalEstilo “V”Descrição ...
Descrição MetodológicaPegada“Caneta”Pegada“V”Pegada“W”
Descrição MetodológicaGDC Instruçãoverbal em “V”Demonstraçãoem “V”Demonstraçãoem “Caneta”Instruçãoverbal em “V”GDDGrupos G...
10 transferência10 retenção30 lançamentos na aquisição 2,5 m3,0 m3,0 mDescrição Metodológica
•  Anova two-way (2 grupos x 6 blocos)com medidas repetidas no segundofator, na aquisição.•  Anova two-way (2 grupos x 2 b...
Resultados0,00,51,01,52,02,53,03,54,04,55,05,56,06,57,07,58,08,5bl1 bl2 bl3 bl4 bl5 bl6 RT1 RT2 TI1 TI2BLOCOS DE TENTATIVA...
Resultados•  GDC apresentou melhores resultadosdurante as três fases do experimento.•  G r u p o s e b l o c o s à d i f ...
Discussão•  Os resultados encontrados a favor dainstrução verbal convergente dea c o r d o c o m a d e m o n s t r a ç ã o...
•  Iniciantes parecem retirar informaçõesimportantes das duas variáveis.•  Não foi fornecido feedback extrínseco.Discussão
•  Corrobora com Darido (1991)PARAMETROS PROGRAMA MOTORDiscussãoForça, Velocidade Sequenciamento
•  Erros em qualquer das informaçõesdisponíveis podem influenciarnegativamente o desempenho dosindivíduos.•  Sugerem-se no...
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ANÁLISE DA DIVERGÊNCIA ENTRE A DEMONSTRAÇÃO E A INSTRUÇÃO VERBAL NA AQUISIÇÃO DO LANÇAMENTO DO DARDO DE SALÃO COM CRIANÇAS

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Apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso de Educação Física no Centro Universitário de Belo Horizonte - UNI-BH em 2009.

A demonstração tem sido reconhecida como relevante no processo de aprendizagem, contudo a momentos que essa informação aparece de forma errônea. Assim, o presente estudo investigou o efeito da divergência entre a instrução verbal e a demonstração correta ou errada na aquisição do arremesso de dardo de salão. Amostra foi constituída de 30 crianças com idade entre 10 e 12 anos. Foram formados dois grupos (N=15), demonstração convergente (GDC) e demonstração divergente (GDD). A tarefa consistiu no arremesso do dardo de salão a um alvo circular de sisal, graduado de 0 a 10 pontos, posicionado paralelamente ao solo. Os resultados determinaram superioridade de GDC quanto ao GDD. Parece-nos que os indivíduos retiram informação das duas variáveis.

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ANÁLISE DA DIVERGÊNCIA ENTRE A DEMONSTRAÇÃO E A INSTRUÇÃO VERBAL NA AQUISIÇÃO DO LANÇAMENTO DO DARDO DE SALÃO COM CRIANÇAS

  1. 1. ANÁLISE DA DIVERGÊNCIA ENTRE ADEMONSTRAÇÃO E A INSTRUÇÃOVERBAL NA AQUISIÇÃO DOLANÇAMENTO DO DARDO DE SALÃOCOM CRIANÇASThiago SinésioWillian PimentelOrientador: Prof. Ms. Márcio Mário VieiraNúcleo de Estudos em Comportamento Motor - NECOM
  2. 2. Aprendizagem MotoraInstrução Verbal Demonstração(TANI, 1989, 2004; MAGILL, 2000; ENNES E BENDA, 2004)IntroduçãoInformação
  3. 3. IntroduçãoInstrução Verbal(VOSS et al, 1987)(Tillaar e Ettema, 2003)Nível de experiência(ROSE, 1997)Quantidade de informaçãoAtenção Memória
  4. 4. IntroduçãoDemonstraçãoRICHARDSON; LEE, 1999; DARIDO,1991; PÚBLIO et al., 1995)Aprendizagem Social(BANDURA, 1977, 1986)Relevante fonte de informação(MEANEY et al, 2005WILLIAMS, 1989)
  5. 5. Introdução(LANDERS, 1978; FELTZ, 1982;McCULLAGH et al., 1990; WEISS, 1983(AL-ABOOD et al., 2001; McCULLAGH eWEISS, 2001; PÚBLIO et al. 1995; CARROLe BANDURA, 1987; MCCULLAGH, et al.,1989; NEWELL et al, 1985)EstudosContexto ensino - aprendizagemDivergênciaInstrução Verbal Demonstração(BURWITZ,1975)
  6. 6. OBJETIVO•  Analisar a influência da demonstraçãodivergente da instrução verbal naaquisição do lançamento do dardo desalão com crianças.
  7. 7. JUSTIFICATIVA•  Pelas dificuldades encontradas pelosprofissionais no contexto de ensinoaprendizagem.•  Pela carência encontrada na literatura.
  8. 8. Descrição MetodológicaAmostraConsentimento livre e esclarecido(Pais e Direção da Escola)GDD à N =15(Grupo Demonstração Divergente)30 crianças(11 Anos)GDC à N =15(Grupo Demonstração Convergente)
  9. 9. •  ProtocoloArremesso pendular do dardo de salão(AL-ABOOD, DAVIDS E BENNETT, 2001).Descrição Metodológica
  10. 10. Descrição MetodológicaAlvo circular (Pontuação de 0 a 10)Alvo Dardo deSalão
  11. 11. Gravação VideotapeEstilo “V”Estilo “Caneta”Transferência Estilo “W” (Foto)DemonstraçãoInstrução verbalEstilo “V”Descrição Metodológica
  12. 12. Descrição MetodológicaPegada“Caneta”Pegada“V”Pegada“W”
  13. 13. Descrição MetodológicaGDC Instruçãoverbal em “V”Demonstraçãoem “V”Demonstraçãoem “Caneta”Instruçãoverbal em “V”GDDGrupos Gravação Vídeo
  14. 14. 10 transferência10 retenção30 lançamentos na aquisição 2,5 m3,0 m3,0 mDescrição Metodológica
  15. 15. •  Anova two-way (2 grupos x 6 blocos)com medidas repetidas no segundofator, na aquisição.•  Anova two-way (2 grupos x 2 blocos)com medidas repetidas no segundofator, foi realizado para retenção etransferência.Descrição Metodológica
  16. 16. Resultados0,00,51,01,52,02,53,03,54,04,55,05,56,06,57,07,58,08,5bl1 bl2 bl3 bl4 bl5 bl6 RT1 RT2 TI1 TI2BLOCOS DE TENTATIVASESCOREDEMONSTRAÇÃOCONVERGENTEDEMONSTRAÇÃODIVERGENTE
  17. 17. Resultados•  GDC apresentou melhores resultadosdurante as três fases do experimento.•  G r u p o s e b l o c o s à d i f e r e n ç asignificante.•  Para o teste de retenção e transferênciaatrasada detectou-se diferençasignificante entre grupos.
  18. 18. Discussão•  Os resultados encontrados a favor dainstrução verbal convergente dea c o r d o c o m a d e m o n s t r a ç ã ocontradizem os achados de McCullagh,(1987), Newell et al. (1985), Adams(1986); Carroll e Bandura (1982, 1985,1987, 1990), Weir e Leavit (1990), Foutse Click (1979).
  19. 19. •  Iniciantes parecem retirar informaçõesimportantes das duas variáveis.•  Não foi fornecido feedback extrínseco.Discussão
  20. 20. •  Corrobora com Darido (1991)PARAMETROS PROGRAMA MOTORDiscussãoForça, Velocidade Sequenciamento
  21. 21. •  Erros em qualquer das informaçõesdisponíveis podem influenciarnegativamente o desempenho dosindivíduos.•  Sugerem-se novos estudos commedidas mais consistentes e umaanálise de padrão para detecção depossíveis efeitos do papel dademonstração.Conclusão
  22. 22. Obrigado!

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