Presentación destinada a abordar la temática de la Praxis Pedagógica y su Direccionalidad en la Educación, desarrollada en mi Tesis de Grado para optar al titulo de Magister en Educación Superior Mención Docencia Universitaria. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO. Espero sirva para posteriores estudios de investigación que se realicen en el área. Lcda. Telma Trinidad Mejía Nausa

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
VENEZUELA
PRAXIS PEDAGÓGICA DEL DOCENTE
Y SU INCIDENCIA EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA EDUCACIÓN
DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO SANTIAGO
MARIÑO.
Autora:
Lcda. Telma Trinidad Mejía Nausa
Tutor:
Dr. Jesús León Subero. PhD

2. Saberes de la pedagogía
Saberes
Teóricos (Comprensión)
Técnicos (Producción)
Prácticos (Orientación)
Educación
Acción educativa

3. Relación entre Pedagogía y Educación
Ciencia
Realidad humana
PEDAGOGIA
(Teorías)
EDUCACION
(Praxis)
ser humano
(substancia)

4. PRAXIS PEDAGOGICA
FORMADORA DEL SABER ESPECÌFICO
FORJADORA DE PROCESOS DE INTERVENCIÒN
Y TRANSFORMACIÒN SOCIAL

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DESARROLLO CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO
Transparencia

6. Objetivos de la Investigación
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7. ANTECEDENTES

8. BASES TEÓRICAS

9. Variables
Praxis
pedagógica
Direccionalidad
de la educación
Definición Conceptual
Definición Operacional
Dimensiones
Daza (2009) señala que es "la
acción o actividad pedagógica, que
es intrínsecamente transformadora
de la realidad educativa exterior al
sujeto (escuela, currículo, políticas
educativas, didácticas, etc.), pero
también y sobre todo,
transformadora del propio sujeto
(maestro, estudiante, comunidad
educativa)". una acción reflexiva
que parte de lo concreto y que en un
determinado momento es influida
por los elementos teórico.(p.1)
Se medirá como la acción o actividad
pedagógica interna y externa que desarrolla
el docente del Instituto Universitario
Santiago Mariño para la transformación de la
realidad educativa
Social
Para Feire (1989) señala que “La
complejidad de la práctica
educativa es tal, que nos plantean la
necesidad de considerar todos los
elementos que puedan conducir a un
buen proceso educativo, nos impone
la necesidad de inventar situaciones
creadoras de saberes, sin las cuales
la práctica educativa auténtica no
podría darse.”(p.32)
Es el camino que utilizan los docentes del
Instituto Universitario Santiago Mariño para
darles el lugar que le corresponde a los
participantes para la tarea de renovar el
mundo, ofreciendo s las herramientas
intelectuales, afectivas y políticas para que
puedan proceder a esa renovación y también
es protegerlos en ese tiempo de preparación.
Académica
Motivacional
Valorativa
Social
Valorativa
Académica
Indicadores
Relacionada con el desarrollo del país
Dirigida a un desarrollo sustentable
Formadora de una nueva cultura
ciudadana
Orientada hacia la competitividad
Que se fundamenten conocimientos,
valores, actitudes y aptitudes
favorables a la construcción de una
cultura de paz y democracia
Estimuladora de la cooperación entre
los seres humanos
Que conduzcan a la formación de un ser
capaz de practicar valores como la
libertad, la tolerancia, la solidaridad, la
Construcciónel amor a la vida, la
honestidad, de una nueva sociedad.
Formar en la cultura de la participación
responsabilidad y la justicia
y de la solidaridad social.
Propiciar un mejor ajuste con su
ambiente familiar, social y natural.
Formar en valores para la vida y para la
convivencia en el ámbito democrático
donde sean posibles el encuentro y el
entendimiento.
Que propicie el desarrollo de una
persona en lo cognitivo, en lo afectivo y
en lo social
Lograr la convivencia entre los seres
humanos, tales como la solidaridad, el
respeto, el diálogo, la responsabilidad,
la autonomía, la libertad, lo cual implica
el desarrollo de una nueva cultura.
Orientada a que se aprenda a pensar, a
convivir y a reflexionar críticamente
acerca de la realidad social
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