Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى

13,952 views

Published on

تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى

Published in: Education
  • Be the first to comment

تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى

  1. 1. ‫حيم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ : ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60 :‫المــــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫خارج‬ ، ‫داخل‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫نتقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫اللوحة‬ ‫ـ‬ ‫سالت‬ ‫أو‬ ‫أطواق‬ ‫ـ‬ ‫كرات‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫السندات‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫الحصة‬ ‫سيرورة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مراقبة‬ ‫ـ‬ ‫لمارتينيار‬ ‫األلوا‬ ‫ـ‬‫ح‬ ‫مغلق‬ ‫خط‬ ‫ثم‬ ، ‫مفتوح‬ ‫خط‬ ‫رسم‬ ‫التالميذ‬ ‫مطالبة‬ ‫ـ‬ ‫التوصل‬ ‫ـ‬‫إلى‬‫رسم‬ ‫وآخر‬ ‫مغلق‬ ‫خط‬ ‫مفتوح‬ :‫االنطالق‬ ‫1ـوضعية‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ ‫ـ‬‫داخل‬ ‫الكرة‬ ‫رمي‬ ‫الطوق‬ ‫أطواق‬ ‫ـ‬ ‫كرات‬ ‫ـ‬ ‫مجموعات‬ 05 ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫تفويج‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫كل‬ ‫أمام‬ )‫(سلة‬ ‫طوق‬ ‫وضع‬ ‫ثم‬ ‫كرة‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫وإعطاء‬ ‫مج‬. ‫موعة‬‫الطوق‬ ‫داخل‬ ‫الكرة‬ ‫رمي‬ ‫فوج‬ ‫كل‬ ‫محاولة‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ترمي‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الفائزة‬ ‫المجوعة‬ :1‫التعليمة‬ ‫ـ‬ )‫الطوق(السلة‬ ‫داخل‬ ‫الكرات‬ ‫من‬ ‫؟‬ ‫الفائزة‬ ‫هي‬ ‫مجموعة‬ ‫أي‬ :2 ‫التعليمة‬ ‫أكثر‬ ‫كرات‬ ‫ضيعت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :3‫التعليمة‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫العرض‬ ‫لمرحلة‬ ‫والمناقشة‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫ي‬ ،‫شجع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫بإجر‬‫ا‬‫ئه‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫ـ‬‫تح‬‫المجموعة‬ ‫ديد‬ ‫الفائزة‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬ ‫التالميذ‬ ‫يعود‬ ‫ـ‬‫إلى‬‫النتائج‬ ‫ليعرضوا‬ ‫القسم‬ ‫األكبر‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫ترتيب‬ ‫ـ‬‫إلى‬‫الب‬ ‫عند‬ ‫األصغر‬‫عض‬ ‫بعنصر‬ ‫عنصر‬ ‫ارفاق‬ ‫ـ‬ ‫خارجه‬ ‫أو‬ ‫الطوق‬ ‫خارج‬ ‫الموجودة‬ ‫الكرات‬ ‫عد‬ ‫ـ‬ ‫بعنصر‬ ‫عنصر‬ ‫ارفاق‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫أذكر‬ : ‫تطبيق‬ ‫ـ‬ ‫الموجودة‬ ‫األشياء‬ ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫التعلمات‬ ‫ـ‬ ‫الجديدة‬ ‫الفائزة‬ ‫المجموعة‬ ‫أو‬ ‫الفوج‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬ ‫داخل‬ ‫الموجودة‬ ‫الكرات‬ ‫هي‬ ‫تحسب‬ ‫التي‬ ‫الكرات‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الكرات‬ ‫هي‬ ‫تحسب‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫والكرات‬ ‫الطوق‬‫وجد‬ ‫الطوق‬ ‫خارج‬ :‫الحوصـــــــــلة‬ ‫ـ‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصديق‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلمات‬‫و‬ ‫ف‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬‫ي‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬ ‫مناقشتها‬‫وتسجيل‬‫ما‬ ‫التالمي‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬‫ذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫م‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬‫ع‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫تدعيم‬‫بن‬ ‫تعزيز‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫االستثمار‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬
  2. 2. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ 02/ : ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60 :‫المــــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحت‬ ‫ـ‬ ‫فوق‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫نتقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫لوحة‬ ‫ـ‬ ‫محفظة‬ ‫ـ‬ ‫أقالم‬ ‫ـ‬ ‫كراريس‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫السندات‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التع‬‫لم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫الحصة‬ ‫سيرورة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مراقبة‬ ‫ـ‬ ‫لمارتينيار‬ ‫األلواح‬ ‫ـ‬ ‫رسم‬ ‫التالميذ‬ ‫مطالبة‬ ‫ـ‬‫خ‬ ‫قريصة‬ ‫تعيين‬ ‫ثم‬ ‫حيز‬‫ارج‬ ‫الحيز‬ ‫ـ‬‫قريصة‬ ‫رسم‬ ‫حيز‬ ‫خارج‬ :‫االنطالق‬ ‫1ـوضعية‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ ‫ـ‬‫التعليمة‬ ‫ينفذ‬ ‫ـ‬‫أوراق‬ ‫عليها‬ ‫مرسوم‬ ‫أفقي‬ ‫شريط‬ ‫عمودي‬ ‫وآخر‬ ‫ورقة‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫وأفقي‬ ‫عمودي‬ ‫شريطان‬ ‫عليها‬ ‫مرسوم‬ ‫تحت‬ ‫وخشيبة‬ ‫شريط‬ ‫كل‬ ‫فوق‬ ‫قريصة‬ ‫أرسم‬ :1‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫شريط‬ ‫كل‬ ‫النشاطات‬ ‫والتعليمات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والم‬ ‫العرض‬‫ناقشة‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫ي‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫شجع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬‫نهايته‬ ‫ـ‬‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫االجراءت‬ ‫ـ‬‫وشرحها‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫االجراءات‬ ‫تدوين‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ : ‫تطبيق‬ ‫ـ‬ ‫رأسك‬ ‫فوق‬ ‫يدك‬ ‫ضع‬ ‫ـ‬ ‫الطاولة‬ ‫فوق‬ ‫الكراس‬ ‫ضع‬ ‫ـ‬ ‫الطاو‬ ‫تحت‬ ‫المحفظة‬ ‫ضع‬ ‫ـ‬‫لة‬ ‫اللوح‬ ‫تحت‬ ‫المسطرة‬ ‫ضع‬ ‫ـ‬‫ة‬ ‫التعلمات‬ ‫ـ‬ ‫الجديدة‬ ‫ـ‬‫العمو‬ ‫االفقي‬ ‫الشريط‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فوق‬ ‫قريصة‬ ‫يرسم‬‫دي‬ ‫والع‬ ‫االفقي‬ ‫الشريط‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫خشيبة‬ ‫يرسم‬ ‫و‬‫مودي‬ :‫الحوصـــــــــلة‬ ‫ـ‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصديق‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلمات‬‫و‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬‫في‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫م‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬‫ع‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫ناء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫االستثمار‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬
  3. 3. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫دقيقة‬ 60 :‫المــــــــدة‬ ‫الزمن‬ ‫وفي‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫بتحديد‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ ‫ـ‬ )‫خلف‬ ( ‫وراء‬ ‫ــ‬ ‫أمــــام‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫نتقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫ـ‬ ‫مناسبا‬ ‫المعلم‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫ـ‬ ‫ألواح‬ ‫ـ‬ ‫منزل‬ ‫صورة‬ ‫ـ‬ ‫شجرة‬ ‫صورة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫السندات‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬‫الحصة‬ ‫التنفيذ‬ ‫مراقبة‬ ‫ـ‬ ‫الخشي‬ ‫فوق‬ ‫القريصة‬ ‫هل‬ ‫ـ‬‫بة‬ ‫؟‬ ‫تحتها‬ ‫أم‬ ‫االلوحة‬ ‫ـ‬ ‫قريصة‬ ‫ـ‬ ‫وخشي‬ ‫اللوحة‬ ‫فوق‬ ‫قريصة‬ ‫بوضع‬ ‫التالميذ‬ ‫مطالبة‬ ‫ـ‬‫بة‬ ‫تحتها‬ ‫ـ‬‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫يحدد‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫المفر‬ ‫باستعمال‬‫دات‬ ‫ـ‬ ‫تحت‬ ‫ـ‬ ‫فوق‬ : ‫خارج‬ ‫ـ‬ ‫داخل‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ ‫التعل‬ ‫ينفذ‬ ‫ـ‬‫يمة‬ ‫ـ‬‫ساحة‬ ‫المدرسة‬ ، ‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫يجري‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫ثابي‬ ‫كمعلم‬ "‫"فوزي‬ ‫تلميذ‬ ‫يعين‬ ‫حيث‬ ‫فوزي‬ ‫وراء‬ ‫قف‬ ‫ـ‬ ‫فوزي‬ ‫أمام‬ ‫قف‬ :1‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫فوزي‬ ‫وراء‬ ‫يقف‬ ‫ـ‬ ‫فوزي‬ ‫امام‬ ‫يقف‬ : ‫االجراءت‬ ‫صورة‬ ‫وتوزيع‬ ‫التالميذ‬ ‫تفويج‬ ‫القسم‬ ‫:في‬ ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ ‫المنزل‬ ‫وصورة‬ ‫الشجرة‬ ‫وراءه‬ ‫ثم‬ ‫المنزل‬ ‫أمام‬ ‫الشجرة‬ ‫اجعل‬ : ‫التعليمة‬ ‫ـ‬ .. ‫المنزل‬ ‫وراء‬ ‫الشجرة‬ ‫ـ‬ ‫المنزل‬ ‫امام‬ ‫:الشجرة‬ ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ ‫النشاطات‬ ‫والتعليمات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمن‬ ‫العرض‬‫اقشة‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬‫نهايته‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫ومنقشته‬‫ا‬ ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ ‫المناقشة‬ ‫باب‬ ‫فتح‬ ‫السير‬ ‫وتشرح‬ ‫عملها‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬ ‫ـ‬‫المتبع‬ ‫ورة‬‫ة‬ ‫السي‬ ‫ببقية‬ ‫السيرورة‬ ‫تقارن‬ ‫ثم‬ ‫الوضعية‬ ‫لتمثل‬‫رورات‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ : ‫تطبيق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫بالوقوف‬ ‫التالميذ‬ ‫مطلبة‬ ‫المعلم‬ ‫وراء‬ ، ‫السبورة‬ ‫امام‬ ‫المقترحات‬ ‫تنويع‬ ‫التعلمات‬ ‫ـ‬ ‫الجديدة‬ ‫ـ‬‫مو‬ ‫لتعيين‬ ‫وراء‬ ‫أمام‬ ‫المفردات‬ ‫التالميذ‬ ‫يستعمل‬‫قع‬‫شيء‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ :‫الحوصـــــــــلة‬ ‫ـ‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصديق‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلمات‬‫و‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬‫في‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫ف‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫ي‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫ناء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫االستثمار‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬
  4. 4. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫دقيقة‬ 60 :‫المــــــــدة‬ ‫الزمن‬ ‫وفي‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫بتحديد‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ ‫ـ‬ ‫يســـــــار‬ ‫ــ‬ ‫يميــــن‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫نتقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫ـ‬ ‫لوحة‬ ‫ـ‬ ‫خيط‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫السندات‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫الت‬ ‫مراقبة‬ ‫ـ‬‫نفيذ‬ ‫الخشي‬ ‫فوق‬ ‫القريصة‬ ‫هل‬ ‫ـ‬‫بة‬ ‫؟‬ ‫تحتها‬ ‫أم‬ ‫االلوحة‬ ‫ـ‬ ‫قريصة‬ ‫ـ‬ ‫أمامه‬ ‫بالوقوف‬ ‫آخر‬ ‫تلميذ‬ ‫مطالبة‬ ‫ثم‬ ‫تلميذ‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫وراءه‬ ‫ـ‬ ‫آخرين‬ ‫تلميذين‬ ‫مع‬ ‫العملية‬ ‫تكرار‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫يحدد‬ ‫ـ‬‫ي‬ ‫باستعمال‬ ‫الفضاء‬ ‫ـ‬ ‫أمام‬ : ‫المفردات‬ ‫وراء‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05‫دقائ‬)‫ق‬ ‫التعليمة‬ ‫ينفذ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫القسم‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫يجري‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫يدك‬ ‫ارفع‬ :1‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫اليمنى‬ ‫اليد‬ ‫رفع‬ : ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ ‫اليسرى‬ ‫البد‬ ‫رفع‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجري‬ ‫مرحلة‬‫ب‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35‫د‬) ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫ومنقشته‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫ا‬ ‫ـ‬‫االجراءت‬ ‫الي‬ ‫ـ‬ ‫اليمنى‬ ‫اليد‬ ( ‫رفعها‬ ‫التي‬ ‫اليد‬ ‫التلميذ‬ ‫يسمي‬)‫اليسرى‬ ‫د‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ : ‫تطبيق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫يجلس‬ ‫الذي‬ ‫الزميل‬ ‫اذكر‬ ‫يمينك‬ ‫عن‬ ‫يجلس‬ ‫الذي‬ ‫الزميل‬ ‫اذكر‬ ‫ـ‬ ‫يسارك‬ ‫عن‬ ‫الوضعيات‬ ‫تنويع‬ ‫ـ‬ ‫التعلمات‬ ‫ـ‬ ‫الجديدة‬ ‫ـ‬‫التالميذ‬ ‫يتوصل‬‫إلى‬‫رفع‬‫طلبو‬ ‫إذا‬ ( ‫اليمنى‬ ‫اليد‬)‫بهذا‬ ‫ا‬ ‫اليسرى‬ ‫لليد‬ ‫بالنسبة‬ ‫الشيء‬ ‫نفس‬ ، ‫وتسميتها‬ ‫الي‬ ‫اليد‬ ‫في‬ ‫خيط‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫عجز‬ ‫إذا‬‫منى‬ :‫الحوصـــــــــلة‬ ‫ـ‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصديق‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلمات‬ ‫ف‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬‫ي‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  5. 5. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫أسفل‬ ‫ـ‬ ‫أعلى‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫إليه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫نتقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫كرسي‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫أهداف‬‫التعلم‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫واليسار‬ ‫اليمين‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬ ‫ثابت‬ ‫لمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫تالميذ‬ ‫ـ‬ ‫اخراج‬ ‫ـ‬3‫تالميذ‬‫إلى‬‫ط‬ ‫ثم‬ ‫اآلخرين‬ ‫ومقابلة‬ ‫السبورة‬‫رح‬ ‫بمواجه‬ ‫مطالبتهم‬ . ‫؟‬ ‫أمينة‬ ‫أين‬ ‫رفيق؟‬ ‫أين‬ ‫ـ‬ :‫األسئلة‬‫ة‬ ‫األسئلة‬ ‫نفس‬ ‫وطرح‬ ‫السبورة‬ ‫ف‬ ‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫يحدد‬ ‫ـ‬‫ي‬ ‫باستعمال‬ ‫الفضاء‬ ‫يمي‬ : ‫المفردات‬‫ـ‬ ‫ن‬ ‫يسار‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫ـ‬‫يختار‬ ‫التلميذ‬ ‫جعل‬ ‫ا‬ ‫وعليه‬ ‫الوسيلةالمناسبة‬‫ن‬ ‫ويست‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫عين‬ ‫بالكرسي‬ ‫القسم‬ ‫ـ‬ ‫السبورة‬ ‫أمام‬ ‫والكرسي‬ ‫تلميذ‬ ‫جعل‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ . ‫التاريخ‬ ‫وامسح‬ ‫الممسحة‬ ‫:خذ‬ ‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫عجزه‬ ‫يظهر‬ ‫وال‬ ‫ساكنا‬ ‫التلميذ‬ ‫يبقى‬ ‫ـ‬ :‫الممكنة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ـ‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬ ‫التاريخ‬ ‫محو‬ ‫يحاول‬ ‫ــ‬ ‫بالكرسي‬ ‫يستعين‬ ‫ـ‬ ‫المساعدة‬ ‫ظروف‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫إجراء‬ : ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ ‫السبورة‬ ‫أسفل‬ ‫يكتب‬ ‫التاريخ‬ ‫أن‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35‫د‬) ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نها‬‫يت‬‫ه‬ ‫ـ‬‫ا‬ ‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬‫لذين‬ ‫من‬ " ‫يستطيع‬ " ‫يقولون‬ " ‫يقولون‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يقول‬ ‫والذين‬ "‫اليستطيع‬" ‫ون‬ "‫بالكرسي‬ ‫يستعين‬ ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬‫مسح‬ ‫وحده‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫التاريخ‬ ‫مسح‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫هل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫التاريخ‬ ‫وجود‬ ‫مكان‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫التاريخ‬ : ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫األو‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ . ‫جميعا‬ ‫وفقوا‬ ‫قد‬ ‫التالميذ‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬ ‫ـ‬‫ل‬ ‫ا‬ " ‫"أعلى‬ ‫مكتوبا‬ ‫كان‬ ‫التاريخ‬ ‫ألن‬ ‫يوفق‬ ‫لم‬ ‫التلميذ‬‫لسبورة‬ " ‫أسفل‬ " ‫مكتوبا‬ ‫كان‬ ‫ألنه‬ ‫وفق‬ ‫الثانية‬ ‫الحالة‬ ‫وفي‬‫السبورة‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫ـ‬‫أعلى‬ ‫عصفور‬ ‫رسم‬ ‫أسفل‬ ‫زهرة‬ ‫و‬ ‫القصاصة‬ ‫الق‬‫صاصة‬ ‫ـ‬‫قصاصة‬ ‫بيضاء‬ ‫ـ‬‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫يتوصل‬‫معرفة‬‫والتم‬ ‫واألسفل‬ ‫األعلى‬‫يز‬ ‫بينهما‬ :‫الحوصـــــــــلة‬ ‫ـ‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصديق‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلمات‬ ‫ف‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬‫ي‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫التالم‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫يذ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  6. 6. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫الزمن‬ ‫وفي‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫بتحديد‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ ‫ـ‬ ‫بعد‬ ‫ـ‬ ‫قبــــــل‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫إليه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫نتقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫ـ‬ ) ‫حيونات‬ ‫ـ‬ ‫أطفال‬ ‫ـ‬ ‫سيارات‬ ( ‫صور‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫واليسار‬ ‫اليمين‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫األمام‬ ‫والوراء‬‫بالنسبة‬‫اليه‬ ‫تالميذ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫ع‬ ‫يجلس‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫عين‬‫يسارك‬ ‫على‬ ‫ـ‬ ‫يمينك‬ ‫لى‬‫ـ‬ )‫خلفك‬ (‫وراءك‬ ‫ـ‬ ‫أمامك‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬ ‫باستعمال‬ ‫الفضاء‬ ‫يمي‬ ‫على‬ : ‫المفردات‬‫ن‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫أمام‬ ‫ـ‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫وراء‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫ـ‬‫وص‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫يعين‬‫ل‬ ‫بعده‬ ‫وصل‬ ‫والذي‬ ‫قبله‬ ‫القسم‬ ‫ـ‬ ‫حيث‬ ‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫يجرى‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫التالميذ‬ ‫يتوزع‬‫إلى‬( ‫ذات‬ ‫فرق‬4،5‫ويجرى‬ ‫عناصر‬ ) ‫فريق‬ ‫لكل‬ ‫سباق‬ ‫وصل‬ ‫والذي‬ ‫قبلك‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫عين‬ : ‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫بعدك‬ ‫وصلوا‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يعين‬ ‫األول‬ : ‫الممكنة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ـ‬ ‫بعده‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يعد‬ ‫الثاني‬ ‫ـ‬‫وصلوا‬‫والذين‬ ‫قبله‬ ‫ا‬‫و‬‫صلوا‬‫بعده‬ ‫ـ‬‫الذين‬ ‫يعين‬ ‫األخير‬ ‫التلميذ‬‫وصلوا‬‫فقط‬ ‫قبله‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫يش‬ ،‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫ـ‬‫التعبير‬‫قبل‬ " ‫ين‬ "‫بعد‬ " ‫و‬ " ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬‫المفردت‬ ‫مستعمال‬ ‫إجابته‬ ‫طريقة‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يشرح‬: ‫ين‬ ‫بعد‬ ‫ـ‬ ‫قبل‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫من‬ ‫تلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يعين‬ ‫ـ‬ ‫ويطالبهم‬ ‫المجموعات‬ ‫قبل‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫بتعيين‬‫ه‬ ‫بعذه‬ ‫وصل‬ ‫والذي‬ ‫المعالم‬ ‫تنويع‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬‫التالميذ‬ ‫ـ‬‫لت‬ " ‫بعد‬ ، ‫قبل‬ " ‫المفردتين‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬‫موقعه‬ ‫حديد‬ ‫معين‬ ‫لمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫أو‬ :‫الحوصـــــــــلة‬ ‫ـ‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصديق‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلمات‬ ‫ف‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬‫ي‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬‫والفردي‬ ‫جماعي‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  7. 7. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫بالتنقل‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫االتجـــــــــــــــــــاه‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫ومألوفة‬ ‫قريبة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ، ‫التنقل‬ ، ‫التوجه‬ ، ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫طرق‬ ‫لمفترق‬ ‫رسم‬ ‫ـ‬ ‫سيارة‬ ‫صورة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫واليسار‬ ‫اليمين‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬ ‫إلي‬ ‫بالنسبة‬ ‫والوراء‬ ‫األمام‬‫ه‬ ‫تالميذ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ )‫(وراءك‬ ‫خلفك‬ ‫ـ‬ ‫أمامك‬ ‫يجلس‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫اذكر‬ ‫ـ‬ ‫اليسار‬ ‫عل‬ ‫وراءك‬ ‫المط‬ ‫تنويع‬ ‫ـ‬‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫اليب‬ ‫ف‬ ‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫يحدد‬ ‫ـ‬‫ي‬ ‫باستعمال‬ ‫الفضاء‬ : ‫المفردات‬‫إلى‬ ‫ـ‬ ‫اليمين‬‫إلى‬‫اليسا‬، ‫ر‬ ‫إلى‬، ‫الخلف‬‫إلى‬ ‫األمام‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫اثارة‬ ‫الوضعية‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫لساحة‬ ‫مرصوفة‬ ‫ـ‬ ‫حيث‬ ‫المدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫يجرى‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫التالميذ‬ ‫يتوزع‬‫إلى‬‫ذات‬ ‫فرق‬4‫على‬ ‫مرصوفة‬ ، ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫الفناء‬ ‫ارض‬10‫و‬ ‫أعمدة‬10‫خانات‬ ‫فيها‬ ‫أسطر‬ ‫باألبيض‬ ‫ملونة‬ ‫تعليمات‬ ‫حسب‬ ‫خانة‬ ‫إلى‬ ‫خانة‬ ‫من‬ ‫تلميذ‬ ‫:يقفز‬ ‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫البيضاء‬ ‫الخانات‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫دون‬ ‫الفوج‬ ‫قائد‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ :‫التعلمات‬ ‫مرحلة‬ ‫التجريب‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35 )‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫ال‬ ‫ـ‬‫العملي‬ ‫تكرار‬ :‫تطبيق‬‫مع‬ ‫ة‬ ‫وم‬ ‫اليضاء‬ ‫البقع‬ ‫تغيير‬‫واقع‬ ‫اإلنطالق‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫التعليمة‬ ‫المقصودة‬ ( ‫التعابير‬ ‫استعمال‬‫إلى‬‫ـ‬ ‫اليمين‬‫إلى‬‫ـ‬ ‫اليسار‬‫إلى‬‫ا‬‫ـ‬ ‫ألمام‬ ‫إلى‬) ‫الوراء‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخط‬ ‫وإدراك‬‫ائه‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابق‬‫ة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ ‫االستثمار‬ (25‫إلى‬ 35)‫د‬
  8. 8. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫بالتنقل‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫االتجـــــاه‬ ‫رمز‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫باالعتماد‬ ‫معين‬ ‫تنقل‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ ‫أسهما‬ ‫يستعمل‬ ‫ــ‬ ‫بسيطة‬ ‫مرصوفة‬ ‫على‬ ‫شيئا‬ ‫ينقل‬ ‫أو‬ ‫يتنقل‬ ‫ــ‬ ‫وتمثيله‬ ‫بسيط‬ ‫مسلك‬ ‫وصف‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫ما‬ ‫مسلكا‬ ‫بع‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫ــ‬ ‫مالئمة‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫اليسار‬ ‫إلى‬ ‫متجهة‬ ‫سيارة‬ ‫صورة‬ ‫ــ‬ )10 ‫في‬ 10 ( ‫مرصوفة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫ـ‬‫تعيين‬‫مختلفة‬ ‫اتجاهات‬ ‫صورة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫سيارة‬ ‫األلواح‬ ‫ـ‬‫برس‬ ‫التالميذ‬ ‫مطالبة‬ ‫ثم‬ ‫السيارة‬ ‫سورة‬ ‫عرص‬‫اتج‬ ‫م‬‫هذه‬ ‫اه‬ ‫السيارة‬ ‫ـ‬‫في‬ ‫شيء‬ ‫ينقل‬ : ‫الفضاء‬‫إلى‬‫اليمي‬‫ـ‬ ‫ن‬ ‫إلى‬‫ـ‬ ‫اليسار‬‫إلى‬ ‫ـ‬ ‫الخلف‬‫إلى‬‫األمام‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫فناء‬ ‫المدرسة‬ ‫المرصوفة‬ ‫ـ‬ ‫حيث‬ ‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫يجرى‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫المر‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫مجموعتين‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫يتوزع‬‫صوفة‬ ‫باللو‬ ‫المربعات‬ ‫ويلون‬ ‫الفناء‬ ‫أرضية‬ ‫على‬ ‫المرسومة‬‫ن‬ ‫األبيض‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫المسلك‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫زميلك‬ ‫:ساعد‬ ‫التعليمة‬ ‫ـ‬ ‫البضاء‬ ‫الخانة‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫دون‬ ‫الكرة‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫مع‬ ‫اللعبة‬ ‫تعاد‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫قصد‬ ‫آخرين‬ ‫تالميذ‬ ‫االستثمار‬ ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ ‫الرموز‬ ‫استعمال‬ ‫إلى‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تتوصل‬ : ‫الحوصلة‬ ‫خانة‬ ‫من‬ ‫التنقل‬ ‫لوصف‬ ‫المناسبة‬‫إلى‬: ‫أخرى‬ ‫إلى‬: ‫اليسار‬‫إلى‬: ‫اليمين‬‫إلى‬‫األم‬: ‫ام‬ ‫إلى‬: ‫الوراء‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫التص‬ ‫ـ‬‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫حيح‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  9. 9. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫بالتنقل‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫مسلك‬ ‫بــــــاع‬ّ‫ـ‬‫اتـ‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫وتمثيله‬ ‫بسيط‬ ‫مسلك‬ ‫وصف‬ ‫ــ‬ ‫مرصوفة‬ ‫على‬ ‫شيئا‬ ‫ينقل‬ ‫أو‬ ‫يتنقل‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫تلميذين‬ ‫لكل‬ ‫مرصوفة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫ـ‬‫بالنسبة‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬‫لمعلم‬ ‫ثابت‬ ‫ـ‬‫التالميذ‬ ‫ـ‬‫ال‬ ‫.عين‬ ‫ثابت‬ ‫كمعلم‬ ‫القسم‬ ‫من‬ ‫تلميذا‬ ‫المعلم‬ ‫يعين‬‫تلميذ‬ ‫يم‬ ‫على‬ ‫ـ‬ ‫خلفه‬ ‫ـ‬ ‫أمامه‬ ‫يجلس‬ ‫الذي‬‫يساره‬ ‫على‬ ‫ـ‬ ‫ينه‬ ‫ـ‬‫ف‬ ‫مفردات‬ ‫يستعمل‬‫ي‬ ‫مرصو‬ ‫على‬ ‫التنقل‬‫فة‬ ‫أسهما‬ ‫يستعمل‬ ‫ـ‬ ‫على‬ ‫التنقل‬ ‫ن‬ّ‫ـ‬‫تعي‬ ‫مرصوفة‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫التالميذ‬ ‫المرصوفة‬ ‫ـ‬ ، ‫تلميذين‬ ‫ذات‬ ‫فرق‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫يتوزع‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫المرصوفة‬ ‫فرقة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬‫للدر‬ ‫المرفقة‬‫س‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫الطفل‬ ‫سيتبعه‬ ‫الذي‬ ‫الطريق‬ ‫:ارسم‬ ‫التعليمة‬ ‫ـ‬ : ‫التالي‬ ‫القانن‬ ‫حسب‬ ‫اللعبة‬ ‫حسب‬ ‫بالتنقل‬ ‫بالعمل‬ ‫جموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ : ‫ـاإلجراءات‬ ‫التص‬ ‫وكيفية‬ ‫التالميذ‬ ‫عمل‬ ‫المعلم‬ ‫ويالحظ‬ ‫القانون‬‫رف‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫إلجرات‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫آخر‬ ‫طريقا‬ ‫ارسم‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫الطف‬ ‫لعبة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬‫ل‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫األسهم‬ ‫أكتب‬ ‫اللعبة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫الجراءت‬ ‫داخل‬ ‫التنقل‬ ‫لوصف‬ ‫الالزمة‬ ‫المفردات‬ ‫استعمال‬ ‫ـ‬ ‫مرصوفة‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫شر‬ ‫ـ‬‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫وع‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  10. 10. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫الزمن‬ ‫وفي‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ ‫ـ‬ ‫والمتاهات‬ ‫التنقالت‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫مسلك‬ ‫اتباع‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫الشكل‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫لمعلم‬ ‫ثابت‬ ‫التالميذ‬ ‫ـ‬ ‫ثا‬ ‫كمعلم‬ ‫القسم‬ ‫من‬ ‫تلميذا‬ ‫المعلم‬ ‫يعين‬ ‫ـ‬‫ال‬ ‫.عين‬ ‫بت‬‫تلميذ‬ ‫يساره‬ ‫على‬ ‫ـ‬ ‫يمينه‬ ‫على‬ ‫ـ‬ ‫خلفه‬ ‫ـ‬ ‫أمامه‬ ‫يجلس‬ ‫الذي‬ ‫االتجاه‬ ‫رمز‬ ‫مرفة‬ ‫ـ‬ ‫واالتجاه‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫يختار‬ ‫التلميذ‬ ‫جعل‬ ‫ـ‬‫المس‬‫لك‬ ‫الصحيح‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫الشكل‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المرسوم‬ ‫الشكل‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫تلميذ‬ ‫للخروج‬ ‫السيارة‬ ‫تسلكه‬ ‫الذي‬ ‫الطريق‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫ع‬ : ‫التعليمة‬ 2 ‫رقم‬ ‫بالطريق‬ ‫السيارة‬ ‫يربط‬ ‫ـ‬ : ‫اإلجراءات‬ ‫رقم‬ ‫بالطريق‬ ‫السيارة‬ ‫يربط‬ ‫ـ‬8 ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫المسلك‬ ‫تعين‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫الجماعي‬ ‫علىالشكل‬ ‫الصحيح‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫على‬ ‫الشكل‬ ‫السبورة‬ ‫علىالسبورة‬ ‫المرسوم‬ ‫الشكل‬ ‫ن‬ ‫الكشف‬ ‫ـ‬ ‫اإلجر‬ ‫تدوين‬ ‫ـ‬‫وشرحها‬ ‫ءات‬ ‫رقمه‬ ‫الذي‬ ‫الطريق‬ ‫تسلك‬ ‫لم‬ ‫لماذا‬ ‫ـ‬1‫رقمه‬ ‫الذي‬ ‫أو‬3‫؟‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫ك‬‫راس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ‫ـ‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫ـ‬ ‫المتاهة‬ ‫من‬ ‫القطط‬ ‫اخراج‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫شك‬ ‫أن‬ ّ‫ال‬‫ا‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫مراحل‬ ‫نفس‬ : ‫الثاني‬ ‫النشاط‬‫ل‬ ‫مختلف‬ ‫المتاهة‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ 35 ‫الصفحة‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ : ‫الشكل‬
  11. 11. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الزمن‬ ‫وفي‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫مرصوفة‬ ‫على‬ ‫التنقل‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫مرصوفة‬ ‫داخل‬ ‫شيئا‬ ‫ينقل‬ ‫أو‬ ‫التلميذ‬ ‫يتنقل‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ 2 ‫المرصوفة‬ ، ‫المدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫على‬ ‫ترسم‬ 1 ‫مرصوفة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫لمعلم‬ ‫ثابت‬ ‫التالميذ‬ ‫ـ‬ ، ‫يمينك‬ ‫عن‬ ، ‫يسارك‬ ‫على‬ ‫يجلس‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫اذكر‬ ‫ـ‬ ‫وراءك‬ ، ‫أمامك‬ ‫ـ‬‫التعلي‬ ‫يقرأ‬‫مرصوفة‬ ‫داخل‬ ‫بالتنقل‬ ‫الخاصة‬ ‫مات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫المفردات‬ ‫يستعمل‬ ‫د‬ ‫بالتنقل‬ ‫الخاصة‬‫اخل‬ ‫مرصوفة‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫ـ‬‫الفرق‬ ‫كل‬ ‫تتوصل‬‫إلى‬ ‫التعليمات‬ ‫كتابة‬ ‫ضرورة‬ ‫داخل‬ ‫بالتنقل‬ ‫الخاصة‬ ‫مرصوفة‬ ‫ـ‬‫المرصوفة‬ :‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ ‫ضمن‬ ‫المدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫يجرى‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫مكان‬ ‫ويحدد‬ ‫منه‬ ‫عنصرا‬ ‫فوج‬ ‫كل‬ ‫ّن‬‫ي‬‫يع‬ ‫حيث‬ ‫أفواج‬ ‫ي‬ ‫حتى‬ ‫خانة‬ ‫خانة‬ ‫بالتنقل‬ ‫القائد‬ ‫يأمره‬ ‫ثم‬ ‫االنطالق‬‫صل‬‫إلى‬ ‫اللعبة‬ ‫العبة‬ ‫لتأخذ‬ ‫خانة‬ ‫خانة‬ ‫تنقل‬ : )1‫المرصوفة‬ ( : ‫التعليمة‬ ‫متبعا‬ ‫خانة‬ ‫إلى‬ ‫خانة‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫يتوجه‬ : ‫اإلجراءات‬ ‫القائد‬ ‫ارشادات‬ : ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫عناصر‬ 4‫ـ‬ 3 ‫ذات‬ ‫فرق‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫التنفيذ:يتوزع‬ ‫شروط‬ ‫ص‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ( ‫الثانية‬ ‫المرصوفة‬ ‫عليهم‬ ‫وتوزع‬36) ‫للوصول‬ ‫الطفل‬ ‫:ساعد‬ ‫التعليمة‬‫إلى‬‫ا‬ ‫حسب‬ ‫اللعبة‬‫لتعليمات‬ ‫المذكورة‬ ‫الطريق‬ ‫يرسم‬ ‫واآلخر‬ ‫التعليمة‬ ‫يقرأ‬ ‫تلميذ‬ : ‫اإلجراءات‬ ‫ـ‬ ‫األسهم‬ ‫مستعمال‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫الص‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫فوف‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫آخر‬ ‫طريق‬ ‫عين‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫أخرى‬ ‫لعبة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫االجراءت‬ ‫ـ‬ ‫مستعملة‬ ‫به‬ ‫قامت‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تشرح‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ ‫للت‬ ‫المناسبة‬ ‫المفردات‬‫المرصوفة‬ ‫خرج‬ ، ‫داخل‬ ‫نقل‬ ‫وتناقش‬ ‫األفكار‬ ‫تعرض‬ : ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬،‫ش‬‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫روع‬، ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫وتلوين‬ ‫لألرنب‬ ‫المسلك‬ ‫رسم‬ : ‫يأكله‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  12. 12. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫بالتنقل‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫تسمح‬ ‫خانة‬ ‫تعليم‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫بسيطة‬ ‫مرصوفة‬ ‫بواسطة‬ ‫شيئا‬ ‫التلميذ‬ ‫يعلم‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫شجر‬ ‫ورقة‬ ، ‫زهرة‬ ، ‫شجرة‬ ، ‫موزة‬ ، ‫تفاحة‬ ، ‫برتقالة‬ : ‫صورلـ‬ ، ‫المدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫على‬ ‫مرصوفة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرو‬‫رة‬ ‫الحصة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫لمعلم‬ ‫ثابت‬ ‫التالميذ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫ق‬ ، ‫اليسار‬ ‫على‬ ، ‫اليمين‬ : ‫على‬ ‫الموجود‬ ‫الزميل‬ ‫عين‬، ‫بل‬ ‫ثابت‬ ‫لمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ، ‫أمام‬ ، ‫وراء‬ ، ‫بعد‬ ‫ـ‬‫عبارات‬ ‫يستعمل‬ ‫داخ‬ ‫للتنقل‬ ‫مناسبة‬‫ل‬ ‫مرصوفة‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫التعل‬ ‫تنفيذ‬‫عرض‬ ‫يمات‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫ساحة‬ ‫المدرسة‬ ‫المرصوفة‬ ‫ـ‬ ‫حيث‬ ‫المدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫يجرى‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ :‫/ص‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ( ‫المرصوفة‬ ‫المعلم‬ ‫يرسم‬38‫على‬ ) . ‫أفقيا‬ ‫للتنقل‬ ‫االنطالق‬ ‫مكان‬ ‫يعين‬ ، ‫المدرسة‬ ‫ساحة‬‫مكان‬ ‫عمودي‬ ‫لتنقل‬ ‫االنطالق‬‫لتلمذين‬ ‫ا‬ ‫؟‬ ‫الطفالن‬ ‫هذان‬ ‫سيلتقي‬ ‫:أين‬ ‫التعليمة‬ ‫مباشرة‬ ‫االلتقاء‬ ‫مكان‬ ‫اإلجراءات:يعين‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫سير‬ ‫بعد‬ ‫االلتقاء‬ ‫مكان‬ ‫يعين‬ ‫ـ‬ ‫صفه‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫خانة‬ ‫المعلم‬ ‫يعين‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫مرصوفة‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫عين‬ ‫ـ‬‫ذا‬ ‫المكان‬ : ‫النتائج‬ ‫ـ‬ ‫تناقش‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫تعرض‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫بذكر‬ ‫التالميذ‬ ‫مطالبة‬ ‫ـ‬ ‫األخرى‬ ‫الثنائيات‬ ‫الشكل‬ ‫ـ‬ ‫ترمز‬ ‫ـ‬‫إلى‬، ‫مثال‬ ) ‫برتقالة‬ ، ‫زهرة‬ ( ‫بـ‬ ‫االلتقاء‬ ‫مكان‬ ‫ا‬ ‫الثنائيات‬ ‫اذكر‬‫لممكنة‬ : ‫الحوصلـــــــــة‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫التعليمات‬ ‫شرح‬،‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬، ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1‫مربع‬ ‫كل‬ ‫تلوين‬ :‫الثنائية‬ ‫استنطاق‬ ‫بعد‬ ‫داخل‬ ‫الليمونة‬ ، ‫الموزة‬ ‫موقع‬ ‫حسب‬ ‫الثنائيات‬ ‫ذكر‬ ‫ـ‬ ‫المرصوفة‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  13. 13. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫بالتنقل‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ، ‫من‬ ‫قريب‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫ثم‬ ‫اليه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫تنقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أشياء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫ــ‬ ‫أوراق‬ ، ‫لوحة‬ ، ‫أقالم‬ ، ‫قريصات‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوس‬‫ائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫بالنسب‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫لمعلم‬ ‫ة‬ ‫ثابت‬ ‫اوضاع‬ ‫ـ‬ ‫تستدعي‬ ‫استعمال‬ ‫التعابير‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫المقصودة‬ ‫الجهات‬ ‫لتحديد‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫ـ‬ : ‫التعلمي‬ ‫ـ‬‫معرفة‬، ‫(أعلى‬ : ‫بع‬ ، ‫قبل‬ ‫ـ‬ ) ‫أسفل‬‫ـ‬ )‫د‬ ‫ـ‬ ) ‫وراء‬ ، ‫أمام‬ ( ‫ـ‬ ) ‫يسار‬ ، ‫يمين‬( )‫تحت‬ ‫ـ‬ ‫فوق‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫أرنب‬ ‫صورة‬ ‫جزرة‬ ‫بقربه‬ ‫ـ‬ ‫خشيبة‬ ‫رسم‬ ‫وقريصتان‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫أرنب‬ ‫صورة‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫جزر‬ ‫وبقربه‬‫يغ‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ( ‫عنه‬ ‫بعيدة‬ ‫أخرى‬ ‫وجزرة‬ ‫ة‬‫ير‬ ) ‫لديه‬ ‫توفر‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫الصورة‬ : ‫األولى‬ ‫الفترة‬ ‫على‬ ‫وشطب‬ ‫األرنب‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫الجزرة‬ ‫:حوط‬ ‫التعليمة‬ ‫عنه‬ ‫البعيدة‬ ‫الجزرة‬ ‫وقرصتين‬ ‫خشيبة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫:يرسم‬ ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫ينقل‬ ، ‫الخشيبة‬ ‫عن‬ ‫والثانيةبعيدة‬ ‫قريبة‬ ‫األولى‬‫ال‬‫تالميذ‬ . ‫األلواح‬ ‫على‬ ‫الشكل‬ ‫ولون‬ ‫الخشيبة‬ ‫من‬ ‫البعيدة‬ ‫القريصة‬ ‫على‬ ‫شطب‬ : ‫التعليمة‬ ‫منها‬ ‫القريبة‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ :‫التعلمات‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫ا‬‫والمناقشة‬ ‫لعرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫قريبا‬ ‫قلما‬ ‫ضع‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫بعيدة‬ ‫وقريصة‬ ‫اللوحة‬ ‫من‬ ‫عنها‬ : ‫النتائج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫تدوين‬‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ، ‫وشرحه‬ ‫اإلجراء‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشته‬‫ا‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ، ‫التعليمات‬ ‫شرح‬‫رد‬، ‫ي‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1:‫ق‬ ‫داخل‬ ‫البنت‬ ‫من‬ ‫القريب‬ ‫العصفور‬ ‫وضع‬‫فص‬ ‫النشاط‬2( ‫عالمة‬ ‫وضع‬ :X‫عن‬ ‫البعيد‬ ‫الالعب‬ ‫تحت‬ ) ‫الحارس‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  14. 14. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫هنــاك‬ ، ‫هنا‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫اليه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫تنقالت‬ ‫وتعاليم‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫ــ‬‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫مناسبة‬ ‫المعلم‬ ‫يراها‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫أو‬ ‫محفظة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫لمعلم‬ ‫ثابت‬ ‫اوضاع‬ ‫ـ‬ ‫تستدعي‬ ‫استعمال‬ ‫ا‬‫التعابير‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫المقصودة‬ ‫الجهات‬ ‫لتحديد‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫ـ‬ : ‫التعلمي‬ ‫ـ‬‫معرفة‬:، ‫(أعلى‬ ‫بع‬ ، ‫قبل‬ ‫ـ‬ ) ‫أسفل‬‫ـ‬ )‫د‬ ‫ـ‬ ) ‫وراء‬ ، ‫أمام‬ ( ( ‫ـ‬ ) ‫يسار‬ ، ‫يمين‬ )‫تحت‬ ‫ـ‬ ‫فوق‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫فناء‬ ‫ـ‬ ‫المدرسة‬ ‫التالميذ‬ ‫المحافظ‬ ‫ـ‬ : ‫األولى‬ ‫الفترة‬ ‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يخرج‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫محافظهم‬ ‫حاملين‬ ‫باب‬ ‫أمام‬ ‫هناك‬ ‫وقفوا‬ ‫هنا‬ : ‫محافظكم‬ ‫ضعوا‬ : ‫التعليمة‬ ‫المدرسة‬ ‫يق‬ ‫ثم‬ ‫المدرسة‬ ‫باب‬ ‫نحو‬ ‫التالميذ‬ ‫ينتقل‬ : ‫اإلجراءات‬‫فون‬ ‫هناك‬ ‫يقف‬ ‫حيث‬ ‫محافظهم‬ ‫أمام‬ ‫التالميذ‬ ‫يعود‬ : ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫عنهم‬ ‫بعيدا‬ ‫المعلم‬ ‫هنا‬ ‫وتعاولوا‬ ‫محافظكم‬ ‫اتركوا‬ : ‫التعليمة‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫األعم‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫يش‬ ، ‫ال‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫بعد‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ : ‫المعلم‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫القسم‬ ‫أمام‬ ‫محافظكم‬ ‫ضعوا‬ ‫ـ‬ ‫آ‬ ‫في‬ ‫هناك‬ ‫وقفوا‬ ‫السبورة‬‫خر‬ ‫القسم‬ : ‫النتائج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫تد‬ ‫والتي‬ " ‫"هنا‬ ‫معنى‬ ‫توضيح‬ ‫يتم‬‫القريب‬ ‫على‬ ‫ل‬‫و‬ ‫البعيد‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ "‫"هناك‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ، ‫التعليمات‬ ‫شرح‬‫لفردي‬، ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1:‫البعيد‬ ‫و‬ ‫باألخضر‬ ‫القريب‬ ‫المنزل‬ ‫تلوين‬ ‫باألصفر‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬2‫البنت‬ ‫اليها‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫القطة‬ ‫تلوين‬ : ‫النشاط‬3‫المراد‬ ‫الكرسي‬ ‫ايجاد‬ : ‫وم‬ ‫هنا‬ ‫أجلس‬ ‫أنا‬ : ‫وتقول‬ ‫تشير‬ ‫أمينة‬ : ‫المعلم‬ ‫يقول‬ ‫ـ‬‫ريم‬ ‫الكرس‬ ‫وضع‬ ‫المطلوب‬ ‫هنا‬ ‫أجلس‬ ‫أنا‬ : ‫تشير‬‫المقص‬ ‫ي‬‫ود‬ ‫دائئرة‬ ‫داخا‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  15. 15. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫بالتنقل‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫حول‬ ، ‫وسط‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫تنقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أشياء‬ ‫وموقع‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫لوحة‬ ‫ـ‬ ‫خشيبات‬ ‫ـ‬ ‫قريصات‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الجهات‬ ‫تعيين‬ ‫ـ‬‫لمعلم‬ ‫ثابت‬ ‫اوضاع‬ ‫ـ‬ ‫تستدعي‬ ‫استعمال‬ ‫ا‬‫التعابير‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يخرج‬ ‫ـ‬‫إلى‬‫شك‬ ‫في‬ ‫وينظمهم‬ ‫الساحة‬‫حلقة‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ثم‬ ‫موسعة‬‫الل‬ ‫قانون‬ ‫شرح‬‫ع‬‫دور‬ ) ‫المنديل‬ ‫لعبة‬ (، ‫بة‬‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫اشارة‬ ‫وعند‬ ‫منديال‬ ‫حامال‬ ‫الحلقة‬ ‫حول‬ ‫تلميذ‬ )‫(التصفيق‬‫يه‬ ‫ثم‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫وراء‬ ‫المنديل‬ ‫يضع‬‫رب‬ ‫ليمسك‬ ‫اآلخر‬ ‫التلميذ‬ ‫وراءه‬ ‫يجري‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫ليجلس‬‫كل‬ ، ‫ه‬ ، ‫واحدة‬ ‫رجل‬ ‫على‬ ‫الحلقة‬ ‫وسط‬ ‫لمدة‬ ‫يقف‬ ‫يمسك‬ ‫تلميذ‬‫ثم‬ ‫ال‬‫عود‬‫ة‬‫بهم‬‫إلى‬‫الق‬‫سم‬ ‫اللعب‬ ‫قانون‬ ‫يفهم‬ ‫ـ‬‫ة‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫لوحة‬ ‫خشيبات‬ ‫وقريصات‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫اللوحة‬ ‫ـ‬ ‫وخشيبات‬ ‫لوحة‬ ‫أمامه‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يضع‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫قريص‬ ‫ومجموعة‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫ات‬30‫قريصة‬ : ‫األولى‬ ‫الفترة‬ ‫وسطها‬ ‫في‬ ‫وضع‬ ‫اللوحة‬ ‫حول‬ ‫القريصان‬ ‫:اجعل‬ ‫التعليمة‬ ‫الخشيبات‬ ‫ويض‬ ، ‫القريصات‬ ‫باستعمال‬ ‫اللوحة‬ ‫يحوط‬ : ‫االجراءات‬‫ع‬ ‫اللوحة‬ ‫وسط‬ ‫الخشيبات‬ : ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫الحيز‬ ‫وحول‬ ‫مغلق‬ ‫حيز‬ ‫وسط‬ ‫زهرة‬ ‫ارسم‬ : ‫التعليمة‬ ‫قريصات‬ ‫وحول‬ ‫زهرة‬ ‫وسطه‬ ‫يرسم‬ ‫ثم‬ ‫حيزا‬ ‫يرسم‬ : ‫االجراءات‬ ‫قريصات‬ ‫الحيز‬ ‫حوله‬ ‫ويرسم‬ ‫مغلق‬ ‫بحيز‬ ‫يحوطها‬ ‫ثم‬ ‫زهرة‬ ‫يرسم‬ ‫ـ‬ ‫قريصات‬ ‫والتعليمات‬ ‫النشاطات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجر‬ ‫ـ‬‫ات‬ ‫المقصودة‬ ‫يش‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫جع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫اللوحة‬ ‫فوق‬ ‫ضع‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫قريصات‬ ‫وحولها‬ ‫خشيبة‬ : ‫النتائج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫وشرحها‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اإلجراءات‬ ‫تدوين‬ :‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫مناقشتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ، ‫التعليمات‬ ‫شرح‬، ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1:‫قرص‬ ‫أصغر‬ ‫وسط‬ ‫الموجودة‬ ‫األسهم‬ ‫تلوين‬ ‫باألحمر‬ ‫النشاط‬2:‫ثم‬ ‫فوقها‬ ‫وليس‬ ‫الدائرة‬ ‫حول‬ ‫قريصات‬ ‫رسم‬ ‫تلوينها‬ ‫النشاط‬3‫في‬ ‫شجرة‬ ‫ورسم‬ ‫الحديقة‬ ‫وسط‬ ‫نقطة‬ ‫وضع‬ : ‫الشجرة‬ ‫حول‬ ‫ازهار‬ ‫رسم‬ ‫ثم‬ ‫وسطها‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫اء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫اال‬ ‫اعادة‬‫ستثمار‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  16. 16. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫و‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫بجانب‬ ‫ـ‬ ‫مقابل‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إألى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫إليه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫تنقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫ــ‬ ‫التالميذ‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ " ‫باستعمال‬ ‫موقع‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬ " ‫حول‬ ‫ـ‬ ‫وسط‬ ‫ـ‬ ‫التالميذ‬ ‫ـ‬ ‫المعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يخرج‬ ‫ـ‬‫إلى‬‫شكل‬ ‫في‬ ‫وينظمهم‬ ‫الساحة‬‫حلقة‬ ‫وسطها‬ ‫في‬ ‫يقف‬ ‫ثم‬ ‫موسعة‬‫؟‬ ‫المعلم‬ ‫أين‬ : ‫ويسأل‬ ‫مشيرا‬ ‫نفسه‬ ‫حول‬ ‫المعلم‬ ‫يدور‬‫إلى‬‫ويضيف‬ ‫التالميذ‬:‫قائال‬ ‫؟‬ ‫أنتم‬ ‫أين‬ ‫ـ‬ ‫التعب‬ ‫يستعمل‬ ‫ـ‬‫رين‬ " ‫حول‬ ‫و‬ ‫وسط‬ " ‫موقع‬ ‫لتحديد‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫خطين‬ ‫ف‬ ‫متوتزيين‬‫ي‬ ‫ساحة‬ ‫المدرسة‬ ‫متباع‬ ‫نقاط‬ ‫ـ‬‫دة‬ ‫القسم‬ ‫خارج‬ ‫ويرسم‬ ‫الساحة‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يخرج‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫األرض‬ ‫على‬ ‫متوتزيين‬ ‫خطين‬ : ‫األولى‬ ‫الفترة‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫صفين‬ ‫في‬ ‫:قفوا‬ ‫التعليمة‬ : ‫االجراءات‬‫متجانبين‬ ‫التالميذ‬ ‫يقف‬ ‫قليال‬ ‫متباعدة‬ ‫نقاط‬ ‫األرض‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫:يرسم‬ ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫ومتقابلة‬ ‫زميلك‬ ‫مقابل‬ ‫قف‬ : ‫التعليمة‬ : ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫:يوزع‬ ‫الثالثة‬ ‫الفترة‬ ‫"جنب‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫بعضها‬ ‫حيونات‬ ‫صور‬‫إلى‬‫جن‬" ‫ب‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫تمثل‬ ‫وضعية‬ ‫كل‬ ‫حوط‬ : ‫التعليمة‬ ‫النشاطات‬ ‫والتعليمات‬ ‫ف‬ ‫الشروع‬‫إجراء‬ ‫ي‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫والتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يشج‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫ع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬‫الوصول‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫المحفظة‬ ‫ضع‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫السب‬ ‫مقابل‬ ‫قف‬ ‫ـ‬ ‫بجانبك‬‫ـ‬ ‫ورة‬ ‫لوحة‬ ‫بجانب‬ ‫لوحتك‬ ‫ضع‬ ‫زميلك‬ : ‫النتائج‬ ‫ـ‬ ‫؟‬ ‫تقف‬ ‫من‬ ‫جنب‬ : ‫األولى‬ ‫الفترة‬ ‫ـ‬ ‫؟‬ ‫تقف‬ ‫من‬ ‫مقابل‬ : ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫ـ‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫مناق‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬‫شتها‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬ ‫والفر‬ ‫الجماعي‬ ‫التصحيح‬‫دي‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫ش‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬‫رح‬ ‫التص‬ ، ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ، ‫التعليمات‬‫حيح‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1:‫الق‬ ‫باألصفر‬ ‫و‬ ‫بالبني‬ ‫المقابل‬ ‫القط‬ ‫يلون‬‫ط‬ ‫ا‬‫بجانبه‬ ‫لموجود‬ ‫النشاط‬2:‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫مراحل‬ ‫نفس‬ ‫النشاط‬3:‫األطفال‬ ‫هؤالء‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫ايجاد‬ " ‫الباس‬ ‫نفس‬ ‫"لهم‬ ‫النشاط‬4‫ويحدد‬ ‫البنت‬ ‫حول‬ ‫الموجودة‬ ‫الحيونات‬ ‫تسمية‬ : ‫بالنسبة‬ ‫حيوان‬ ‫كل‬ ‫موقع‬‫إلى‬‫التلوين‬ ‫قبل‬ ‫البنت‬ ‫النشاط‬5‫ا‬ ‫حسب‬ ‫التلوين‬ ‫يكمل‬ ‫ثم‬ ‫اإلفريز‬ ‫يالحظ‬ :‫لمث‬‫ال‬ ‫ناقشتها‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫ناء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬
  17. 17. ‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ................:‫رقم‬ ‫المذكرة‬ ‫ابتدائي‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ : ‫المستــــــوى‬ 02/01:‫الحصـــــة‬ ‫الرياضيات‬ :‫التعلــم‬ ‫مجال‬ ‫دقيقة‬ 60: ‫المـــــــدة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫بتحديد‬ ‫تسمح‬ ‫معلومات‬ ‫تبليغ‬ . ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫موقع‬ ‫و‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ :‫القاعدية‬ ‫الكفاءة‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ :‫الموضــــــــوع‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫إألى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫إليه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫تنقالت‬ ‫وتعليم‬ ‫أشياء‬ ‫موقع‬ ‫وتحديد‬ ‫موقعه‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬ :‫الكفـاءة‬ ‫مؤشر‬ ‫متنوعة‬ ‫معالم‬ ‫وفق‬ ‫بالفضاء‬ ‫متعلقة‬ ‫بتعابير‬ ‫تنقالت‬ ‫أو‬ ‫نسبية‬ ‫أوضاع‬ ‫وصف‬ ‫ــ‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫بعضهم‬ ‫أشخاص‬ ‫عليها‬ ‫مرسوم‬ ‫اورقة‬ : ‫الوسائــــــــل‬ ‫الحصة‬ ‫إنجــــــاز‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫و‬ ‫السندات‬ ‫الوسائل‬ ‫أفعال‬‫التعليم‬‫/التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سيرورة‬ ‫الحصة‬ ‫باستعمال‬ ‫موقع‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬ ‫السابقة‬ ‫التعابير‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫التالميذ‬ ‫ـ‬ ‫تلميذا‬ ‫المعلم‬ ‫يدعو‬ ‫ـ‬‫إلى‬: ‫قائال‬ ‫وجهه‬ ‫ويريه‬ ‫السبورة‬‫أرني‬ ‫ينادي‬ ‫ثم‬ ، ‫فالن‬ ‫يا‬ ‫وجهك‬‫ير‬ ‫أن‬ ‫منه‬ ‫ويطلب‬ ‫آخر‬ ‫تلميذا‬‫يه‬ ‫زميلك‬ ‫وجه‬ ‫أرني‬ : ‫قائال‬ ‫زميله‬ ‫وجه‬ : ‫القبلية‬ ‫المكتسبات‬ ‫ـ‬‫معرفة‬‫)(هنا‬ ‫مقابل‬ ، ‫بجانب‬ ()‫هناك‬ ، ‫عن‬ ‫بعيد‬ ، ‫من‬ ‫قريب‬ () ‫أسفل‬ ، ‫أعلى‬ () ‫حول‬ ، ‫وسط‬ () ‫ـ‬‫ف‬ ‫التالميذ‬ ‫ادخال‬‫ي‬ ‫للنص‬ ‫العام‬ ‫الجو‬ ‫1ـوضعية‬ :‫االنطالق‬ ‫الوضعية‬ ‫اثارة‬ (05)‫دقائق‬ ‫عرض‬ ‫التعليمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫واختي‬ ‫للمناقشة‬ ‫اإلجراءات‬‫ار‬ ‫نجاعة‬ ‫األكثر‬ ‫اإلجراء‬ ‫ـ‬‫رسومات‬ ‫ألشخاص‬ ‫وج‬ ‫متقابلين‬‫ها‬ ‫لوجه‬ ‫عليها‬ ‫رسم‬ ‫ورقة‬ ‫تلميذ‬ ‫لكا‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ :‫التنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫ــ‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫بعضها‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫هما‬ ‫شخصين‬ ‫:عين‬ ‫التعليمة‬ : ‫االجراءات‬‫شخصين‬ ‫كل‬ )‫سطرا‬ ‫يضع‬ ‫أو‬ ‫يحوط(يربط‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫هما‬ ‫النشاطات‬ ‫والتعليمات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫الحل‬ :‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫2ـ‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫وا‬‫لتجسيد‬ (25‫إلى‬35)‫د‬ ‫لمرحلة‬ ‫المحكم‬ ‫التنظيم‬ ‫ـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫العرض‬ ‫اإلجرات‬ ‫ـ‬ ‫المقصودة‬ ‫يشج‬ ، ‫األعمال‬ ‫يالحظ‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫يتجول‬ ‫ـ‬‫ع‬ ‫مختلف‬ ‫ويحدد‬‫اإلجراءات‬‫األخطاء‬ ‫ويحصي‬ :‫البــحــــــــث‬ ‫ـ‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫ئه‬ ‫بإجرا‬‫إلى‬‫نهايت‬‫ه‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫ليقف‬ : ‫التطبيق‬ ‫ـ‬ ‫زميله‬ ‫مع‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ : ‫النتائج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫وشرحها‬ ‫اإلجراءات‬ ‫تدوين‬ ‫؟‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫تمثل‬ ‫حالة‬ ‫كم‬ ‫ـ‬ ‫العرض‬ ‫ـ‬ :‫والمناقشة‬ ‫يصل‬‫إلى‬‫فهم‬ ‫اخطائه‬ ‫وإدراك‬ ‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬ ‫عليه‬ ‫اتقف‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫التالميذ‬‫بالتص‬ ‫يتبع‬ ،‫حيح‬ ‫الفردي‬ ‫ثم‬ ‫الجماعي‬ :‫األنشطة‬ ‫كراس‬ ‫النشاطات‬ ‫حوا‬ ‫اجراء‬ ‫ـ‬‫ش‬ ‫مع‬ ‫المقترحة‬ ‫الوضعية‬ ‫حول‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫ر‬‫رح‬ ‫التص‬ ، ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫شروع‬ ، ‫التعليمات‬‫حيح‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعي‬ ‫النشاط‬ ‫ـ‬1:‫من‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الحيونات‬ ‫تسمية‬ ‫التالميذ‬ ‫طرف‬ ‫النشاط‬2:‫؟‬ ‫الثاني‬ ‫الشكل‬ ‫يمثل‬ ‫ماذا‬ ‫النشاط‬3:‫؟‬ ‫عددهم‬ ‫كم‬ ‫؟‬ ‫األطفال‬ ‫هؤالء‬ ‫يكون‬ ‫أين‬ :‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫وتعزيز‬ ‫تدعيم‬‫ناء‬ ‫ال‬‫معارف‬‫السابقة‬ ‫3ـاعادة‬ ‫االستثمار‬ ‫االستثمار‬ ‫اعادة‬ (25‫إلى‬35)‫د‬

×