Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1425‫هـ‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫...
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه

5,845 views

Published on

مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه

Published in: Education
  • Be the first to comment

مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه

  1. 1. 1425‫هـ‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
  2. 2. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 2 
  3. 3. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 3 ‫احملتويات‬ ‫فهرس‬ ‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬ -‫احملتو‬ ‫فهرس‬‫يات‬3 -‫النشاطات‬ ‫فهرس‬5 -‫مقدمة‬6 -‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫العام‬ ‫اهلدف‬7 -‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬7 -‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫من‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬8 -‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫مدة‬8 -‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مقرتحة‬ ‫خطة‬9 -‫للمدربني‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬10 -‫للمتدربني‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬10 ‫ص‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬‫األفكار‬ ‫ناعة‬11 ‫اإلبداعية‬ ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ .... ‫البدء‬ ‫قبل‬12 ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أمهية‬13 ‫واإلبداعي‬ ‫والتقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬14 ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬15 ‫التقليدي‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬16 ‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬17 ‫ال‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫تفكري‬18 ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫صور‬19 ‫التفكري‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬20 ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬21 ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬22 ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنشطة‬23 ‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هتيئة‬24 ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ :25 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬26
  4. 4. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 4 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬28 ‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫طرحها‬ ‫ميكن‬ ‫موضوعات‬29 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬30 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬31 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬32 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫تطبيق‬ ‫فوائد‬34 ‫الذ‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬‫هين‬35 ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬ ‫لتجاوز‬ ‫أساليب‬36 ‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬37 )‫بطاقة‬ ( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬38 ‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫يسها‬‫ر‬‫تد‬ ‫ميكن‬ ‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬39 ‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬40 ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬41
  5. 5. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 5 ‫فهرس‬‫النشاطات‬ ‫م‬‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬ 1‫اإلبداعية‬ ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ .... ‫البدء‬ ‫قبل‬12 2‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬13 3‫واإلبداعي‬ ‫والتقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬14 4‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬15 5‫التقليدي‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬16 6‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫وأثرها‬‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬17 7‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬18 8،9‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫صور‬19 10‫التفكري‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬20 11‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬21 12‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬22 13‫اإلبد‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنشطة‬‫اعي‬23 14‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هتيئة‬24 15‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬26 16‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬28 17‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫طرحها‬ ‫ميكن‬ ‫موضوعات‬29 18‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬30 19‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬31 20‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫مراحل‬32 21‫فوائد‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫تطبيق‬34 22‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬35 23‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬ ‫لتجاوز‬ ‫أساليب‬36 24‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬37 25‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬38 26‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫تدريسها‬ ‫ميكن‬ ‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬39 27‫ات‬‫رت‬‫االس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬‫يجية‬40 28‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬41
  6. 6. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 6 ّ‫د‬‫مق‬‫مة‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬ :‫بعد‬ ‫أمجعني،أما‬ ‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫إه‬‫إ‬‫ت‬‫فاعلي‬ ‫إتوى‬‫إ‬‫س‬‫م‬ ‫إع‬‫إ‬‫ف‬‫ر‬ ‫يف‬ ‫إم‬‫إ‬‫ه‬‫م‬ ‫إل‬‫إ‬‫م‬‫عا‬ ‫إدريس‬‫إ‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫إ‬‫إ‬‫س‬‫وا‬ ‫إاليب‬‫إ‬‫س‬‫أ‬ ‫إن‬‫إ‬‫م‬ ‫إدد‬‫إ‬‫ع‬‫ل‬ ‫إم‬‫إ‬‫ل‬‫املع‬ ‫إتالع‬‫إ‬‫م‬‫ا‬ ‫ن‬ ‫إ‬‫إ‬‫ف‬ ‫إ‬‫إ‬‫إ‬‫ت‬‫ي‬ ‫ات‬‫ر‬‫إا‬‫إ‬‫إ‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫إدد‬‫إ‬‫إ‬‫ع‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫إه،إ‬‫إ‬‫إ‬‫ب‬‫طال‬ ‫إيل‬‫إ‬‫إ‬‫ص‬‫ل‬ ‫إادة‬‫إ‬‫إ‬‫ي‬‫وز‬‫إر‬‫إ‬‫إ‬‫ث‬‫األك‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫بالط‬ ‫إي‬‫إ‬‫إ‬‫م‬‫التعلي‬ ‫إف‬‫إ‬‫إ‬‫ق‬‫املو‬ ‫إلدارة‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ص‬‫الفر‬ ‫إه‬‫إ‬‫إ‬‫ل‬ ‫يح‬ ... ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫،ومن‬ً‫ا‬‫جناح‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫إيم‬‫ل‬‫والتع‬ ‫إة‬‫ي‬‫الرتب‬ ‫ارة‬‫ز‬‫إو‬‫ب‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫لإلشراف‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ته‬ّ‫تبن‬ ‫الذي‬‫إة‬‫ي‬‫العرب‬ ‫إة‬‫ك‬‫باململ‬‫إدف‬‫ه‬‫ي‬ ‫إعودية،والذي‬‫س‬‫ال‬ ‫الت‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫املعلم‬ ‫تزويد‬ ‫إىل‬‫إة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يف‬ ‫إتعلم‬‫م‬‫لل‬ ‫إط‬‫ش‬‫الن‬ ‫إدور‬‫ل‬‫ا‬ ‫إد‬‫ي‬‫تأك‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫احلديثة‬ ‫دريس‬ .‫التعلم‬ ‫األفكار‬ ‫واستمطار‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ..‫إذ‬‫إ‬‫ه‬‫إ‬‫إ‬‫ي‬‫التدريب‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ب‬‫احلقي‬ ‫ه‬‫إى‬‫إ‬‫إ‬‫ل‬‫ع‬ ‫إا‬‫إ‬‫إ‬‫ه‬‫أثر‬ ‫إر‬‫إ‬‫ص‬‫يقت‬ ‫ال‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ل‬‫فاع‬ ‫إدريس‬‫إ‬‫ت‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫إ‬‫إ‬‫إ‬‫س‬‫ا‬ ‫إادة‬‫إ‬‫ج‬‫إ‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ص‬‫فر‬ ‫إدرة‬‫إ‬‫ت‬‫امل‬ ‫إتمنح‬‫إ‬‫إ‬‫س‬ ‫ة‬ ‫معينة‬ ‫دروس‬ ‫تدريس‬‫فائدهتا‬ ‫املعلم‬ ‫سيلمس‬ ‫بل‬ ‫؛‬‫مع‬ ‫كثرية‬‫مواقف‬ ‫يف‬‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫يف‬ ‫مبا‬‫ر‬‫و‬ ‫طالبه‬.. .. ً‫ا‬‫ري‬‫أخ‬‫الزمالء‬ ‫أشكر‬ ‫أن‬ ‫يفوتين‬ ‫ال‬‫األ‬،‫العبيد‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ . ‫ستا‬‫إيم‬‫ل‬‫والتع‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫العامة‬ ‫باإلدارة‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املشرف‬ ‫مبنطقة‬‫الرياض‬،‫الذي‬‫تفضل‬‫اجعة‬‫ر‬‫مب‬‫وأن‬ ‫حمتوى‬‫جيدة‬ ‫مالحظات‬ ‫له‬ ‫كان‬‫و‬ ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬ ‫شطة‬. ‫ب‬ ‫اشد‬‫ر‬ .‫د‬‫الكرمي‬ ‫العبد‬ ‫حسني‬ ‫ن‬
  7. 7. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 7 ‫للربنامج‬ ‫العام‬ ‫اهلدف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫استخدام‬. ‫للربنامج‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ : ‫أن‬ ‫التدرييب‬ ‫الربنامج‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫املتدرة‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ . )) ‫األفكار‬ ‫صناعة‬ (( ‫األوىل‬ ‫للوحدة‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬. ) ‫اإلبداعي‬ . ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫و‬ ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهومي‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ميي‬ . ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ ‫يناقش‬ . ) ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ( ‫ظهور‬ ‫صور‬ ‫يستنتج‬ . ‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ . ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬ ‫اإلبد‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫ر‬ّ‫يتصو‬. ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫مقابل‬ ) ‫اعي‬ . ‫اإلبداع‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬ ‫إمكانية‬ ‫يناقش‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليب‬ ‫تشجيعه‬ ‫مدى‬ ‫يكتشف‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫يقرتح‬ ‫واستم‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ (( ‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬. )) ‫األفكار‬ ‫طار‬ . ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬ ّ‫يبني‬ . ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬ . ‫ومبادئه‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬ ‫يستنتج‬ ‫ميكن‬ ( ‫اليت‬ ‫اجملاالت‬ ‫يذكر‬-. ‫فيها‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ) ‫ميكن‬ ‫ال‬ . ‫ومراحلها‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬ ‫يناقش‬. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫مناقشتها‬ ‫ميكن‬ ‫ختصصه‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫يقرتح‬‫ال‬. ‫هين‬ ‫عصف‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫حول‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫يبدي‬ . ‫تطبيقية‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫املتدرة‬ ‫ميارس‬ ‫أن‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫جناحه‬ ‫مدى‬ ‫م‬ّ‫يقو‬‫ال‬. ‫هين‬ ‫عصف‬ ‫امل‬ ‫يشارع‬ ‫أن‬. ‫هين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫الس‬ ‫التطبيقية‬ ‫احللقة‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫تدرة‬ . ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫إلعداد‬ ‫خيطط‬
  8. 8. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 8 ‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫إة‬‫ف‬‫املختل‬ ‫إة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫واإلدا‬ ‫املناطق‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫معلمي‬ ‫مجيع‬‫اتيجيات‬‫رت‬‫إ‬‫س‬‫إ‬ ‫إوير‬‫ط‬‫ت‬ ‫إروع‬‫ش‬‫م‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫إار‬‫ش‬‫امل‬ ‫التدريس‬. ‫مدة‬‫الربنامج‬ ‫ساعات‬ ‫مثان‬‫تدريبية‬،‫فرتتني‬ ‫على‬: ‫األوىل‬ ‫الفرتة‬-‫األفكار‬ ‫صناعة‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬(100‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )‫فعلية‬. ‫الثانية‬ ‫الفرتة‬–( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬300‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )‫فعلية‬.
  9. 9. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 9 ‫لتنفيذ‬ ‫مقرتحة‬ ‫خطة‬‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫اليوم‬‫النشاط‬ ‫رقم‬‫النشاط‬ ‫عنوان‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوة‬ ‫الزمن‬ ‫بالدقائق‬ ‫األول‬ *****‫احلقيبة‬ ‫أهداف‬ + ‫التعارف‬5 1‫اإلبداعية‬ ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ .... ‫البدء‬ ‫قبل‬‫فردي‬ ‫نشاط‬–‫ايت‬ ‫تقومي‬5 2‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أمهية‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫م‬‫ناقشة‬15 3،4 ‫واإلبداعي‬ ‫والتقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫الفروق‬ ‫إلجياد‬ ‫الرسم‬ ‫لليل‬-‫شفوية‬ ‫مناقشة‬15 ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬ 5‫التقليدي‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬‫شفوية‬ ‫مناقشة‬5 6،7 ‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫عر‬‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫ض‬10 ‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ 8،9‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫صور‬‫النشاط‬ ‫تقدمي‬ ‫مث‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬20 10‫التفكري‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬5 11‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬‫فردي‬ ‫نشاط‬5 12،13 ‫ع‬ ‫تشجع‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬‫اإلبداع‬ ‫لى‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬10 ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنشطة‬ 14‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هتيئة‬‫ومناقشة‬ ‫حوار‬5 15‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬15 16‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬10 17‫موضوعات‬‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫طرحها‬ ‫ميكن‬‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬15 18‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬15 19‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬10 20‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬15 21‫العص‬ ‫تطبيق‬ ‫فوائد‬‫الذهين‬ ‫ف‬‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬20 ‫الثاين‬ 22‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬20 23‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬ ‫لتجاوز‬ ‫أساليب‬‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬20 24‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬- ‫التأك‬ ‫مع‬ ‫مناقشة‬‫العصف‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫يد‬ 50 25)‫بطاقة‬ ( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬‫فردي‬ ‫نشاط‬–‫ايت‬ ‫تقومي‬10 26 ‫إف‬‫ص‬‫بالع‬ ‫إها‬‫س‬‫ي‬‫ر‬‫تد‬ ‫إن‬‫ك‬‫مي‬ ‫إص‬‫ص‬‫التخ‬ ‫يف‬ ‫إوعات‬‫ض‬‫مو‬ ‫اختيار‬ ‫الذهين‬ ‫ختصصي‬ ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬–‫عمل‬ ‫عرض‬ ‫اجملموعات‬ 15 27‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬ ‫ختصصي‬ ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫عمل‬ ‫عرض‬ ‫اجملموعات‬ 80 28‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫فردي‬ ‫نشاط‬–‫ايت‬ ‫تقومي‬5 ‫ع‬‫اجملمو‬8‫ساعات‬
  10. 10. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 10 ‫ة‬ّ‫للمدر‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬ : ‫اآلتية‬ ‫التعليمات‬ ‫مراعاة‬ ‫ة‬ّ‫املدر‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ 1-‫اإلعدا‬‫د‬. ‫الربنامج‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫واإلطالع‬ ‫اجليد‬ 2-‫وا‬ ‫إواد‬‫إ‬‫مل‬‫وا‬ ‫األدوات‬ ‫إوفر‬‫إ‬‫ت‬ ‫إن‬‫إ‬‫م‬ ‫إد‬‫إ‬‫ك‬‫التأ‬‫ألج‬(( ‫إامج‬‫إ‬‫ن‬‫الرب‬ ‫إذ‬‫إ‬‫ي‬‫لتنف‬ ‫إة‬‫إ‬‫م‬‫الالز‬ ‫إزة‬‫إ‬‫ه‬‫إفافيات‬‫إ‬‫ش‬-‫إالم‬‫إ‬‫ق‬‫أ‬-‫إالم‬‫إ‬‫ف‬‫أ‬-‫اق‬‫ر‬‫أو‬- ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬-‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫جهاز‬-‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬Data Show.......)) ‫إخل‬. 3-‫ا‬ ‫املكان‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫الربنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫واملالئم‬ ‫ملناسب‬. 4-‫ب‬ ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫متساوية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫توزيع‬‫إص‬‫ص‬‫التخ‬ ‫إد‬‫ي‬‫توح‬ ‫إب‬‫ل‬‫تتط‬ ‫إيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ،‫خمتلفة‬ ‫تخصصات‬ .‫لذلك‬ ‫تنبيهه‬ ‫وسيتم‬ 5-‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫املختلفة‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫إلدارة‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫رئيس‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬‫لدد‬. 6-‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫لألن‬ ‫املوحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مقر‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬‫لدد‬‫الش‬ ‫على‬ ‫شطة‬‫فافيات‬. 7-‫توز‬‫امللونة‬ ‫واألقالم‬ ‫والشفافيات‬ ‫اق‬‫ر‬‫واألو‬ ‫األنشطة‬ ‫يع‬‫لكتاب‬ ‫اجملموعات‬ ‫على‬‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫ة‬. 8-‫ا‬ ‫عرض‬ ‫مراعاة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫لنشاط‬‫تنتهي‬ ‫اليت‬ ‫للمجموعة‬ ً‫ا‬‫طبق‬‫منه‬‫ا‬ ‫بعد‬ ً‫ال‬‫أو‬‫النشاط‬ ‫لعمل‬ ‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫نتهاء‬. 9-‫من‬ ‫التأكد‬‫ت‬‫ناوة‬‫يف‬ ‫اجملموعة‬ ‫أفراد‬‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫إجاباهتا‬ ‫عرض‬. 10-‫املساعدة‬ ‫وتقدمي‬ ‫واملتابعة‬ ‫لإلشراف‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫اجملموعات‬ ‫بني‬ ‫التجول‬. 11-‫االختب‬ ‫تطبيق‬‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫على‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫ار‬. 12-. ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫تشجيع‬ 13-. ‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫مراعاة‬ 14-‫ا‬ ‫على‬ ‫املتدربني‬ ّ‫حث‬.‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫إلبداع‬ 15-. ‫املتاح‬ ‫الزمن‬ ‫وفق‬ ، ‫النشاط‬ ‫وجتديد‬ ‫احة‬‫رت‬‫لالس‬ ‫مناسبة‬ ‫فرص‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫منح‬ 16-‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫تقومي‬ (( ‫التقومي‬ ‫ج‬ ‫منا‬ ‫تعبئة‬ ‫على‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫تذكري‬-. )) ‫املدرة‬ ‫تقومي‬ ‫للمتدربني‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬ ‫امل‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬‫تدربني‬‫اآلت‬ ‫التعليمات‬ ‫مراعاة‬: ‫ية‬ 1-. ‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫واإلطالع‬ ‫اجليد‬ ‫االستعداد‬ 2-. ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫كة‬‫املشار‬ 3-. ‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫اجملموعة‬ ‫إجابات‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ 4-‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫كة‬‫املشار‬‫الفردية‬ ( ‫املناقشة‬-‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫املدرة‬ ‫مع‬ ) ‫اجلماعية‬‫ل‬. ‫التدريبية‬ ‫ألنشطة‬ 5-. ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫مبدأ‬ ‫ولقيق‬ ‫اجملموعة‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ 6-. ‫لذلك‬ ‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫املختلفة‬ ‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫اإلثرائية‬ ‫املواد‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬
  11. 11. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 11 (( ‫األفكار‬ ‫صناعة‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬100. ‫فعلية‬ ‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )) : ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ( ‫مفهوم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ . ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫و‬ ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهومي‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ميي‬ . ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ ‫يناقش‬ . ) ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ( ‫ظهور‬ ‫صور‬ ‫يستنتج‬ . ‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ . ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫ر‬ّ‫يتصو‬. ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫مقابل‬ ) ‫اإلبداعي‬ . ‫اإلبداع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إمكانية‬ ‫يناقش‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليب‬ ‫تشجيعه‬ ‫مدى‬ ‫يكتشف‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫يقرتح‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ -( ‫و‬ ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬. ‫بينهما‬ ‫والفرق‬ ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ -. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ -. ) ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ( ‫ظهور‬ ‫صور‬ -. ‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬ -. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬ -. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تشجيع‬ ‫وأساليب‬ ، ‫اإلبداع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬
  12. 12. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 12 ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬ 15‫فردي‬‫ذايت‬ ‫تقييم‬ ‫ـ‬‫حيتفظ‬‫بدرجات‬ ‫املدرب‬‫التقييم‬ ‫األه‬‫ـداف‬‫ـ‬ 1. ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫الربنامج‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫لديه‬ ‫اإلبداع‬ ‫درجة‬ ‫ب‬ّ‫املتدر‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬‫؟‬ ‫لديك‬ ‫اإلبداع‬ ‫مستوى‬ ‫هو‬ ‫ما‬ . ‫لديك‬ ‫اإلبداع‬ ‫لدرجة‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫ضع‬ ‫التايل‬ ‫التدرجي‬ ‫املقياس‬ ‫يف‬ ‫املقيا‬‫من‬ ‫ج‬‫يتدر‬ ‫س‬((1‫ـ‬10( : ‫حبيث‬ ))1(‫،و‬ ‫اإلبداع‬ ‫قليل‬ ‫تعين‬ )10. ً‫ا‬‫جد‬ ‫مبدع‬ ‫تعين‬ ) 12345678910 ‫إبداعا‬ ‫أقل‬‫إبداعا‬ ‫أكثر‬
  13. 13. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 13 ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬ 215‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أمهية‬ ‫ب‬ّ‫املتدر‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫مق‬. ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫بأمهية‬ ‫إمياهنا‬ ‫ومدى‬ ‫احلديثة‬‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫املدرسة‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫مهام‬ ‫بني‬ ‫بة‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫نة‬‫ر‬‫ا‬ : ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫إل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ش‬‫املناق‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـارش‬‫ـ‬‫ش‬ .. ‫ـرو‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫ورتاب‬ ، ‫ـايل‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـالا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫احلديث‬‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫املدرستني‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫مهام‬ ‫بني‬. ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫بأمهية‬ ‫إمياهنا‬ ‫ومدى‬ ‫ة‬ : ‫صينية‬ ‫حكمة‬ " .. ‫مسكة‬ ‫يوم‬ ‫كل‬‫تعطيين‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لري‬ .. ‫مك‬ّ‫الس‬ ‫أصطاد‬ ‫كيف‬‫تعلمين‬ ‫أن‬ " ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫لكن‬‫و‬،‫ـات‬‫ـ‬‫ه‬‫ا‬ ‫اش‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫امل‬‫و‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫م‬‫باملعلو‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫تزو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫املدر‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ي‬‫ف‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫أ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ف‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫كاف‬‫ـيس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫و‬ ‫ـاليا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫األسا‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫املثلى‬ ‫اشستفادة‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫الصحيحة،لكي‬‫املدرسة‬ ‫من‬ ‫متوقعا‬ ‫فليس‬ .‫تم‬ ‫قدم‬‫تعطي‬ ‫أن‬ .‫املشكالت‬ ‫حلل‬ ‫املناسبة‬ ‫بالطرق‬ ‫تزوده‬ ‫أن‬ ‫عليها‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫لكن‬‫و‬،‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫مشكلة‬ ‫لكل‬ ‫حال‬ ‫املتعلم‬ ‫الت‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ل‬‫تع‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬‫ـذلك‬‫ـ‬‫ل‬‫ـري‬‫ـ‬‫غ‬‫الت‬ ‫م‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ص‬‫لا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫مه‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬ ‫ـاليبه‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬‫و‬ ‫ـداعي‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ص‬‫لا‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬ ‫يد‬‫ز‬‫وي‬ ‫املعلومات‬ ‫ي‬ّ‫ينم‬ ‫التفكري‬ ‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ،‫اجلدوى‬ ‫عدمية‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫تفكري‬ ‫دون‬ ‫فاملعلومات‬ .‫يع‬‫ر‬‫س‬ ‫وبشكل‬ .‫مثارها‬ ‫من‬ ‫أساليبه‬‫و‬ ‫التفكري‬ ‫وتعليم‬‫ينشئ‬‫التعلم‬ ‫على‬ ‫مقبلني‬ ‫وفاعلني‬ ‫متفاعلني‬ ‫البا‬.‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫كني‬‫ومشار‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫يف‬ ‫شارع‬ .. ‫السابق‬ ّ‫النص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  14. 14. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 14 35‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫املتدرب‬ ‫ق‬ّ‫يفر‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫املتدرب‬ ‫ألي‬: .. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫الثاين‬ ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫ميثل‬‫و‬،‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫األوا‬ ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫ميثل‬ : ‫الشكلني‬ ‫تأمل‬ 1-‫؟‬ ‫عليهما‬ ‫تعليقك‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 2-‫بني‬ ‫الفروق‬ ‫ما‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬‫؟‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  15. 15. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 15 410‫مج‬‫ـ‬ ‫اعي‬‫ومنا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬‫قشة‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1‫املتدرب‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ـ‬‫حي‬ ‫أن‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ، ‫لصا‬. ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ : ‫اآليت‬ ‫وف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ، ‫لصا‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬ ‫الساب‬ ‫يا‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫التوضيحي‬ ‫الرسم‬ ‫لالا‬ ‫من‬ 1-‫؟‬ ‫متعددة‬ ‫أم‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫هل‬ 2-‫و‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫تسري‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫احد‬ 3-‫؟‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫سري‬ ‫يف‬ ‫دقي‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫معني‬ ‫منط‬ ‫يتحكم‬ ‫هل‬ 4-‫؟‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫حمددة‬ ‫تالية‬ ‫لطوة‬ ‫إىل‬ ‫تقود‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫لطوة‬ ‫كل‬‫هل‬ 5-‫؟‬ ‫التفكري‬ ‫بأسلوب‬ ‫يتحكم‬ ‫عام‬ ‫ار‬ ‫بإ‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫يلتزم‬ ‫هل‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫اآليت‬ ‫اجلدوا‬ ‫استخدم‬ ‫ا‬ ‫حماور‬‫نة‬‫ر‬‫ملقا‬‫التقليدي‬ ‫التفكري‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫التفكري‬ ‫بداية‬ ‫نقطة‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫سري‬ ‫منط‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫انتظام‬ ‫التفكري‬ ‫العام‬ ‫ار‬ ‫اإل‬ ‫للتفكري‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  16. 16. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 16 55‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1‫يت‬ ‫أن‬‫ر‬ّ‫صو‬. ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫املتدرب‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ّ‫احلل‬.. ) ‫م‬ّ‫ل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ( ‫ـي‬‫ه‬ .. ‫ـك‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬ ‫ـرتو‬‫ع‬‫ي‬ ‫سور‬ ‫لتجاوز‬ ‫التقليدي‬‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫أن‬ ‫ـري‬‫غ‬‫ـة‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫بط‬‫ـ‬‫ي‬‫إبداع‬‫ة‬ ‫يوصلك‬ ‫قد‬‫إىل‬‫على‬ ‫بالرسم‬ ‫املمكنة‬ ‫احللوا‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫حاوا‬ .. ‫ألرى‬ ً‫ش‬‫حلو‬. ) ‫شفافية‬ ( ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  17. 17. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 17 65‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬(25‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫ثقاب‬ ‫عود‬ ) ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1‫يثبت‬ ‫أن‬‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫تعود‬ ‫اليت‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫أن‬(‫املمكنة‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫وحت‬ ‫تفكريه‬ ‫د‬ّ‫تقي‬) ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ( ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫با‬25‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫و‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫املنا‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫أو‬ ‫و‬ .. ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أما‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الر‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ .. ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الث‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ) . ‫الثالث‬ ‫احلاشت‬ ‫يف‬ ‫احملددة‬ ‫املعطيات‬ . ‫ل‬ّ‫التخي‬‫و‬ ‫ر‬ّ‫التصو‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعويد‬ ‫يا‬‫ر‬‫التد‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫اتدف‬ ‫أن‬ : ‫ـر‬ّ‫ك‬‫تذ‬ ‫ب‬ّ‫املتدر‬ ‫ألي‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫أسلوب‬‫التنفيذ‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  18. 18. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 18 75‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬‫شفافية‬ ‫على‬ ّ‫احلل‬ ‫رسم‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ) ‫تفكريه‬ ‫انطالق‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫(حت‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫د‬ّ‫تعو‬ ‫اليت‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫أن‬ ‫يثبت‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ : ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬ ‫األ‬‫و‬ ، ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ن‬‫عادات‬ ‫أن‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ي‬‫ك‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫يو‬ ‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫الت‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫علي‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫س‬‫ن‬‫ا‬‫ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫يف‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ،‫ـكالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫يف‬ ‫ـداعي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫احلا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ك‬‫يؤ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬، ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫تنا‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ .‫خمتلف‬ ‫بشكل‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬.. ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أما‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬( ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬L، ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ج‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ّ‫تأم‬ ، ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫لي‬ ‫اإل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫بالل‬ )‫إىل‬ ‫ـمه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫قس‬ ‫و‬ (4‫متطا‬ ‫أشكاا‬ )‫بقة‬‫الشكل‬ ‫يف‬. ‫املساحة‬ ‫يف‬ ‫ومتساوية‬ : ‫ـر‬‫ـ‬ّ‫ك‬‫تذ‬ ‫ب‬ّ‫ـدر‬‫ت‬‫امل‬ ‫ألي‬‫ـن‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ح‬‫الب‬‫و‬ ‫ـي‬‫ق‬‫املنط‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـد‬‫ي‬‫تعو‬ ‫يا‬‫ر‬‫ـد‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـذا‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ث‬‫م‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـدف‬‫ت‬‫ا‬ ‫أن‬ . ‫املطروحة‬ ‫املعطيات‬ ‫وف‬ ‫املناسبة‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مفاتي‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  19. 19. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 19 8‫ـ‬920‫مج‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـ‬ ‫اعي‬ ‫األهــداف‬ 1. ‫إبداعية‬ ‫ألفكار‬ ً‫ا‬‫ر‬‫صو‬ ‫املتدرب‬ ‫يقرتح‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫ش‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ن‬‫تكو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلبداع‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ل‬‫غا‬ ‫إن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫متا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫جد‬ ‫ـيء‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلت‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـروط‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـيس‬‫ـ‬‫ل‬ .‫ـه‬‫ن‬‫م‬ ‫ـدف‬‫ت‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫ـتخدامها‬‫س‬‫ا‬ ‫ـلوب‬‫س‬‫أ‬ ‫ـري‬‫غ‬ ‫ـا‬‫مم‬ ، ‫إليها‬ ‫النظرة‬ ‫تغريت‬ ‫لكن‬ ‫أصال‬ ‫موجودة‬‫ـة‬‫س‬‫ي‬‫ر‬ ‫ـور‬‫ص‬ ‫ـداع‬‫ب‬‫لإل‬‫و‬ :‫بع،هي‬‫ر‬‫أ‬ 1-. ‫الكتابة‬ ‫فكرة‬ ‫ذلك‬ ‫مثاا‬ .‫جدا‬ ‫نادر‬ ‫وهذا‬ ‫بالكلية‬ ‫جديد‬ ‫بشيء‬ ‫اإلتيان‬ 2-‫ـاش‬‫ن‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ك‬‫ل‬ ‫ـودة‬‫ج‬‫مو‬ ‫ـرة‬‫ك‬‫الف‬ ‫ـون‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـأن‬‫ب‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ . ‫ـ‬‫ي‬‫التطب‬ ‫يف‬ ‫ـكلة‬‫ش‬‫م‬ ‫ـة‬‫جل‬‫ملعا‬ ‫ـال‬‫ص‬‫أ‬ ‫موجودة‬ ‫فكرة‬ ‫تطوير‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـتخل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ل‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫الف‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـوير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ه‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫دور‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫في‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫تطبيق‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أث‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ . ‫التطبي‬ ‫يف‬ ،‫النق‬ ‫أو‬ ‫املشكلة‬ 3-.‫اآلن‬ ‫املعروف‬ ‫احلرب‬ ‫قلم‬ ‫يف‬ ‫مزجتا‬ ‫احملربة‬‫و‬ ‫القلم‬ ‫مثل‬ ،‫احدة‬‫و‬ ‫فكرة‬ ‫يف‬ ‫تني‬‫ر‬‫فك‬ ‫ج‬‫مز‬ 4-‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـأيت‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬‫بالف‬ ‫ـتخدمة‬‫س‬‫وم‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫ج‬‫مو‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫الف‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـأن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ .‫ـر‬‫ـ‬‫ل‬‫و‬ ‫ـاا‬‫ـ‬‫جم‬ ‫يف‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫ذل‬ ‫يف‬ ‫إبداعا‬ ‫فتصب‬ ،‫ولر‬ ‫جماا‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫يف‬ ‫للتوسع‬ ‫احلاجة‬ ‫يلحظ‬.‫اجملاا‬ ‫ك‬ : ‫اآليت‬ ‫على‬ ‫بالتصار‬ ‫أجا‬ .. ‫العرو‬ ‫ومتابعة‬ .. ‫الساب‬ ،‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫لالا‬ ‫من‬ 1-. ‫بع‬‫ر‬‫األ‬ ‫اإلبداع‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫كل‬‫عن‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫أمثلة‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫اذكر‬     2-ً‫ا‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫لت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫جما‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬ ‫يف‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫ـدمج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أف‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ر‬‫أ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫اذ‬ . ‫إبداعية‬     ‫ق‬‫ر‬‫النشاط‬ ‫م‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  20. 20. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 20 105‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫اإلبداع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إمكانية‬ ‫املتدرب‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ )) .. ‫اآللر‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ .. ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ (( ‫الن‬ ‫يتفاوت‬ ‫ررا‬ . ‫مهارة‬ ‫أي‬ ‫تعلم‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬‫تعلمه‬ ‫ميكن‬ ،‫تفكري‬ ‫أسلوب‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ "‫هذا‬ ‫ناتج‬ ‫يف‬ ‫اس‬ ‫ـلوب‬‫س‬‫أ‬ ‫لكن‬‫و‬،‫ـل‬‫م‬‫التأ‬‫و‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫يف‬ ‫ـد‬‫ه‬‫ج‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـه‬‫ن‬‫يبذلو‬ ‫ـا‬‫مل‬ ‫ونتيجة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫القدرة‬ ‫يف‬ ‫لتفاوهتم‬ ‫نتيجة‬ ‫األسلوب‬ . ‫ـحي‬‫ص‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـه‬‫ي‬‫عل‬ ‫ب‬ّ‫ـدر‬‫ت‬‫ال‬ ‫ب‬ ‫إذا‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫ج‬ ‫ـا‬‫ت‬‫ن‬ ‫ـرية‬‫ب‬‫ك‬‫ـة‬‫ج‬‫بدر‬ ‫ـن‬‫س‬‫حي‬ ‫ـو‬‫ه‬‫و‬ ‫ـه‬‫م‬‫تعل‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تنو‬ ‫أكثر‬ ‫حلوا‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫تقود‬ ‫ومفيدة‬ ‫جيدة‬ ‫عادة‬ ‫وهو‬"‫اجهها‬‫و‬‫ن‬ ‫اليت‬ ‫للمشكالت‬ ‫عا‬ ‫شارع‬‫زمالءع‬‫املدرة‬ ‫مع‬ .. ‫السابق‬ ‫الرأي‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬.. .. ‫التساؤل‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫؟‬ ‫اإلبداع‬ ‫تعلم‬ ‫ميكن‬ ‫هل‬ .. ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫أص‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ .. ‫املختلف‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫أن‬ .. ‫تذكر‬ .. ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  21. 21. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 21 115‫فردي‬‫تعبئة‬‫اشستبانة‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬ ‫تشجيعه‬ ‫مدى‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتشف‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬‫؟‬ ‫يسك‬‫ر‬‫تد‬ ‫أثناء‬ ‫لإلبداع‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫حاول‬ ‫اآليت‬ ‫االستبيان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ‫م‬‫النفس‬ ‫مع‬ ‫املكاشفة‬ ‫نقاط‬‫نعم‬‫ال‬ 1‫جو‬ ‫اجعل‬‫يبة‬‫ر‬‫الغ‬‫و‬ ‫اجلديدة‬ ‫لألفكار‬ ‫متقبال‬ ‫الفصل‬ 2‫العادية‬ ‫غري‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫احرتم‬ 3‫ألرى؟‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫اا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫جييا‬ ‫من‬ ‫املشكلة؟‬ ‫هذه‬ ‫حنل‬ ‫كيف‬:‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ 4‫إلكماتا‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫اجملاا‬ ‫افت‬‫و‬ ،‫املكتملة‬ ‫غري‬ ‫املشكالت‬ ‫حلوا‬ ‫أتقبل‬ 5‫اليب‬ ‫أشجع‬‫اهها‬ ‫أفكارهم‬‫و‬ ‫مشاعرهم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬‫و‬ ،‫البيئة‬ ‫استكشاف‬‫و‬ ‫حتسس‬ ‫على‬ 6‫األفكار‬ ‫وتوليد‬ ‫اإلبداع‬ ‫لتشجيع‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫شيئا‬ ‫استقطع‬ 7‫وجديدة‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫تم‬ ‫أقدم‬‫و‬ ، ‫متعددة‬ ‫رجاشت‬ ‫اششتغاا‬ ‫على‬ ‫اليب‬ ‫أشجع‬ 8‫ا‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫مبدعا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ،‫شخ‬ ‫كل‬‫أن‬ ‫اليب‬ ‫ألرب‬‫العباقرة‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫مقصو‬ ‫ليس‬ ‫إلبداع‬ 9‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬‫و‬ ‫عناصر‬ ‫اليب‬ ‫أعلم‬ 10‫يبحثونه‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫اشست‬ ‫على‬ ‫اليب‬ ‫أشجع‬ 11) ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ( ‫األفكار‬ ‫استمطار‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدم‬ 12‫اليت‬ ‫األشياء‬ ‫إىل‬ ‫اليب‬ ‫انتباه‬ ‫تلفت‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫ا‬‫العادة‬‫و‬ ‫اإللف‬ ‫حبكم‬ ‫تا‬ ‫يتنبهون‬ ‫ش‬ 13‫وتصرفاهتم‬ ‫تفكريهم‬ ‫عليها‬ ‫يبنون‬ ‫اليت‬ ‫قناعاهتم‬ ‫يف‬ ‫التأمل‬ ‫إىل‬ ‫اليب‬ ‫تدعو‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫ا‬ 14‫اليب‬ ‫مع‬ ‫تعاملي‬ ‫ويف‬ ‫الفصل‬ ‫تنظيم‬ ‫النمطية‬‫و‬ ‫تابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫نا‬ ‫أ‬ 15‫اس‬ ‫حللقة‬ ‫فرصة‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫اليب‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫اجهين‬‫و‬‫ت‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬‫اجعل‬‫ممتعة‬ ‫أفكار‬ ‫تمطار‬ 16‫األسئلة‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫بعد‬ ‫للتفكري‬ ‫فرصة‬ ‫اليب‬ ‫أعطي‬ 17‫؟‬ .....................................‫لو‬ ‫ماذا‬ : ‫أسلوب‬ ‫استخدم‬ ‫؟‬ ) ‫الطالة‬ ( ‫كلمة‬‫من‬ .. ‫النفس‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫وقع‬ ‫وأمجل‬ ‫أعمق‬ ) ‫طاليب‬ ( ‫لفظ‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ... ‫معي‬ ‫ألست‬ ‫امل‬ ‫النقد‬ ‫أن‬ .. ‫تذكر‬ .. ‫املتدرة‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬.. ‫التغيري‬ .. ‫وحو‬ ‫الصحيح‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫بداية‬ ‫هو‬ ‫ات‬ّ‫ذ‬‫لل‬ ‫وضوعي‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  22. 22. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 22 125‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تشجيع‬ ‫أساليا‬ ‫املتدرب‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ : ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬ ‫ع‬ ‫بالتصويت‬‫يف‬ ‫زمالءع‬ ‫ناقش‬ .. ‫االستبيان‬ ‫نتائج‬ ‫لى‬‫تشجيعك‬ ‫مدى‬‫م‬‫يسك‬‫ر‬‫تد‬ ‫أثناء‬ ‫لإلبداع‬‫م‬‫؟‬ ‫يف‬ ‫األوىل‬ ‫طوة‬ ‫ا‬ ‫هي‬ .. ‫طأ‬ ‫ا‬ ‫معرفة‬ ‫أن‬ .. ‫تذكر‬ .. ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬ .. ‫الصواة‬ ‫وحو‬ .. ‫ميل‬ ‫األلف‬ ‫مشوار‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  23. 23. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 23 135‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومنا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬‫قشة‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫املتدرب‬ ‫يقرتح‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ : ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ص‬‫احل‬ ‫ـالا‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ل‬‫املع‬ ‫ـا‬ ‫ـوم‬‫ق‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫اليت‬ ‫األعماا‬‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫اقرتح‬ .. ‫جمموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعي‬ ”‫ألسأله‬ ‫أستوقفه‬ ‫عندما‬ .. ‫معلمي‬ ‫وجه‬ ‫تعابري‬ ‫كر‬ ‫أ‬ ‫زلت‬ ‫ما‬ .. ‫الطفولة‬ ‫منذ‬.. ‫أعرفه‬ ‫ال‬ ‫شيء‬ ‫عن‬“ )) ‫ناجح‬ ‫ير‬‫ز‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫مذك‬ ‫من‬ (( ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫أ‬‫التنفيذ‬ ‫سلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
  24. 24. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 24 145‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫احلقيبة‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫إىل‬ ‫لالنتقاا‬ ‫املتدرب‬ ‫يتهيأ‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ : ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ ‫شارش‬ .. ‫سب‬ ‫ما‬ ‫مجيع‬ ‫لالا‬ ‫من‬‫ل‬ ‫ار‬‫و‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫زمالءش‬: ‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫إلجابة‬ 1-‫الفكرة‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫بالك‬ ‫على‬ ‫ختطر‬ ‫مل‬‫و‬ .. ‫ك‬ ‫ـال‬‫م‬‫ز‬ ‫أحد‬ ‫رحها‬ ‫اليت‬ 2-‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫على‬ ‫وساعدتك‬ .. ‫ك‬ ‫ـال‬‫م‬‫ز‬ ‫أحد‬ ‫رحها‬ ‫اليت‬ ‫الفكرة‬ ‫ما‬ 3-‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫ذهنك‬ ‫ز‬ّ‫ف‬‫بتح‬ ‫أحسست‬ ‫مىت‬ 4-‫؟‬ ‫رحها‬ ‫عن‬ ‫أحجمت‬ ‫و‬ .. ‫جديدة‬ ‫بفكرة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫بالرغبة‬ ‫أحسست‬ ‫مىت‬ 5-‫إح‬ ‫رغم‬ .. ‫كة‬‫املشار‬ ‫عن‬ ‫أحجمت‬ ‫ملاذا‬‫؟‬ ‫ح‬‫الطر‬ ‫تستح‬ ‫أفكارش‬ ‫بأن‬ ‫ساسك‬ 6-‫؟‬ ‫اللحظة‬ ‫هذه‬ ‫حىت‬ ‫ذهنك‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫عالق‬ ‫اا‬‫ز‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ .. ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ .. ‫الفكرة‬ ‫ما‬ 7-‫؟‬ ً‫ا‬‫ر‬‫فو‬ .. ‫لتطبيقها‬ ‫املبادرة‬ ‫على‬ ‫داللك‬ ‫يف‬ ‫عزمت‬ ‫اليت‬ ‫الفكرة‬ ‫ما‬ .. ‫تذكر‬ ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬ ‫ع‬ ‫مقنعة‬ ‫إجابة‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫ويتمنون‬ ..‫أبناؤنا‬ ‫اها‬‫ر‬‫ي‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫كم‬..‫نها‬ ( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬300.‫فعلية‬ ‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )
  25. 25. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 25 : ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ . )) ‫األفكار‬ ‫واستمطار‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ (( ‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ . ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬ ّ‫يبني‬ . ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬ . ‫ومبادئه‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬ ‫يستنتج‬ ‫ميكن‬ ( ‫اليت‬ ‫اجملاالت‬ ‫يذكر‬-. ‫فيها‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ) ‫ميكن‬ ‫ال‬ . ‫احلها‬‫ر‬‫وم‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬ ‫يناقش‬ . ‫هين‬ ‫عصف‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫مناقشتها‬ ‫ميكن‬ ‫ختصصه‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫يقرتح‬ ‫استخدا‬ ‫معوقات‬ ‫حول‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫يبدي‬. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫م‬ . ‫تطبيقية‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫املتدرة‬ ‫ميارس‬ ‫أن‬ . ‫هين‬ ‫عصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫جناحه‬ ‫مدى‬ ‫م‬ّ‫يقو‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫الس‬ ‫التطبيقية‬ ‫احللقة‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫املتدرة‬ ‫يشارع‬ ‫أن‬‫ال‬‫ذهين‬. . ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫إلعداد‬ ‫خيطط‬ ‫موضوع‬: ‫الوحدة‬ ‫ات‬ -. ‫األفكار‬ ‫واستمطار‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مبادئ‬ -‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫احل‬‫ر‬‫وم‬. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫احلوار‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬ -‫وفوائد‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬ -. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫ملوضوع‬ ‫التخطيط‬
  26. 26. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 26 ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬ 1515‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1ً‫ا‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫املتدرب‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫ملفهوم‬. ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ .. ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ 1-!! ‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫ملفهوم‬ ‫طا‬ّ‫مبس‬ ‫يفا‬‫ر‬‫تع‬ ‫هات‬ ‫األوىل‬ ‫للوحدة‬ ‫فهمك‬ ‫من‬ 2-‫؟‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫كان‬‫أر‬ ‫أهم‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬ ‫التايل‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫لالا‬ ‫من‬ : ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬ ‫من‬ ‫منظم‬ ‫أسلوب‬‫اإل‬‫ـان‬‫ه‬‫أذ‬ ‫ـه‬‫ي‬‫ف‬ ‫ـثار‬‫ـ‬‫ت‬‫تس‬ ‫ـداعي‬‫ب‬‫ـ‬‫ع‬‫جممو‬‫ة‬‫ـكلة‬‫ش‬‫م‬ ‫يف‬ ‫ـل‬‫م‬‫التأ‬ ‫ـدف‬ ‫ـاس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫أكرب‬ ‫ليد‬‫و‬‫وت‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫حمددة‬‫ممكن‬ ‫قدر‬‫من‬‫و‬ ، ‫ها‬ّ‫ل‬‫حل‬ ‫األفكار‬‫تأجيل‬‫و‬ ‫ـكار‬‫ف‬‫األ‬ ‫تقومي‬‫النظر‬‫و‬ ‫نقدها‬‫ـدى‬‫م‬ ‫يف‬ . ‫شحقة‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ‫اقعيتها‬‫و‬ : ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫كان‬‫أر‬ 1-. ‫معينة‬ ‫أساليا‬‫و‬ ‫احل‬‫ر‬‫وم‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫وف‬ ‫حمددة‬ ‫تنفيذية‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫يتبع‬ : ‫منظم‬ 2-‫خي‬ : ‫إبداعي‬. ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫إىل‬ ‫احملدودة‬ ‫النمطية‬ ‫األفكار‬ ‫رة‬ ‫دا‬ ‫من‬ ‫رجنا‬ 3-. ‫للجميع‬ ‫ملك‬ ‫األفكار‬ .. ‫مجاعي‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫جه‬ ‫نتا‬ ‫تعتمد‬ : ‫مجاعي‬ 4-. ‫ارها‬‫ر‬‫استد‬‫و‬ .. ‫األفكار‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫ع‬‫تسار‬ : ‫استمطاري‬ 5-. ‫تقييمها‬ ‫دون‬ .. ‫املطروحة‬ ‫األفكار‬ ّ‫كم‬‫على‬ ‫يكون‬ ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫كيز‬‫الرت‬ : ‫ي‬ّ‫كم‬ 6-‫ت‬‫لد‬‫و‬‫لت‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلل‬ ‫تثري‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ : ‫فاعلي‬‫أفكار‬. ‫معها‬ ‫التفاعل‬‫و‬ .. ‫ألرى‬ 7-. ‫اشستمطار‬‫و‬ ‫العصف‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫احلكم‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫لنقد‬ ‫ش‬ : ‫نقدي‬ ‫غري‬ 8-،‫د‬ّ‫د‬‫حم‬ ‫تفكري‬ ‫ار‬ ‫بإ‬ ‫د‬ّ‫مقي‬ ‫غري‬ :‫حمدود‬ ‫ش‬‫األفكار‬ ّ‫كم‬‫على‬ ‫يكون‬ ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫كيز‬‫الرت‬‫و‬ ‫حيث‬ ‫تقييمها‬ ‫دون‬ .. ‫املطروحة‬‫تقبل‬‫األ‬ ‫كل‬‫يبة‬‫ر‬‫وغ‬ ‫تافهة‬ ‫ا‬‫و‬‫تبد‬ ‫ما‬ ‫حىت‬ ‫فكار‬
  27. 27. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 27 ( ‫للنشاط‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫تابع‬15) ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫الرمسي‬ ‫ار‬ ‫اإل‬ ‫هو‬ : ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫و‬ .‫ـا‬‫ه‬‫اقعيت‬‫و‬ ‫مدى‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫األفكار‬ ‫ليد‬‫و‬‫ت‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫يتم‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫ـن‬‫م‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـدفع‬‫ل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ح‬ ‫أ‬‫و‬ ‫ـرق‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـهل‬‫س‬‫أ‬‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫الك‬ ‫ـديهم‬‫ل‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ع‬‫ف‬ .‫ـع‬‫ق‬‫متو‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـري‬‫ك‬‫للتف‬ ‫ح‬‫لطر‬ ‫تم‬ ‫اجلو‬ ‫وهتيئة‬ ‫الطالب‬ ‫دفع‬ ‫هو‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫من‬ ‫فاتدف‬ .‫لطرحها‬ ‫التشجيع‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫حيتاجون‬ ‫لكن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ي‬‫ج‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫ف‬ ،‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫نوع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ه‬‫ي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ف‬ .‫ـدرس‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ض‬‫رو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتع‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬‫مم‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ك‬‫أ‬ ‫سخيفة‬ ‫تكون‬.‫مطلقا‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫بالنقد‬ ‫يسم‬ ‫بعضهم،وش‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫البناء‬ ‫للطالب‬ ‫ميكن‬‫و‬ .‫وتافهة‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مم‬ ‫ـدر‬‫ق‬ ‫ـرب‬‫ك‬‫أ‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫استمطار‬ ‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫اجملمو‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫تت‬ .‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫للب‬ ‫ـروح‬‫ـ‬‫ط‬‫امل‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ض‬‫باملو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتع‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫اوح‬‫رت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـددهم‬‫ـ‬‫ع‬‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫اسم‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫ب‬ .‫األفكار‬ ‫استمطار‬ ‫حلقة‬ ‫وإدارة‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫يتوىل‬ ‫يس‬‫ر‬ ‫للمجموعة‬ ‫ويكون‬ .‫عشر‬ ‫اسمسة‬‫و‬ ‫ـار‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـرة‬ ‫دا‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـروج‬‫س‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرد‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـاعد‬‫س‬‫ي‬ ‫ـاا‬‫ل‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬‫و‬ ‫ـام‬‫ع‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـداعي‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـالتفكري‬‫ف‬ ‫ـ‬ ‫دا‬ ‫إىل‬ ،‫ـاس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ـع‬‫ي‬‫مج‬ ‫ـدها‬‫ن‬‫ع‬ ‫ـي‬‫ق‬‫يلت‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـا‬‫ب‬‫غال‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫احملدودة‬ ‫النمطية‬‫ـدها‬‫حي‬ ‫ش‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـعة‬‫س‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ي‬‫اإلبداع‬ ‫ـار‬‫ك‬‫األف‬ ‫رة‬ . ‫نظرهم‬ ‫ايا‬‫و‬‫وز‬ ‫تفكريهم‬ ‫رق‬ ‫وتنوع‬ ‫الناس‬ ‫بتنوع‬ ‫وتتنوع‬ ‫حد‬ ‫يستخدم؟‬ ‫مىت‬ ‫إل‬‫ك‬‫ف‬ .‫إية‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫إواد‬‫مل‬‫ا‬ ‫إل‬‫ك‬‫يف‬ ‫إذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫إف‬‫ص‬‫الع‬ ‫إلوة‬‫س‬‫أ‬ ‫إتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫إن‬‫ك‬‫مي‬ ،‫إدأ‬‫ب‬‫امل‬ ‫إث‬‫ي‬‫ح‬ ‫إن‬‫م‬‫و‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ال‬ ‫وطرح‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫إىل‬ ‫لتاج‬ ‫جوانب‬ ‫فيها‬ ‫يوجد‬ ‫املعرفة‬ ‫حقول‬.‫وتطويرها‬ ‫بدائل‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬ 1610‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
  28. 28. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 28 ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ 1. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماشت‬ ‫على‬ ‫املتدرب‬ ‫ف‬ّ‫يتعر‬ ‫أن‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ .. ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬ 1-‫استم‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اجملاشت‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫األفكار‬ ‫طار‬ 2-‫ـ‬ ‫ميكن‬ ( ‫ملا‬ ‫حدود‬ ‫هناش‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ) ‫ميكن‬ ‫ش‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اجملاالت‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫ميكن‬ ‫ش‬ ‫أنه‬ ‫إش‬ ،‫بآلر‬ ‫أو‬ ‫بشكل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫استخدامه‬ ‫ميكن‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أن‬ ‫رغم‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـوعات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـاش‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫فه‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫يف‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العلم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫احل‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الدين‬ ‫ـلمات‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫كامل‬،‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اس‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫للتف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫متا‬ ‫ري‬ : ‫اآلتية‬ ‫اجملاشت‬ ‫يف‬ ‫اسع‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫استخدامه‬ ‫ميكن‬‫و‬ . ‫األفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫جماش‬ ‫ليست‬ ‫األشياء‬ ‫فهذه‬ .‫ياضية‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ 1-‫إول‬‫إ‬‫ل‬‫ح‬ ‫إىل‬ ‫إاج‬‫إ‬‫ت‬‫ل‬ ‫إكالت‬‫إ‬‫ش‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫وغال‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ل‬‫ح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫للب‬ ‫ـعى‬‫ـ‬‫س‬‫ن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ن‬‫فإن‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ‫ـدينا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـدما‬‫ـ‬‫ن‬‫فع‬ :‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ا‬ ‫ـداعي‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫للتف‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫فنح‬ . ‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫األ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ض‬‫و‬ ‫ـاه‬‫ـ‬ ‫اش‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫حم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ن‬‫لكو‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ل‬‫ح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫حن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ر‬ ‫ـدنا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫قا‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫ي‬‫التقل‬ .‫حل‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ما‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بأكرب‬ ‫ليمدنا‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬‫و‬ 2-‫إدة‬‫ي‬‫جد‬ ‫وسائل‬ ‫إىل‬ ‫لتاج‬ ‫غايات‬‫ـكلة‬‫ش‬‫م‬ ‫ـدينا‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ك‬‫ي‬ ‫ش‬ ‫ـد‬‫ق‬ :‫أن‬ ‫ـد‬‫ي‬‫ر‬‫ون‬ ‫ـا‬‫ت‬ ‫ـعى‬‫س‬‫ن‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ي‬‫الغا‬ ‫ـرف‬‫ع‬‫ن‬ ‫ـا‬‫ن‬‫لكن‬ ،‫ـددة‬‫حم‬ ‫ـدة‬‫ي‬‫جد‬ ‫ـار‬‫ك‬‫بأف‬ ‫ـا‬‫ن‬‫ر‬‫ميط‬ ‫ـن‬‫مل‬ ‫ـة‬‫ج‬‫حبا‬ ‫ـن‬‫حن‬ ‫ـا‬‫ن‬‫فه‬ .‫ـة‬‫ف‬‫كل‬‫ـل‬‫ق‬‫أ‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫ـر‬‫س‬‫أ‬ ‫ل‬ ‫وسا‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫أو‬ ‫الغاية‬ ‫تلك‬ ‫لبلوغ‬ ‫ل‬ ‫الوسا‬ ‫من‬ ‫نستكثر‬ ‫ـل‬‫ك‬‫ل‬ ‫دوشر‬ ‫ـة‬ ‫ما‬ ‫مبلغ‬ ‫ستقدم‬ ‫أهنا‬ ‫كات‬‫الشر‬ ‫إحدى‬ ‫((أعلنت‬ ‫الغايات‬ ‫تلك‬ ‫لبلوغ‬ ‫املطروحة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اسيا‬ ‫مدى‬ ‫منها‬ ‫يتوسع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫قي‬ ‫ا‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫خيف‬ ‫"أن‬ ‫ـاءهتم‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـمن‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫املال‬ ‫كة‬‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ق‬‫نف‬ ‫ـيض‬‫ـ‬‫ف‬‫خت‬ ‫يف‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫بف‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ق‬‫يت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ . )) "!‫ا‬‫ر‬‫دوش‬ ‫مخسني‬ ‫إىل‬ ‫زة‬ ‫اجلا‬ 3-‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫إ‬‫إ‬‫ق‬‫ال‬ ‫إا‬‫إ‬‫خت‬‫ا‬‫ـدر‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ك‬‫أ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ص‬‫حن‬ ‫أن‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ي‬‫األح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫يف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫املف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـإن‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫خ‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫س‬‫إن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ـدما‬‫ـ‬‫ن‬‫ع‬ : ‫حىت‬ ‫ات‬‫ر‬‫اسيا‬ ‫من‬ ‫ممكن‬‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـاذ‬‫خت‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ض‬‫أي‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫العصف‬ ‫إىل‬ ‫حنتاج‬ ‫كما‬.‫لاللتيار‬ ‫أوسع‬ ‫جماا‬ ‫لدينا‬ ‫يكون‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـازة‬‫ـ‬‫ج‬‫اإل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ض‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ج‬‫ر‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـاا‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬ .‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫خ‬‫نت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـتج‬‫ـ‬‫ن‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫املمك‬ ‫ـاشت‬‫ـ‬‫م‬‫اشحت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ع‬‫لنت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫لينت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ممك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫ل‬ ‫ـأكثر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ج‬‫ـر‬‫ـ‬‫خ‬‫لي‬ )‫ـازة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫اإل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ض‬‫(ق‬ ‫ـيهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ض‬‫املو‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫في‬ ،‫ـه‬‫ـ‬ ‫أبنا‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫ض‬‫األف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫من‬ ‫ي‬ ‫يف‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫ش‬ ‫ـه‬‫ن‬‫أ‬ ‫إش‬ .‫ا‬ ‫ـا‬‫ص‬‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـاذ‬‫خت‬‫ا‬ ‫ـه‬‫ل‬ ‫ـل‬‫س‬‫ليت‬ ،‫ـار‬‫ي‬‫ل‬ ‫كل‬‫وعيوب‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫ليعرف‬ ‫حباجة‬ .‫ات‬‫ر‬‫ليا‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫فيه‬ ‫جماا‬ ‫ش‬ ‫فهذا‬ ‫؟‬ ‫ش‬ ‫أم‬ ‫إجازة‬ ‫يألذ‬ ‫هل‬ ‫مثل‬ ،‫ات‬‫ر‬‫اسيا‬ ‫حتتمل‬ ‫ش‬ ‫اليت‬ ‫األمور‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـ‬‫م‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬ 1715‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
  29. 29. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ 29 1‫ا‬ ‫يعطي‬ ‫أن‬‫ـ‬ ‫(ميكن‬ ‫ملوضوعات‬ ‫أمثلة‬ ‫ملتدرب‬) ‫ميكن‬ ‫ش‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ ‫وف‬ ‫رحها‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫النموذج‬ ‫باستخدام‬ : ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬‫التايل‬: 1-( ‫ـوعات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ملو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫أمث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬‫ر‬‫أ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أذ‬‫ـ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬‫أ‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬ ) ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬ ‫ش‬‫ـذهين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـلوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ . ‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ 2-. ‫ك‬ ‫زمال‬ ‫على‬ ‫لعرضها‬ ‫شفافية‬ ‫على‬ ‫اكتبها‬ ‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ ‫جماشت‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ ‫ش‬ ‫جماشت‬ ‫املشكالت‬ ّ‫ـل‬‫ح‬‫لغايات‬ ‫ل‬ ‫وسا‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اختاذ‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫م‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬ 1815‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬

×