1. 1425‫هـ‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬

2. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
2


3. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
3
‫احملتويات‬ ‫فهرس‬
‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
-‫احملتو‬ ‫فهرس‬‫يات‬3
-‫النشاطات‬ ‫فهرس‬5
-‫مقدمة‬6
-‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫العام‬ ‫اهلدف‬7
-‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬7
-‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫من‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬8
-‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫مدة‬8
-‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مقرتحة‬ ‫خطة‬9
-‫للمدربني‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬10
-‫للمتدربني‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬10
‫ص‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬‫األفكار‬ ‫ناعة‬11
‫اإلبداعية‬ ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ .... ‫البدء‬ ‫قبل‬12
‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أمهية‬13
‫واإلبداعي‬ ‫والتقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬14
‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬15
‫التقليدي‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬16
‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬17
‫ال‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫تفكري‬18
‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫صور‬19
‫التفكري‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬20
‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬21
‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬22
‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنشطة‬23
‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هتيئة‬24
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ :25
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬26

4. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
4
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬28
‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫طرحها‬ ‫ميكن‬ ‫موضوعات‬29
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬30
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬31
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬32
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫تطبيق‬ ‫فوائد‬34
‫الذ‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬‫هين‬35
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬ ‫لتجاوز‬ ‫أساليب‬36
‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬37
)‫بطاقة‬ ( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬38
‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫يسها‬‫ر‬‫تد‬ ‫ميكن‬ ‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬39
‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬40
‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬41

5. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
5
‫فهرس‬‫النشاطات‬
‫م‬‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
1‫اإلبداعية‬ ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ .... ‫البدء‬ ‫قبل‬12
2‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬13
3‫واإلبداعي‬ ‫والتقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬14
4‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬15
5‫التقليدي‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬16
6‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫وأثرها‬‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬17
7‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬18
8،9‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫صور‬19
10‫التفكري‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬20
11‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬21
12‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬22
13‫اإلبد‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنشطة‬‫اعي‬23
14‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هتيئة‬24
15‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬26
16‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬28
17‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫طرحها‬ ‫ميكن‬ ‫موضوعات‬29
18‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬30
19‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬31
20‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫مراحل‬32
21‫فوائد‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫تطبيق‬34
22‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬35
23‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬ ‫لتجاوز‬ ‫أساليب‬36
24‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬37
25‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬38
26‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫تدريسها‬ ‫ميكن‬ ‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬39
27‫ات‬‫رت‬‫االس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬‫يجية‬40
28‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬41

6. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
6
ّ‫د‬‫مق‬‫مة‬
‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
:‫بعد‬ ‫أمجعني،أما‬ ‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬
‫إه‬‫إ‬‫ت‬‫فاعلي‬ ‫إتوى‬‫إ‬‫س‬‫م‬ ‫إع‬‫إ‬‫ف‬‫ر‬ ‫يف‬ ‫إم‬‫إ‬‫ه‬‫م‬ ‫إل‬‫إ‬‫م‬‫عا‬ ‫إدريس‬‫إ‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫إ‬‫إ‬‫س‬‫وا‬ ‫إاليب‬‫إ‬‫س‬‫أ‬ ‫إن‬‫إ‬‫م‬ ‫إدد‬‫إ‬‫ع‬‫ل‬ ‫إم‬‫إ‬‫ل‬‫املع‬ ‫إتالع‬‫إ‬‫م‬‫ا‬ ‫ن‬ ‫إ‬‫إ‬‫ف‬
‫إ‬‫إ‬‫إ‬‫ت‬‫ي‬ ‫ات‬‫ر‬‫إا‬‫إ‬‫إ‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫إدد‬‫إ‬‫إ‬‫ع‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫إه،إ‬‫إ‬‫إ‬‫ب‬‫طال‬ ‫إيل‬‫إ‬‫إ‬‫ص‬‫ل‬ ‫إادة‬‫إ‬‫إ‬‫ي‬‫وز‬‫إر‬‫إ‬‫إ‬‫ث‬‫األك‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫بالط‬ ‫إي‬‫إ‬‫إ‬‫م‬‫التعلي‬ ‫إف‬‫إ‬‫إ‬‫ق‬‫املو‬ ‫إلدارة‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ص‬‫الفر‬ ‫إه‬‫إ‬‫إ‬‫ل‬ ‫يح‬
... ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫،ومن‬ً‫ا‬‫جناح‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
‫إيم‬‫ل‬‫والتع‬ ‫إة‬‫ي‬‫الرتب‬ ‫ارة‬‫ز‬‫إو‬‫ب‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫لإلشراف‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ته‬ّ‫تبن‬ ‫الذي‬‫إة‬‫ي‬‫العرب‬ ‫إة‬‫ك‬‫باململ‬‫إدف‬‫ه‬‫ي‬ ‫إعودية،والذي‬‫س‬‫ال‬
‫الت‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫املعلم‬ ‫تزويد‬ ‫إىل‬‫إة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يف‬ ‫إتعلم‬‫م‬‫لل‬ ‫إط‬‫ش‬‫الن‬ ‫إدور‬‫ل‬‫ا‬ ‫إد‬‫ي‬‫تأك‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫احلديثة‬ ‫دريس‬
.‫التعلم‬
‫األفكار‬ ‫واستمطار‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
..‫إذ‬‫إ‬‫ه‬‫إ‬‫إ‬‫ي‬‫التدريب‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ب‬‫احلقي‬ ‫ه‬‫إى‬‫إ‬‫إ‬‫ل‬‫ع‬ ‫إا‬‫إ‬‫إ‬‫ه‬‫أثر‬ ‫إر‬‫إ‬‫ص‬‫يقت‬ ‫ال‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ل‬‫فاع‬ ‫إدريس‬‫إ‬‫ت‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫إ‬‫إ‬‫إ‬‫س‬‫ا‬ ‫إادة‬‫إ‬‫ج‬‫إ‬ ‫إة‬‫إ‬‫إ‬‫ص‬‫فر‬ ‫إدرة‬‫إ‬‫ت‬‫امل‬ ‫إتمنح‬‫إ‬‫إ‬‫س‬ ‫ة‬
‫معينة‬ ‫دروس‬ ‫تدريس‬‫فائدهتا‬ ‫املعلم‬ ‫سيلمس‬ ‫بل‬ ‫؛‬‫مع‬ ‫كثرية‬‫مواقف‬ ‫يف‬‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫يف‬ ‫مبا‬‫ر‬‫و‬ ‫طالبه‬..
.. ً‫ا‬‫ري‬‫أخ‬‫الزمالء‬ ‫أشكر‬ ‫أن‬ ‫يفوتين‬ ‫ال‬‫األ‬،‫العبيد‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ . ‫ستا‬‫إيم‬‫ل‬‫والتع‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫العامة‬ ‫باإلدارة‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املشرف‬
‫مبنطقة‬‫الرياض‬،‫الذي‬‫تفضل‬‫اجعة‬‫ر‬‫مب‬‫وأن‬ ‫حمتوى‬‫جيدة‬ ‫مالحظات‬ ‫له‬ ‫كان‬‫و‬ ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬ ‫شطة‬.
‫ب‬ ‫اشد‬‫ر‬ .‫د‬‫الكرمي‬ ‫العبد‬ ‫حسني‬ ‫ن‬

7. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
7
‫للربنامج‬ ‫العام‬ ‫اهلدف‬
‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫استخدام‬.
‫للربنامج‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
: ‫أن‬ ‫التدرييب‬ ‫الربنامج‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫املتدرة‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
. )) ‫األفكار‬ ‫صناعة‬ (( ‫األوىل‬ ‫للوحدة‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬. ) ‫اإلبداعي‬
. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫و‬ ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهومي‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ميي‬
. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ ‫يناقش‬
. ) ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ( ‫ظهور‬ ‫صور‬ ‫يستنتج‬
. ‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬
. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬
‫اإلبد‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫ر‬ّ‫يتصو‬. ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫مقابل‬ ) ‫اعي‬
. ‫اإلبداع‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬ ‫إمكانية‬ ‫يناقش‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليب‬ ‫تشجيعه‬ ‫مدى‬ ‫يكتشف‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫يقرتح‬
‫واستم‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ (( ‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬. )) ‫األفكار‬ ‫طار‬
. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬ ّ‫يبني‬
. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬
. ‫ومبادئه‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬ ‫يستنتج‬
‫ميكن‬ ( ‫اليت‬ ‫اجملاالت‬ ‫يذكر‬-. ‫فيها‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ) ‫ميكن‬ ‫ال‬
. ‫ومراحلها‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬
‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬ ‫يناقش‬. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬
‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫مناقشتها‬ ‫ميكن‬ ‫ختصصه‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫يقرتح‬‫ال‬. ‫هين‬ ‫عصف‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫حول‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫يبدي‬
. ‫تطبيقية‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫املتدرة‬ ‫ميارس‬ ‫أن‬
‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫جناحه‬ ‫مدى‬ ‫م‬ّ‫يقو‬‫ال‬. ‫هين‬ ‫عصف‬
‫امل‬ ‫يشارع‬ ‫أن‬. ‫هين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫الس‬ ‫التطبيقية‬ ‫احللقة‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫تدرة‬
. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫إلعداد‬ ‫خيطط‬

8. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
8
‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫إة‬‫ف‬‫املختل‬ ‫إة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫واإلدا‬ ‫املناطق‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫معلمي‬ ‫مجيع‬‫اتيجيات‬‫رت‬‫إ‬‫س‬‫إ‬ ‫إوير‬‫ط‬‫ت‬ ‫إروع‬‫ش‬‫م‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫إار‬‫ش‬‫امل‬
‫التدريس‬.
‫مدة‬‫الربنامج‬
‫ساعات‬ ‫مثان‬‫تدريبية‬،‫فرتتني‬ ‫على‬:
‫األوىل‬ ‫الفرتة‬-‫األفكار‬ ‫صناعة‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬(100‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )‫فعلية‬.
‫الثانية‬ ‫الفرتة‬–( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬300‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )‫فعلية‬.

9. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
9
‫لتنفيذ‬ ‫مقرتحة‬ ‫خطة‬‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬
‫اليوم‬‫النشاط‬ ‫رقم‬‫النشاط‬ ‫عنوان‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوة‬
‫الزمن‬
‫بالدقائق‬
‫األول‬
*****‫احلقيبة‬ ‫أهداف‬ + ‫التعارف‬5
1‫اإلبداعية‬ ‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ .... ‫البدء‬ ‫قبل‬‫فردي‬ ‫نشاط‬–‫ايت‬ ‫تقومي‬5
2‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أمهية‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫م‬‫ناقشة‬15
3،4
‫واإلبداعي‬ ‫والتقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬
‫الفروق‬ ‫إلجياد‬ ‫الرسم‬ ‫لليل‬-‫شفوية‬ ‫مناقشة‬15
‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬
5‫التقليدي‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬‫شفوية‬ ‫مناقشة‬5
6،7
‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬
‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫عر‬‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫ض‬10 ‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫وأثرها‬ ‫التفكري‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
8،9‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫صور‬‫النشاط‬ ‫تقدمي‬ ‫مث‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬20
10‫التفكري‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬5
11‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬‫فردي‬ ‫نشاط‬5
12،13
‫ع‬ ‫تشجع‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬‫اإلبداع‬ ‫لى‬
‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬10
‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنشطة‬
14‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هتيئة‬‫ومناقشة‬ ‫حوار‬5
15‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬15
16‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬10
17‫موضوعات‬‫الذهين‬ ‫بالعصف‬ ‫طرحها‬ ‫ميكن‬‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬15
18‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬15
19‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬10
20‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬15
21‫العص‬ ‫تطبيق‬ ‫فوائد‬‫الذهين‬ ‫ف‬‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬20
‫الثاين‬
22‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬-‫مناقشة‬20
23‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬ ‫لتجاوز‬ ‫أساليب‬‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬20
24‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬
‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬-
‫التأك‬ ‫مع‬ ‫مناقشة‬‫العصف‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫يد‬
50
25)‫بطاقة‬ ( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬‫فردي‬ ‫نشاط‬–‫ايت‬ ‫تقومي‬10
26
‫إف‬‫ص‬‫بالع‬ ‫إها‬‫س‬‫ي‬‫ر‬‫تد‬ ‫إن‬‫ك‬‫مي‬ ‫إص‬‫ص‬‫التخ‬ ‫يف‬ ‫إوعات‬‫ض‬‫مو‬ ‫اختيار‬
‫الذهين‬
‫ختصصي‬ ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬–‫عمل‬ ‫عرض‬
‫اجملموعات‬
15
27‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬
‫ختصصي‬ ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬-‫عمل‬ ‫عرض‬
‫اجملموعات‬
80
28‫اتك‬‫ر‬‫قد‬ ‫اكتشف‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫فردي‬ ‫نشاط‬–‫ايت‬ ‫تقومي‬5
‫ع‬‫اجملمو‬8‫ساعات‬

10. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
10
‫ة‬ّ‫للمدر‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
: ‫اآلتية‬ ‫التعليمات‬ ‫مراعاة‬ ‫ة‬ّ‫املدر‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬
1-‫اإلعدا‬‫د‬. ‫الربنامج‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫واإلطالع‬ ‫اجليد‬
2-‫وا‬ ‫إواد‬‫إ‬‫مل‬‫وا‬ ‫األدوات‬ ‫إوفر‬‫إ‬‫ت‬ ‫إن‬‫إ‬‫م‬ ‫إد‬‫إ‬‫ك‬‫التأ‬‫ألج‬(( ‫إامج‬‫إ‬‫ن‬‫الرب‬ ‫إذ‬‫إ‬‫ي‬‫لتنف‬ ‫إة‬‫إ‬‫م‬‫الالز‬ ‫إزة‬‫إ‬‫ه‬‫إفافيات‬‫إ‬‫ش‬-‫إالم‬‫إ‬‫ق‬‫أ‬-‫إالم‬‫إ‬‫ف‬‫أ‬-‫اق‬‫ر‬‫أو‬-
‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬-‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫جهاز‬-‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬Data Show.......)) ‫إخل‬.
3-‫ا‬ ‫املكان‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫الربنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫واملالئم‬ ‫ملناسب‬.
4-‫ب‬ ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫متساوية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتدربني‬ ‫توزيع‬‫إص‬‫ص‬‫التخ‬ ‫إد‬‫ي‬‫توح‬ ‫إب‬‫ل‬‫تتط‬ ‫إيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ،‫خمتلفة‬ ‫تخصصات‬
.‫لذلك‬ ‫تنبيهه‬ ‫وسيتم‬
5-‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫املختلفة‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫إلدارة‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫رئيس‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬‫لدد‬.
6-‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫لألن‬ ‫املوحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مقر‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬‫لدد‬‫الش‬ ‫على‬ ‫شطة‬‫فافيات‬.
7-‫توز‬‫امللونة‬ ‫واألقالم‬ ‫والشفافيات‬ ‫اق‬‫ر‬‫واألو‬ ‫األنشطة‬ ‫يع‬‫لكتاب‬ ‫اجملموعات‬ ‫على‬‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫ة‬.
8-‫ا‬ ‫عرض‬ ‫مراعاة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫لنشاط‬‫تنتهي‬ ‫اليت‬ ‫للمجموعة‬ ً‫ا‬‫طبق‬‫منه‬‫ا‬ ‫بعد‬ ً‫ال‬‫أو‬‫النشاط‬ ‫لعمل‬ ‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫نتهاء‬.
9-‫من‬ ‫التأكد‬‫ت‬‫ناوة‬‫يف‬ ‫اجملموعة‬ ‫أفراد‬‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫إجاباهتا‬ ‫عرض‬.
10-‫املساعدة‬ ‫وتقدمي‬ ‫واملتابعة‬ ‫لإلشراف‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫اجملموعات‬ ‫بني‬ ‫التجول‬.
11-‫االختب‬ ‫تطبيق‬‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫على‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫ار‬.
12-. ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫تشجيع‬
13-. ‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫مراعاة‬
14-‫ا‬ ‫على‬ ‫املتدربني‬ ّ‫حث‬.‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫إلبداع‬
15-. ‫املتاح‬ ‫الزمن‬ ‫وفق‬ ، ‫النشاط‬ ‫وجتديد‬ ‫احة‬‫رت‬‫لالس‬ ‫مناسبة‬ ‫فرص‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫منح‬
16-‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫تقومي‬ (( ‫التقومي‬ ‫ج‬ ‫منا‬ ‫تعبئة‬ ‫على‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫تذكري‬-. )) ‫املدرة‬ ‫تقومي‬
‫للمتدربني‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
‫امل‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬‫تدربني‬‫اآلت‬ ‫التعليمات‬ ‫مراعاة‬: ‫ية‬
1-. ‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫واإلطالع‬ ‫اجليد‬ ‫االستعداد‬
2-. ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫كة‬‫املشار‬
3-. ‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫اجملموعة‬ ‫إجابات‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬
4-‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫كة‬‫املشار‬‫الفردية‬ ( ‫املناقشة‬-‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫املدرة‬ ‫مع‬ ) ‫اجلماعية‬‫ل‬. ‫التدريبية‬ ‫ألنشطة‬
5-. ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫مبدأ‬ ‫ولقيق‬ ‫اجملموعة‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
6-. ‫لذلك‬ ‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫املختلفة‬ ‫التدريبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫اإلثرائية‬ ‫املواد‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬

11. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
11
(( ‫األفكار‬ ‫صناعة‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬100. ‫فعلية‬ ‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ ))
: ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
( ‫مفهوم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬
. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫و‬ ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهومي‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ميي‬
. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ ‫يناقش‬
. ) ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ( ‫ظهور‬ ‫صور‬ ‫يستنتج‬
. ‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬
. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬
‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫ر‬ّ‫يتصو‬. ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫أسلوة‬ ( ‫مقابل‬ ) ‫اإلبداعي‬
. ‫اإلبداع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إمكانية‬ ‫يناقش‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليب‬ ‫تشجيعه‬ ‫مدى‬ ‫يكتشف‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫يقرتح‬
: ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
-( ‫و‬ ) ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬. ‫بينهما‬ ‫والفرق‬ ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬
-. ) ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ( ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬
-. ) ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ( ‫ظهور‬ ‫صور‬
-. ‫التفكري‬ ‫تدريس‬ ‫أمهية‬
-. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫خصائص‬
-. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تشجيع‬ ‫وأساليب‬ ، ‫اإلبداع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬

12. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
12
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
15‫فردي‬‫ذايت‬ ‫تقييم‬ ‫ـ‬‫حيتفظ‬‫بدرجات‬ ‫املدرب‬‫التقييم‬
‫األه‬‫ـداف‬‫ـ‬
1. ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫الربنامج‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫لديه‬ ‫اإلبداع‬ ‫درجة‬ ‫ب‬ّ‫املتدر‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬‫؟‬ ‫لديك‬ ‫اإلبداع‬ ‫مستوى‬ ‫هو‬ ‫ما‬
. ‫لديك‬ ‫اإلبداع‬ ‫لدرجة‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫ضع‬ ‫التايل‬ ‫التدرجي‬ ‫املقياس‬ ‫يف‬
‫املقيا‬‫من‬ ‫ج‬‫يتدر‬ ‫س‬((1‫ـ‬10( : ‫حبيث‬ ))1(‫،و‬ ‫اإلبداع‬ ‫قليل‬ ‫تعين‬ )10. ً‫ا‬‫جد‬ ‫مبدع‬ ‫تعين‬ )
12345678910
‫إبداعا‬ ‫أقل‬‫إبداعا‬ ‫أكثر‬

13. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
13
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
215‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أمهية‬ ‫ب‬ّ‫املتدر‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
‫مق‬. ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫بأمهية‬ ‫إمياهنا‬ ‫ومدى‬ ‫احلديثة‬‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫املدرسة‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫مهام‬ ‫بني‬ ‫بة‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫نة‬‫ر‬‫ا‬
: ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫إل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ش‬‫املناق‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـارش‬‫ـ‬‫ش‬ .. ‫ـرو‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫ورتاب‬ ، ‫ـايل‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـالا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫احلديث‬‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫املدرستني‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫مهام‬ ‫بني‬. ‫التفكري‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫بأمهية‬ ‫إمياهنا‬ ‫ومدى‬ ‫ة‬
: ‫صينية‬ ‫حكمة‬
" .. ‫مسكة‬ ‫يوم‬ ‫كل‬‫تعطيين‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لري‬ .. ‫مك‬ّ‫الس‬ ‫أصطاد‬ ‫كيف‬‫تعلمين‬ ‫أن‬ "
‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫لكن‬‫و‬،‫ـات‬‫ـ‬‫ه‬‫ا‬ ‫اش‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫امل‬‫و‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫م‬‫باملعلو‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫تزو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫املدر‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ي‬‫ف‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫أ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ف‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫كاف‬‫ـيس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫و‬ ‫ـاليا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫األسا‬ ‫م‬
‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫املثلى‬ ‫اشستفادة‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫الصحيحة،لكي‬‫املدرسة‬ ‫من‬ ‫متوقعا‬ ‫فليس‬ .‫تم‬ ‫قدم‬‫تعطي‬ ‫أن‬
.‫املشكالت‬ ‫حلل‬ ‫املناسبة‬ ‫بالطرق‬ ‫تزوده‬ ‫أن‬ ‫عليها‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫لكن‬‫و‬،‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫مشكلة‬ ‫لكل‬ ‫حال‬ ‫املتعلم‬
‫الت‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ل‬‫تع‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬‫ـذلك‬‫ـ‬‫ل‬‫ـري‬‫ـ‬‫غ‬‫الت‬ ‫م‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ص‬‫لا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫مه‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬ ‫ـاليبه‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬‫و‬ ‫ـداعي‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ص‬‫لا‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬
‫يد‬‫ز‬‫وي‬ ‫املعلومات‬ ‫ي‬ّ‫ينم‬ ‫التفكري‬ ‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ،‫اجلدوى‬ ‫عدمية‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫تفكري‬ ‫دون‬ ‫فاملعلومات‬ .‫يع‬‫ر‬‫س‬ ‫وبشكل‬
.‫مثارها‬ ‫من‬
‫أساليبه‬‫و‬ ‫التفكري‬ ‫وتعليم‬‫ينشئ‬‫التعلم‬ ‫على‬ ‫مقبلني‬ ‫وفاعلني‬ ‫متفاعلني‬ ‫البا‬.‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫كني‬‫ومشار‬
‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫يف‬ ‫شارع‬ .. ‫السابق‬ ّ‫النص‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

14. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
14
35‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫املتدرب‬ ‫ق‬ّ‫يفر‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
‫املتدرب‬ ‫ألي‬:
.. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫الثاين‬ ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫ميثل‬‫و‬،‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫األوا‬ ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫ميثل‬
: ‫الشكلني‬ ‫تأمل‬
1-‫؟‬ ‫عليهما‬ ‫تعليقك‬ ‫هو‬ ‫ما‬
2-‫بني‬ ‫الفروق‬ ‫ما‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬‫؟‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

15. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
15
410‫مج‬‫ـ‬ ‫اعي‬‫ومنا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬‫قشة‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1‫املتدرب‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ـ‬‫حي‬ ‫أن‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ، ‫لصا‬.
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
: ‫اآليت‬ ‫وف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ، ‫لصا‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬ ‫الساب‬ ‫يا‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫التوضيحي‬ ‫الرسم‬ ‫لالا‬ ‫من‬
1-‫؟‬ ‫متعددة‬ ‫أم‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫هل‬
2-‫و‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫تسري‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫احد‬
3-‫؟‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫سري‬ ‫يف‬ ‫دقي‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫معني‬ ‫منط‬ ‫يتحكم‬ ‫هل‬
4-‫؟‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫حمددة‬ ‫تالية‬ ‫لطوة‬ ‫إىل‬ ‫تقود‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫لطوة‬ ‫كل‬‫هل‬
5-‫؟‬ ‫التفكري‬ ‫بأسلوب‬ ‫يتحكم‬ ‫عام‬ ‫ار‬ ‫بإ‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫يلتزم‬ ‫هل‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫اآليت‬ ‫اجلدوا‬ ‫استخدم‬
‫ا‬ ‫حماور‬‫نة‬‫ر‬‫ملقا‬‫التقليدي‬ ‫التفكري‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬
‫التفكري‬ ‫بداية‬ ‫نقطة‬
‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫اه‬ ‫ا‬
‫التفكري‬
‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫سري‬ ‫منط‬
‫التفكري‬
‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫انتظام‬
‫التفكري‬
‫العام‬ ‫ار‬ ‫اإل‬
‫للتفكري‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

16. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
16
55‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1‫يت‬ ‫أن‬‫ر‬ّ‫صو‬. ‫التقليدي‬ ‫التفكري‬ ‫مقابل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫املتدرب‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ّ‫احلل‬.. ) ‫م‬ّ‫ل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ( ‫ـي‬‫ه‬ .. ‫ـك‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬ ‫ـرتو‬‫ع‬‫ي‬ ‫سور‬ ‫لتجاوز‬ ‫التقليدي‬‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫أن‬ ‫ـري‬‫غ‬‫ـة‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫بط‬‫ـ‬‫ي‬‫إبداع‬‫ة‬
‫يوصلك‬ ‫قد‬‫إىل‬‫على‬ ‫بالرسم‬ ‫املمكنة‬ ‫احللوا‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫حاوا‬ .. ‫ألرى‬ ً‫ش‬‫حلو‬. ) ‫شفافية‬ (
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

17. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
17
65‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬(25‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫ثقاب‬ ‫عود‬ )
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1‫يثبت‬ ‫أن‬‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫تعود‬ ‫اليت‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫أن‬(‫املمكنة‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫وحت‬ ‫تفكريه‬ ‫د‬ّ‫تقي‬)
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
( ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫با‬25‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫و‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫املنا‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫أو‬ ‫و‬ .. ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أما‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الر‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ .. ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الث‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ )
. ‫الثالث‬ ‫احلاشت‬ ‫يف‬ ‫احملددة‬ ‫املعطيات‬
. ‫ل‬ّ‫التخي‬‫و‬ ‫ر‬ّ‫التصو‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعويد‬ ‫يا‬‫ر‬‫التد‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫اتدف‬ ‫أن‬ : ‫ـر‬ّ‫ك‬‫تذ‬ ‫ب‬ّ‫املتدر‬ ‫ألي‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫أسلوب‬‫التنفيذ‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

18. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
18
75‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬‫شفافية‬ ‫على‬ ّ‫احلل‬ ‫رسم‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ) ‫تفكريه‬ ‫انطالق‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫(حت‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫د‬ّ‫تعو‬ ‫اليت‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫أن‬ ‫يثبت‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
: ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬ ‫األ‬‫و‬ ، ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ن‬‫عادات‬ ‫أن‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ي‬‫ك‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫يو‬ ‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫الت‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫علي‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫س‬‫ن‬‫ا‬‫ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫يف‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬
‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ،‫ـكالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫يف‬ ‫ـداعي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫احلا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ك‬‫يؤ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬، ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫تنا‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬
.‫خمتلف‬ ‫بشكل‬
‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬.. ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أما‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬( ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬L، ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ج‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ّ‫تأم‬ ، ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫لي‬ ‫اإل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫بالل‬ )‫إىل‬ ‫ـمه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫قس‬ ‫و‬
(4‫متطا‬ ‫أشكاا‬ )‫بقة‬‫الشكل‬ ‫يف‬. ‫املساحة‬ ‫يف‬ ‫ومتساوية‬
: ‫ـر‬‫ـ‬ّ‫ك‬‫تذ‬ ‫ب‬ّ‫ـدر‬‫ت‬‫امل‬ ‫ألي‬‫ـن‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ح‬‫الب‬‫و‬ ‫ـي‬‫ق‬‫املنط‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـد‬‫ي‬‫تعو‬ ‫يا‬‫ر‬‫ـد‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـذا‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ث‬‫م‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـدف‬‫ت‬‫ا‬ ‫أن‬
. ‫املطروحة‬ ‫املعطيات‬ ‫وف‬ ‫املناسبة‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مفاتي‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

19. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
19
8‫ـ‬920‫مج‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ـ‬ ‫اعي‬
‫األهــداف‬
1. ‫إبداعية‬ ‫ألفكار‬ ً‫ا‬‫ر‬‫صو‬ ‫املتدرب‬ ‫يقرتح‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
‫ـياء‬‫ـ‬‫ش‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ن‬‫تكو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلبداع‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ل‬‫غا‬ ‫إن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫متا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫جد‬ ‫ـيء‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلت‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـروط‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـيس‬‫ـ‬‫ل‬
.‫ـه‬‫ن‬‫م‬ ‫ـدف‬‫ت‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫ـتخدامها‬‫س‬‫ا‬ ‫ـلوب‬‫س‬‫أ‬ ‫ـري‬‫غ‬ ‫ـا‬‫مم‬ ، ‫إليها‬ ‫النظرة‬ ‫تغريت‬ ‫لكن‬ ‫أصال‬ ‫موجودة‬‫ـة‬‫س‬‫ي‬‫ر‬ ‫ـور‬‫ص‬ ‫ـداع‬‫ب‬‫لإل‬‫و‬
:‫بع،هي‬‫ر‬‫أ‬
1-. ‫الكتابة‬ ‫فكرة‬ ‫ذلك‬ ‫مثاا‬ .‫جدا‬ ‫نادر‬ ‫وهذا‬ ‫بالكلية‬ ‫جديد‬ ‫بشيء‬ ‫اإلتيان‬
2-‫ـاش‬‫ن‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ك‬‫ل‬ ‫ـودة‬‫ج‬‫مو‬ ‫ـرة‬‫ك‬‫الف‬ ‫ـون‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـأن‬‫ب‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ . ‫ـ‬‫ي‬‫التطب‬ ‫يف‬ ‫ـكلة‬‫ش‬‫م‬ ‫ـة‬‫جل‬‫ملعا‬ ‫ـال‬‫ص‬‫أ‬ ‫موجودة‬ ‫فكرة‬ ‫تطوير‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـتخل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ل‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫الف‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـوير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ه‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫دور‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫في‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫تطبيق‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أث‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
. ‫التطبي‬ ‫يف‬ ،‫النق‬ ‫أو‬ ‫املشكلة‬
3-.‫اآلن‬ ‫املعروف‬ ‫احلرب‬ ‫قلم‬ ‫يف‬ ‫مزجتا‬ ‫احملربة‬‫و‬ ‫القلم‬ ‫مثل‬ ،‫احدة‬‫و‬ ‫فكرة‬ ‫يف‬ ‫تني‬‫ر‬‫فك‬ ‫ج‬‫مز‬
4-‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـأيت‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬‫بالف‬ ‫ـتخدمة‬‫س‬‫وم‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫ج‬‫مو‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫الف‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـأن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ .‫ـر‬‫ـ‬‫ل‬‫و‬ ‫ـاا‬‫ـ‬‫جم‬ ‫يف‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬
‫ذل‬ ‫يف‬ ‫إبداعا‬ ‫فتصب‬ ،‫ولر‬ ‫جماا‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫يف‬ ‫للتوسع‬ ‫احلاجة‬ ‫يلحظ‬.‫اجملاا‬ ‫ك‬
: ‫اآليت‬ ‫على‬ ‫بالتصار‬ ‫أجا‬ .. ‫العرو‬ ‫ومتابعة‬ .. ‫الساب‬ ،‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫لالا‬ ‫من‬
1-. ‫بع‬‫ر‬‫األ‬ ‫اإلبداع‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫كل‬‫عن‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫أمثلة‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫اذكر‬




2-ً‫ا‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫لت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫جما‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬ ‫يف‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫ـدمج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أف‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ر‬‫أ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫اذ‬
. ‫إبداعية‬




‫ق‬‫ر‬‫النشاط‬ ‫م‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

20. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
20
105‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫اإلبداع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إمكانية‬ ‫املتدرب‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
)) .. ‫اآللر‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ .. ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ((
‫الن‬ ‫يتفاوت‬ ‫ررا‬ . ‫مهارة‬ ‫أي‬ ‫تعلم‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬‫تعلمه‬ ‫ميكن‬ ،‫تفكري‬ ‫أسلوب‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ "‫هذا‬ ‫ناتج‬ ‫يف‬ ‫اس‬
‫ـلوب‬‫س‬‫أ‬ ‫لكن‬‫و‬،‫ـل‬‫م‬‫التأ‬‫و‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫يف‬ ‫ـد‬‫ه‬‫ج‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـه‬‫ن‬‫يبذلو‬ ‫ـا‬‫مل‬ ‫ونتيجة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫القدرة‬ ‫يف‬ ‫لتفاوهتم‬ ‫نتيجة‬ ‫األسلوب‬
. ‫ـحي‬‫ص‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـه‬‫ي‬‫عل‬ ‫ب‬ّ‫ـدر‬‫ت‬‫ال‬ ‫ب‬ ‫إذا‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫ج‬ ‫ـا‬‫ت‬‫ن‬ ‫ـرية‬‫ب‬‫ك‬‫ـة‬‫ج‬‫بدر‬ ‫ـن‬‫س‬‫حي‬ ‫ـو‬‫ه‬‫و‬ ‫ـه‬‫م‬‫تعل‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬
‫تنو‬ ‫أكثر‬ ‫حلوا‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫تقود‬ ‫ومفيدة‬ ‫جيدة‬ ‫عادة‬ ‫وهو‬"‫اجهها‬‫و‬‫ن‬ ‫اليت‬ ‫للمشكالت‬ ‫عا‬
‫شارع‬‫زمالءع‬‫املدرة‬ ‫مع‬ .. ‫السابق‬ ‫الرأي‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬..
.. ‫التساؤل‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬
‫؟‬ ‫اإلبداع‬ ‫تعلم‬ ‫ميكن‬ ‫هل‬
.. ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫أص‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ .. ‫املختلف‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫أن‬ .. ‫تذكر‬ .. ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

21. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
21
115‫فردي‬‫تعبئة‬‫اشستبانة‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬ ‫تشجيعه‬ ‫مدى‬ ‫املتدرب‬ ‫يكتشف‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬‫؟‬ ‫يسك‬‫ر‬‫تد‬ ‫أثناء‬ ‫لإلبداع‬ ‫تشجيعك‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫حاول‬ ‫اآليت‬ ‫االستبيان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :
‫م‬‫النفس‬ ‫مع‬ ‫املكاشفة‬ ‫نقاط‬‫نعم‬‫ال‬
1‫جو‬ ‫اجعل‬‫يبة‬‫ر‬‫الغ‬‫و‬ ‫اجلديدة‬ ‫لألفكار‬ ‫متقبال‬ ‫الفصل‬
2‫العادية‬ ‫غري‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫احرتم‬
3‫ألرى؟‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫اا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫جييا‬ ‫من‬ ‫املشكلة؟‬ ‫هذه‬ ‫حنل‬ ‫كيف‬:‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
4‫إلكماتا‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫اجملاا‬ ‫افت‬‫و‬ ،‫املكتملة‬ ‫غري‬ ‫املشكالت‬ ‫حلوا‬ ‫أتقبل‬
5‫اليب‬ ‫أشجع‬‫اهها‬ ‫أفكارهم‬‫و‬ ‫مشاعرهم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬‫و‬ ،‫البيئة‬ ‫استكشاف‬‫و‬ ‫حتسس‬ ‫على‬
6‫األفكار‬ ‫وتوليد‬ ‫اإلبداع‬ ‫لتشجيع‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫شيئا‬ ‫استقطع‬
7‫وجديدة‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫تم‬ ‫أقدم‬‫و‬ ، ‫متعددة‬ ‫رجاشت‬ ‫اششتغاا‬ ‫على‬ ‫اليب‬ ‫أشجع‬
8‫ا‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫مبدعا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ،‫شخ‬ ‫كل‬‫أن‬ ‫اليب‬ ‫ألرب‬‫العباقرة‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫مقصو‬ ‫ليس‬ ‫إلبداع‬
9‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬‫و‬ ‫عناصر‬ ‫اليب‬ ‫أعلم‬
10‫يبحثونه‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫اشست‬ ‫على‬ ‫اليب‬ ‫أشجع‬
11) ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ( ‫األفكار‬ ‫استمطار‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدم‬
12‫اليت‬ ‫األشياء‬ ‫إىل‬ ‫اليب‬ ‫انتباه‬ ‫تلفت‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫ا‬‫العادة‬‫و‬ ‫اإللف‬ ‫حبكم‬ ‫تا‬ ‫يتنبهون‬ ‫ش‬
13‫وتصرفاهتم‬ ‫تفكريهم‬ ‫عليها‬ ‫يبنون‬ ‫اليت‬ ‫قناعاهتم‬ ‫يف‬ ‫التأمل‬ ‫إىل‬ ‫اليب‬ ‫تدعو‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫ا‬
14‫اليب‬ ‫مع‬ ‫تعاملي‬ ‫ويف‬ ‫الفصل‬ ‫تنظيم‬ ‫النمطية‬‫و‬ ‫تابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫نا‬ ‫أ‬
15‫اس‬ ‫حللقة‬ ‫فرصة‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫اليب‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫اجهين‬‫و‬‫ت‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬‫اجعل‬‫ممتعة‬ ‫أفكار‬ ‫تمطار‬
16‫األسئلة‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫بعد‬ ‫للتفكري‬ ‫فرصة‬ ‫اليب‬ ‫أعطي‬
17‫؟‬ .....................................‫لو‬ ‫ماذا‬ : ‫أسلوب‬ ‫استخدم‬
‫؟‬ ) ‫الطالة‬ ( ‫كلمة‬‫من‬ .. ‫النفس‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫وقع‬ ‫وأمجل‬ ‫أعمق‬ ) ‫طاليب‬ ( ‫لفظ‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ... ‫معي‬ ‫ألست‬
‫امل‬ ‫النقد‬ ‫أن‬ .. ‫تذكر‬ .. ‫املتدرة‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬.. ‫التغيري‬ .. ‫وحو‬ ‫الصحيح‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫بداية‬ ‫هو‬ ‫ات‬ّ‫ذ‬‫لل‬ ‫وضوعي‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

22. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
22
125‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫تشجيع‬ ‫أساليا‬ ‫املتدرب‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
: ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬
‫ع‬ ‫بالتصويت‬‫يف‬ ‫زمالءع‬ ‫ناقش‬ .. ‫االستبيان‬ ‫نتائج‬ ‫لى‬‫تشجيعك‬ ‫مدى‬‫م‬‫يسك‬‫ر‬‫تد‬ ‫أثناء‬ ‫لإلبداع‬‫م‬‫؟‬
‫يف‬ ‫األوىل‬ ‫طوة‬ ‫ا‬ ‫هي‬ .. ‫طأ‬ ‫ا‬ ‫معرفة‬ ‫أن‬ .. ‫تذكر‬ .. ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬
.. ‫الصواة‬ ‫وحو‬ .. ‫ميل‬ ‫األلف‬ ‫مشوار‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

23. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
23
135‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومنا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬‫قشة‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫املتدرب‬ ‫يقرتح‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
: ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
‫ـة‬‫ص‬‫احل‬ ‫ـالا‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ل‬‫املع‬ ‫ـا‬ ‫ـوم‬‫ق‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫اليت‬ ‫األعماا‬‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫اقرتح‬ .. ‫جمموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫التفكري‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعي‬
”‫ألسأله‬ ‫أستوقفه‬ ‫عندما‬ .. ‫معلمي‬ ‫وجه‬ ‫تعابري‬ ‫كر‬ ‫أ‬ ‫زلت‬ ‫ما‬ .. ‫الطفولة‬ ‫منذ‬..
‫أعرفه‬ ‫ال‬ ‫شيء‬ ‫عن‬“
)) ‫ناجح‬ ‫ير‬‫ز‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫مذك‬ ‫من‬ ((
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫أ‬‫التنفيذ‬ ‫سلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬

24. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
24
145‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫احلقيبة‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫إىل‬ ‫لالنتقاا‬ ‫املتدرب‬ ‫يتهيأ‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
: ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
‫شارش‬ .. ‫سب‬ ‫ما‬ ‫مجيع‬ ‫لالا‬ ‫من‬‫ل‬ ‫ار‬‫و‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫زمالءش‬: ‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫إلجابة‬
1-‫الفكرة‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫بالك‬ ‫على‬ ‫ختطر‬ ‫مل‬‫و‬ .. ‫ك‬ ‫ـال‬‫م‬‫ز‬ ‫أحد‬ ‫رحها‬ ‫اليت‬
2-‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫على‬ ‫وساعدتك‬ .. ‫ك‬ ‫ـال‬‫م‬‫ز‬ ‫أحد‬ ‫رحها‬ ‫اليت‬ ‫الفكرة‬ ‫ما‬
3-‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫ذهنك‬ ‫ز‬ّ‫ف‬‫بتح‬ ‫أحسست‬ ‫مىت‬
4-‫؟‬ ‫رحها‬ ‫عن‬ ‫أحجمت‬ ‫و‬ .. ‫جديدة‬ ‫بفكرة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫بالرغبة‬ ‫أحسست‬ ‫مىت‬
5-‫إح‬ ‫رغم‬ .. ‫كة‬‫املشار‬ ‫عن‬ ‫أحجمت‬ ‫ملاذا‬‫؟‬ ‫ح‬‫الطر‬ ‫تستح‬ ‫أفكارش‬ ‫بأن‬ ‫ساسك‬
6-‫؟‬ ‫اللحظة‬ ‫هذه‬ ‫حىت‬ ‫ذهنك‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫عالق‬ ‫اا‬‫ز‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ .. ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ .. ‫الفكرة‬ ‫ما‬
7-‫؟‬ ً‫ا‬‫ر‬‫فو‬ .. ‫لتطبيقها‬ ‫املبادرة‬ ‫على‬ ‫داللك‬ ‫يف‬ ‫عزمت‬ ‫اليت‬ ‫الفكرة‬ ‫ما‬
.. ‫تذكر‬ ‫املتدرة‬ ‫عزيزي‬
‫ع‬ ‫مقنعة‬ ‫إجابة‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫ويتمنون‬ ..‫أبناؤنا‬ ‫اها‬‫ر‬‫ي‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫كم‬..‫نها‬
( ‫الذهين‬ ‫العصف‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬300.‫فعلية‬ ‫تدريبية‬ ‫دقيقة‬ )

25. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
25
: ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
. )) ‫األفكار‬ ‫واستمطار‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ (( ‫الثانية‬ ‫للوحدة‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬ ّ‫يبني‬
. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬
. ‫ومبادئه‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬ ‫يستنتج‬
‫ميكن‬ ( ‫اليت‬ ‫اجملاالت‬ ‫يذكر‬-. ‫فيها‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ) ‫ميكن‬ ‫ال‬
. ‫احلها‬‫ر‬‫وم‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حي‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬ ‫يناقش‬
. ‫هين‬ ‫عصف‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫مناقشتها‬ ‫ميكن‬ ‫ختصصه‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫يقرتح‬
‫استخدا‬ ‫معوقات‬ ‫حول‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫يبدي‬. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫م‬
. ‫تطبيقية‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫املتدرة‬ ‫ميارس‬ ‫أن‬
. ‫هين‬ ‫عصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫جناحه‬ ‫مدى‬ ‫م‬ّ‫يقو‬
‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫الس‬ ‫التطبيقية‬ ‫احللقة‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫املتدرة‬ ‫يشارع‬ ‫أن‬‫ال‬‫ذهين‬.
. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫إلعداد‬ ‫خيطط‬
‫موضوع‬: ‫الوحدة‬ ‫ات‬
-. ‫األفكار‬ ‫واستمطار‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫خصائص‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مبادئ‬
-‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫احل‬‫ر‬‫وم‬. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫إدارة‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫يف‬ ‫احلوار‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬
-‫وفوائد‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬. ‫الذهين‬ ‫العصف‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫تقومي‬
-. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وفق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫ملوضوع‬ ‫التخطيط‬

26. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
26
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
1515‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1ً‫ا‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫املتدرب‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫ملفهوم‬.
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
.. ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
1-!! ‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫ملفهوم‬ ‫طا‬ّ‫مبس‬ ‫يفا‬‫ر‬‫تع‬ ‫هات‬ ‫األوىل‬ ‫للوحدة‬ ‫فهمك‬ ‫من‬
2-‫؟‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫كان‬‫أر‬ ‫أهم‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬ ‫التايل‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫لالا‬ ‫من‬
: ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫التفكري‬ ‫أساليا‬ ‫من‬ ‫منظم‬ ‫أسلوب‬‫اإل‬‫ـان‬‫ه‬‫أذ‬ ‫ـه‬‫ي‬‫ف‬ ‫ـثار‬‫ـ‬‫ت‬‫تس‬ ‫ـداعي‬‫ب‬‫ـ‬‫ع‬‫جممو‬‫ة‬‫ـكلة‬‫ش‬‫م‬ ‫يف‬ ‫ـل‬‫م‬‫التأ‬ ‫ـدف‬ ‫ـاس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ـن‬‫م‬
‫أكرب‬ ‫ليد‬‫و‬‫وت‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫حمددة‬‫ممكن‬ ‫قدر‬‫من‬‫و‬ ، ‫ها‬ّ‫ل‬‫حل‬ ‫األفكار‬‫تأجيل‬‫و‬ ‫ـكار‬‫ف‬‫األ‬ ‫تقومي‬‫النظر‬‫و‬ ‫نقدها‬‫ـدى‬‫م‬ ‫يف‬
. ‫شحقة‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ‫اقعيتها‬‫و‬
: ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫كان‬‫أر‬
1-. ‫معينة‬ ‫أساليا‬‫و‬ ‫احل‬‫ر‬‫وم‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫وف‬ ‫حمددة‬ ‫تنفيذية‬ ‫ات‬‫و‬‫لط‬ ‫يتبع‬ : ‫منظم‬
2-‫خي‬ : ‫إبداعي‬. ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫إىل‬ ‫احملدودة‬ ‫النمطية‬ ‫األفكار‬ ‫رة‬ ‫دا‬ ‫من‬ ‫رجنا‬
3-. ‫للجميع‬ ‫ملك‬ ‫األفكار‬ .. ‫مجاعي‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫جه‬ ‫نتا‬ ‫تعتمد‬ : ‫مجاعي‬
4-. ‫ارها‬‫ر‬‫استد‬‫و‬ .. ‫األفكار‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫ع‬‫تسار‬ : ‫استمطاري‬
5-. ‫تقييمها‬ ‫دون‬ .. ‫املطروحة‬ ‫األفكار‬ ّ‫كم‬‫على‬ ‫يكون‬ ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫كيز‬‫الرت‬ : ‫ي‬ّ‫كم‬
6-‫ت‬‫لد‬‫و‬‫لت‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلل‬ ‫تثري‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ : ‫فاعلي‬‫أفكار‬. ‫معها‬ ‫التفاعل‬‫و‬ .. ‫ألرى‬
7-. ‫اشستمطار‬‫و‬ ‫العصف‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫احلكم‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫لنقد‬ ‫ش‬ : ‫نقدي‬ ‫غري‬
8-،‫د‬ّ‫د‬‫حم‬ ‫تفكري‬ ‫ار‬ ‫بإ‬ ‫د‬ّ‫مقي‬ ‫غري‬ :‫حمدود‬ ‫ش‬‫األفكار‬ ّ‫كم‬‫على‬ ‫يكون‬ ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫كيز‬‫الرت‬‫و‬
‫حيث‬ ‫تقييمها‬ ‫دون‬ .. ‫املطروحة‬‫تقبل‬‫األ‬ ‫كل‬‫يبة‬‫ر‬‫وغ‬ ‫تافهة‬ ‫ا‬‫و‬‫تبد‬ ‫ما‬ ‫حىت‬ ‫فكار‬

27. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
27
( ‫للنشاط‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫تابع‬15)
‫اإلبداعي‬ ‫للتفكري‬ ‫الرمسي‬ ‫ار‬ ‫اإل‬ ‫هو‬ : ‫الذهين‬ ‫العصف‬
‫و‬ .‫ـا‬‫ه‬‫اقعيت‬‫و‬ ‫مدى‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫األفكار‬ ‫ليد‬‫و‬‫ت‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫يتم‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫ـن‬‫م‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬
‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـدفع‬‫ل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ح‬ ‫أ‬‫و‬ ‫ـرق‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـهل‬‫س‬‫أ‬‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫الك‬ ‫ـديهم‬‫ل‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ع‬‫ف‬ .‫ـع‬‫ق‬‫متو‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـري‬‫ك‬‫للتف‬
‫ح‬‫لطر‬ ‫تم‬ ‫اجلو‬ ‫وهتيئة‬ ‫الطالب‬ ‫دفع‬ ‫هو‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫من‬ ‫فاتدف‬ .‫لطرحها‬ ‫التشجيع‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫حيتاجون‬ ‫لكن‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ي‬‫ج‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫ف‬ ،‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫نوع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ه‬‫ي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ف‬ .‫ـدرس‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ض‬‫رو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتع‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬‫مم‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ك‬‫أ‬
‫سخيفة‬ ‫تكون‬.‫مطلقا‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫بالنقد‬ ‫يسم‬ ‫بعضهم،وش‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫البناء‬ ‫للطالب‬ ‫ميكن‬‫و‬ .‫وتافهة‬
‫ـن‬‫ك‬‫مم‬ ‫ـدر‬‫ق‬ ‫ـرب‬‫ك‬‫أ‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫أساليا‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫استمطار‬
‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫اجملمو‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫تت‬ .‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫للب‬ ‫ـروح‬‫ـ‬‫ط‬‫امل‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ض‬‫باملو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتع‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫اوح‬‫رت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـددهم‬‫ـ‬‫ع‬‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫اسم‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫ب‬
.‫األفكار‬ ‫استمطار‬ ‫حلقة‬ ‫وإدارة‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫ح‬‫ر‬ ‫يتوىل‬ ‫يس‬‫ر‬ ‫للمجموعة‬ ‫ويكون‬ .‫عشر‬ ‫اسمسة‬‫و‬
‫ـار‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـرة‬ ‫دا‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـروج‬‫س‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرد‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـاعد‬‫س‬‫ي‬ ‫ـاا‬‫ل‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬‫و‬ ‫ـام‬‫ع‬ ‫ـكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـداعي‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـالتفكري‬‫ف‬
‫ـ‬ ‫دا‬ ‫إىل‬ ،‫ـاس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ـع‬‫ي‬‫مج‬ ‫ـدها‬‫ن‬‫ع‬ ‫ـي‬‫ق‬‫يلت‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـا‬‫ب‬‫غال‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫احملدودة‬ ‫النمطية‬‫ـدها‬‫حي‬ ‫ش‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـعة‬‫س‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ي‬‫اإلبداع‬ ‫ـار‬‫ك‬‫األف‬ ‫رة‬
. ‫نظرهم‬ ‫ايا‬‫و‬‫وز‬ ‫تفكريهم‬ ‫رق‬ ‫وتنوع‬ ‫الناس‬ ‫بتنوع‬ ‫وتتنوع‬ ‫حد‬
‫يستخدم؟‬ ‫مىت‬
‫إل‬‫ك‬‫ف‬ .‫إية‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫إواد‬‫مل‬‫ا‬ ‫إل‬‫ك‬‫يف‬ ‫إذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫إف‬‫ص‬‫الع‬ ‫إلوة‬‫س‬‫أ‬ ‫إتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫إن‬‫ك‬‫مي‬ ،‫إدأ‬‫ب‬‫امل‬ ‫إث‬‫ي‬‫ح‬ ‫إن‬‫م‬‫و‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬
‫ال‬ ‫وطرح‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫إىل‬ ‫لتاج‬ ‫جوانب‬ ‫فيها‬ ‫يوجد‬ ‫املعرفة‬ ‫حقول‬.‫وتطويرها‬ ‫بدائل‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬‫م‬
1610‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬

28. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
28
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬
1. ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫جماشت‬ ‫على‬ ‫املتدرب‬ ‫ف‬ّ‫يتعر‬ ‫أن‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
.. ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬
1-‫استم‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اجملاشت‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫األفكار‬ ‫طار‬
2-‫ـ‬ ‫ميكن‬ ( ‫ملا‬ ‫حدود‬ ‫هناش‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ) ‫ميكن‬ ‫ش‬
‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اجملاالت‬
‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫ميكن‬ ‫ش‬ ‫أنه‬ ‫إش‬ ،‫بآلر‬ ‫أو‬ ‫بشكل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫استخدامه‬ ‫ميكن‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أن‬ ‫رغم‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـوعات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـاش‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫فه‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫يف‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العلم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫احل‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الدين‬ ‫ـلمات‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫كامل‬،‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اس‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫للتف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫متا‬ ‫ري‬
: ‫اآلتية‬ ‫اجملاشت‬ ‫يف‬ ‫اسع‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫استخدامه‬ ‫ميكن‬‫و‬ . ‫األفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫جماش‬ ‫ليست‬ ‫األشياء‬ ‫فهذه‬ .‫ياضية‬‫ر‬‫ال‬‫و‬
1-‫إول‬‫إ‬‫ل‬‫ح‬ ‫إىل‬ ‫إاج‬‫إ‬‫ت‬‫ل‬ ‫إكالت‬‫إ‬‫ش‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫وغال‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ل‬‫ح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫للب‬ ‫ـعى‬‫ـ‬‫س‬‫ن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ن‬‫فإن‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ‫ـدينا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـدما‬‫ـ‬‫ن‬‫فع‬ :‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫التف‬ ‫ا‬
‫ـداعي‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ك‬‫للتف‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫فنح‬ . ‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫األ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ض‬‫و‬ ‫ـاه‬‫ـ‬ ‫اش‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫حم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ن‬‫لكو‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ل‬‫ح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫حن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ر‬ ‫ـدنا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫قا‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫ي‬‫التقل‬
.‫حل‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ما‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بأكرب‬ ‫ليمدنا‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬‫و‬
2-‫إدة‬‫ي‬‫جد‬ ‫وسائل‬ ‫إىل‬ ‫لتاج‬ ‫غايات‬‫ـكلة‬‫ش‬‫م‬ ‫ـدينا‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ك‬‫ي‬ ‫ش‬ ‫ـد‬‫ق‬ :‫أن‬ ‫ـد‬‫ي‬‫ر‬‫ون‬ ‫ـا‬‫ت‬ ‫ـعى‬‫س‬‫ن‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ي‬‫الغا‬ ‫ـرف‬‫ع‬‫ن‬ ‫ـا‬‫ن‬‫لكن‬ ،‫ـددة‬‫حم‬
‫ـدة‬‫ي‬‫جد‬ ‫ـار‬‫ك‬‫بأف‬ ‫ـا‬‫ن‬‫ر‬‫ميط‬ ‫ـن‬‫مل‬ ‫ـة‬‫ج‬‫حبا‬ ‫ـن‬‫حن‬ ‫ـا‬‫ن‬‫فه‬ .‫ـة‬‫ف‬‫كل‬‫ـل‬‫ق‬‫أ‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫ـر‬‫س‬‫أ‬ ‫ل‬ ‫وسا‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫أو‬ ‫الغاية‬ ‫تلك‬ ‫لبلوغ‬ ‫ل‬ ‫الوسا‬ ‫من‬ ‫نستكثر‬
‫ـل‬‫ك‬‫ل‬ ‫دوشر‬ ‫ـة‬ ‫ما‬ ‫مبلغ‬ ‫ستقدم‬ ‫أهنا‬ ‫كات‬‫الشر‬ ‫إحدى‬ ‫((أعلنت‬ ‫الغايات‬ ‫تلك‬ ‫لبلوغ‬ ‫املطروحة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اسيا‬ ‫مدى‬ ‫منها‬ ‫يتوسع‬
‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫قي‬ ‫ا‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫خيف‬ ‫"أن‬ ‫ـاءهتم‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫األف‬ ‫ـمن‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫املال‬ ‫كة‬‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ق‬‫نف‬ ‫ـيض‬‫ـ‬‫ف‬‫خت‬ ‫يف‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫بف‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ق‬‫يت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
. )) "!‫ا‬‫ر‬‫دوش‬ ‫مخسني‬ ‫إىل‬ ‫زة‬ ‫اجلا‬
3-‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫إ‬‫إ‬‫ق‬‫ال‬ ‫إا‬‫إ‬‫خت‬‫ا‬‫ـدر‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ك‬‫أ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ص‬‫حن‬ ‫أن‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ي‬‫األح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫يف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫املف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـإن‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫خ‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫س‬‫إن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ـدما‬‫ـ‬‫ن‬‫ع‬ :
‫حىت‬ ‫ات‬‫ر‬‫اسيا‬ ‫من‬ ‫ممكن‬‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـاذ‬‫خت‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ض‬‫أي‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫العصف‬ ‫إىل‬ ‫حنتاج‬ ‫كما‬.‫لاللتيار‬ ‫أوسع‬ ‫جماا‬ ‫لدينا‬ ‫يكون‬
‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـازة‬‫ـ‬‫ج‬‫اإل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ض‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ج‬‫ر‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـاا‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬ .‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫خ‬‫نت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـتج‬‫ـ‬‫ن‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫املمك‬ ‫ـاشت‬‫ـ‬‫م‬‫اشحت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ع‬‫لنت‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫لينت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ممك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫ل‬ ‫ـأكثر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ج‬‫ـر‬‫ـ‬‫خ‬‫لي‬ )‫ـازة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫اإل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ض‬‫(ق‬ ‫ـيهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ض‬‫املو‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫في‬ ،‫ـه‬‫ـ‬ ‫أبنا‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫ض‬‫األف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫من‬ ‫ي‬
‫يف‬ ‫ـذهين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫ش‬ ‫ـه‬‫ن‬‫أ‬ ‫إش‬ .‫ا‬ ‫ـا‬‫ص‬‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـاذ‬‫خت‬‫ا‬ ‫ـه‬‫ل‬ ‫ـل‬‫س‬‫ليت‬ ،‫ـار‬‫ي‬‫ل‬ ‫كل‬‫وعيوب‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫ليعرف‬ ‫حباجة‬
.‫ات‬‫ر‬‫ليا‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫فيه‬ ‫جماا‬ ‫ش‬ ‫فهذا‬ ‫؟‬ ‫ش‬ ‫أم‬ ‫إجازة‬ ‫يألذ‬ ‫هل‬ ‫مثل‬ ،‫ات‬‫ر‬‫اسيا‬ ‫حتتمل‬ ‫ش‬ ‫اليت‬ ‫األمور‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫ـ‬‫م‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬
1715‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬

29. ‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫إلدارة‬‫مش‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫تطوير‬ ‫روع‬‫ـ‬‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
29
1‫ا‬ ‫يعطي‬ ‫أن‬‫ـ‬ ‫(ميكن‬ ‫ملوضوعات‬ ‫أمثلة‬ ‫ملتدرب‬) ‫ميكن‬ ‫ش‬‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ ‫وف‬ ‫رحها‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
‫النموذج‬ ‫باستخدام‬ : ‫املتدرب‬ ‫يزي‬‫ز‬‫ع‬‫التايل‬:
1-( ‫ـوعات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ملو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫أمث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬‫ر‬‫أ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أذ‬‫ـ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬‫أ‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬ ) ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬ ‫ش‬‫ـذهين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـلوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
. ‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬
2-. ‫ك‬ ‫زمال‬ ‫على‬ ‫لعرضها‬ ‫شفافية‬ ‫على‬ ‫اكتبها‬
‫األفكار‬ ‫استمطار‬‫و‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ ‫جماشت‬
‫فيها‬ ‫ميكن‬ ‫ش‬ ‫جماشت‬
‫املشكالت‬ ّ‫ـل‬‫ح‬‫لغايات‬ ‫ل‬ ‫وسا‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اختاذ‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫م‬‫ـات‬‫ظ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـال‬‫ـ‬
1815‫ـ‬ ‫مجاعي‬‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬