1.
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 7
高中學習單元設計示例的主要學習重點
組織重心 中四 中五
理解和分析
梳理貫通
1. 理清篇章主旨（閱讀）
2. 分析寫作目的（閱讀）
3. 綜合作者的觀點（閱讀）
4. 分析寫作方法（閱讀）
5. 理解話語深層意義（聆聽）
6. 聽不同類型的話：聽出不同說話者的
主要觀點（聆聽）
對照比較
1. 理清篇章主旨（閱讀）
2. 理解作者的思想感情（閱讀）
3. 分析寫作目的（閱讀）
4. 分析寫作方法（閱讀）
5. 掌握閱讀策略：因應不同目的(評
鑒)，運用不同的閱讀方法(精讀)（閱
讀）
6. 掌握視聽資訊：感受不同媒體的傳播
效果（閱讀、聆聽）
7. 品德情意
表達與應用（一）
紀實
1. 理解作者的思想感情（閱讀）
2. 分析寫作目的（閱讀）
3. 分析寫作方法（閱讀）
4. 審題立意（寫作）
5. 佈局謀篇（寫作）
6. 實用寫作：新聞稿、會議紀錄
（寫作）
7. 實用寫作：確定讀者，使用合適的格
式，用語得體（寫作）
8. 聽不同類型的話：聽出不同說話者的
主要觀點（聆聽）
9. 掌握聆聽策略：邊聽邊思考、邊聽邊
記錄（聆聽）
10. 認識實用文（新聞稿、會議紀錄）的
應用特性（語文基礎知識）
游說
1. 分析寫作目的（閱讀）
2. 分析寫作手法（閱讀）
3. 游說：揣摩讀者心理，懇切陳詞，嚴
密論證，情理兼顧，以改變讀者的觀
念或行為（寫作）
4. 實用寫作︰建議書（寫作）
5. 實用寫作：確定讀者，使用合適的格
式，用語得體（寫作）
6. 掌握寫作策略：因應寫作目的、場合
和對象，運用不同的寫作方法
（寫作）
7. 說不同類型的話：揣摩聽者心理以進
行游說，理據充分，陳詞懇切，使聽
者接受，並改變觀念、態度或行為
（說
話）
8. 掌握說話策略：根據聽者的情況，確
定話題及說話形式（說話）
9. 認識實用文（廣告信、建議書）的應
用特性（語文基礎知識）
10. 培養良好的思維素質：深刻全面
質疑與評價
思考辨析
1. 分析寫作手法（閱讀）
2. 掌握視聽資訊：篩選不同媒體的資
料，識別事實與意見（閱讀、聆聽）
3. 評價說話內容的邏輯性（聆聽）
4. 說不同類型的話：就不同主題，討
論、報告、辯論（說話）
5. 培養思維能力：批判性思考能力
6. 培養良好的思維素質：深刻全面
評論反思
1. 評價作品的思想內容和寫作手法（閱
讀）
2. 掌握視聽資訊：選取、比較、綜合來
自不同媒體的資料，評價資料的呈現
效果（閱讀、聆聽）
3. 評價話語內容的適切性和邏輯性（聆
聽）
4. 品評言辭優劣（聆聽）
5. 培養思維能力：批判性思考能力
6. 培養良好的思維素質：善於批判
7. 反思中華文化

2.
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 8
組織重心 中四 中五
表達與應用（二）
達意得體
1. 實用寫作：演講辭、書信（寫作）
2. 實用寫作：確定讀者，使用合適的格
式，用語得體（寫作）
3. 選擇用語：符合情境的要求，表達得
體（說話）
4. 說不同類型的話：就不同主題演講
（說話）
5. 說不同類型的話：充分準備，擬定提
綱、講稿（說話）
6. 掌握說話策略：根據聽者的情況，確
定話題及說話形式（說話）
7. 認識用字遣詞在表達上的效果（語文
基礎知識）
8. 認識實用文（演講辭、書信）的應用
特點（語文基礎知識）
應對機敏
1. 隨機應變（說話）
2. 說不同類型的話：就不同主題辯論
（說話）
3. 說不同類型的話：辯論時理據充分，
應對機敏（說話）
4. 說不同類型的話：找出對方的主要觀
點，就共同興趣，展開話題（說話）
5. 掌握說話策略：因應情況運用不同說
話方法：轉換話題（說話）
文學與人生
人生百味
1. 感受語文之美（閱讀）
2. 鑒賞文學作品的內容美和形式美（閱
讀）
3. 認識名家名作（語文基礎知識）
4. 認識詩歌的特點（語文基礎知識）
5. 品德情意
/
表達與應用（三）
議論說明
1. 掌握句子表達的嚴密性（閱讀）
2. 掌握議論方法：演繹、歸納、比喻、
對比（寫作）
3. 議論對象：論理（寫作）
4. 掌握說明方法：因事說理（寫作）
創意寫作
1. 分析寫作方法（閱讀）
2. 掌握寫作策略：運用創意策略
（寫作）
3. 培養創作意識，主動投入，體會寫作
樂趣（寫作）
4. 培養思維能力：創造性思考能力
5. 培養良好的思維素質：靈活變通、勇
於創新
品味和鑒賞
語言品味
1. 理解詞語：領會不同語境中的修飾
詞，揣摩詞語的感情色彩（閱讀）
2. 理解句子：感受句子的感情色彩，以
理解句子的涵義（閱讀）
3. 感受語文之美（閱讀）
4. 鑒賞文學作品（閱讀）
5. 掌握描寫的方法：場面描寫、間接描
寫（寫作）
6. 文學創作（寫作）
7. 認識、反思和認同中華文化
8. 品德情意
風格鑒賞
1. 分析寫作方法（閱讀）
2. 感受語文之美（閱讀）
3. 鑒賞文學作品（閱讀）
4. 認識名家名作（語文基礎知識）
5. 品德情意

3.
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 9
組織重心 中四 中五
自學與探究
文化專題研習
1. 綜合作者的觀點（閱讀）
2. 實用寫作︰報告（寫作）
3. 就不同主題，報告、討論（說話）
4. 認識和反思中華文化
5. 語文自學
6. 共通能力
/
備註：
1. 以上所舉只屬各學習單元的主要學習重點，在設計學習單元時，尚須就學習材料的
內容特點增補文學、中華文化、品德情意、思維等範疇的學習重點，並因應學生的
需要編排語文基礎知識的學習，同時顧及共通能力及價值觀和態度的培養。
2. 以上各學習單元在讀寫聽說四方面各有側重，但在語文教學的過程中，四者基本上
是綜合進行訓練的。
3. 各學習單元的學習材料須包含適當份量的文言作品，並配合學習材料的特點，加入
古漢語基礎知識的學習重點。

4.
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 10