Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus orígenes en la informática y las telecomunicaciones. Explica que las TIC permiten acceder, producir, procesar y comunicar información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. También describe algunas de las aplicaciones y recursos que ofrecen las TIC, como programas informáticos, internet y redes de comunicación.

1. CONCEPTO DE TEGNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC´s
Las TIC se desarrollan a partir de los avances científicos producidos en
los ámbitos de la informática y las telecomunicaciones. Las TIC son el
conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción,
tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes
códigos (texto, imagen, sonido.).
El elemento más representativo de las nuevas tecnologías es sin duda el
ordenador y más específicamente, Internet. Como indican diferentes
autores, Internet supone un salto cualitativo de gran magnitud,
cambiando y redefiniendo los modos de conocer y relacionarse del
hombre.
En este apartado vamos a intentar revisar brevemente algunas de los
recursos que nos ofrece el ordenador. ¿Qué programas podemos
utilizar? ¿Qué nos ofrecen las redes de comunicación?
Podemos diferenciar los programas y recursos que podemos utilizar con
el ordenador en dos grandes categorías: recursos informáticos, que nos
permiten realizar el procesamiento y tratamiento de la información y,
los recursos telemáticos que nos ofrece Internet, orientados a la
comunicación y el acceso a la información.
EL USO E INCLUSIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA PRÁCTICA
ESCOLAR, PUEDE REALIZARSE DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS, A
LAS CUALES LES DA RESPUESTA Y CONSISTENCIA:
_ Función Política. Transformadora tanto de la concepción como del
ejercicio educativo, en términos de un cambio que impacte en la
problemática actual de la dotación del servicio, con calidad, equidad y
pertinencia.
_ Función pedagógica. Redimensionamiento de la práctica docente, del
diseño curricular y de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje, a
través de la incorporación de un nuevo planteamiento pedagógico, el
cual posibilite la generación de un nuevo contexto teórico para
comprender y realizar la educación.
_ Función tecnológica. Inclusión del potencial de trabajo de las tecnologías
de la
información y la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo
cual no significa
tecnificar la educación, sino innovar y transformar cualitativamente los
ambientes de
enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta estas consideraciones, se
puede hablar de algunos aspectos clave de la concepción de la
tecnología educativa.

2. La tecnología educativa toma en cuenta la Sociología de las
Comunicaciones involucrando el uso de los medios de comunicación
social y de la informática y su adaptación a la sociedad (Fainholc, 1990).
De este modo, la tecnología educativa incluye entre sus preocupaciones
el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos desarrollos
tecnológicos.
FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en
particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural
esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva
muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de
"desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que
simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso
experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como
nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para
ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades
que van surgiendo cada día es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar
desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela
debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de
información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material
didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar
a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es
importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo,
y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento
más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas,
comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté
presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y
disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres.
Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en
clase, en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a
su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas
tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las
familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las
familias). Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la
web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del
curso, las actividades que se van haciendo, permitirá publicar algunos de
los trabajos de los niños y niñas, sus fotos… A los alumnos
(especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán
supermotivados con ello. A los padres también. Y al profesorado
también. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas
web sencillas con el programa Word de Microsoft.
LAS PRINCIPALES FUNCIONALIDADES DE LAS TIC EN LOS CENTROS
ESTÁN RELACIONADAS CON:

3. - Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y
familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de
alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Comunicación con el entorno
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes
y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar
informaciones, preguntas...
En el siguiente cuadro se presentan concretan desde otra perspectiva
las principales funciones de las TIC en los entornos educativos actuales.
ALGUNOS USOS QUE LE DAMOS A INTERNET
COMUNICACIÓN ASÍNCRONA LA COMUNICACIÓN NO SE ESTABLECE EN TIEMPO
REAL.
• CORREO ELECTRÓNICO. Permite enviar y recibir
información personalizada, intercambiando mensajes entre usuarios
de ordenadores conectados a Internet. Presenta ciertas ventajas
sobre otros sistemas de comunicación tradicional: rapidez,
comodidad, economía, posibilidad de archivos adjuntos. Para poder
utilizar este recurso de Internet los usuarios deben disponer de una
dirección de correo electrónico y de un programa cliente de correo.
La dirección de correo electrónico, suministrada al usuario por el
proveedor de Internet, constan de cuatro elementos:
nombre del usuario@nombre del servidor de correo.pais.
• LISTAS DE DISTRIBUCIÓN. Permite la formación de comunidades
virtuales compuestas por grupos de personas que tienen intereses
comunes, y que se comunican enviando su información a la
dirección electrónica de la lista. El intercambio de la información se
realiza a través del correo electrónico, de tal modo que los correos
que llegan a la lista, son reenviados a los integrantes de la misma.
La lista de distribución puede ser pública o privada y puede estar
moderada o no tener ningún control.
• LOS GRUPOS DE NOTICIAS o foros de debate (Newsgroups) pueden
compararse a un tablón de anuncios en el que cualquier usuario
puede enviar su comentario, respuesta o participación en un
debate. Se asemeja, por tanto, a una discusión activa en línea en la

4. que los participantes se incorporan en momentos diferentes y
todos pueden seguir a través de los contenidos comunes que se
van incorporando a tal discusión. Generalmente, no son
moderados, por lo que la información que se transmite suele tener
un carácter coloquial e informal. Dada la gran cantidad de mensajes
que se reciben los grupos de noticias han sido clasificados por
temas, existiendo en la actualidad más de 15.000 grupos dedicados
a temas diferentes.
COMUNICACIÓN SÍNCRONA LA COMUNICACIÓN SE ESTABLECE EN TIEMPO
REAL.
• CHARLAS (IRC-INTERNET RELAY CHAT). Mediante esta herramienta se
pueden establecer “charlasÓ entre dos o más usuarios de
Internet. La comunicación es sincrónica, esto es, los usuarios que
conversan lo hacen en tiempo real, por lo que, tiene la
característica de inmediatez en la comunicación que la asemejan a
una conversación presencial, aunque los interlocutores pueden
estar situados en cualquier parte del mundo. Las características
propias de la actividad implicada por estas herramientas hacen que
la comunicación se condicione en cierto sentido. Por una parte, la
agilidad de la conversación –aún utilizando el sonido, lo que es muy
infrecuente todavía- hace que los mensajes sean cortos y tiendan a
emplear formas especiales de codificación en la comunicación –
símbolos que adquieren una especial significación abreviando una
idea o una frase-. De otro lado, la ausencia de otros elementos de
comunicación, que sí existen en la conversación presencial –
lenguaje gestual, corporal, etc.-, provoca que este tenga que
introducirse de otra forma y/o altere de manera sustancial la
comunicación. Es necesario para su correcto uso tener presente
determinadas cuestiones relativas a la seguridad y privacidad.
• AUDIOCONFERENCIA-VIDEOCONFERENCIA. Mediante la
audioconferencia o videoconferencia, un especialista en un tema
puede pronunciar una conferencia que puede ser escuchada y
visionada por un grupo de interlocutores, situados en diferentes
lugares. La complejidad de estos sistemas y su coste hace que aún
no sean utilizados habitualmente, no obstante, la integración de
estas herramientas de comunicación en actividades educativas
proporciona entornos más enriquecedores, principalmente en la
enseñanza a distancia, facilitando la comunicación y la tutorización.
Mediante la videoconferencia se consigue una mejor aproximación
a la enseñanza presencial dentro del “aulaÓ, sustituyendo este
espacio físico por el “aula virtualÓ de la que forman parte todos los
participantes en la videoconferencia.