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7. Informática y Formación Profesional

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7. Informática y Formación Profesional

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO<br />(Campus Chapultepec)<br />Educación y Nuevas Tecnologías<br />Mtra. Ángela del Carmen Herrera Ocampo<br /><ul><li> Amador Nájera Pamela Monserrat
  2. 2. Benavides Barrera Ana Belén
  3. 3. Cuevas Vázquez Guadalupe Monserrat
  4. 4. Hernández González Claudia</li></li></ul><li>7. Informática y Formación Profesional<br />
  5. 5. 7.1. Marco normativo de la nueva formación profesional<br />La LOGSE posibilita que las comunidades autónomas con competencias educativas establezcan el currículum de los estudios profesionales para adecuarlos a sus características culturales y socioeconómicas.<br />La LOGSE establece que las enseñanzas de la formación profesional reglada constan de una formación de base y de una formación profesional específica.<br />
  6. 6. Adicionalmente, el nuevo sistema educativo prevé la existencia de los llamados programas de garantía social.<br />LOGSE concreta la formación profesional dentro del sistema educativo como una enseñanza secundaria, de carácter reglado, para que se exige un nivel académico o unas condiciones mínimas de entrada y que al acabarla permita llegar a la titulación universitaria.<br />El papel de la informática en la formación profesional no es en absoluto independiente del que tiene en la propia enseñanza secundaria, de ahí proviene la gran importancia de que esta etapa educativa incluya la informática dentro del proceso del desarrollo.<br />
  7. 7. Tecnología de la información es: el conjunto de sistemas y productos que captan la información del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen inteligible a las personas. <br />Los alumnos deben integrar la informática a su actividad académica para facilitar y potenciar los procesos de trabajo con la información:crear, diseñar, componer, calcular, etc.<br />7.2. Tecnología de la información y enseñanza obligatoria<br />
  8. 8. Es la herramienta privilegiada del trabajo creativo, además de ser un factor fundamental para la innovación tecnológica y para la consolidación de la ciencia y la tecnología en la sociedad postindustrial. La falta de sensibilización ante la misma, es igual a un déficit tecnológico, que es un déficit cultural y formativo ante todo. Esto se traduce como un problema económico de primer orden que afecta la competitividad, la creación de empleo y la riqueza.<br />7.3. La informática, lenguaje de base de la formación profesional<br />
  9. 9. Las nuevas oportunidades de negocio dependen de la integración de la tecnología en la empresa y la comprensión de las funcionalidades de la nueva tecnología.<br />
  10. 10. 7.4. La evolución de los planes de estudio y el papel de los centros educativos<br />El desarrollo extraordinario de aplicaciones informáticas, introduce un sistema de ámbitos industriales y de servicios que repercuten de forma directa en la educación y la formación profesional. <br />Se debe modificar el contenido el <br /> contenido y estructura de un <br /> currículo académico.<br /> este proceso de adaptación de nuevos contenidos se lleva a cabo en relación al entorno socioeconómico y exige financiación , organización y gestión. <br />
  11. 11. 7.5. Los retos del profesorado<br />*** En los últimos años se ha producido la emergencia de la red global Internet y a la par se ha entrado en un proceso acelerado de digitalización de contenidos.<br />*** En todos los niveles educativos el papel del enseñante se está transformando progresivamente.<br />
  12. 12. *** Todo esto afecta también al trabajo de profesorado el cual a su vez tiene características diferenciales con respecto al de las otras áreas de la educación, las cuales son:<br />1.- Del hecho de que el alumnado que cursa los ciclos de FP tiene en un amplio espectro de capacidades y motivaciones.<br />2.- El mayor grado de obsolescencia de conocimientos y procedimientos específicos como resultado del cambio tecnológico.<br />
  13. 13. El proceso de reforma educativa que se lleva acabo en España conlleva una doble necesidad de formación.<br />Para que fuera eficaz al máximo la formación debería de incluir de modo destacado una serie incentivos o medidas estructurales para promover acciones.<br />En España en el nivel hay que dar un salto gigante en la formación informática de base en el conocimiento de las aplicaciones.<br />La intensidad y diversificación de las acciones de Reformación continua de docentes que requiere la nueva formación profesional reglada exige vastos y continuados planes.<br />La dinámica de formación del profesorado se enmarca en el contexto global de la necesidad de reciclaje constante del personal de las pequeñas y grandes empresas.<br />
  14. 14. Emplear la tecnología<br />Resolver problemas<br />Utilizar ideas y <br />técnicas matemáticas<br />Obtener, <br />analizar y <br />organizar información<br />Comunicar ideas <br />e información<br />Planificar y <br />organizar actividades<br />Trabajar en equipo <br />y con otras personas<br />7.6. Las nuevas competencias<br />
  15. 15. Tecnologías de la información en la educación;<br /> Guía práctica para usuarios;<br /> Varios autores;<br /> Editorial Anaya Multimedia, Madrid, 1998.<br />Bibliografía<br />
  16. 16. GRACIAS POR SU ATENCIÓN<br />

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