Ondřej Šteffl: Je škola budoucnost vzdělávání?

840 views

Published on

Přednáška na TEDxPrague 20.11.2010 v části Naděje - děti a vzdělávání

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
840
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ondřej Šteffl: Je škola budoucnost vzdělávání?

  1. 1. 1 Dávejte pozor! Je to látka základní školy. Za chvíli začnu zkoušet… abyste se mi hlásili na to, co umíte
  2. 2. 2 Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání platný v ČR – Očekávané výstupy • zapojí správně polovodičovou dioduzapojí správně polovodičovou diodu Žák po absolvování základní školy: • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volív krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řečivhodné tempo řeči • objasní funkci dvou organismů ve stélceobjasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníkůlišejníků • vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení .
  3. 3. 3 • vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích • orientuje se v základním vybavení kuchyněorientuje se v základním vybavení kuchyně • provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatněprovádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorovánívede pěstitelské pokusy a pozorování • využívá Ohmův zákon při řešení praktických problémůvyužívá Ohmův zákon při řešení praktických problémů • využívá při tvořivých činnostech prvky lidových tradicvyužívá při tvořivých činnostech prvky lidových tradic • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejichformuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustavsoustav • přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu . Žák po absolvování základní školy:
  4. 4. 4 • prokáže základní znalost chovu drobnýchprokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířatyzvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty • využívá prakticky poznatky o působení magnetickéhovyužívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změnypole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole na vznik indukovaného napětímagnetického pole na vznik indukovaného napětí • orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku aorientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxiuvede příklady uplatňování neutralizace v praxi • reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci • vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel . Žák po absolvování základní školy:
  5. 5. 5 • objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníkůobjasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků • zapojí správně polovodičovou dioduzapojí správně polovodičovou diodu • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešeníaplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxemodelových situací z praxe • prokáže základní znalost chovu drobných zvířatprokáže základní znalost chovu drobných zvířat • využívá Ohmův zákon při řešení praktických problémůvyužívá Ohmův zákon při řešení praktických problémů Zkoušet budu: a teď trochu hrůzy…
  6. 6. 6 • všichni všechno umívšichni všechno umí • domácí úkoly píší doma a doma se učídomácí úkoly píší doma a doma se učí • ve škole poslouchají a řádně si zapisujíve škole poslouchají a řádně si zapisují • chodí včas, nezlobí, neodmlouvají, zbytečněchodí včas, nezlobí, neodmlouvají, zbytečně nediskutujínediskutují • …… nehrají hry, nejsou na Facebookunehrají hry, nejsou na Facebooku • …… nejsou tadynejsou tady .. • Orwell, Huxley, Marx ?Orwell, Huxley, Marx ? Školy fungují (fungovaly) dokonale
  7. 7. 7 „A není to nakonec tak, že bychom děti spíše měli naučit se vyrovnávat s tím, co přichází? Neměli bychom je chránit před vším, co v nich názory fixuje? Neměli bychom se snažit jim ve vzdělávacím procesu otevřít co nejvíce dveří, místo toho, abychom je zavírali?“ Pavel Laskavec, ceskaskola.cz Dobrá zpráva 1
  8. 8. 8 Svět a škola
  9. 9. 9 Svět Svět se mění nevídanou rychlostí Rychlost změn roste 1968 1971 1974 1977 1980 1983 1986 1989 1992 1995 1998 2001 2004 2007 2010 2013 2016 2019
  10. 10. 10 Dohlédneme stále méně do budoucnosti, nevíme ani, co bude za 5 let Svět
  11. 11. 11 Mění se pomalu! Rychlost změn neroste Cca 1770 Škola
  12. 12. 12 Zdá se, že můžeme přesně odhadnout, jak bude vypadat za 5 let (za 100?)… (Skoro) stejně jako dnes! 6.10.2010 Škola
  13. 13. 13 „Je to poprvé v historii lidstva, kdy musíme připravit naše děti na budoucnost, kterou neumíme jasně popsat“ volně podle Davida Warlicka Dnešní školáci ale budou žít v letech 2030 až 2070… Nová kvalita - rozpor
  14. 14. 14 Změn bude stále víc a budou i velké a rychlé. Některé nebudou k lepšímu. Budou i krize! Jen nevíme jaké. (Glenn Reynolds: Higher education's bubble is about to burst, Washington Examiner, krize hodnot, ekologická, klimatická, formálních autorit, rodiny, stárnutí…) Některé věci se nezmění (číst, psát a počítat…), lidé budou mít svá přání, sny i omyly… Budou hledat partnery, vychovávat děti, stárnout… Co naše děti čeká
  15. 15. 15 Co v životě potřebovali a ze školy si to neodnesli • mít rád matematiku a kvantitativní analýzu • diskutovat, argumentovat a spolupracovat • radost z učení se • vychovávat své děti • vycházet s různými lidmi a být schopen s nimi tvořit party, učit se sociálním vazbám • pocit, že škola není vynucovaná povinnost • zacházet s vlastními emocemi, adekvátně jednat s jinými Napište mi, co jste potřebovali vy: steffl@scio.cz
  16. 16. 16 • umět se učit, chtít se učit (celý život) • umět zvládat změnu – intelektuálně, emocionálně • umět pracovat s emocemi, svými i cizími • umět komunikovat, spolupracovat, učit, vychovávat • umět řešit problémy • tvořivost, empatii, inspiraci… Co tedy budou naše děti potřebovat? • Vzdělání není jen pro konkurenceschopnost (6)
  17. 17. 17 NE! (a když, tak systému navzdory) Předává hotové pravdy, hotová řešení Vyžaduje pořádek a (zopakovat) svá řešení Nemá ráda nápady, emoce, kreativitu… Učí to škola? Od mateřských po vysoké školy (s výjimkami)
  18. 18. 18 Špatné zprávy… Školství se změnit nemůže • nechce! • bylo vždycky konzervativní • každá změna školy zneklidňuje • neumí to, má zavedené postupy, které změny ani neumožňují • učitelé nejsou lidé změny a je jich moc Jedna z příštích krizí bude krize školství
  19. 19. 19 1968 1971 1974 1977 1980 1983 1986 1989 1992 1995 1998 2001 2004 2007 2010 2013 2016 2019 Naše děti už budou pro své děti hledat vzdělávání jinde než ve škole…
  20. 20. 20 Dobré zprávy 2 … a to vzdělávání už najdou … – Wikipedie – Google – World of Warcraft a další hry – Facebook – TED (…namísto školy) – Sugata Mitra: The child-driven education (TED) – …a přibudou další Máte nápad, napište mi steffl@scio.cz
  21. 21. 21 „Paralelní vzdělávání“ • jde o trh s obratem asi jako je HDP Francie • co všechno na něm za 15 let bude, nevíme, ale poptávka roste TED má inspirovat: Je to stejná situace a podnikatelská příležitost, jako byla v počátcích internetu
  22. 22. 22 Budoucnost školství je černá Budoucnost škol je nejasná Budoucnost vzdělávání je skvělá
  23. 23. 23 Děkuji za pozornost Ondřej Šteffl steffl@scio.cz

×