Inteligencias múltiples Colegio Internacional Lope de Vega Marzo 2010
Inteligencias múltiples El prestigioso neuropsicólogo Howard Gardner ha demostrado que los seres humanos aprendemos de dis...
Inteligencias múltiples Su modelo se basa en hallazgos de la ciencia cognitiva y la neurociencia que han dejado obsoleto e...
Inteligencias múltiples La escuela del futuro debe centrarse en el individuo y ayudarle a potenciar y desarrollar cada una...
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES <ul><li>1.-Inteligencia lingüística </li></ul><ul><li>2. Inteligencia lógica-matemática </li></ul>...
Inteligencia lingüística Capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura del lenguaje Los ni...
 
 
 
Inteligencia lógica-matemática Es la capacidad de resolver problemas, manejar números y de razonar adecuadamente Los niños...
 
 
 
Inteligencia visual-espacial Es la habilidad de pensar en tres dimensiones, de apreciar con certeza la imagen visual y esp...
 
 
 
Inteligencia naturalista Capacidad de estudiar la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar Los n...
 
 
 
Inteligencia musical Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales Los niños que la han ...
 
 
 
Inteligencia corporal-kinestésica Capacidad de usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos Niños que desta...
 
 
 
Inteligencia social/emocional: Interpersonal e intrapersonal Comprender a los demás y actuar en situaciones sociales; comp...
 
 
 
EDUCAMOS EN Y PARA EL SIGLO XXI <ul><li>Algunas de nuestras herramientas </li></ul><ul><li>Trabajo cooperativo </li></ul><...
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20100301 Im Presentacion 06

  1. 1. Inteligencias múltiples Colegio Internacional Lope de Vega Marzo 2010
  2. 2. Inteligencias múltiples El prestigioso neuropsicólogo Howard Gardner ha demostrado que los seres humanos aprendemos de distintas maneras que corresponden a cada una de las inteligencias que poseemos. El investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio, ha puesto en jaque a todo el sistema de educación escolar. Gardner, es profesor de Educación y Psicología de la Universidad de Harvard, y profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.
  3. 3. Inteligencias múltiples Su modelo se basa en hallazgos de la ciencia cognitiva y la neurociencia que han dejado obsoleto el concepto de la inteligencia única. Gardner lo ha llamado “ Teoría de las Inteligencias Múltiples ”. También suelen llamarse habilidades o capacidades y deben fomentarse en nuestros hijos lo antes posible. En ella se apuesta por un nuevo modelo de enseñar y aprender centrado en el alumno y en el desarrollo de habilidades y estrategias de las diferentes inteligencias.
  4. 4. Inteligencias múltiples La escuela del futuro debe centrarse en el individuo y ayudarle a potenciar y desarrollar cada una de ellas. Cada persona tiene su propia manera de organizarlas y utilizarlas; por lo tanto, la educación no puede ser estandarizada sino que debe distinguir los matices diferenciales del individuo.
  5. 5. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES <ul><li>1.-Inteligencia lingüística </li></ul><ul><li>2. Inteligencia lógica-matemática </li></ul><ul><li>3. Inteligencia visual-espacial </li></ul><ul><li>4. Inteligencia naturalista </li></ul><ul><li>5. Inteligencia musical </li></ul><ul><li>6. Inteligencia corporal-kinestésica </li></ul><ul><li>7. Inteligencia Interpersonal </li></ul><ul><li>8. Inteligencia Intrapersonal </li></ul>
  6. 6. Inteligencia lingüística Capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura del lenguaje Los niños que la han desarrollado tienen imaginación narrativa, les gustan los trabalenguas y aprenden con facilidad otros idiomas . Corresponde a la inteligencia que puede tener un filósofo, un escritor, un poeta o un orador... Destacan: Goethe, Shakespeare, Lope de Vega
  7. 10. Inteligencia lógica-matemática Es la capacidad de resolver problemas, manejar números y de razonar adecuadamente Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas Habilidad que se encuentra en ingenieros, físicos, economistas, o matemáticos... Destacan: Aristóteles, Einstein, Newton...
  8. 14. Inteligencia visual-espacial Es la habilidad de pensar en tres dimensiones, de apreciar con certeza la imagen visual y espacial Está en los niños que les gusta hacer mapas, estudian mejor con gráficos, cuadros,… Inteligencia que tienen pilotos, ingenieros, navegantes, arquitectos, escultores, pintores… Destacan: Picasso, Warhol, Bernini…
  9. 18. Inteligencia naturalista Capacidad de estudiar la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar Los niños que son curiosos, les gusta hacer experimentos, observar, buscar información… Habilidad que tienen biólogos y botánicos... Destacan: Darwin, Ramón y Cajal, Louis Pasteur…
  10. 22. Inteligencia musical Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales Los niños que la han desarrollado tienen sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre Permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos... Destacan: Mozart, Beethoven, Karajan, Sinatra
  11. 26. Inteligencia corporal-kinestésica Capacidad de usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos Niños que destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal,… Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines... Destacan: Barnard, Nureyev, Anna Pawlowna
  12. 30. Inteligencia social/emocional: Interpersonal e intrapersonal Comprender a los demás y actuar en situaciones sociales; comprenderse a sí mismo Los niños que disfrutan trabajando en grupo, que entienden al compañero, que son reflexivos… Se encuentra en vendedores, políticos, profesores, psicólogos… Destacan: Gandhi, Platón, Piaget, Luther King
  13. 34. EDUCAMOS EN Y PARA EL SIGLO XXI <ul><li>Algunas de nuestras herramientas </li></ul><ul><li>Trabajo cooperativo </li></ul><ul><li>Actividades vivenciales </li></ul><ul><li>Aprendemos manipulando </li></ul><ul><li>Producimos trabajos de análisis e investigación </li></ul><ul><li>Nuestros entornos de aprendizaje están contextualizados </li></ul><ul><li>Potenciamos los talentos e intereses individuales </li></ul><ul><li>Nos apoyamos en herramientas tecnológicas avanzadas </li></ul><ul><li>Creamos nuestros propios materiales pedagógicos </li></ul><ul><li>Planteamos retos de aprendizaje alcanzables como clave del éxito </li></ul><ul><li>Nuestro proyecto Educativo está en mejora y evaluación continua </li></ul><ul><li>El clima activo y de confianza en el aula contribuye a la formación en valores, indispensable para desarrollar personas asertivas y con criterio </li></ul>
  14. 35. <ul><li>Educamos personas que vivirán en una sociedad </li></ul>
  15. 36. <ul><li>cuyas pautas aún no se han definido </li></ul>
  16. 37. <ul><li>Cambiante </li></ul>
  17. 38. <ul><li>Con retos desconocidos </li></ul>
  18. 39. <ul><li>Pero… abarcable </li></ul><ul><li>Porque.. </li></ul>
  19. 40. <ul><li>Desde el Lope de Vega dotamos a nuestros </li></ul><ul><li>alumnos de habilidades que les harán </li></ul><ul><li>capaces de resolver cualquier situación por </li></ul><ul><li>nueva que ésta sea. </li></ul>

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