Retraso Mental

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Retraso Mental

  1. 1. RETRASO MENTAL Susana Zamora Glória Albert Patricia Alonso Amparo Pérez Anabel Aguado Mireia Rubio
  2. 2. ÍNDICE <ul><li>Definición: retraso mental. </li></ul><ul><li>Tipos. </li></ul><ul><li>Causas. </li></ul><ul><li>Para aclarar. </li></ul><ul><li>¿Cómo trabajamos con ellos/as?. </li></ul><ul><li>Análisis de tareas. </li></ul><ul><li>¿Qué actitud debemos mostrar?. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>¿Qué es para vosotros/as el </li></ul><ul><li>retraso mental? </li></ul>
  4. 4. El retraso mental… <ul><li>Es el desarrollo incompleto o insuficiente del desarrollo intelectual. </li></ul><ul><li>Se denomina así al trastorno por el cual la persona presenta un coeficiente intelectual por debajo de 70. </li></ul><ul><li>Se clasifica en LEVE, MODERADO, GRAVE, PROFUNDO y DE GRAVEDAD NO ESPECIFICADA. </li></ul>
  5. 5. Coeficiente intelectual normal <ul><li>El C.I medio de la población se establece en 100 puntos . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>¿Qué tipos de retraso mental conocéis? </li></ul>
  7. 7. Tipos <ul><li>Retraso mental leve CI 50-55 a 70. </li></ul><ul><li>Retraso mental moderado CI 35-40 a 50-55. </li></ul><ul><li>Retraso mental grave CI 20-25 a 35-40 . </li></ul><ul><li>Retraso mental profundo CI 20-25 . </li></ul><ul><li>Retraso mental de gravedad no especificada. </li></ul>
  8. 8. Retraso mental leve <ul><li>Son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. </li></ul><ul><li>Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad). </li></ul><ul><li>Tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niño/as sin retraso mental hasta edades posteriores. </li></ul>
  9. 9. Retraso mental moderado <ul><li>Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la población con retraso mental. </li></ul><ul><li>Adquieren habilidades de comunicación durante los primeros años de la niñez. </li></ul><ul><li>Pueden aprovecharse de una formación laboral y, con supervisión moderada, atender a su propio cuidado personal. </li></ul>
  10. 10. Retraso mental grave <ul><li>Incluye el 3-4 % de los individuos con retraso mental . </li></ul><ul><li>Durante los primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. </li></ul><ul><li>Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. </li></ul><ul><li>Los adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas en instituciones. </li></ul>
  11. 11. Retraso mental profundo <ul><li>Incluye aproximadamente el 1-2 % de las personas con retraso mental. </li></ul><ul><li>La mayoría de los individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su retraso mental. </li></ul>
  12. 12. Retraso mental de gravedad no especificada <ul><li>Se utiliza cuando existe claridad sobre el retraso mental, pero no es posible verificar mediante los test. </li></ul><ul><li>Dependiendo del nivel de gravedad del retraso mental (discapacidad intelectual), el sujeto se puede &quot;educar&quot; y/o capacitar para que aprenda a vivir en la sociedad. </li></ul>
  13. 13. Causas <ul><li>Los causas conocidas se pueden dividir en 5 categorías: </li></ul><ul><li>Irregularidades genéticas. </li></ul><ul><li>Complicaciones en el embarazo. </li></ul><ul><li>Problemas durante el parto. </li></ul><ul><li>Problemas después del nacimiento. </li></ul><ul><li>Factores del medio ambiente. </li></ul>
  14. 14. Para aclarar <ul><li>En el retraso mental se aprecia una lentitud del desarrollo , en general en todas las áreas de funcionamiento. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  15. 15. ¿CÓMO TRABAJAMOS CON ELLOS/AS?
  16. 16. <ul><li>Mediante: </li></ul><ul><li>ANÁLISIS DE TAREAS </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Dividir la actividad o proyecto en pequeñas etapas. </li></ul><ul><li>Dar instrucciones simples, paso por paso y repetir las instrucciones para asegurarse que los niños/as lo entiendan. </li></ul><ul><li>Establecer metas realistas y alcanzables. </li></ul><ul><li>Concentrarse en ideas y técnicas concretas. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>¿QUÉ ACTITUD DEBEMOS MOSTRAR? </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Ser paciente, persistente y consistente. </li></ul><ul><li>Brindar apoyo y aprobación. </li></ul><ul><li>Reconocer el potencial de cada individuo. </li></ul><ul><li>Fomentar seguridad a través de una sonrisa o a través de halagos. </li></ul><ul><li>Mostrar es más efectivo que hablar.  Usar la combinación de los dos. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>“ Dime algo cien veces y quizás no entienda totalmente lo que quieras que haga.  Muéstrame lo que quieres decir, demuéstralo una o dos veces en forma clara y despacio y estaré cerca de la meta.  Pero hazlo conmigo, tómame la mano, guíame y lo lograré.” </li></ul>
  21. 21. Bibliografía <ul><li>http:// drromeu.net / pagina_n15 .htm </li></ul><ul><li>http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001523.htm </li></ul><ul><li>http://www.familianova-schola.com/files/retraso-mental-infancia-adolescencia.pdf </li></ul><ul><li>http://www.zonapediatrica.com/psicologia/retardo-mental.html </li></ul><ul><li>http://www.aulafacil.com/psicologia-tratamiento/curso/retraso-mental-autismo-1.htm </li></ul><ul><li>www.wikipedia.com </li></ul>
  22. 22. FIN

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