La importancia del juego en el desarrollo de los niños

1. La importancia del juego

2. Escuela de padres
Noviembre 2012

3. La importancia del juego
-Índice-
• Características del juego……………….. 4
• El juego y los niños……………………… 8
• Teorías interpretativas…………..…….. 10
– El juego como una forma de expresar capacidades
consolidadas
– El juego como motor de desarrollo
Evolución del juego infantil…………………… 14
Puntos de atención……………………………. 20
El juego en la educación……………………… 21
Clases de juegos……………………………… 23
Algunas ideas de juegos…………………...… 24
Recomendaciones……………………………. 26

4. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• Actividad espontánea,
voluntaria, recreativa y
placentera
• Actividad innata y natural en
hombres y mamíferos
• Es acción e implica
participación activa
• No necesita un material
concreto
• Carácter autotélico: no tiene
una finalidad aparte de
disfrutar con la actividad lúdica
• Favorece la socialización
• Función compensadora de
desigualdades, integradora y
rehabilitadota

5. Carácter universal (presente en todas las culturas)
y constante en la historia

6. • Se desarrolla en una realidad ficticia
• Es una orientación peculiar de la conducta que
constituye una forma de asimilar e interpretar
simbólicamente la realidad

8. EL JUEGO Y LOS NIÑOS
• Les ayuda a comprender el mundo,
asimilarlo y actuar sobre él
• Da al niño seguridad, le permite realizar
su yo y desarrollar su personalidad
• Jugando practican las destrezas que
necesitan para desarrollarse física, mental
y socialmente
• Forma privilegiada de expresión infantil
• A través del juego, el niño ensaya
posibilidades futuras de su vida adulta

9. ONU – Declaración de los
Derechos del Niño (1959)
• Artículo 7: “...El niño debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones, los
cuales deben estar orientados hacia los
fines perseguidos por la educación; la
sociedad y las autoridades públicas se
esforzarán por promover el goce de este
derecho.”

10. Teorías interpretativas
• EL JUEGO COMO UNA FORMA DE
EXPRESAR CAPACIDADES
CONSOLIDADAS
– Para liberar energía (Herbert Spencer)
– Como distracción y descanso (Moritz Lázarus)
– El niño imita distintos tipos de vida de sus
antepasados (Stanley Hall)
– El juego como un ejercicio de entrenamiento
para la vida de adulto (Karl Cross)

11. – Necesidad de expresar sin trabas lo que se
siente, vincula el juego al instinto del placer
(Freud)
– El juego es la actividad propia de la infancia
que permite al niño expresar su autonomía a
través de un impulso de libertad (Buytendijk)
– Es el modo de interaccionar individualmente
con la realidad (E. Claparède)
– El niño necesita jugar porque es la única
forma que tiene para poder interactuar con la
realidad que le desborda (Piaget)

12. • EL JUEGO COMO MOTOR DE
DESARROLLO
– El juego nace de la necesidad, del deseo de
saber, de conocer y de dominar los objetos,
así, a través de la actividad lúdica los niños
avanzan en su desarrollo. Los juegos
adquieren un valor socializador y son
transmisores de cultura. (Vigotsky)
– Transmisor de patrones culturales,
tradicionales y costumbres, percepciones
sociales, hábitos de conducta y
representaciones del mundo. Los juegos
expresan los valores dominantes de la cultura
de cada civilización y cambian con la época
histórica, la situación geográfica, las modas o
las ideas. (Johan Huizinga y Roger Callois)

13. – Lo que determina la conducta del individuo es
el ambiente y cualquier pequeño cambio
puede modificar muchas cosas. Los tipos de
juegos que caracterizan el desarrollo de los
niños dependen del lugar donde viven. (U.
Bronfenbrenner)

14. Evolución del juego infantil
• JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO
– De 0 a 2 años
– Repetición de una serie de acciones que resultan
placenteras
– Centrado en la acción, en los movimientos, en la
manipulación, en la experimentación y en la
observación de objetos y personas
– Sin simbolismo ni técnica
– Ejercitan los sentidos y desarrollan el movimiento,
favoreciendo el conocimiento intuitivo del mundo
circundante

15. – El ejercicio funcional o de ejercicio favorece:
• El desarrollo sensorial
• La coordinación de movimientos y
desplazamientos
• El desarrollo del equilibrio estático y dinámico
• La comprensión del mundo, de los objetos, de las
relaciones de causa y efecto, etc.
• La coordinación óculo-manual
• La socialización
• La autoestima

16. • JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
– Empieza alrededor del año y se mantiene toda la
vida
– Favorece:
• El desarrollo motriz (motricidad fina y gruesa)
• La coordinación óculo-manual
• EL control muscular
• La creatividad
• La capacidad de atención y concentración
• La autoestima y la socialización
• Según Piaget, el juego de construcción facilita la
práctica del pensamiento abstracto y desarrolla la
capacidad de análisis y síntesis

17. • JUEGO SIMBÓLICO (hacer como si…)
– De 2 a 6 / 7 años
– Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de
representar acciones reales e imaginadas, emulando
la acción de los mayores y transformándose en
cualquier personaje
– Aporta beneficios como:
• Comprender y asimilar el entorno
• Conocer los roles sociales, normas de conducta,
valores, la socialización
• Desarrollar el lenguaje
• Favorecer la imaginación y la creatividad

18. • JUEGO DE REGLAS
– Antes de los 6 años el niño utiliza en sus juegos
ciertas normas egocéntricas: él las dicta y las
modifica a su antojo y en su beneficio.
– A medida que evoluciona, estas normas se
convierten en reglas exteriores a él, que regulan el
juego del grupo y que va aceptando al tiempo que
aprende a compartir y que aparece el compañero de
juego.

19. – Los juegos de reglas representan el grado superior
en la evolución del juego y están ligados al
desarrollo de las relaciones sociales. Según Piaget,
son la actividad lúdica del ser socializado.
– Los juegos de reglas aportan beneficios al
desarrollo:
• Son elementos socializadores que enseñan a los
niños a ganar y perder, a respetar turnos, a
considerar las opiniones y acciones de los otros
• Son fundamentales en el aprendizaje de distintos
tipos de conocimientos y habilidades
• Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria,
el razonamiento, la atención y la reflexión

20. Puntos de atención
• Al observar el juego de nuestros niños podemos
apreciar algún comportamiento que refleje alguna
dificultad, necesidad o carencia:
– El juego parece inmaduro o excesivamente precoz
para su edad.
– El juego parece atascado, repitiendo lo mismo una y
otra vez durante mucho tiempo.
– El juego parece haber retrocedido a una etapa más
atrasada del desarrollo.
– Si no son capaces de sostener la atención y enfocar
la concentración ni siquiera un breve espacio de
tiempo.
– Si expresan sus emociones durante el juego de
formas agresivas.
– Si no son capaces de jugar bien con otras personas.

21. El juego en la educación
• En educación, el juego ha sido utilizado de 3 maneras:
– Como instrumento de motivación para el aprendizaje,
intentando promover el interés de los alumnos hacia la
tareas.
– Como un recurso didáctico con unos objetivos
pedagógicos. En este caso se trata de orientar el juego
a la educación de un modo explícito como ocurre con
los juguetes educativos.
– Como un fin en sí mismo y una actividad natural de
la infancia. El niño no juega para aprender, APRENDE
JUGANDO. El juego es una actividad insustituible para
el desarrollo psicosocial de niño y no hace falta que
esté instrumentalizada con contenidos pedagógicos,
basta con que el niño juegue libremente para que
aprenda.

22. • En la pedagogía moderna el juego ha dejado de ser un
simple recurso didáctico y se ha convertido en un
ámbito y en un objetivo educativo en sí mismo, por
tanto una de las finalidades de la Educación Infantil
será posibilitar que el niño juegue, en unas condiciones
seguras, saludables y placenteras.
• Todas las corrientes psicológicas y pedagógicas
modernas coinciden en afirmar que, para el niño, el
juego es una necesidad vital que le ayuda en su
proceso de desarrollo.
• Todas estas ideas pueden trasladarse a la manera de
ver el juego en el entorno familiar.

23. Criterios Clases de juegos
Espacio en el que se •Juegos de interior
realizan •Juegos de exterior: en la naturaleza, en la playa, parque, etc.
Papel que desempeña el •Libre
adulto •Dirigido
•Presenciado
Número de participantes •Individual
•Paralelo
•Grupo
Actividad que promueve •Juegos sensoriales
en el niño •Juegos motores
•Juego simbólico
•Juegos orales
•Juegos de razonamiento lógico-matemático
Por el material que •Con material
utiliza •Sin material
Por las relaciones que •Relación asociativa
se establecen •Relación competitiva
•Relación cooperativa
Por las reglas •Juegos sin reglas
•Juegos reglados
Por el origen •Étnicos
•Multiculturales
•Populares o tradicionales
Otros •Juegos de mesa
•Juegos de paracaídas
•Juegos de agua
•Grandes juegos, gymkhanas
•Juegos tecnológicos

24. Algunas ideas de juegos para
practicar con nuestros hijos
• Se pueden practicar muchos juegos sin
objeto alguno, con materiales reciclados
o elementos naturales
– Cesto de los tesoros
– Juego heurístico
– Reconociendo formas y tamaños con cajas
de plástico

25. – Marionetas hechas
con calcetines
– Mesa azul (scatola
azurra)
• Se puede hacer una
versión casera con una
caja de plástico,
sémola y pequeños
juguetes.

26. Algunas recomendaciones
• Poner al alcance de los pequeños todos los recursos y
estímulos necesarios para favorecer las diferentes
tipologías de juego
• Jugad con vuestros hijos, les ofrece seguridad y afecto
pero sin dirigirles
• Cualquier actividad se puede convertir en un juego
• Los juguetes no son indispensables
• Cuanto menos estructurado sea un juguete, mayores
posibilidades de juego ofrece
• ¡Dejad que los niños se ensucien! Necesitan
experimentar con todos los sentidos
• Recuperar juegos de vuestra infancia
• Y, sobre todo, disfrutad como niños con vuestros niños