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Ingles grado medio_vaughan_-_mc_graw-hill_2012

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Ingles Administracion grado medio

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Ingles grado medio_vaughan_-_mc_graw-hill_2012

  1. 1. Inglés www.mhe.es Formativo Ciclo Grado Medio incluye CD Audio
  2. 2. M.ª Milagros Maroto AbadRevisión técnica Thomas G. Graham MADRID - BARCELONA - BOGOTÁ - BUENOS AIRES - CARACAS - GUATEMALA - MÉXICO NUEVA YORK - PANAMÁ - SAN JUAN - SANTIAGO - SÃO PAULO AUCKLAND - HAMBURGO - LONDRES - MILÁN - MONTREAL - NUEVA DELHI - PARÍS SAN FRANCISCO - SIDNEY - SINGAPUR - ST. LOUIS - TOKIO - TORONTO Inglés
  3. 3. Inglés · Ciclo Formativo de Grado Medio No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Derechos reservados ©2013, respecto a la primera edición en español, por: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.L. Basauri 17, Edificio Valrealty, 1.a planta 28023 Aravaca (Madrid) ISBN: Equipo de autores: Richard Brown, Carmen Vallejo, David Waddell, Siobhan O’Connor y John Hicks. Equipo técnico: Ignacio Carvajal, Mario Galán y Martín Gamarra. Editor de proyecto: Pablo Regueiro. Equipo editorial: Antonio Aguilella. Diseño de cubierta: reprotel.com Diseño interior: reprotel.com Fotografías: Getty Images. Ilustraciones: Ignacio Subirats. Composición: www.dfrente.es © 2012,Obra original: respecto a la primera edición en español, por McGraw-Hill Interamericana de España, S.L. ISBN edición original: 978-84-481-7614-3 Inglés
  4. 4. Presentación Estimados amigos, Me dirijo a vosotros con la satisfacción de presentar el tercer libro en el que aplicamos el enfoque y metodología de Vaughan Systems a estudiantes de Formación Profesional, en este caso para alumnos de la familia de Comercio. Es harto conocido hoy en día que poseer un buen dominio del inglés repre- senta una ventaja competitiva a la hora de encontrar un buen trabajo o para avanzar dentro del mundo laboral o profesional. Sin embargo, creo que es importante hacer hincapié en este hecho, ya que el nivel de inglés en España sigue siendo bajo y he constatado en muchas ocasiones cómo un probado dominio del idioma abre puertas para el buscador de empleo o para el técnico o profesional con afán de superación y ganas de salir adelante. No es una solución definitiva e infalible, pero elimina de raíz una de las excusas que más usan las organizaciones públicas y privadas para desestimar un candidato: la falta de inglés. Es también para mí un motivo de satisfacción el poder contar una vez más con el apoyo y la confianza de una casa editorial del prestigio de McGraw-Hill, líder mundial en la publicación de revistas y libros de texto, además de otras actividades importantes. Cada vez más las grandes firmas acuden a Vaughan Systems para asuntos relacionados con la enseñanza del inglés, y esta nue- va colaboración con McGraw-Hill abre avenidas tremendamente interesantes para iniciar una necesaria revolución en la forma en que el sistema público aborda la enseñanza del idioma. Espero que encuentres este material didáctico interesante y productivo. A dife- rencia de lo que algunos proclamen en los medios de comunicación, aprender inglés no es fácil. Uno no se hace con un buen nivel de la noche a la mañana. Exige mucha dedicación y esfuerzo, pero al final vale la pena, y la satisfacción que produce dominar un segundo idioma es muy positiva y suele impulsar a la persona a cosechar éxitos no solo en el ámbito profesional, sino también en otros ámbitos de la vida. ¡Ánimo y good luck! Richard Vaughan Presidente de Vaughan Systems
  5. 5. 4 Contents The sale starts at 9:00 Everyday life (p. 50) 1. Describing habits | 2. Telling the time Professional life (p. 56) 3. How often…? | 4. Likes and dislikes | 5. Indirect questions Professional corner (p. 62) How to layout your supermarket Recap (p. 64) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Presente simple Horarios Distancia y frecuencia To like To take Describir tipos de vida de otras personas (1) Opinar (1) Describir la estructura de la empresa Solicitar algo There’s a sale today! Everyday life (p. 36) 1. Describing your surroundings | 2. Numbers Professional life (p. 42) 3. The sale | 4. Problems in the supermarket Professional corner (p. 46) The clothes shop | The electronic shop | The toy shop | The book shop Recap (p. 48) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias There is / there are Contables e incontables Too / either Introducción a cómo decir la hora (horarios) There to be left Enough Hacer presentaciones (1) Trabajar con números y precios Escribir e-mails (introducción) Describir los proyectos de la empresa It’s very expensive! Everyday life (p. 8) 1. Introducing People | 2. Where’s Mary Sun? Professional life (p. 14) 3. Identifying Objects in the Office | 4. Where’s Carmen? Professional corner (p. 18) The office Recap (p. 20) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Presente del verbo to be Preposiciones de lugar Adjetivos calificativos (What is... like?) Pronombres demostrativos Actividades cotidianas Oraciones subordinadas relativas Decir la profesión, la nacionali- dad y la edad (introducción a los números) Saludar y presentarse Intercambiar situaciones perso- nales (1) I’m counting the money Everyday life (p. 22) 1. Describing everyday activities Professional life (p. 26) 2. Describing everyday activities in the shop | 3. Describing business trips | 4. Giving instructions Professional corner (p. 32) Where are you going? Recap (p. 34) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Presente continuo Presente continuo para futuro Imperativo Acusativo Preposiciones de lugar y movimiento Intercambiar situaciones personales (2) Hablar de viajes Describir la vida laboral (1) Describir procesos (introducción a gráficas) Situar en el espacio (ciudades y países)
  6. 6. 5 Contents I told you to order more stock! Everyday life (p. 114) 1. Say tell | 2. Ask Professional life (p. 118) 3. Tell | 4. Don’t do it! | 5. Talking about past habits Professional corner (p. 126) Venta directa Recap (p. 128) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias To say y to tell To ask for y To ask someone to do something Imperativo (1) Estilo indirecto (1) Used to Presente simple pasivo (it’s made of…) Hablar de hábitos pasados Dejar mensajes (3) Hablar por teléfono (expresiones) (2) Especificar dimensiones Describir y caracterizar (1) Expresar agradecimientos Did you tidy this section? Everyday life (p. 98) 1. Talking about the past | 2. Can you remember what there was? | 3. Describing actions in the past Professional life (p. 104) 4. I’m boring!!! | 5. Other verbs in the past | 6. Every day vs. Yesterday Professional corner (p. 110) Al teléfono Recap (p. 112) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Pasado del verbo to be There was / were Pasado continuo Adjetivos acabados en -ing / -ed Otros verbos en pasado (regulares e irregulares) Pasado pasivo (was founded…) Describir la vida laboral (2) Escribir e-mails Hablar de viajes (2) Hacer informes tras un viaje Presentar la historia de la empresa Can you hold the line? Everyday life (p. 82) 1. Yes, we can! | 2. Skills Professional life (p. 88) 3. We will rock you! | 4. The future with will | 5. Ordering stock for the supermarket Professional corner (p. 94) Contestar al teléfono Recap (p. 96) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Will / Can Formas de permiso (Can I...?) Shall Let’s Will + when Opinar (2) Tomar y dejar mensajes (2) Hablar por teléfono (expresiones telefónicas) (1) Pedir información (2) Hacer sugerencias Escribir e-mails They are going to deliver five snakes! Everyday life (p. 66) 1. Future plans | 2. Parts of the body | 3. The weather | 4. Shopping plans Professional life (p. 72) 5. Dates | 6. Introducing presentations | 7. Arranging a meeting | 8. Arranging a delivery | 9. Describing functions Professional corner (p. 78) Answering the telephone | Spelling on the telephone | Dealing with customers on the telephone Recap (p. 80) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Futuro con going to Partes del cuerpo humano El tiempo Conectores de secuencias Planificar acciones y enunciar objetivos Decir y escribir fechas Hacer presentaciones (2) Concertar citas y dejar mensajes (1) Describir la vida laboral (2) Escribir e-mails (contrastar información) Rechazar, aceptar, confirmar, ofrecer, solicitar, sugerir
  7. 7. 6 Contents I sell more than you! Everyday life (p. 130) 1. Comparing Professional life (p. 134) 2. Jobs Professional corner (p. 142) Mi propio negocio Recap (p. 144) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Formas comparativas y superlativas The same as Comparar y contrastar Describir y caracterizar (2) Enunciar ventajas/desventajas de diversos trabajos Expresar porcentajes I haven’t tidied the storeroom yet Everyday life (p. 146) 1. I’ve done lots of things today | 2. Never ever | 3. For since (part 1) Professional life (p. 152) 4. Yet already | 5. I’ve just done it! | 6. Still any more | 7. For since (part 2) | 8. How long | 9. This week vs. last week Professional corner (p. 158) En el almacén Recap (p. 160) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Pretérito perfecto Yet / already / still / any more Just Pretérito perfecto + pasado Tiempo acabado e inacabado Informar sobre tareas realizadas Hacer seguimiento sobre órdenes dadas Hablar de trayectorias profesionales Would you like a bigger jumper? Everyday life (p. 162) 1. I’d like a cup of tea Professional life (p. 168) 2. Bossy bosses Professional corner (p. 174) Mayoristas y minoristas Recap (p. 176) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Would Would like Estilo indirecto (2) Condicional (1) Expresarse en aeropuertos, comidas y restaurantes Cumplir órdenes Expresar deseos,sugerencias y elecciones Hacer reservas y alquileres You mustn’t get angry at a customer! Everyday life (p. 178) 1. You should learn this! | 2. You’d better...! Professional life (p. 184) 3. You must...! You mustn’t…! | 4. May might Professional corner (p. 190) Marketing online: campaña publicitaria para mostrar en Internet Recap (p. 192) Translation / Multiple choice / Writing / Role-play Contenidos Competencias Should Otherwise You’d better Must (obligación) May / Might Condicional (2) How about / what about Must (deducción) Opinar e intercambiar opiniones Dar consejos Tomar medidas Appendix (p. 193)
  8. 8. 1Unit En esta unidad aprenderás a presentarte a los demás y a dar alguna información básica sobre ti. Además, también aprenderás a expresar dónde estás y a preguntar a al- guien dónde están los lugares que más te interesan de una ciudad. Acabaremos la unidad con una serie de presenta- ciones en las que describirás el entorno de una empresa de publicistas y a decir cómo están distribuidas sus distintas sucursales a nivel nacional. El verbo to be es la clave de todo el idioma. Si no ganas una agilidad asombrosa al expresarte en todas sus formas (afirmativa, negativa e interrogativa) y con todas las perso- nas gramaticales (yo, tú, él, ella, etc.), nunca hablarás bien inglés. It’s very expensive!
  9. 9. Everyday life1 8 1. Introducing People Vamos a dedicar la primera unidad de este curso al verbo to be, tanto en forma afirma- tiva como en negativa e interrogativa. Para formar una oración en negativo añadimos not. Con el verbo to be formamos la interrogativa poniendo el verbo delante del sujeto. El verbo to be significa ser o estar y constituye gran parte de la base del inglés. Forma completa Forma contraída Ser Estar I am I’m Yo soy Yo estoy He is He’s Él es Él está She is She’s Ella es Ella está It is It’s Ello es Ello está You are You’re Tú eres Tú estás We are We’re Nosotros somos Nosotros estamos You are You’re Vosotros sois Vosotros estáis They are They’re Ellos son Ellos están Forma completa Forma contraída Ser Estar I am not I’m not Yo no soy Yo no estoy He is not He’s not / He isn’t Él no es Él no está She is not She’s not / She isn’t Ella no es Ella no está It is not It’s not / It isn’t Ello no es Ello no está You are not You’re not / You aren’t Tú no eres Tú no estás We are not We’re not / We aren’t Nosotros no somos Nosotros no estamos You are not You’re not / You aren’t Vosotros no sois Vosotros no estáis They are not They’re not / They aren’t Ellos no son Ellos no están Am I…? ¿Yo soy…? ¿Yo estoy…? Is he…? ¿Él es…? ¿Él está…? Is she…? ¿Ella es…? ¿Ella está…? Is it…? ¿Ello es…? ¿Ello está…? Are you…? ¿Tú eres…? ¿Tú estás…? Are we…? ¿Nosotros somos…? ¿Nosotros estamos…? Are you…? ¿Vosotros sois…? ¿Vosotros estáis…? Are they…? ¿Ellos son…? ¿Ellos están…? Watch out! En inglés siempre, repetimos, siempre hay que mencionar al sujeto. Por lo tanto, decimos: He is married, She is married, I am married, etc., y nunca Is married, Am married, etcétera. Shortcuts Somos muy vagos. Recuerda que, siempre que podemos, usa- mos contracciones, tanto en afir- mativo (I’m, He’s, She’s) como en negativo (I’m not, He’s not). Fíjate en que, salvo con I, en negativo se puede contraer de dos maneras: He’s not y He isn’t, She’s not y She isn’t, etc. La contracción I’m se pronuncia /aimmmmmmm/, ¡pero nunca /ain/! Pronunciation Take note! Para convertir la frase He is French en interrogativa, simple- mente invertimos he e is: Is he French? Es tan sencillo como eso.
  10. 10. 9 1It’s very expensive! Activity 1 Paco introduces himself: Hello! I’m Paco. I’m 19 years old. I’m a student. I’m Spanish. I’m from Seville. I’m single. I’m into football and music. Kate introduces herself: Hello! I’m Kate. I’m 27 years old. I’m a secretary. I’m English. I’m from Manchester. I’m married. I’m into fashion and art. Dave introduces himself: Hello! I’m Dave. I’m 35 years old. I’m a ma- nager. I’m English. I’m from Oxford. I’m single. I’m into cars and wine. Ahora te toca a ti presentarte a tus compañeros siguiendo como ejemplo lo que han dicho Paco, Kate y Dave. Activity 2 Para el siguiente ejercicio debes tener en cuenta las preguntas que escucharás: Geoff introduces Elsa: This is Elsa. She’s 39 years old. She’s a teacher. She’s Spanish. She’s from Seville. She’s divorced. She’s into languages and reading. Elsa introduces Geoff: This is Geoff. He’s 30 years old. He’s a designer. He’s Irish. He’s from Dublin. He’s married. He’s into cooking and travelling. Ahora tú harás las preguntas a un compañero y luego él te las hará a ti. Después presen- tarás a tu compañero al resto de la clase y él hará lo mismo. Lo haréis todos los alumnos para reunir la mayor información posible. Geoff: What’s your name? Elsa: My name is Elsa. Geoff: How old are you? Elsa: I’m 39. Geoff: What do you do? Elsa: I’m a teacher. Geoff: What nationality are you? Elsa: I’m Spanish. Geoff: Where are you from in Spain? Elsa: I’m from Seville. Geoff: Are you married or single? Elsa: I’m divorced. Geoff: What are you into? Elsa: I’m into languages and reading. Elsa: What’s your name? Geoff: My name is Geoff. Elsa: How old are you? Geoff: I’m 30. Elsa: What do you do? Geoff: I’m a designer. Elsa: What nationality are you? Geoff: I’m Irish. Elsa: Where are you from in Ireland? Geoff: I’m from Dublin. Elsa: Are you married or single? Geoff: I’m married. Elsa: What are you into? Geoff: I’m into cooking and travelling. Cuando presentamos a alguien, siempre nos referimos a esa persona como this has- ta que hayamos dicho su nombre. A partir de ese momento volvemos a referirnos a ella como he o she. Take note! Hemos incluido unos números para hablar de la edad. En esta unidad tu profesor te ayudará a decirlos, pero en la Unidad 3 los presentaremos de manera formal. Take note! Cuando hablamos de profesio- nes, decimos I’m a teacher o I’m an artist, y no I’m teacher o I’m artist. Una manera muy corriente de decir que te gusta o te interesa una actividad es I’m into… Watch out! Cuando presentamos a perso- nas no decimos to present, sino to introduce. Spanish Español Irish Irlandés English Inglés French Francés Scottish Escocés American Norteamericano
  11. 11. Everyday life1 10 Activity 3 Fíjate en los siguientes diálogos: Teniendo en cuenta lo que ya sabéis acerca de Kate, Elsa, Paco, Geoff y Dave y de vues- tros compañeros, por parejas os inventaréis diálogos como los que acabamos de ver y luego los representaréis delante de la clase. Las respuestas a las tres preguntas tienen que ser siempre afirmativas y en singular (Yes, he is; Yes, she is). Alumno 1: Is Elsa from Seville? Alumno 2: Yes, she is. Alumno 1: Is she into languages and reading? Alumno 2: Yes, she is. Alumno 1: Is she a teacher? Alumno 2: Yes, she is. Activity 4 Ahora fíjate en estos dos: Una vez más por parejas os inventaréis diálogos como los que acabamos de ver y luego los representaréis delante de la clase. En esta ocasión, las primeras dos preguntas deben dar lugar a respuestas negativas. Por ejemplo: Alumno 1: Is Kate 40 years old? Alumno 2: No, she isn’t (or No, she’s not). Alumno 1: Is she 70 years old? Alumno 2: No, she isn’t (or No, she’s not). Alumno 1: How old is she? Alumno 2: She’s 27 years old. Paco: Is Dave from Oxford? Elsa: Is Geoff Irish? Elsa: Yes, he is. Paco: Yes, he is. Paco: Is he into cars and wine? Elsa: Is he 30 years old? Elsa: Yes, he is. Paco: Yes, he is. Paco: Is he a manager? Elsa: Is he married? Elsa: Yes, he is. Paco: Yes, he is. Kate: Is Elsa Irish? Geoff: Is Paco into travelling? Geoff: No, she isn’t (or No, she’s not). Kate: No, he isn’t (or No, he’s not). Kate: Is she English? Geoff: Is he into languages? Geoff: No, she isn’t (or No, she’s not). Kate: No, he isn’t (or No, he’s not). Kate: What nationality is she? Geoff: What’s he into? Geoff: She’s Spanish. Kate: He’s into football and music. Watch out! La palabra de tiene dos traduc- ciones alternativas en inglés: of y from. Empleamos from cuando queremos decir de dónde es o de dónde viene algo o alguien. Take note! Al contrario de lo que ocurre en español, en inglés siempre escribimos las nacionalidades y los idiomas CON MAYÚSCULAS.
  12. 12. 11 1It’s very expensive! 2. Where’s Mary Sun? Paco’s next to Kate. He’s next to her. Kate’s next to Paco. She’s next to him. Activity 5 Ahora, con la ayuda del dibujo de un autobús vas a practicar las palabras en verde, además de tres expresiones clave (in front of, behind y next to). De dos en dos iréis diciendo por turno frases como las del ejemplo. Después, el profesor elegirá algunas parejas para decir las frases delante del resto de la clase. Ejemplos: The driver’s in front of Paco. He’s in front of him. Carmen and Dave are behind Kate. They’re behind her. I am behind you Yo estoy detrás de ti. You are behind me Tú estás detrás de mí. He is behind us Él está detrás de nosotros. She is behind them Ella está detrás de ellos. It is behind you Ello está detrás de vosotros. We are behind him Nosotros estamos detrás de él. You are behind her Vosotros estáis detrás de ella. They are behind it Ellos están detrás de ello. PedroKateDaveAna The cat Annie Carmen Tom Paco The driver Watch out! No se dice nunca behind of, sino behind. Enfrente de no se traduce como in front of, sino como opposite. In front of es delante de. In front of Delante de Behind Detrás de Next to Al lado de
  13. 13. Everyday life1 12 Ahora practicaremos las preguntas. Por parejas y por turnos, os haréis preguntas como las del ejemplo: Ejemplos: Is Annie next to Anna? Yes, she is. Is the cat in front of Kate? No, it isn’t / No it’s not. Where is it? It’s behind Annie. Activity 6 A continuación escucharás unos cuantos diálogos en los que una persona le pregunta a otra dónde están una serie de lugares en la ciudad que aparece en la página siguiente. Tendrás que rellenar los lugares en blanco según lo que oigas. Hemos completado algu- nos de ellos para que te resulte más fácil. Ejemplo: A: Excuse me, where’s the Cinema? B: It’s behind the Supermarket. Ahora escucha atentamente los siguientes diálogos: A: Excuse me, where’s the Bus Station? B: It’s behind the Cinema. A: Excuse me, where’s the Bank? B: It’s in front of the Post Office. A: Excuse me, where’s the Library? B: It’s next to the Bus Station. A: Excuse me, where’s the Theatre? B: It’s in front of the Bank. A: Excuse me, where’s the Museum? B: It’s behind the School. A: Excuse me, where’s the Police Station? B: It’s next to the Post Office. A: Excuse me, where’s the Town Hall? B: It’s behind the Library. A: Excuse me, where’s the Stadium? B: It’s in front of the Theatre. Take note! Para decir perdone no decimos pardon, sino excuse me. Has de bajar la mandíbula al pro- nunciar el sonido de vocal de la palabra front. No decimos /front/ tal cual, sino /fráant/. Para pronunciar correctamente la palabra behind no usamos el sonido «jota». La h se produce soltando aire como si estuvieras limpiando un espejo. Así que nada de /bijjjjjjjaind/, ¿vale? Pronunciation
  14. 14. 13 1It’s very expensive! Con las casillas ya completas, di todo lo que se te ocurra acerca de estos lugares. Prime- ro lo escribirás y a continuación el profesor te pedirá que lo leas en voz alta. El primer lugar ya lo hemos hecho como ejemplo. The Bus Station: It’s in front of the Police Station, next to the Bank and the Library, and behind the cinema. Haz lo mismo con los siguientes sitios: The Theatre: ........................................................................................................ The Town Hall: ..................................................................................................... The Stadium:........................................................................................................ The Museum: ....................................................................................................... The Library:......................................................................................................... The Police Station: ................................................................................................ The Post Office The Cinema The Supermarket The School
  15. 15. Professional life1 14 3. Identifying Objects in the Office Vamos a practicar cómo identificar objetos. Para ello veremos tres palabras nuevas, además de la ya conocida this: Singular This Esto / Este / Esta That Eso / Ese / Esa / Aquello / Aquel / Aquella Plural These Estos / Estas Those Esos / Esas / Aquellos / Aquellas Es muy importante sacar la len- gua entre los dientes al decir this, that, these y those. Si tu len- gua no es visible al decir estas palabras, estarás diciendo /dis/, /dat/, /diis/ y /dous/. Y esto, a nosotros, nos suena fatal. Pronunciation Take note! Cuando tenemos uno o más obje- tos cerca y los podemos tocar, decimos this o these: This is a pen. Esto es un bolígrafo. These are pens. Estos son bolígrafos. Por otro lado, cuando uno o más objetos están lejos y no los podemos tocar, decimos that o those: That is a pen. Eso / aquello es un bolígrafo. Those are pens. Esos / aquellos son bolígrafos. This is a stapler Those are staplers These are staplers That’s a stapler
  16. 16. 15 1It’s very expensive! Activity 7 Ahora queremos que identifiques los objetos que tienen los personajes que aparecen a continuación. Emplea this, that, these o those con la forma del verbo to be que corresponda y el nom- bre del objeto u objetos que veas. Fíjate en el ejemplo para orientarte. Activity 8 Una vez más trabajaremos los dibujos de la Actividad 7. Si antes dijiste these are folders o this is a holepunch, ahora dirás those are folders y that’s a holepunch, y así con todos los objetos. Activity 9 Siguiendo con los mismos dibujos, pasarás los que estén en singular al plural y los que estén en plural al singular. Activity 10 Por último harás preguntas del tipo: Are these staplers? o Is this a printer? Watch out! Carpeta no se dice carpet, sino folder. Carpet es moqueta. ¡No lo olvides! Desk Mesa de trabajo Envelope Sobre Folder Carpeta Keyboard Teclado Printer Impresora Holepunch Perforadora .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. These are folders
  17. 17. Professional life1 16 Activity 11 A continuación te presentamos cinco tablas en las que aparecen unas frases en español. Escucharás las mismas frases en inglés y tendrás que indicar el orden en el que aparecen en el audio. Ya te hemos señalado qué frase va en primer lugar en cada una de las ta- blas. Además, al lado de cada tabla, aparece otra en blanco en la que te pedimos que pongas en práctica algunas de las cosas que has aprendido hasta ahora. Frase Orden Esto es una carpeta. Eso es una carpeta. Esto es una perforadora. 1 Esto es un sobre. Eso es una impresora. Escribe las frases en plural Escribe las frases en singular Escribe en plural lo que esté en singular, y al revés Escribe en plural lo que esté en singular, y al revés Escribe en plural lo que esté en singular, y al revés Frase Orden Estos son sobres. Aquellos son teclados. 1 Estas son mesas de trabajo. Aquellas son mesas de trabajo. Aquellas son carpetas. Frase Orden Esto es un sobre. Estas son perforadoras. Aquellos son sobres. Esto es una carpeta. Aquellas son mesas de trabajo. 1 Frase Orden Estas son mesas de trabajo. Aquellos son ordenadores. Esto es una perforadora. Esas son impresoras. 1 Esto es un sobre. Frase Orden Esto es una carpeta. 1 Aquello es un teclado. Aquellas son carpetas. Esto es una perforadora. Esto es una impresora.
  18. 18. 17 1It’s very expensive! 4. Where’s Carmen? Activity 12 Presta atención a los siguientes diálogos que escucharás en un audio: Teniendo en cuenta los diálogos que acabas de escuchar, los siguientes dibujos y los nombres que aparecen junto a cada dibujo, por parejas, uno será jefe y otro será re- cepcionista. Después invertiréis los papeles de manera que al final del ejercicio los dos hayáis hecho de jefe y de recepcionista. Luego el profesor elegirá algunas parejas para representar los diálogos delante de la clase. Boss: Where’s Richard? Receptionist: He’s on the phone. Boss: Where are Kate and Dave? Receptionist: They’re in a meeting. Boss: Where’s Brian? Receptionist: He’s away. Boss: Where are Simone and Nicole? Receptionist: They’re out. Rubén Nicole Annie y Julio Sonia Natasha y Marta Fitz Marta y Jesús Eduardo Carmen y Richard La contracción de they’re se dice /zer/, con UNA SOLA sílaba. No decimos ni /de ar/ ni /ze ar/, el primero porque es incorrecto, y el segundo... ¡porque sería la forma completa no contraída! Pronunciation To be away Estar fuera (de viaje) To be out Estar fuera (de la oficina) To be on the phone Estar al teléfono To be in a meeting Estar en una reunión
  19. 19. Professional corner 18 The office En unas jornadas internacionales de jóvenes emprendedores, cada uno de los partici- pantes presenta una propuesta empresarial. Felipe es el primero en hablar y dice: «Our company Macrosoft is a big company. The Head Office is in the east of Spain. The Call Centre is in the south of Spain. The Warehouse is in the southeast of Spain. Branch 1 is in the center of Spain. Branch 2 is in the northeast of Spain and Branch 3 is in the northwest of Spain.» Sin mirar el texto, el profesor te pedirá que repitas lo que ha dicho Felipe. ¿Te acordarás de decirlo todo? ¡Demuestra al resto de tus compañeros que tienes mejor memoria que ellos! Ahora vamos a jugar a nuestra apasionante versión del conocido juego de los barquitos con los siguientes mapas. El objetivo es averiguar dónde están las instalaciones de la empresa de tu compañero. Sigue las siguientes reglas: 1. En el mapa de la izquierda señala dónde están las siete instalaciones que constituyen tu empresa. 2. A base de preguntas tienes que averiguar dónde están las de tu compañero. 3. Si aciertas, tienes derecho a hacer otra pregunta. Si fallas, le toca a tu compañero preguntar. 4. El primero en identificar dónde están las siete instalaciones será quien gane. La oficina es un lugar básico en toda actividad profesional. En esta sección vamos a aprender a decir dónde están las oficinas de una empresa y a describir una oficina por dentro. Northeast Nordeste Northwest Noroeste Southeast Sureste Southwest Suroeste Branch Sucursal Head office Oficina central Factory Fábrica The call centre Centro de lla- madas Warehouse Almacén Take note! Aunque veremos there is en la Unidad 3, ten en cuenta que Yes, there is es como decimos nosotros Sí, hay (una cosa). Ejemplo Fíjate en el tipo de preguntas que debes hacer: A: Is there an office in the south of France? B: Yes, there is. (Has acertado; puedes seguir jugando.) A: Is it the Head Office? B: Yes, it is! (Has vuelto a acer- tar. Sigue jugando.) A: Is there an office in the south of France? B: No, there isn’t. (Has fallado; le toca a tu compañero.)
  20. 20. 19 Fíjate ahora en la presentación que hace Manuel para describir su oficina: Ahora haz lo mismo que Manuel y realiza una presentación de tu oficina al resto de compañeros según la siguiente imagen y la información que te propor- cionamos. ¡No olvides usar las estructuras que acabamos de ver! Productos: perforadoras. Publicistas: Andrew (agente inmobiliario). I’m going to describe my office to you. I’m going to look at three main areas. First, I’m going to talk about the different rooms. Then, I’m going to talk about some of our products. Finally, I’m going to talk about some of our publicists. Reception, which is very spacious, is to the right of the main entrance, next to the lift. The Common Room is to the left of reception, just before the publicists’ meeting room. The office canteen, which is very modern, is down the corridor past the publicists’ meeting room. The publicists’ room is very noisy. The other rooms are on the second floor. The storage room, which is very dark, is above Reception. The dispatch room is above the publicists’ meeting room and the sales department is next to the dispatch room above the office canteen. Some of our products are: never ending batteries, electric toilet brushes, and calorie-free custard cakes. Some of our publicists are: Pierre, who is from France and is married to Jane, who’s a florist. Tina, who is from the States and is single. Susan, who is from Perth, in the west of Australia. She’s very intelligent and she’s married to Mark, who’s a travel agent. Ron, who’s from Newcastle, in the north of England, and is married to Virginia, who is an estate agent. And Paul, who is from Portsmouth, in the south of England, and is divorced. Thank you very much for your attention. Are there any questions? 7UDEDMDUHPRV D IRQGR OD HVWUXFWXUD ,ҋP JRLQJ WR YHUER HQ OD 8QLGDG SHUR WH DGHODQWDPRV TXH HVWD HVWUXFWUD VLUYH SDUD GHFLU OR TXH YDPRV D KDFHU 3RU HMHPSOR ,ҋP JRLQJ WR WDON DERXW« 9R D KDEODU VREUH«
  21. 21. 3DUD GHFLU TXH YDPRV D ILMDUQRV HQ DOJR HPSOHD PRV OD HVWUXFWXUD WR ORRN DW eVWD HV XQD EXHQD IRUPD GH RUJDQL]DU ORV FRQWHQL GRV GH XQD SUHVHQWDFLyQ 2WUD PDQHUD HV XVDQGR ORV FRQHFWRUHV ILUVWO VHFRQGO ¢7H KDV ILMDGR HQ HO XVR GH ZKLFK GH ZKR FRPR SURQRPEUHV UHODWLYRV 8VDPRV ZKLFK SDUD FR VDV /D UHFHSFLyQ TXH HV«
  22. 22. ZKR SDUD SHUVR QDV 3LHUUH TXH HV«
  23. 23. 1R WH SUHRFXSHV SRU OD IRUPD WKH SXEOLFLVWVҋ PHHWLQJ URRP (V VLP SOHPHQWH QXHVWUD IRUPD GH GHFLU OD RILFLQD GH ORV SXEOLFLVWDV 9HUHPRV HVWD IRUPD HQ GHWDOOH PiV DGHODQWH 1R GHFLPRV WR EH PD UULHG ZLWK VLQR WR EH PDUULHG WR HVWDU FDVDGR FRQ Florist Florista Travel agent Agente de viajes Estate agent Agente inmobiliario Modern Moderno Creative Creativo Dark Oscuro Noisy Ruidoso Spacious Espacioso Above Encima de Storage room Almacén Lift Ascensor Dispatch room Sala de envíos Watch out! Haz todo lo posible por que la audiencia recuerde tres aspectos clave de tu presentación. ¡Tú decides cuáles! Si lo logras, habrás tenido éxito.
  24. 24. Recap1 20 Recap Let’s finish the unit off with a review of everything we’ve looked at. 1. First of all, translate the following sentences from Spanish into English and then from English into Spanish. 3. Write six sentences about at least three different people (friends or family members). Write what they do, what their name is, where their place of work is, what they’re like, if they’re married or single, etcetera. 4. Each class member will take turns to make up state- ments with the verb to be that are not true. The next person will have to refute the statement and say what is really true. For example: Student 1: Paris is in Egypt. Student 2: No, it’s not. It’s in France. 2. Only one of the following sentences is correct. Choose the correct answer and discuss with your teacher why the others are incorrect. Spanish English ¿Cuántos años tienes? Me gusta el fútbol. ¿Eso es una impresora? Ella es profesora. ¿De dónde es ella? Aquellos son teclados. El estadio está detrás del cine. ¿El teatro está delante del museo? Tengo 30 años. Esto es una perforadora. English Spanish Is he from Barcelona? I’m behind you. How old are they? What are they into? He’s 45 years old. They’re away. The supermarket is next to the Town Hall. She’s a secretary. What nationality are you? He’s out. 1. A. These is a stapler. B. This is an stapler. C. This is a stapler. D. This are a staplers. 2. A. His office is next of the bar. B. His office is near to the bar. C. His office is near of the bar. D. His office is next to the bar. 3. A. Is she on the phone? B. She is at the phone? C. Is she at the phone? D. She is in the phone?
  25. 25. 2Unit En esta unidad aprenderás a describir las actividades que tú y otras personas estáis haciendo en un momento determinado. Además, veremos las tareas que se realizan habitualmente en una tienda y en el almacén de un super- mercado, y haremos una breve introducción a los viajes de negocios y a la elaboración de gráficos. Si quieres que algún día tu inglés sea bueno, tienes que asegurarte de que los cimientos de tu edificio lingüístico sean lo más fuertes posible. Si la base de tu inglés no es só- lida, tu edificio no va a superar las tres plantas de altura... ¡y tu objetivo ha de ser el de construir un rascacielos! I’m counting the money
  26. 26. Everyday life2 22 1. Describing everyday activities Como ya eres un experto con el verbo to be, vamos a ver cómo lo empleamos para describir lo que estamos haciendo en este mismo momento. Para ello, verás que el verbo to be va acompañado de otros verbos terminados en -ing. Formar la oración en negativo es tan sencillo como añadir not. ¿Recuerdas la interrogativa con el verbo to be? Eso es, ponemos el verbo antes que el sujeto. Pues aquí hacemos lo mismo, pero añadiendo después el otro verbo acabado en -ing. Forma completa Forma contraída Español I am eating I’m eating Yo estoy comiendo You are eating You’re eating Tú estás comiendo He is eating He’s eating Él está comiendo She is eating She’s eating Ella está comiendo It is eating It’s eating Ello está comiendo We are eating We’re eating Nosotros estamos comiendo You are eating You’re eating Vosotros estáis comiendo They are eating They’re eating Ellos están comiendo Forma completa Forma contraída Español I am not eating I’m not eating Yo no estoy comiendo You are not eating You’re not / You aren't eating Tú no estás comiendo He is not eating He’s not / He isn't eating Él no está comiendo She is not eating She’s not / She isn't eating Ella no está comiendo It is not eating It’s not / It isn't eating Ello no está comiendo We are not eating We’re not / We aren't eating Nosotros no estamos comiendo You are not eating You’re not / You aren't eating Vosotros no estáis comiendo They are not eating They’re not / They aren't eating Ellos no están comiendo Inglés Español Am I eating…? ¿Estoy yo comiendo? Are you eating…? ¿Estás tú comiendo? Is he eating…? ¿Está él comiendo? Is she eating…? ¿Está ella comiendo? Is it eating…? ¿Está ello comiendo? Are we eating…? ¿Estamos nosotros comiendo? Are you eating…? ¿Estáis vosotros comiendo? Are they eating…? ¿Están ellos comiendo? Take note! Es muy sencillo. El verbo que acompaña al verbo to be siem- pre presenta la misma forma (verbo terminado en -ing): He’s talking, She’s talking, We’re talking, etcétera. Shortcuts Recuerda que somos muy vagos, y nos gusta usar contracciones siempre que sea posible. No olvides además que existen dos formas de contraer la negativa. Por ejemplo: He’s not talking y He isn’t talking. ¡Tú decides cuál usar! Writing Escribiendo Reading Leyendo Eating Comiendo Drinking Bebiendo Studying Estudiando Looking at Mirando (a) Listening to Escuchando (a) Wearing Llevar puesto Carrying Llevar (en la mano)
  27. 27. 23 2I’m counting the money Activity 1 Vamos a ver lo que están haciendo Paco, Kate y Dave. Ahora repasaremos los tres textos frase por frase. En grupos de dos, uno (alumno A) hará las preguntas y el otro (alumno B) responderá. Te hemos hecho las primeras como ejemplo. Alumno A: Is Paco in the library? Alumno B: Yes, he is. Alumno A: Is he studying? Alumno B: Yes, he is. Alumno A: Is he reading a book? Alumno B: Yes, he is. Volviendo a los mismos textos, esta vez el alumno B hará las preguntas y el alumno A responderá. Pero en esta ocasión, las preguntas tienen que dar lugar a respuestas ne- gativas. Al igual que antes, te hemos puesto unos ejemplos. Alumno B: Is Paco in the restaurant? Alumno A: No, he isn’t / No, he’s not. Alumno B: Is he reading a menu? Alumno A: No, he isn’t / No, he’s not. Alumno B: Is he wearing a skirt? Alumno A: No, he isn’t / No, he’s not. Watch out! Siempre decimos looking at someone o looking at some- thing. No olvides la palabra at. Take note! De entrada ya estás haciendo preguntas con esta nueva forma. ¡Pero no te asustes! Ya sabías hacerlo. En la anterior unidad ya hiciste miles de preguntas tipo Is he...? Pues ahora solo tienes que añadir palabras como studying, reading o looking al final, como por ejemplo: Is he studying? Paco’s in the library. He’s studying English. He’s reading a book. He’s writing notes in his book. He’s listening to music. He’s wearing jeans and a t-shirt. Kate’s in front of a shop. It’s raining. She’s looking at the shop window. She’s carrying bags. She’s wearing a skirt and a raincoat. Dave’s in a restaurant. He’s eating a pizza. He’s drinking a beer. He’s looking at the menu. He’s wearing a suit. SALES! SALES! SALES!
  28. 28. Everyday life2 24 Activity 2 Para el siguiente ejercicio debes tener en cuenta las siguientes preguntas, todas ellas empezando con la palabra what. En primer lugar, presta mucha atención al audio para mejorar tu pronunciación. Nacho: What’s Paco studying? Sonia: He’s studying English. Nacho: What’s he reading? Sonia: He’s reading a book. Nacho: What’s he writing? Sonia: He’s writing notes in his book. Nacho: What’s he listening to? Sonia: He’s listening to music. Nacho: What’s he wearing? Sonia: He’s wearing jeans and a t-shirt. Como ves, el primer texto sobre Paco ya está hecho. Ahora con un compañero, el alum- no A hará las preguntas correspondientes al texto de Kate de la página anterior y el alumno B responderá; después, el alumno B hará las correspondientes al texto de Dave y el alumno A responderá. Recuerda que todas deben empezar con what. Activity 3 Presta atención a lo que dice Pedro y, a continuación, haz lo que te proponemos en la página siguiente. I’m drinking water. I’m looking at a picture. I’m wearing a t-shirt Take note! Se dice: What’s he listening to? PERO NUNCA: To what he’s listening? o What he’s listening? Lo mismo sucede, por ejemplo, con looking at: What’s she loo- king at?
  29. 29. 25 2I’m counting the money Ahora te toca a ti hacer lo mismo que ha hecho Pedro. Para este ejercicio, una vez más dividiremos la clase en dos grupos: los alumnos A y los alumnos B. El alumno o la alum- na A se fijarán en la imagen donde pone «Alumno A» o «Alumna A» y describirán a su compañero (alumno B) lo que está haciendo el personaje como si fuera él o ella. Después el alumno o la alumna B harán lo mismo con la foto donde pone «Alumno B» o «Alumna B». De este modo, ambos practicaréis la estructura I’m + -ing. Una vez hecho esto, tú le dirás a tu compañero lo que él o ella está haciendo en su imagen, y tu compañero o compañera te dirá a ti lo que tú estás haciendo en la tuya. Así podréis practicar la estructura you’re + -ing. Después el profesor elegirá una pareja para hacer el ejercicio delante de la clase. Activity 4 Para practicar la estructura Are you + -ing?, los alumnos y las alumnas A harán pre- guntas a los alumnos y las alumnas B acerca de lo que están haciendo en su imagen, y viceversa. Las respuestas que des siempre serán Yes, I am o No, I’m not. Por ejemplo: Alumno/a A: Are you wearing a hat? Alumno/a B: Yes, I am. Alumno/a A: Are you eating an orange? Alumno/a B: No, I’m not. Después el profesor elegirá una pareja para hacer el ejercicio delante de la clase. Alumno A Alumna A Alumno B Alumna B Alumno A Alumna A Alumno B Alumna B Insistimos en la importancia de cerrar bien la boca al acabar de decir I’m. Si no conviertes esto en un hábito desde el principio, te acostumbrarás a decir /ain/ toda tu vida. ¡Y SUENA FATAL! Pronunciation Take note! Fíjate que en inglés no decimos ¿Llevas gorro?, sino, literalmente, ¿Estás llevando un gorro? (Are you wearing a hat?).
  30. 30. Professional life2 26 2. Describing everyday activities in the shop Fíjate en el dibujo que aparece a continuación. Activity 5 En parejas y por turnos, os haréis preguntas con Who…? (¿Quién…?). Alumno A: Who’s talking on the telephone? Alumno B: Kate’s talking on the telephone. Luego, el profesor pedirá a unos cuantos alumnos que hagan las preguntas delante del resto de la clase. Ahora lo haremos en bloques de tres preguntas: las dos primeras tienen que dar lugar a las respuestas No, she isn’t / No, he isn’t, para que la tercera sea Who’s -ing? Primero lo harás tú y luego tu compañero. ¡Una vez más te hemos puesto un ejemplo! Alumno A: Is Dave dealing with the customer? Alumno B: No, he isn’t / No, he’s not. Alumno A: Is Marta dealing with the customer? Alumno B: No, she isn’t / No, she’s not. Alumno A: Who’s dealing with the customer? Alumno B: Ruben´s dealing with the customer. Alumno B: Is Nacho balancing the books? Alumno A: No, he isn’t / No, he’s not. Alumno B: Is Marta balancing the books? Alumno A: No, she isn’t / No, she’s not. Alumno B: Who’s balancing the books? Alumno A: Sonia´s balancing the books. Cuando hayáis practicado lo suficiente, el profesor elegirá a unas cuantas parejas para representar los diálogos delante de los demás compañeros. Watch out! Nosotros no decimos hablar por teléfono, sino, literalmente, hablar en el teléfono: to talk on the telephone. Shortcuts Aunque empleamos bastante la palabra telephone, es incluso más común la versión más corta de la misma palabra: phone. Take note! Balancing the books significa cuadrar las cuentas. The books es una manera muy inglesa de decir las cuentas (the accounts). Dealing with Tratando con un cliente Counting Contando dinero Stocking the Llenando los estantes de Talking to Hablando con el jefe Balancing the Haciendo cua- drar las cuentas Helping Ayudando a a customer money shelves with the boss books
  31. 31. 27 2I’m counting the money 3. Describing business trips Hasta ahora has visto que la estructura to be + verbo acabado en -ing sirve para decir lo que estamos haciendo en estos momentos. Pero también sirve para más cosas. Activity 6 Para practicar este uso, vamos a imaginarnos que nuestros personajes se van (they’re going) de viaje de negocios a distintas ciudades en distintos días: Teniendo en cuenta esta información, por parejas y por turnos diréis quién, dónde y cuándo se va de viaje. Por ejemplo: Julio is going to New York on Saturday. Los personajes regresan (they’re coming back) de sus viajes según la siguiente tabla: Ahora diréis cuándo regresa cada personaje. Por ejemplo: Julio is coming back on Friday. Activity 7 En esta ocasión practicaremos las preguntas. Presta atención al siguiente diálogo: Sonia: Is Nacho going to Paris? Annie: No, he isn't. Sonia: Where's he going? Annie: He's going to Rome. Sonia: Is he going to Rome on Saturday? Annie: No, he isn't. Sonia: When's he going to Rome? Annie: He's going to Rome tomorrow. Tu compañero y tú haréis lo mismo. Es muy importante que en cada uno de los diálogos que creéis incluyáis el mismo tipo de preguntas: Is X going to Y? / Where's X going? / When's X going? La estructura to be + verbo acabado en -ing también se usa a veces para expresar lo que vamos a hacer en un futuro. Nacho Roma mañana Geoff París el lunes Elsa Berlín el martes Kate Londres el miércoles Fitz y Anna Lisboa el jueves Nicole Atenas el viernes Nacho el miércoles Geoff el jueves Elsa el viernes Kate el domingo Fitz y Anna la semana que viene Nicole el mes que viene Rome Roma Paris París Berlin Berlín London Londres Lisbon Lisboa Athens Atenas Monday Lunes Tuesday Martes Wednesday Miércoles Thursday Jueves Friday Viernes Saturday Sábado Sunday Domingo Watch out! La semana que viene se dice next week, ¡pero nunca the next week! Lo mismo sucede con el mes que viene: se dice next month, ¡y no the next month! Repite estas expresiones cien veces al día si es necesario para no equivocarte. Es muy importante concebir un idioma como una serie de soni- dos y no como una serie de palabras sueltas. When’s he y Where’s he se pronuncian todo de golpe: /uéns(j)i/ y /uérs(j)i/. Repítelas diez veces seguidas. Pronunciation
  32. 32. Professional life2 28 Activity 8 Ahora escucharemos un diálogo en el que dos personas describen lo que en estos mo- mentos están haciendo nuestros personajes en la tienda. Tendrás que poner cruces para indicar lo que está haciendo cada uno de ellos. Te hemos marcado la primera cruz como ejemplo: Julio's keeping the store tidy. Ahora haremos un ejercicio similar, pero en este caso en el diálogo las dos personas comentan cuándo y dónde van nuestros personajes de viaje y cuándo regresan. Al igual que en la primera parte, ya te hemos marcado la primera cruz: Julio's going to New York on Tuesday and he's coming back on Friday. Una vez hayas completado las dos partes de la actividad, escribe cuanta más informa- ción sea posible acerca de cada personaje (lo que está haciendo en estos momentos en la tienda, dónde y cuándo se va de viaje y cuándo regresa). Después el profesor te pedirá que lo digas en voz alta delante de tus compañeros. Por ejemplo: Julio’s keeping the store tidy. He’s going to New York on Tuesday and he’s coming back on Friday. Dave Nicole Sonia Rubén Fitz y Anna Carmen Julio X No olvides que pronunciamos la palabra shelves en una sola silaba: /ssshelvss/. Pronunciation Ida / Vuelta Monday / Wednesday Friday / next week Tuesday / Saturday Sunday / next month Thursday / Sunday Wednesday / next week Tuesday / Friday Dave/Rome Nicole/Paris Sonia/Berlin Rubén/Athens Fitz y Anna/ London Carmen/Lisbon Julio/New York X Take note! Los norteamericanos suelen decir store en vez de shop.
  33. 33. 29 2I’m counting the money Dave:.................................................................................................................. .......................................................................................................................... Nicole:................................................................................................................ .......................................................................................................................... Sonia:................................................................................................................. .......................................................................................................................... Rubén:................................................................................................................ .......................................................................................................................... Fitz y Anna:......................................................................................................... .......................................................................................................................... Carmen:.............................................................................................................. .......................................................................................................................... 4. Giving instructions En esta sección vamos a ver cómo dar órdenes de una forma muy dinámica y divertida, ¡así que prepárate a levantarte y a moverte por la clase! Activity 9 El profesor te pedirá que le digas que haga una serie de cosas. Profesor: Dime que me levante. Alumno: Stand up! Profesor: Dime que vaya a la puerta. Alumno: Go to the door! Profesor: Dime que vuelva allí (donde tú estás). Alumno: Come back here! Profesor: Dime que me siente. Alumno: Sit down! Profesor: Dime que vaya a la ventana. Alumno: Go to the window! Ahora el profesor le pedirá a un alumno que le diga a otro que haga las cosas. Profesor: Dile a Juan que se levante. Alumno: Stand up Juan! Profesor: Dile que vaya a la puerta. Alumno: Go to the door! Profesor: Dile que vuelva allí. Alumno: Come back here! Para dar órdenes solo tienes que decir el verbo. Por ejemplo: Sit down! (¡Siéntate! / ¡Sentaos!). Nunca cambia. Da igual si nos dirigimos a una persona o a más. Por mucho que se parezca la palabra documents a su prima española, la pronunciación dista bastante de ser igual. Decimos /dóquiaments/, enfatizando la primera sílaba. Pronunciation La palabra to se pronuncia más o menos /tu/. Ahora bien, cuando hablamos a una velocidad nor- mal solemos pronunciarla /ta/. Por ejemplo, go to se pronuncia /gouta/. Pronunciation Stand up! ¡Levántate! Sit down! ¡Siéntate! Go to the door! ¡Ve a la puerta! Come back here! ¡Vuelve aquí! Watch out! Recuerda que cuando damos órdenes decimos: Go to the shop!, Stand up!, Sit down!, pero NUNCA You go to the shop!, You stand up!, You sit down!
  34. 34. Professional life2 30 Activity 10 Ahora practicarás diálogos como el que te proponemos con tu profesor: Profesor: Dime que me levante. Alumno: Stand up! Profesor: What am I doing? (mientras se pone de pie muy despacio) Alumno: You’re standing up. Activity 11 Fíjate en el dibujo de la izquierda. A continuación, tendrás que escribir lo que cada jefe o jefa ordena a sus respectivos subordinados que hagan. Siempre dirás: He / she told (empleado/a) to... Fíjate que en todos estos ejemplos vemos la expresión go and do something, que significa ve a hacer algo. Al igual que ocurre en castellano, se trata de una frase muy común. Activity 12 Ahora escucharás un mensaje que te ha dejado tu jefe en el que os pide a ti y a tu compañero que habléis con una serie de departamentos de la empresa. Apúntalos a continuación: Ahora dirás a un compañero con qué departamentos os ha pedido tu jefe que habléis. Por ejemplo: He told us to speak to Marketing. Para contar a alguien lo que el jefe le dijo a Thelma, simplemente decimos: He told Thelma to go and tidy the storeroom (Le dijo a Thelma que fuera a ordenar el al- macén). Si te fijas, decimos He told Thelma to seguido de la orden, go and tidy the storeroom. Thelma Go and tidy the storeroom! .................................................... .................................................... .................................................... Tim Phil Mark Go and stock the shelves! Go and help the customer! Go and balance the books! 1. ................................................... 2. ................................................... 3. ................................................... 4. ................................................... 5. ................................................... 6. ................................................... 7. ................................................... 8. ................................................... 9. ................................................... 10. ................................................... Marketing Marketing Accounts Contabilidad HR RRHH Customer Atención al cliente Sales Ventas RD I+D IT Informática Logistics Lógistica Finance Finanzas Admin. Administración Service
  35. 35. 31 2I’m counting the money Activity 13 Fíjate en los siguientes gráficos que nos indican cómo están evolucionando las ventas (sales) y los beneficios (profit) en estos momentos. A continuación escucharás unos titulares que indican si las ventas y los beneficios de una determinada empresa están subiendo o bajando. La clase se dividirá en grupos de dos: alumnos A y alumnos B. A medida que vayan escuchando los titulares del Audio 1, los alumnos A dibujarán la evolución aproximada correspondiente en cada gráfico. Los alumnos B escucharán también el audio sin dibujar nada. Ahora los alumnos B harán preguntas del tipo: Are sales going up or going down in BMV? Y los alumnos A tendrán que responder: Sales are going up in BMV o Sales are going down in BMV, según sea el caso. En la segunda parte de este ejercicio se intercambiarán los papeles. Al escuchar el Au- dio 2, los alumnos B dibujarán la evolución de las ventas y de los beneficios y luego los alumnos A harán las preguntas. Por ejemplo: Are sales going up or going down in Macrosoft? Y los alumnos B tendrán que responder: Sales are going up in Macrosoft o Sales are going down in Macrosoft, según lo que hayan escuchado. 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 Sales are going up 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 Profit is going down BMV: sales BMV: profit Snoy: sales Snoy: profit Monga: sales Monga: profit 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 2 3 4 5 6 7 8 Audio 1 Macrosoft: sales Macrosoft: profit Zaro: sales Zaro: profit Supersun: sales Supersun: profit Audio 2 Take note! Las siglas HR significan Human Resources. RD significa Research and Development (traducción literal del español I+D). IT signi- fica Information Technology; en este caso nunca empleamos la forma completa. Take note! No decimos ni the sales ni the profit, sino sales y profit a secas.
  36. 36. Professional corner 32 Where are you going? Fíjate en las diferentes acciones que están llevando a cabo nuestros trabajadores en el almacén de un supermercado. Vamos a aprovechar esta ilustración para revisar el uso de to be + verbo termi- nado en -ing que ya hemos estudiado en esta unidad. En voz alta, di algo que está haciendo y algo que no está haciendo cada uno de los personajes. Hazlo hasta que hayas agotado todas las posibilidades, pero, ojo, estate atento por- que tu profesor te preguntará qué es lo que ha dicho alguno de tus compañeros y si te equivocas, ¡quedarás eliminado! ¡Veamos un ejemplo! Paul is loading the pallets into the container. He isn’t stacking the pallets. .............................................................. ........................................................ .............................................................. ........................................................ .............................................................. ........................................................ Ahora que ya sabes cómo decimos en inglés las distintas acciones que tienen lugar en un almacén, ¿sabrías decir qué se hace primero y qué se hace des- pués? Piensa en el proceso que se lleva a cabo en un almacén y ordena los verbos que aparecen a continuación: A continuación vamos a estudiar cómo se expresan en inglés las distintas tareas que se llevan a cabo en un almacén. -RQDWKDQ 3DXO 0DUN 1LFN 6XH -LP 6DPDQWKD DUPHQ -RKQ Load se pronuncia /lóud/ y no como se escribe. Otras palabras similares se pronuncian igual: road (/róud/), boat (/bóut/) y coat (/cóut/). Pronunciation To packTo receive To move To unloadTo loadTo check To stack To do a stock takeTo deliver To deliver Entregar To receive Recibir To load Cargar To pack Empaquetar To unload Descargar To check Comprobar To stack Amontonar To move Mover To do a Llevar a cabo un control de exis- tencias Handler Trabajador de un almacén Truck driver Camionero Stock clerk Persona que ges- tiona el control de inventario Warehouse Supervisor del almacén Pallet Paleta de carga Forklift Carretilla eleva- dora Shelf (shelves) Balda(s) Trolley Carrito stock take supervisor
  37. 37. 33 Son las 4 de la mañana en uno de los supermercados más grandes de Inglaterra, y el supervisor del almacén tiene por delante un día muy ajetreado. Lee el siguiente texto, en el que explica lo que suele hacer su equipo durante el día: Lo has leído bien, ¿verdad? Ahora cubre el texto y pon tu memoria a prueba. Une los verbos de la izquierda con sus parejas de la derecha según lo que hace el equipo del almacén. Luego, por parejas, decid en voz alta lo que hace el equipo. No olvides usar las expresiones firstly, then, and then y finally. Por ejemplo: Firstly, they move the empty pallets. Then, they receive the first delivery…”. ¿Te atreves a describir el dibujo de la página anterior delante de la clase? Fíja- te bien en la ilustración y haz una presentación sobre lo que están haciendo los distintos personajes en estos momentos sin mirar el vocabulario. ¿Te acuerdas de cómo tienes que empezar? Tal y como estudiamos en la Unidad 1, tienes que empezar así: Good morning, ladies and gentlemen. My name is XXXXX and today I’m going to des- cribe this picture to you… Take note! ¡No te asustes! Es más sencillo de lo que parece y además lo veremos en profundidad en la Unidad 4, pero te adelantamos que, para hablar de acciones que tienen lugar en el presente, el verbo se mantiene igual en todas las personas salvo con he, she e it, a las que se les añade una s. Por ejemplo: we move, pero she moves. Then y and then son conjuncio- nes que empleamos a menudo en inglés. En castellano signifi- can luego y y después. Good morning. My name’s Brian Wolford and I’m the warehouse manager here at Tecso. Today is Friday. On Friday, my team and I usually have a very busy day! Firstly, we move the empty pallets away from the door. Then, the handlers receive the first de- livery. They unload the boxes and then they check the merchandise. Then, the handlers put the boxes onto the pallets and then they load the forklift. I drive the forklift to the back of the warehouse where the handlers unload the pallets from the forklift. Then, I help them to stack the boxes on the shelves. Finally, at the end of the day, the stock clerks do a stock take. To unload the merchandise To check the forklift To take the first delivery To receive the pallets off To do the boxes onto To stack the boxes onto the shelves To move the forklift To drive the boxes To put the stock take To load the empty pallets Watch out! ¿Por qué es recomendable usar la estructura Firstly… and then… finally…? Pues porque así ayu- das a tu interlocutor a saber en qué parte de tu discurso te encuentras.
  38. 38. Recap2 34 Recap Let’s finish the unit off with a review of everything we’ve looked at. 1. First of all, translate the following sentences from Spanish into English and then from English into Spanish. 3. Write ten sentences about ten fictional office workers describing what each one is doing right now (ahora mismo). Use as many verbs with -ing as possible. 4. Each class member will take turns to act out a verb that they have learned in this unit asking What am I doing? The person who correctly identifies the verb being acted out will win a point. 2. Only one of the following sentences is correct. Choose the correct answer and discuss with your teacher why the others are incorrect. Spanish English Estás volviendo aquí. Están escuchando al jefe. ¿Está comiendo una naranja? Estamos hablando por teléfono. ¡Ve a la ventana! Le dijo a Elsa que cogiera la tercera a la derecha. Ella va a Atenas el martes. Él lleva vaqueros y una camiseta. Ellos van a París el sábado y regresan el miércoles. ¿Quién está escribiendo un post-it? Nos dijo él que escribiéramos una carta en inglés. English Spanish When is she coming back? They’re filing documents. He’s going to London next week. He told Steve to go straight ahead! Is she going to Paris next month? She told us to send a fax. He’s wearing a suit. Come back here! Who’s writing a letter in French? What’s he listening to? Sit down! 1. A. He told Dave that he sit down. B. He told to Dave to sit down. C. He told Dave sit down. D. He told Dave to sit down. 2. A. She’s getting married Steve. B. She’s marrying to Steve. C. She’s getting married to Steve. D. She’s getting married with Steve. 3. A. Are they attending to a meeting? B. Are they attending a meeting? C. They are attending a meeting? D. Are they attending at a meeting?
  39. 39. 3Unit Hemos reservado esta unidad para el estudio de números, precios y expresiones relacionadas con temas como las ofertas y descuentos que tienen lugar en los comercios de ropa y complementos. Además, haremos una breve intro- ducción a cómo decir qué hora es y a cómo escribir correos electrónicos. También aprenderás a expresar que hay un problema con distintos aparatos de un comercio, como el datáfono, la caja registradora, etcétera. España entera está plagada de personas que, al estudiar lo más básico del idioma, dijeron: «¡Esto ya me lo sé! Veamos algo más difícil». Precisamente por eso, su inglés es tan malo. Ten paciencia al estudiar lo más fácil. ¡Es la única forma de llegar a dominarlo bien! There’s a sale today!
  40. 40. Everyday life3 36 1. Describing your surroundings En esta unidad practicaremos la forma de decir hay, que en inglés se puede traducir como there is o there are. Activity 1 Fíjate en el siguiente dibujo: Ahora de dos en dos iréis creando una lista para nombrar todas las cosas que hay en la habitación. Por turnos añadiréis una cosa más hasta que hayáis nombrado todo lo que hay en el dibujo respetando el mismo orden. ¡A ver quién de los dos tiene mejor memoria! Aquí tienes un ejemplo: Alumno A: There's a window. Alumno B: There's a window and there's a door too. Alumno A: There's a window, there's a door and there's a bed too. Alumno B: There's a window, there's a door, there's a bed and there's a chair too. Después, haréis el mismo ejercicio todos juntos. La estructura de esta construcción va a ser siempre there + verbo to be. ¡No te olvi- des nunca de there! Forma completa Forma contraída Español There is There's Hay There are – Forma completa Forma contraída Español There is a chair There's a chair Hay una silla There are some chairs – Hay unas sillas Take note! Aunque en español siempre se dice hay independientemente de que haya una o más cosas, en inglés si hay una cosa decimos there is y si hay dos o más cosas decimos there are. Recuerda que ambas estructuras requie- ren la palabra there. Take note! Colocamos la palabra too al final de cada frase. Significa también y se pronuncia como el número two. Bed Cama Chair Silla Window Ventana Lamp Lámpara Bedside table Mesilla de noche Wardrobe Armario Picture Cuadro Blind Persiana Mirror Espejo Door Puerta Alarm clock Despertador Suitcase Maleta There’s a se pronuncia como si fuese una sola palabra: /zérsa/. Pronunciation
  41. 41. 37 3There’s a sale today! Activity 2 Fíjate ahora en este salón: Ahora queremos que hagas lo mismo que en la actividad anterior, pero antes hay algo importante que debes saber. Como habrás visto en el dibujo, aquí hay varias unidades de cada cosa, así que tendrás que aprender cómo se dice unos/as y algunos/as. Es muy sencillo: se dice some. Poneos por parejas y... ¡que empiece la competición! Alumno A: There are some candles. Alumno B: There are some candles and there are some magazines too. Alumno A: There are some candles, there are some magazines and there are some rugs too. Alumno B: There are some candles, there are some magazines, there are some rugs and there are some books too. Activity 3 Para hacer esta actividad, debemos explicarte algo antes. En las actividades anteriores hemos aprendido a usar la construcción there is / there are para referirnos a cosas que se pueden contar (una silla, algunas velas...). ¿Pero qué pasa cuando queremos referirnos a cosas que no se pueden contar, como el agua o la leche? Es evidente que no podemos decir un agua, dos aguas, tres aguas, etc. Tenemos que decir un vaso de agua o una botella de leche, pero la sustancia en sí no se puede contar. ¿Cómo hacemos entonces para decir esto en inglés? Muy fácil. Para referirnos a cosas incontables, usaremos la estructura que ya conoces (there + verbo to be en singular) y después colocaremos la palabra some delante de la palabra en cuestión: there’s some water, etcétera. Plant Planta Coffee table Mesa de café Magazine Revista Cushion Cojín Sofa Sofá Book Libro (Book) shelf Estantería Vase Jarrón Flower Flor Rug Alfombra Lamp Lámpara Ornament Adorno Candle Vela Toy Juguete Ni si te ocurra decir /som/. Has de bajar la mandíbula hacia el pecho para pronunciar bien la palabra some: /saam/. Repítela varias veces como si estuvie- ras meditando: /saam/ /saam/ /saam/ /saam/ /saam/… Pronunciation
  42. 42. Everyday life3 38 A continuación verás algunos ejemplos y podrás practicar con el dibujo que te presen- tamos, al igual que has hecho en las actividades anteriores. ¡Prepárate para describir lo que veas! Alumno A: There's some water. Alumno B: There's some water and there's some milk too. Alumno A: There's some water, there's some milk and there's some salt too. Alumno B: There's some water, there's some milk, there's some salt and there's some wine too. Activity 4 Ahora que ya eres un experto en describir las cosas que hay en un determinado lugar, vamos a aprender qué debemos decir cuando no las hay. Vamos a poner a prueba tu memoria de nuevo. Fíjate en los tres dibujos que aparecen en la página siguiente. Son los mismos de las actividades anteriores, pero hay cosas que ya no están. Compáralos con los tres dibujos anteriores y comenta las cosas que ya no están en cada uno de ellos. Te ayudamos con algunos ejemplos en cada caso. MMilkMilk CCold Water CColdCold Para formar la negativa de la construcción there + verbo to be solo tenemos que añadirle not. ¡Es así de fácil! Forma completa Forma contraída Español There is not There's not There isn't No hay There are not There aren't Salt Sal Rice Arroz Water Agua Wine Vino Pepper Pimienta Ice Hielo Vinegar Vinagre Oil Aceite Beer Cerveza Milk Leche Flour Harina Pasta Pasta Take note! Cuando nos expresamos en nega- tivo, la palabra some se convierte en any.
  43. 43. 39 3There’s a sale today! Ejemplo: There isn’t a suitcase, there isn’t a lamp, and there isn’t a picture either. Ejemplo: There aren’t any books, there aren’t any toys and there aren’t any plants either. Ejemplo: There isn’t any rice, there isn’t any wine and there isn’t any flour either. Take note! Al colocar la palabra either al final de nuestra frase queremos decir tampoco. Existen dos formas de pronun- ciar la palabra either: /aiza/ e /íza/. Las dos son correctas. Any se pronuncia /éni/, y no como se escribe. Pronunciation
  44. 44. Everyday life3 40 2. Numbers Como ya te anunciamos en la Unidad 1, de ahora en adelante necesitarás dominar los números, así que vamos a aprender a utilizarlos. Activity 5 Apunta en un folio los números que escuches en el audio. A continuación, tu profesor te pedirá que los digas en voz alta. Activity 6 Ahora vamos a escuchar a unos londinenses hablar de su ciudad, y luego a unos neo- yorquinos hablar de la suya. En todos los casos darán una serie de datos empleando la expresión there are. Completa las siguientes frases con la información que falta. Activity 7 Vamos a dividir la clase en dos grupos (A y B). Primero los alumnos A escucharán a unos irlandeses hablar de Dublín y rellenarán los datos que faltan de las siguientes frases. Luego los alumnos B preguntarán a los alumnos A cuánto hay de cada cosa para poder rellenar los datos a su vez, empleando la pregunta How many... are there? There are .......................... inhabitants. There are............................cathedrals. There's.................................... airport. There are....................................trees. There are .................................canals. There aren't ........................ volcanoes. Alumno B: How many inhabitants are there in Dublin? Alumno A: There are xxx inhabitants in Dublin. Ahora escucharemos a unos australianos hablar de Sídney. En esta ocasión los alumnos B tomarán nota para luego poder contestar a las preguntas de los alumnos A. There are ............................... bridges. There are........................... inhabitants. There are ..............................beaches. There aren't .................space monsters. There's.................................... airport. There are.............................. hospitals. Alumno A: How many bridges are there in Sydney? Alumno B: There are xxx bridges in Sydney. 1 - 10 11 - 20 20 - 100 100 - 1.000 1.000 - 1.000.000 One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred One hundred, two hundred, three hun- dred, four hundred, five hundred, six hundred, seven hundred, eight hundred, nine hundred, one thousand One thousand, ten thousand, one hundred thousand, five hundred thousand, one million London New York There are 5 ............. There are 7.5 million............................ There are 5 ............. There aren't any.................................. There are 9 ............. There are 2 ........................................ There are .....................airports. There ..................... inhabitants. There are .............opera houses. There aren't...................jungles. There are ........................parks. There's.................. football club. Take note! Empleamos how many…? cuan- do queremos averiguar cuántos / cuántas (de algo) hay. Watch out! Aunque hemos complicado un poco las preguntas empezándo- las con how many, no olvides decir are there en lugar de there are. Con el verbo to be siempre invertimos there y are para for- mular preguntas.
  45. 45. 41 3There’s a sale today! Activity 8 Ahora escucharemos a unos turistas preguntar cuánto cuesta hacer una serie de trayec- tos concretos en taxi. Los diálogos siempre tendrán la misma forma, como aparece en este ejemplo: Tourist: How much is it to go from Green Park to Tottenham Court Road? Taxi driver: It’s six pounds twenty. Completa las siguientes frases con la información que falta. 1. Green Park – Tottenham Court Road: £6.20 2. Crouch End – Leicester Square: £.......... 3. Notting Hill – Camden: £.......... 4. Euston – Victoria: £.......... 5. Kensington High Street – Oxford Street: £.......... 6. New Cross Gate – Charing Cross: £.......... Ahora tu profesor te hará un montón de preguntas con la forma How much...?, que sig- nifica ¿Cuánto...? Por ejemplo: Profesor: How much is it to go from Euston to Victoria by taxi? Alumno: It’s twelve pounds eighty. Luego, el profesor te pedirá que tú hagas las preguntas con How much...?, refiriéndote siempre a los viajes en taxi ya mencionados. Activity 9 Fíjate en la siguiente información: Ahora vamos a escribir lo que queda en la cuenta de cada una de estas personas em- pleando la expresión there’s + x (dinero) + left. Ya te hemos preparado la primera frase. 1. There’s 220 pounds left in Roger’s account. 2. ............1,290 pounds .......... in Mark’s account. 3. ............495 pounds .......... in Paula’ account. 4. ............3 million pounds .......... in Stephanie’s account. 5. ............900 pounds .......... in Katy’s account. 6. ............5,200 pounds .......... in Tim’s account. Ahora vas a bombardear a tus compañeros con preguntas acerca de cuánto dinero queda en la cuenta de cada cual. Por ejemplo: Alumno A: How much is there left in Tim’s account? Alumno B: There’s 5,200 pounds left in Tim’s account. Roger’s account: 220 pounds Paula’s account: 495 pounds Mark’s account: 1,290 pounds Stephanie’s account: 3 million pounds Katy’s account: 900 pounds Tim’s account: 5,200 pounds Watch out! En español se usan puntos para separar los millares (1.000) y comas para separar los deci- males (6,20€), pero en inglés se hace exactamente al revés, como seguramente ya habrás visto en este apartado. Take note! No te preocupes por la forma Greg’s account o Paula’s account. Es simplemente nuestra forma de decir la cuenta de Greg o la cuenta de Paula. Veremos esta forma con detalle más adelante. Siempre empleamos la forma there is y no there are cuando nos referimos al dinero. Se hace así porque el dinero como con- cepto gramatical no se puede contar. Por ejemplo, nunca diría- mos tengo dos dineros o te pres- to tres dineros.
  46. 46. Professional life3 42 3. The sale ¿Recuerdas cómo formamos la interrogativa con el verbo to be? Eso es, invirtiendo el verbo con el sujeto. Pues en este caso, there es el sujeto. Activity 10 Ahora vas a escuchar a un cliente preguntar en una tienda de ropa si algunos productos están rebajados. Tienes que indicar qué productos de los que siguen tienen un descuento y apuntar cuánto descuento presenta cada uno: Clothes: Sí/No ¿Cuánto descuento? Jumpers: ........................................... ........................................... Jeans: ........................................... ........................................... T-shirts: ........................................... ........................................... Trousers: ........................................... ........................................... Coats: ........................................... ........................................... Shorts: ........................................... ........................................... Shirts: ........................................... ........................................... Socks: ........................................... ........................................... A continuación dividiremos la clase en dos grupos: alumnos A y alumnos B. Los alumnos B preguntarán si los distintos productos tienen un descuento, cuánto des- cuento presentan y cuántos productos quedan que presenten ese determinado descuento. Los alumnos A tienen que contestar según la información contenida en el audio y luego inventar cuántos productos quedan que presenten ese determinado descuento. Por ejemplo: Alumno B: Are the jumpers on sale? Alumno A: Yes, they are. Alumno B: How much discount is there on the jumpers? Alumno A: There’s a 20% discount on some of the jumpers. Alumno B: How many jumpers with a 20% discount are there left? Alumno A: There are 5 jumpers with a 20% discount left. Una vez realizadas las ocho peticiones intercambiaréis los papeles. Forma interrogativa Español Is there …? ¿Hay…? Are there …? Take note! Para decir que hay un descuento en un producto, utilizamos on. Por ejemplo: There’s a discount on the jumpers today. Si queremos hablar del descuen- to que tiene el producto, utiliza- mos with. Por ejemplo: There are 3 jumpers with 30% discount. Watch out! Aunque normalmente decimos There’s a 20% discount o with a 20% discount, en ocasiones oirás There’s 20% discount o with 20% discount, es decir, sin el artículo a. Cuidado con la pronunciación de jumpers: /djampers/. Pronunciation
  47. 47. 43 3There’s a sale today! Activity 11 Ahora vas a escuchar a un cliente preguntar en una librería si quedan una serie de libros de diversos autores. Tienes que indicar qué libros tienen y cuántos quedan: ¿Quedan libros? ¿Cuántos quedan? Marta Martin ...................................... ...................................... Natasha Phillips ...................................... ...................................... Julia Norris ...................................... ...................................... Paul Madson ...................................... ...................................... Lucia Farrow ...................................... ...................................... Annie Campbell ...................................... ...................................... Richard Booth ...................................... ...................................... A continuación vamos a hacer un pedido. Escribirás un e-mail a los proveedores de cada libro para comunicarles cuántos libros quedan de cada escritor y para pedirles que manden más. Ten en cuenta que una buena forma de empezar un e-mail es explicando el motivo por el que lo estamos enviando. Por ejemplo: I’m writing because... Te hemos preparado los dos primeros e-mails como ejemplo: Watch out! Para referirnos al autor de un libro, decimos a book by someo- ne, y no a book of someone ni a book from someone. They’ve sold out! significa ¡Se han agotado! Take note! Otra forma de empezar un e-mail: I’m just writing to let you know that… La forma más normal de despe- dirse en un correo electrónico de trabajo es Regards. From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail Dear Fitz, I’m writing because there aren’t any books by Marta Martin left. Are there any more copies available? Regards, From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail Dear Peter, I’m just writing to let you know that there are only 5 books by Natasha Phillips left. Are there any more books going to arrive soon? Regards,
  48. 48. Professional life3 44 Take note! En inglés solemos empezar cualquier correo o carta con la palabra dear (literalmente que- rido). No tenemos equivalente a estimado/a. Watch out! Next Tuesday, next Friday, etc., siempre han de colocarse al final de la frase en inglés. Marta Martín Natasha Phillips Julia Norris Paul Madson Lucia Farrow Annie Campbell Richard Booth From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Nacho, ........................................................................................ ........................................................................................ From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Kate, ........................................................................................ ........................................................................................ From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Dave, ........................................................................................ ........................................................................................ From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Natasha, ........................................................................................ ........................................................................................ From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Jesús, ........................................................................................ ........................................................................................ From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Carmen, ........................................................................................ ........................................................................................ From Subject Delete Reply Forward Search Mail Refresh MAILBOX Inbox Drafts Sent Mail ............... Geoff, ........................................................................................ ........................................................................................
  49. 49. 45 3There’s a sale today! 4. Problems in the supermarket En el día a día de un supermercado pueden surgir muchos problemas. Vamos a ver cómo abordar en inglés algunas de estas situaciones. Activity 12 Imagínate que trabajas en un supermercado y la caja registradora no funciona. En esta actividad vas a aprender a decir que hay un problema con la caja registradora, con el datáfono, etc. En voz alta, usa la estructura There’s a problem with the… con los objetos que te presentamos. Activity 13 ¿Cómo podemos preguntar qué le pasa a la caja registradora? Muy fácil: What's wrong with the till? A no ser que seas técnico en la materia, la respuesta habitual a este tipo de pregunta es: It's not working (no funciona). De dos en dos, preguntaos por turnos qué le pasa a cada uno de los aparatos que figu- ran arriba. La contestación siempre será la misma: It's not working. Por ejemplo: Alumno A: What's wrong with the credit card machine? Alumno B: It's not working. Alumno B: What's wrong with the printer? Alumno A: It's not working. NEXT Watch out! Cuando algo no funciona, debe- mos decir que no está funcio- nando: it’s not working. Take note! El verbo work no solo significa trabajar; también quiere decir funcionar. Till Caja (registradora) Till / Cajón del dinero Conveyor belt Cinta transporta- dora Scales Balanza Credit card Datáfono Computer Pantalla del orde- nador Scanner Escáner Printer Impresora PA system Megafonía cash drawer machine Screen Nosotros enfatizamos la primera parte de la palabra problem: decimos /prÓblem/ y no /pro- blÉm/. Fíjate en que la palabra escáner no empieza por una e en inglés. Por lo tanto… ¡no la queremos escuchar! Solo queremos escu- char el sonido de una s exage- rada: /sssssscána/. Pronunciation
  50. 50. Professional corner 46 The clothes shop Empezaremos trabajando en una tienda de ropa, que, por cierto, ¡está hecha un de- sastre! Fíjate en el dibujo y di en voz alta que hay prendas en el suelo. Por ejemplo: There’s a t-shirt on the floor (Hay una camiseta en el suelo). Ahora tienes que pedir a tus empleados que las recojan. Para ello debes incluir en tus órdenes los verbos to pick up y to tidy up. Por ejemplo: Please pick up the t-shirt from the floor. Please tidy up the jumpers. The electronic shop Ahora nos vamos a una tienda de aparatos electrónicos. Tienes veinte segundos para mirar el dibujo de abajo y memorizar toda la información posible. Después, todos cerra- réis los libros y jugaréis al siguiente juego: Un compañero empezará diciendo el descuento que presenta uno de los apara- tos electrónicos. Por ejemplo: There’s a 50% discount on the MP3s. Luego otro compañero repetirá la frase y nombrará otro producto y el descuento que tiene. Por ejemplo: There’s a 50% discount on the MP3s and there’s a 20% discount on the mobiles. ¡Si alguien se equivoca o no se acuerda de algo, queda eliminado! 03 DPHUD 0RELOH 6WHUHRR 79 '9' RII RII RII RII RII RII T-shirt Camiseta Jumper Jersey Shirt Camisa Skirt Falda Dress Vestido A pair of trousers Pantalón A pair of shorts Pantalón corto A pair of jeans Vaqueros Coat Abrigo Tie Corbata Socks Calcentines A pair of Gafas de sol Hat Sombrero Scarf Bufanda A pair of gloves Guantes Pick up Recoger del suelo Tidy up Recoger / ordenar sunglasses Lap-top Portátil Speakers Altavoces Watch out! Fíjate en que decimos a pair of trousers, a pair of jeans, a pair of shorts y a pair of sunglasses. Trabajar en esta tienda es fácil, ya que la mayoría de los pro- ductos son casi iguales en cas- tellano. No obstante, hay que tener mucho cuidado con la pronunciación de estas pala- bras, porque, a pesar de ser parecidas por escrito, al decirlas suenan muy diferentes: Stereo /ssstério/ Camera /cámra/ TV /tiví/ DVD /dividí/ MP3 /empizrí/ Mobile /móubail/ Pronunciation
  51. 51. 47 The toy shop Te vamos a dar un respiro enviándote a trabajar a un sitio divertido, o lo que es lo mis- mo, a una juguetería. Fíjate en estas ofertas y haz el ejercicio que sigue. El jefe te ha mandado que avises a los clientes por megafonía de los descuen- tos que hay. Elige dos ofertas y prepara un aviso basándote en la estructura del ejemplo que te damos. Luego los practicaréis en voz alta delante del resto de la clase. This is a customer announcement. Thank you for coming to Toys Limited. There are various discounts in the store today. There’s a 10% discount on Legor products and there’s a 25% discount on Scarletric products. Once again thank you for shopping at Toys Limited today. The book shop Acabamos nuestra jornada laboral en una librería. Fíjate en el siguiente dibujo: En parejas, uno hará de cliente y el otro de dependiente. Sigue este ejemplo como modelo de diálogo y practica con todas las secciones de la librería: A: Hello, how can I help? B: Is there a geography section? A: Yes, there is. It’s behind the history section and in front of the science fiction section. B: Thank you. A: I’m here if you need anything else, ok? B: Thank you for your help. PA system Megafonía Customer Aviso de cliente Board games Juegos de mesa Dolls Muñecas Bikes Bicicletas Teddy bears Osos de peluche announcement Watch out! Recuerda, librería es book shop, mientras que library significa biblioteca. +LVWRU In front of Delante de Behind Detrás Next to Al lado de In-between Entre Watch out! No decimos Anything more, sino anything else (algo más). Una vez más, estamos ante muchas palabras que a prio- ri parecen muy sencillas, pero cuya pronunciación difiere mucho de cómo se escriben. History /hhísteri/ Geography /djiógrafi/ Science fiction /sssaiens fíkshan/ Language /lángüich/ Self help /sélfhelp/ Travel /trávol/ Pronunciation
  52. 52. Recap3 48 Recap Let’s finish the unit off with a review of everything we’ve looked at. 1. First of all, translate the following sentences from Spanish into English and then from English into Spanish. 3. Write at least 15 sentences describing what there is in your house. Make sure you include the following words: door, table, chair, plant, magazine, rug, salt, rice, water, coffee table, bed, wine, milk, lamp. 4. Each class member will take turns to ask another member of the class questions about his or her house. Firstly, they will ask questions like: Are there any magazines in your house? And then: How many magazines are there in your house? Continue until you have identified 10 objects. 2. Only one of the following sentences is correct. Choose the correct answer and discuss with your teacher why the others are incorrect. Spanish English Hay una mesa y también hay dos sillas. ¿Cuántos aeropuertos hay en Milán? Quedan tres euros en la cuenta de Nicole. No hay una puerta y tampoco hay ventanas. ¿Cuánto cuesta ir del aeropuerto al hotel en taxi? El informe del mes pasado. ¿Cuántos hospitales hay en Santander? ¿Qué le pasa al ordenador? Hay agua y vino en las botellas. No funciona. Lo siento, pero no hay una sala de reuniones libre a las 13:00 English Spanish How much is it to go from the office to the airport by taxi? What's wrong with the vending machine? There are six projects underway at the moment. There are enough people. Last week's meeting. Is there a meeting room available for five hours on Friday? How much is there left in Richard's account? There are two letters to be written. David is off sick. There are two documents to be faxed. There's a problem with the projector. 1. A. There aren’t enough time. B. There isn’t time enough. C. There isn’t enough time. D. Is there time enough? 2. A. How much are there left? B. How many is there left? C. How many there are left? D. How many are there left? 3. A. There aren’t some rugs. B. There isn’t any rugs. C. There aren’t a rug. D. There aren’t any rugs.
  53. 53. 4Unit En esta unidad aprenderás a expresar lo que te gusta y lo que no te gusta, además de a describir lo que hacéis tanto tú como otras personas de manera habitual. También estudiarás en detalle cómo decir qué hora es. En la sección profesional aprenderás a describir la estructura de una empresa desde el punto de vista comercial, y acabaremos la unidad viendo en detalle la distribución y las distintas secciones de un supermercado. Todo el mundo quiere la pastilla mágica para solucionar el problema del inglés de golpe y de una vez por todas. Todos quieren una solución definitiva e indolora. Pues noso- tros tenemos el secreto: la clave para aprender inglés está en ti, y se puede resumir en cuatro palabras: trabajo y más trabajo. The sale starts at 9:00
  54. 54. Everyday life4 50 1. Describing habits Ha llegado la hora de presentarte otros verbos distintos al verbo to be en el presente. ¡Ya verás qué sencillo es! Formar la oración en negativa es tan sencillo como añadir do not o does not antes del verbo. Fíjate en que al incluir does not la s del verbo desaparece (He doesn’t eat). Al hacer preguntas, do o does siempre preceden a la persona (I, you, she...). ¿Vives en Madrid? se traduce como Do you live in Madrid? y ¿Vive ella en Madrid? sería Does she live in Madrid? Fíjate en que, al igual que sucede con la oración en negativo, la s del verbo también desaparece (Does he / she / it eat?). El verbo nunca cambia. Como verás en la tabla, el verbo (en este caso eat) solo cambia con he, she e it. ¡Tan solo hay que añadir una s! Inglés Español I eat Yo como You eat Tú comes He / She / It eats Él / Ella / (Ello) come We eat Nosotros comemos You eat Vosotros coméis They eat Ellos comen La negación se hace con don’t / do not, menos en la tercera persona del singular (él, ella, ello), que se hace con doesn’t / does not. Forma completa Forma contraída Español I do not eat I don’t eat Yo no como You do not eat You don’t eat Tú no comes He / She / It does not eat He / She / It doesn’t eat Él / Ella / (Ello) no come We do not eat We don’t eat Nosotros no comemos You do not eat You don’t eat Vosotros no coméis They do not eat They don’t eat Ellos no comen La forma interrogativa de los verbos en el presente se forma con do o does + I / you / he / she / it / we / you / they + verbo. Inglés Español Do I eat…? ¿Yo como…? Do you eat…? ¿Tú comes…? Does he / she / it eat…? ¿Él / Ella / (Ello) come…? Do we eat…? ¿Nosotros comemos…? Do you eat…? ¿Vosotros coméis…? Do they eat…? ¿Ellos comen…? Shortcuts Recuerda, somos muy vagos, y siempre que podemos contrae- mos las palabras. Por ello, di siempre don’t o doesn’t y no do not o does not. Do se pronuncia /du/, mientras que does se pronuncia /dáas/, bajando la mandíbula. Pronunciation Watch out! En negativa el verbo principal nunca cambia. ¡Qué fácil!
  55. 55. 51 4The sale starts at 9:00 Activity 1 Escucha atentamente a tres de nuestros personajes hablando de lo que hacen habitualmente. Paco: My name’s Paco and I live in Seville. I study F.P. I play football twice a week and I go to a concert once a month. Kate: My name’s Kate and I live in Manchester. I work as a secre- tary. I have a baby boy. I go shopping once a week and I go to art galleries three times a month. Dave: My name’s Dave and I live in Oxford. I work as a manager. I buy a new car every year. I have three cars. I drink wine when I go out for dinner. Ahora te toca hablar de ti mismo delante de tus compañeros. Di al menos tres cosas diferentes tomando como ejemplo lo que han dicho Paco, Kate y Dave. Activity 2 Para el siguiente ejercicio debes tener en cuenta los siguientes diálogos que escucharás en el audio. Nacho habla de Sonia: Sonia lives in Malaga. She works as a travel agent. She enjoys her work. She has one son and two daughters. She goes to the cinema once a week. She goes to the gym three times a week. Sonia habla de Nacho: Nacho lives in Madrid. He works as an interpreter. He doesn’t have any children. He has two brothers and one sister. He goes to the theatre once a month. He goes to the supermarket twice a week. Ahora, por parejas, os haréis las mismas preguntas. Después presentarás a tu com- pañero al resto de la clase y él hará lo mismo. Todos lo haréis para reunir la mayor información posible. Nacho:Where do you live? Sonia: I live in Malaga. Nacho:What do you do? Sonia: I work as a travel agent. Nacho:Do you enjoy your work? Sonia: Yes, I enjoy my work. Nacho:Do you have any children? Sonia: Yes, I do. Nacho:How many children do you have? Sonia: I have one son and two daughters. Nacho:How often do you go to the cinema? Sonia: I go to the cinema once a week. Nacho:How often do you go to the gym? Sonia: I go to the gym three times a week. Sonia: Where do you live? Nacho:I live in Madrid. Sonia: What do you do? Nacho:I work as an interpreter. Sonia: Do you have any children? Nacho:No, I don’t have any children. Sonia: Do you have any brothers and sisters? Nacho:Yes, I do. Sonia: How many brothers and sisters do you have? Nacho:I have two brothers and one sister. Sonia: How often do you go to the theatre? Nacho:I go to the theatre once a month. Sonia: How often do you go to the super- market? Nacho: I go to the supermarket twice a week. Once Una vez Twice Dos veces Three times Tres veces Four times Cuatro veces Five times Cinco veces Every week Cada semana Every month Cada mes Every year Cada año To live Vivir To work Trabajar Travel agent Agente de viajes To have Tener To enjoy Disfrutar To go Ir Children Niños / Hijos Son Hijo Daughter Hija How often…? ¿Con qué fre- cuencia…? Brothers Hermanos Sisters Hermanas Take note! El verbo to have en la tercera persona (él, ella, ello) cambia a has. El verbo to go en la tercera persona (él, ella, ello) cambia a goes. Once no se pronuncia /once/, sino /uáans/. Twice se pronuncia /tuáis/. Pronunciation
  56. 56. Everyday life4 52 Activity 3 Con esta actividad vamos a aprender a hacer respuestas cortas en afirmativa. Fíjate en los siguientes diálogos: Teniendo en cuenta lo que ya sabes acerca de los personajes y de tus compañeros, de dos en dos os inventaréis diálogos como los que acabamos de ver y luego los represen- taréis delante de la clase. Las respuestas a las tres preguntas tienen que ser siempre afirmativas y en singular: Yes, he does / Yes, she does. Activity 4 Ahora practicaremos las respuestas cortas en negativa. Fíjate en estos diálogos: Una vez más de dos en dos os inventaréis diálogos como los que acabamos de ver y luego los representaréis delante de la clase. En esta ocasión las dos primeras preguntas deben dar lugar a respuestas negativas: No, he doesn’t / No, she doesn’t. Rubén: Do you live in Seville? Paco: Yes, I do. Rubén: Do you play football twice a week? Paco: Yes, I do. Rubén: Do you go to a concert once a month? Paco: Yes, I do. Annie: Does Paco live in Seville? Rubén: Yes, he does. Annie: Does he play football twice a week? Rubén: Yes, he does. Annie: Does he go to a concert once a month? Rubén: Yes, he does. Jesús: Do you live in Manchester? Kate: Yes, I do. Jesús: Do you work as a secretary? Kate: Yes, I do. Jesús: Do you have a baby boy? Kate: Yes, I do. Julio: Does Kate live in Manchester? Jesús: Yes, she does. Julio: Does she work as a secretary? Jesús: Yes, she does. Julio: Does she have a baby boy? Jesús: Yes, she does. Geoff: Do you live in Malaga? Paco: No, I don’t. Geoff: Do you live in Oviedo? Paco: No, I don’t. Geoff: Do you live in Madrid? Paco: No, I don’t. Geoff: Where do you live? Paco: I live in Seville. Kate: Does Paco live in Malaga? Geoff: No, he doesn’t. Kate: Does he live in Oviedo? Geoff: No, he doesn’t. Kate: Does he live in Madrid? Geoff: No, he doesn’t. Kate: Where does he live? Geoff: He lives in Seville. Mark: Do you play tennis? Kate: No, I don’t. Mark: Do you play football? Kate: No, I don’t. Mark: Do you play rugby? Kate: No, I don’t. Mark: What do you play? Kate: I play basketball. Dave: Does Kate play tennis? Mark: No, she doesn’t. Dave: Does she play football? Mark: No, she doesn’t. Dave: Does she play rugby? Mark: No, she doesn’t. Dave: What does she play? Mark: She plays basketball. Take note! Al contestar a una pregunta en afirmativa en presente, en lugar de decir simplemente Yes, queda mucho más educado decir Yes, I do, Yes, he does o Yes, they do. Fíjate en la primera palabra de la pregunta para saber si tienes que utilizar do o does. Por ejemplo: – Do you live in Spain? – Yes, I do. – Does he live in Spain? – Yes, he does. Take note! Al contestar a una pregunta en negativa en presente, en lugar de decir simplemente No, queda mucho mejor decir No, I don’t, No, he doesn’t o No, they don’t. Fíjate en la primera palabra de la pregunta para saber si tienes que utilizar don’t o doesn’t. Por ejemplo: – Do you live in Spain? – No, I don’t. – Does he live in Spain? – No, he doesn’t.

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