Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Edcuation

337 views

Published on

Edcuation

Published in: Education
  • Be the first to comment

Edcuation

  1. 1. ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫انواع‬ ‫تقديم‬ ‫الشهري‬ ‫فيصل‬ ‫المالكي‬ ‫فيصل‬ ‫اشراف‬:‫د‬.‫البكر‬ ‫فهد‬
  2. 2. ‫مقدمة‬ ‫على‬ ‫وموضوعية‬ ‫بدقه‬ ‫الحكم‬ ‫اصدار‬ ‫تستهدف‬ ‫عملية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫والقصور‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫تربوي‬ ‫نظام‬ ‫اي‬ ‫ومخرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫الكشف‬ ‫يتم‬ ‫ماقد‬ ‫الصالح‬ ‫مناسبه‬ ‫قرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫تمهيدا‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫والقصور‬. ‫س‬‫؟‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫عرف‬
  3. 3. ‫تنبيه‬ *‫يخلط‬‫القياس‬ ‫بين‬ ‫البعض‬‫والتقويم‬‫مخت‬ ‫انهما‬ ‫والواقع‬‫لفان‬ ‫مرتبطان‬ ‫ولكنهما‬.
  4. 4. ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫انواع‬ ‫من‬ ‫اليتجزء‬ ‫جزء‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬‫التربوي‬ ‫النظام‬‫له‬ ‫ومالزما‬ ‫كما‬‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫وسيلة‬ ‫وإنما‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫هدفا‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬‫األهداف‬ ‫التربوية‬‫وتغييرها‬ ‫فها‬ ‫اوحذ‬ ‫وتطويرها‬, ‫فيه‬ ‫تستخدم‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫والوقت‬ ‫اهدافها‬ ‫حسب‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫انواع‬ ‫وللتقويم‬, ‫األنواع‬ ‫وهذه‬‫هي‬:
  5. 5. ‫أوال‬:‫القبلي‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫العملية‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ويتم‬,‫لتعلم‬ ‫التلميذ‬ ‫استعداد‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬‫مقرر‬ ‫آو‬ ‫خبرة‬ ‫معين‬ ‫دراسي‬,ً‫ا‬‫ضروري‬ ً‫ا‬‫شرط‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫والمعارف‬ ‫القدرات‬ ‫تحديد‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬‫لتعلم‬ ‫الدراسية‬ ‫الخبرة‬ ‫أو‬ ‫الوحدة‬ ‫وتحصيل‬. ‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫بحسب‬ ‫البرامج‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهميه‬ ‫وتتضح‬‫تلميذ‬ (‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬. )‫ف‬ ‫متجانسة‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫بتصنيف‬ ‫وذلك‬‫مستوى‬ ‫ي‬ ‫الش‬ ‫والبيانات‬ ‫االستعدادات‬ ‫اختبارات‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫والهوايات‬ ‫الميول‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬‫خصية‬.
  6. 6. ‫أوال‬:‫القبلي‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫؟‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫اذكر‬ ‫اختبارات‬‫القدرات‬ ‫اختبارات‬‫االستعدادات‬ ‫المقابالت‬‫الشخصية‬ ‫الدراسي‬ ‫المتعلم‬ ‫تاريخ‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬
  7. 7. ‫أوال‬:‫القبلي‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫أهداف‬ ‫من‬: ‫توزيع‬‫تحصيلهم‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬. ‫لدى‬ ‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫متطلبات‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫للمعلم‬ ‫يحدد‬‫المتعلمين‬. ‫يمكن‬‫االختبار‬ ‫كشف‬ ‫إذا‬ ‫المقرر‬ ‫لدراسة‬ ‫والزمة‬ ‫مبدئية‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫بتدريس‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫القبلي‬‫يمتلكونها‬.
  8. 8. ‫ثانيا‬:‫التكوي‬ ‫أو‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬‫ني‬ ‫الت‬ ‫التقويمية‬ ‫العملية‬ ‫بأنه‬ ‫ويعرف‬ ، ‫المستمر‬ ‫التقويم‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ي‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫سير‬ ‫أثناء‬ ‫ويواكبه‬ ‫التعلم‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫يبدأ‬ ‫وهو‬ ، ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهداف‬ ‫ومن‬: (1)‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫تعلم‬ ‫توجيه‬. (2)‫وتعز‬ ، ‫وتالفيها‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬ ‫لعالج‬ ، ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫تحديد‬‫يز‬‫جوانب‬ ‫القوة‬. (3)‫أدائه‬ ‫عن‬ ‫واضحة‬ ‫فكرة‬ ‫وإعطاؤه‬ ، ‫تعلمه‬ ‫بنتائج‬ ‫المتعلم‬ ‫تعريف‬. (4)‫فيه‬ ‫واالستمرار‬ ‫للتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬.
  9. 9. ‫ثانيا‬:‫التكوي‬ ‫أو‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬‫ني‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أساليب‬ ‫ومن‬: (1)‫الصفية‬ ‫المناقشة‬. (2)‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫مالحظة‬. (3)‫ومتابعتها‬ ‫البيتية‬ ‫الواجبات‬. (4)‫التقويم‬‫الصفي‬.
  10. 10. ‫ثالثا‬:‫التشخيصي‬ ‫التقويم‬ ‫وتحدي‬ ‫المتعلمين‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫موطن‬ ‫تشخيص‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬‫د‬ ‫اس‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫واتخاذ‬ ‫التعليم‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يوجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬‫اليب‬ ‫العالج‬‫مساعدة‬ ‫و‬‫المتعلم‬‫في‬‫وامكاناته‬ ‫قدراته‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
  11. 11. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫ثقافتنا‬ ‫في‬ ‫شائع‬‫مره‬ ‫االفراد‬ ‫تقويم‬ ‫معين‬ ‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عقب‬ ‫واحده‬. ‫و‬ ‫حفظها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫الفرد‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫ويتم‬‫تذكرها‬ ‫االمتحان‬ ‫عند‬. ‫الف‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجات‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫كل‬ ‫في‬ ‫رد‬ ‫رسوبا‬ ‫او‬ ‫نجاحا‬ ‫عليه‬ ‫الحكم‬ ‫يتم‬ ‫هذا‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫بدراسته‬ ‫قام‬ ‫مقرر‬.
  12. 12. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬ ‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫عيوب‬: ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫تذكره‬ ‫ماتم‬ ‫على‬ ‫االساسي‬ ‫تركيزه‬. ‫في‬ ‫مهمه‬ ‫اخرى‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫يقل‬ ‫بينما‬ ‫المعرفي‬ ‫بالجانب‬ ‫االهتمام‬‫العمليه‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والميول‬ ‫الوجداني‬ ‫الجانب‬ ‫مثل‬ ‫التربويه‬. ‫النهايه‬ ‫في‬ ‫مضلله‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫ولكنه‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫االسهل‬ ‫هو‬.
  13. 13. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬ ‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫عيوب‬: ‫الجوانب‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫يغفل‬‫الذاكره‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫ويركز‬ ‫االخرى‬ ‫هرم‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫مستويات‬ ‫ادنى‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬Bloom
  14. 14. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬
  15. 15. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬ ‫اهدافه‬ ‫من‬: (1)‫خاصة‬ ‫سجالت‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫عالمات‬ ‫رصد‬. (2)‫والرسوب‬ ‫والنجاح‬ ‫كاإلكمال‬ ‫بالطالب‬ ‫تتعلق‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬. (3)‫المختل‬ ‫الكليات‬ ‫أو‬ ‫المختلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫أو‬ ‫المختلفة‬ ‫البرامج‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫توزيع‬‫فة‬. (4)‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المعلمين‬ ‫جهود‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬. (5)‫المختلفة‬ ‫الدراسية‬ ‫الشعب‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫مقارنات‬ ‫إجراء‬.

×