Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
UNDERVISNINGSMATERIALE                                                        IB3ENDe tre Henrik Ibsen-skuespil: “Hedda Ga...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0IndholdForord ...................................................
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0ForordIB3EN - En 3-i-1 klassiker med Momentum VOL 6.0Teater Mo...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0InfoOpgaven fra Momentums Kunstneriske Råd lød:Skab og præsent...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Pædagogiske overvejelserI forbindelse med forestillingen Teate...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0                                                              ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0skydes, så hun kan skyde vildanden. Herefter stormer hun op på...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Hedda Gabler (1890)                                           ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Henrik Ibsen                                                  ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0moderniseringsprocesserne er en stadig tilbagevendende        ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Det moderne gennembrud og naturalismen                        ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Grønland og inuitkultur                                       ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Klimaforandringer og global opvarmningKlimaforandringer og glo...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Tekstuddrag fra Fruen fra Havet                               ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0LYNGSTRAND. Jo, for vi forliste jo bagefter i kanalen. Jeg var...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0ARNHOLM. Nu skal De betro Deres sorger helt og holdent til mig...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Tekstuddrag fra IB3EN                                         ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0ELLIDA. En grønlænder?                                        ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Teater Momentum som arbejdsplads                              ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Teater Momentum har en bar og diverse aktiviteter til gæsterne...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0fra direkte menneskeligkontakt samt at leve i harmoni med natu...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0hun spurgte om. Også fordi de andre skuespillere i stykket vir...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Hvordan vil du beskrive din rolle som Ellida og hvordan hun fo...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Arbejdsspørgsmål                                              ...
Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.019. Find eksempler på underholdning i dag, der er inspireret a...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Undervisningsmateriale

885 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Undervisningsmateriale

  1. 1. UNDERVISNINGSMATERIALE IB3ENDe tre Henrik Ibsen-skuespil: “Hedda Gabler”, “Vildanden” og “Fruen fra Havet” får ny form i Momentum vol. 6.0’s multiplot mash-up af de tre klassikere. Spilleperiode: 15/2 – 15/3 2013 Undervisningsmaterialet er udarbejdet af forestillingens dramaturg cand.mag. Sune Balzer Teichert
  2. 2. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0IndholdForord ......................................................................................................................................................................................................................................2Info ..........................................................................................................................................................................................................................................3Pædagogiske overvejelser .......................................................................................................................................................................................................4Rundt om forestillingen IB3EN ................................................................................................................................................................................................5 Vildanden (1884) .................................................................................................................................................................................................................5 Fruen fra Havet (1888) ........................................................................................................................................................................................................6 Hedda Gabler (1890) ...........................................................................................................................................................................................................7 Henrik Ibsen ........................................................................................................................................................................................................................8 Det moderne gennembrud og naturalismen ....................................................................................................................................................................10 Grønland og inuitkultur .....................................................................................................................................................................................................11 Klimaforandringer og global opvarmning .........................................................................................................................................................................12Tekstuddrag fra Fruen fra Havet ...........................................................................................................................................................................................13Tekstuddrag fra IB3EN...........................................................................................................................................................................................................16Teater Momentum som arbejdsplads ...................................................................................................................................................................................18Interviews med de medvirkende i IB3EN ..............................................................................................................................................................................19 Interview med Lydia Bunk, Kunstnerisk leder for Momentum VOL 6.0 ...........................................................................................................................19 Interview med skuespiller Johanne Dal-Lewkovitch .........................................................................................................................................................20Arbejdsspørgsmål ..................................................................................................................................................................................................................23 1
  3. 3. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0ForordIB3EN - En 3-i-1 klassiker med Momentum VOL 6.0Teater Momentum præsenterer med VOL 6.0, IB3EN, som er en 3-i-1 klassikker. Altså tre klassikere som bliver forenet i ét stykke, som denne sæsonskunstneriske leder Lydia Bunk har omstruktureret og instrueret til samme formål. De tre klassikere er oprindeligt skrevet af nordmanden Henrik Ibsen,der er kendt for at være en af de mest fremtrædende personligheder i det moderne gennembrud. Hvor Skandinaven, ja, hele Europa befandt sig i enrivende urbanisering og industrialisering – og derfor skulle forholde sig til, at de traditionelle faste rammer var forsvundet. I stedet var det individetsønsker og psykologiske behov som kom i centrum. Dertil kom der flere filosoffer på banen, som kritiserede samfundets begrænsninger, religionen ogikke mindst kvinden rolle i samfundet. Naturalismen og realismen var resultatet af dette brud med romantikkens idealer.Ibsens karakterer i dramaerne er alle outsidere i deres eget liv. De prøver at tilpasse sig omstændighederne men farer vild i deres egne løgne.Henrik Ibsen stiller det store spørgsmål:Hvordan vil du leve dit liv?I komfortabel sikkerhed eller i frihed?Momentum er mere end teater. I løbet af sæsonen slår vi dørene op til et væld af arrangementer: koncerter, filmvisninger, poetry slam,fortællerarrangementer, teatersport og andre events. Momentum er et mødested for kulturen og samarbejder bl.a. med OFF, Poetry Slam Fyn, MIXOdense LesbianGayBiTrans Film Festival, Spoken Word Festival, Odense Fortællekreds og SMKS. Momentums hyggelige foyerbar er altid åben iforbindelse med arrangementer.Siden 2005 har Odenses lille storbyteater, Teater Momentum, leveret ny professionel scenekunst efter det, vi kalder Momentum-modellen.Hvert år ansætter Momentum en ny kunstnerisk ledelse. Den nye ledelse sætter sit hold af skuespillere og kunstnere og sammen bliver de sæsonensvolume. I sæson 2012/13 præsenterer vi vol. 6.0. Sammen har de én hel sæson til at tegne en unik kunstnerisk profil. Det kunstneriske råd, der beståraf Lars Kaalund, Trine Dyrholm og Lasse Bo Handberg, formulerer en række opgaver, som ensemblet svarer igen på.Når sæsonen er slut bliver ensemblet skudt ud i dansk teaterliv med en fyreseddel i hånden og nye erfaringer i bagagen. Teater Momentum er såledesen scenekunstnerisk legeplads med forhindringsbaner indbygget. Formålet med modellen er at skabe flow og fornyelse i scenekunsten og er derforunik i forhold til større teatre i Danmark. 2
  4. 4. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0InfoOpgaven fra Momentums Kunstneriske Råd lød:Skab og præsenter en forestilling sammensat af de tre Ibsendramaer:”Fruen fra havet”, ”Vildanden” og ”Hedda Gabler”. Du skal beskære ogpræsentere alle tre forestillinger som én multiplot-konstruktion.Forestillingens varighed må max være 2 timer inkl. pause...IB3EN er svaret. Kunstnerisk leder for Momentum vol. 6.0 Lydia Bunk f. 1970 i Berlin. Opvokset i Spanien. Har studeret TeaterIscenesættelse: Teori og Filosofi på Freie Universität i Berlin. Har arbejdet somLydia Bunk assisterende instruktør for nogle af de mest anerkendte instruktører i Tyskland som fx Peter Zadek and Christoph Marthaler. Har væretMedvirkende: assisterende instruktør i fem år ved Frank Castorf på VolksbühneJohanne Dal-Lewkovitch Berlin. De sidste 11 år har hun arbejdet som freelance instruktør på fxBjarne Antonisen Volksbühne Berlin, Theater Kiel, Mecklenburgisches StaatstheaterKasper Ørum Schwerin og Theater Aachen. Siden 2009 har hun også instrueret iMorten Christensen Danmark – hun stod bag “Koldt Produkt” og “Antigone” på OdenseMads Hjulmand Teater og “POE” på Det Kongelige Teater/Eventministeriet med blandtTanya Lund Andersen andre Jens Albinus og Elsebeth Steentoft.Pil NielsenMusik:Peter Kohlmetz MøllerScenografi:Nadia Nabil Korsbæk 3
  5. 5. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Pædagogiske overvejelserI forbindelse med forestillingen Teater Momentum VOL 6.0’s opsætning af IB3EN har vi udarbejdet et undervisningsmateriale, som henvender sig tilde ældste klassetrin i folkeskolen, gymnasiet, højskoler og lignende uddannelsesinstitutioner.Materialet er tænkt som hjælpemiddel og inspirationskilde til brug i fagene drama, dansk, almen studieforberedelse og andre relevante fag.Undervisningsmaterialet fungerer som et gratis tilbud, der kan anvendes både før og efter teateroplevelsen.Materialet falder i 3 hoveddeleFørste del fungerer som en introduktion til både forestillingen IB3EN med de tre dramaer, som forestillingen bygger på, dramatikeren Henrik ibsen ogdet moderne gennembrud. Her præsenteres tre udførlige resuméer, en gennemgang af dramatikeren Henriks ibsens liv og levned samt enintroduktion til det moderne gennembrud og naturalismen, der har haft en stor betydning for samfundet og kunstens udvikling de sidste 100 år.Endvidere kigger vi på inuitkulturen, klimaændringer og Grønland, som har en stor betydning i IB3EN.I anden del tager vi fat på en række af de tematiske tråde, som Henrik Ibsen har trukket gennem Fruen fra havet i Lydia Bunks IB3EN ved at læse akt 1af det oprindelige manuskript, Fruen fra Havet og det nye manuskript, IB3EN. Vi skal se på, hvordan instruktøren har blandet stykkerne sammen,hvad har hun forandret? Og vi skal se på, hvilken aktualitet et stykke som IB3EN kan have i vor samtid.I tredje del skal vi se nærmere på den aktuelle iscenesættelse ved hjælp af en rundtur i teatermaskinen: fra instruktørens ideer til skuespillerens mødemed publikum. Vi følger med andre ord forestillingen rundt fra idé til premiere og ser nærmere på den skjulte verden bag kulisserne og demennesker, der arbejder dér. ”Å, dette, som drager og frister og lokker ind i det ukendte!” - Ellida i Fruen fra Havet God fornøjelse med undervisningsmaterialet– og Teater Momentum! 4
  6. 6. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0 udlandet. De snakker primært om Hjalmars familie, og hvordanRundt om forestillingen IB3EN Hjalmar mødte Gina.IB3EN består af 3 forskellige dramaer (”Vildanden”, ”Fruen fra havet” Hedvig glæder sig til at faren kommer hjem, fordi han har lovet at tageog ”Hedda Gabler”) af Henrik Ibsen. På de følgende 3 sider vil du lækkerier med fra middagsselskabet. Da Hjalmar kommer hjem, svarerkunne læse referaterne af de ovennævnte dramaer. han undvigende på spørgsmålene vedr. middagsselskabet. Han spøger og ler lidt med Hedvig. Hun spørger ind til, om han har husketVildanden (1884) lækkerierne, hvilket han desværre ikke har. Hun bliver ked af det. Hjalmar trøster hende ved at læse middagsmenuen op for hende samtVil mennesker få det bedre hvis ubehagelige sandheder om deres liv forklarer de mange smagsoplevelser. Lidt ud på aftenen sidder Hjalmarkommer frem? Dette tema bliver diskuteret i stykket, hvor doktor med familien og spiller fløjte. De har det sjovt og hygger.Relling er en talsmand for, at mennesker har det bedst, når de bliverskånet for sandheden. Han snakker om ”livsløgnen” som en medicin. Senere får familien besøg af Gregers Werle. Werle har brudt med sinRelling sier bl.a. mod slutningen: far. En far han aldrig har haft noget godt forhold til. Hedvig har en uhelbredelig øjensygdom, som vil gøre hende blind med ”Tager du livsløgnen fra et gennemsnitsmenneske, tager du lykken tiden. Hedvig og Gregers taler om vildanden og Hedvigs skolegang. De fra det med det samme.” hører et skud fra loftet. Hedvig forklarer, at det er Hjalmar og Gamle Ekdal som med jævne mellemrum går på jagt på loftet. Pistolen spillerPå loftet hos familien Ekdal lever en skamskudt vildand (Fanget og en vigtig rolle i familiens tragedie, både Hjalmar og Gamle har prøvetforæret af Grosserer Werle) blandt høns og kaniner. Familien tilhører at begå selvmord med den.den lavere middelklasse. Trods de svære vildkår har de et godt livsammen. Vildanden bliver federe for hver dag og elskes af alle i I gensynet med barndomsvennen Hjalmar tager Gregers det på sig somhusstanden, men især af den 14-årige datter Hedvig. Hun drages af sin sin livsopgave at fortælle ham sandheden. Det er på tide, at der bliverfar Hjalmar og bedstefar Gamle Ekdal ind i den fantasiverden, de har luftet ud i gemmerne, og at Hjalmar indser, at han lever på en løgn. Foretableret på loftet. Livets barske realiteter trænger sig imidlertid på, da Hjalmar er sandheden ikke en forløsning, men en bombe under hansGregers Werle, søn af den skruppelløse grosserer Werle, efter 15 års verdensbillede. Hjalmar finder således ud af, at Gina har haft seksuelfravær vender hjem. omgang med grosserer Werle. Han bliver rasende og river gavebrevet fra grossereren i stykker. Hjalmar vil vide om Hedvig er hans eget barn.Ved middagsselskabet hos grosserer Werle er Hjalmar outsideren og Gina ved det ikke, hvilket gør Hjalmar endnu mere rasende. Hanpasser ikke rigtig ind i det fine selskab. Hjalmar er tilmed pinlig berørt stormer ud. Hedvig taler med Gregers om faren og han mener, at hunover sin alkoholiseret far Gamle Ekdal – og vil ikke tilkendegive bør ofre vildanden for hans skyld. Hedvig indvilliger i forslaget.slægtskabet med ham. Hjalmar bruger meget tid på at snakke med singamle skolekammerat Gregers Werle, som er tilbagevendt fra På Hedvigs fødselsdag har hun besøg af naboerne Molvik og Dr. Relling. Hedvig forhører sig ved bedstefaren om, hvordan en fugl skal 5
  7. 7. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0skydes, så hun kan skyde vildanden. Herefter stormer hun op på loftet Ellida. Arnholm misforstår dog brevet og tror, det er Bolette som gårmed pistolen i hånden. Hjalmar beslutter sig for ikke at forlade og venter på ham. Arnholm tilbyder Bolette derfor at se hele verden,familien. Han vil begynde forfra med Gina og Hedvig. Da han kommer hvis hun kommer og besøger ham. Da Bolette skønner at Arnholmshjem for at forklare sine gode intensioner, hører alle et pistolskud. De egentlige intentioner er et ægteskab, nægter hun først. Hun går dog tiltror først det er Gamle Ekdal, men da de går op på loftet, møder demet skrækkeligt syn. Hedvig ligger udstrakt, urørlig med pistolen mellem sidst modstræbende med til at gifte sig med sin gamle lærer. Dette gørfingrene. Det tager lidt tid før de opfatter, at hun er død. Hjalmar hun kun, fordi hun ser det som den eneste mulighed for at komme udangrer, at han jagede hende og falder om i gråd… og se verden. Ellida var for ti år siden forlovet med en sømand. Efter sømanden havde dræbt en skibskaptajn, var han tvunget til at flygte. SømandenFruen fra Havet (1888) bad hende om at vente på ham, indtil han kom tilbage for at hente hende. Hun forsøgte forgæves at hæve forlovelsen. Ellida følte nemlig, fordi hun havde sværget ved havet på at gifte sig med sømanden, atFruen fra Havet diskuterer under hvilke forhold, det er rigtigt for en hun ikke kunne tilsidesætte ham. Da sømanden omsider efter mangekvinde at blive i et ægteskab? Svaret som stykket giver er: Hvis års længsel kommer tilbage for at tage Ellida med sig, forstår Wangel,ægtemanden giver hende friheden til at vælge, om hun vil gå eller at han er nødt til at give Ellida friheden til at vælge ham eller rejse medblive, så kan og må hun blive hos ægtemanden. Ellida siger f.eks. i sømanden. Hun vælger dog at blive hos sin mand, og stykket endersidste akt: med at den fremmede sømand drager sin vej, mens Ellida og Wangel ”Ja, kære, trofaste Wangel, nu kommer jeg til dig igen. Nu kan jeg starter deres nye samliv. det. For nu kommer jeg til dig i frihed, frivillig og under ansvar”Doktor Wangel er læge i en lille by på Norges vestkyst. Fra sit førsteægteskab har han to døtre, Bolette og Hilde. Efter Wangels første konedøde, giftede han sig med den meget yngre Ellida. Hun er datter af enfyrvogter, og er vokset op ved havet. Ellida og Wangel fik en sønsammen, som desværre døde som spæd. Efter den tid har de ikke haftet almindeligt ægteskab eller seksualliv.Wangel er bekymret for Ellidas mentale tilstand. Han har derforskrevet til Bolettes tidligere huslærer Arnholm og inviteret ham til atkomme og besøge dem. Han tror det vil have en gunstig virkning på Henrik Ibsen 1828-1906 6
  8. 8. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Hedda Gabler (1890) skrevet to afhandlinger under inspiration fra og i samarbejde med Thea Elvsted, som er Tesmans tidligere kæreste og Heddas gamleKvindens muligheder tematiseres i Hedda Gabler via hovedpersonen skolekammerat. Thea fortæller Hedda om sin relation til Løvborg ogHedda. Stykket kan give god indsigt i kvindeundertrykkelse, idet det i betror Hedda, at der er en kvinde fra hans fortid, der betyder megethøj grad kredser om kvinder og deres muligheder for at udfolde sig i et for hamforholdsvis kvindefjendsk samfund. Hedda udbryder i stykket: Ved stykkets begyndelse er Løvborg kommet til byen og har medbragt ”I Deres magt lige fuldt. Afhængig af Deres krav og vilje. Ufri. Ufri et manuskript til den seneste af sine afhandlinger om fremtidens altså! Nej, den tanke holder jeg ikke ud! Aldrig.” kulturformer. Thea har forladt sin mand og er rejst efter Løvborg. Derefter sker en række hændelser, som får voldsomme følger for deHedda er datter af den afdøde general Gabler, som ikke har efterladt involverede. Hedda får afholdsmanden Løvborg til at drikke sig fuldhende nogen formue. Hun er i slutningen af tyverne, og efter et aktivt og deltage i et gilde hos Assessor Brack. I løbet af festlighederne mistersocialt liv, har hun giftet sig med Jørgen Tesman, som er stipendiat i Løvborg manuskriptet til sin nye bog. Tesman finder det og efterladerkulturhistorie. Parret har egentlig ikke råd til at leve så dyrt, som de det i Heddas varetægt. Hedda undlader at fortælle Løvborg, at hun hargør, men Tesman forsøger at tilfredsstille Heddas økonomiske behov. manuskriptet. Hedda gemmer det for ham, da han kommer og betrorFrøken Juliane Tesman (Julle) er Tesmans tante, som ofte kommer hende, at han har mistet det. Hun giver ham en af generalensuanmeldt på besøg. efterladte pistoler i håb om, at han tager livet af sig selv. Herefter brænder Hedda manuskriptet:Fru Elvsted, Assessor Brack, Eilert Løvborg og Berte, som ertjenestepige hos Tesman, er de andre personer, som er med i dramaet. Løvborg bliver imidlertid fundet med en affyret pistol i brystlommen,Handlingen foregår i Tesmans villa. Tesman er opvokset hos sine to hvor skuddet har truffet ham dødeligt i underlivet. Denne nyhedtanter Julle og Rina. Han håber at få tildelt et professorat ved chokerer Hedda, der finder en sådan død latterlig og lav. Assessoruniversitetet, så han kan forsørge Hedda. Ved stykkets begyndelse er Brack, som ved hvor pistolen kommer fra, bruger sin mulighed til atHedda og Tesman netop vendt tilbage efter et halvt års bryllupsrejse. prøve at presse Hedda. Det går nu op for Hedda, at hun er i BracksTesman har benyttet tiden til studier og arkivarbejde, mens Hedda magt. Thea og Tesman får et tæt samarbejde, da de i fællesskabbetror husvennen Assessor Brack, at hun selv har kedet sig enormt på arbejder med at rekonstruere Løvborgs manuskript ud fra de notater,deres bryllupsrejse.Der hentydes flere gange til, at Hedda er blevet Thea har passet på og Hedda tilbyder sin hjælp, som bliver afvist.gravid på bryllupsrejsen. Derefter tager Hedda den anden af generalens pistoler, lukker sig inde på et værelse, og der høres et skud derfra. Tesman og Thea løberHedda benægter dog dette over for sine omgivelser. Tesman bliver ved derind og finder Hedda død. Hun har skudt sig i tindingen.hjemkomsten mødt med den dårlige nyhed, at han vil få konkurrencetil det professorat, han har søgt, fra en af Heddas tidligere beundrere,Eilert Løvborg. Løvborg er kendt som en begavet, men alkoholiseret,bohemetype, men de sidste år har han levet en asketisk tilværelse og 7
  9. 9. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Henrik Ibsen I 1864 fik Ibsen et stipendium og rejste til Italien. Han boede i Italien og Tyskland og observerede med distance, hvad der foregik i Norge. Han anvendte de norske miljøer som scenerier for de problemstillinger, derHenrik Ibsen (1828-1906), norsk forfatter og er en af Skandinaviens drejede sig om modernitetens konflikter i et europæisk perspektiv.mest fremtrædende dramatikere og forfattere i det moderne Således perfektionerede Ibsen sin retrospektive dramatiske teknik vedgennembrud. Især kendt som grundlæggeren af det moderne drama bl.a. at rulle fortidens handlinger og konflikter op gennem scener ogmed skuespil, der fremstiller individet drevet af skjulte psykiske dialoger. Ifl. Ibsen lå nøglen til løsning af dagens problemer i detkræfter og hemmeligheder. Han huskes bl.a. i dag for sin naturalistiske fortrængte.form, som forkæmper for kvinders rettigheder og for sin store lyst til atfremme debat. Før Ibsen vendte tilbage til Norge i 1891, skrev han bl.a. Vildanden (1884), Fruen fra havet (1888) og Hedda Gabler (1890).Henrik Ibsen blev født i Skien og oplevede som dreng familiens Disse dramaer med markante kvinder i hovedrollerne manifesteredeøkonomiske fallit. I 1843 flyttede han til Grimstad for at blive en gradvis overgang fra det socialkritiske problemdrama til detapotekerlærling. Her begyndte han sin forfatterbane. Under indtryk psykologiske og symbolske drama. Ibsen blev af kritikerne ogaf Februarrevolutionen 1848 skrev han sit første almenheden opfattet som en repræsentant for den socialkritiskedrama, Catilina (1850). Stykket viser allerede nogle senere realisme og naturalismen, og hans gradvise overgang til engennemgående temaer — konflikten mellem idealer og realiteter. dybdepsykologisk symbolisme blev gennemgående ikke forstået i hans samtid. Hans samtidsdramaer var vigtige for udviklingen af enI 1851 blev Henrik Ibsen ansat som dramatiker og instruktør ved Det psykologisk-realistisk/naturalistisk skuespils-kunst; først i løbet af detNorske Theater i Bergen. I 1857 flyttede Ibsen tilbage til Kristiania og 20. århundrede begyndte teatret og litteraturkritikerne at beskæftigeblev kunstnerisk leder ved Det Norske Theater. De næste år var præget sig med de symbolske aspekter af Ibsens samtidsdramatik.af teatrets dårlige økonomi og af Ibsens eget urolige liv. Han giftede sig1858 med Suzannah Thoresen. Deres eneste barn, sønnen Sigurd, blev Henrik Ibsens dramaer har konflikten mellem individet og detfødt i 1859. I 1862 kom versdramaet Kjærlighedens Komedie. Det omgivende samfunds institutioner som tematisk centrum. Depeger frem mod de senere dramaers kritiske holdning til sociale udtrykker en oplevelse, som tilsyneladende indebærer, at individetkonventioner og institutioner — konflikten mellem kærlighed og søger forandringer, som baner vej ud af et snævert, gammelt samfund.ægteskab, kvindens ufrie rolle, længslen efter umulig frihed. Fremskridtet forgøgler både individuel og social frihed, men det viser sig, at længslen efter en eksistens, som tænkes at forsone det frieI 1863 skrev Ibsen stykket, som kom til at være hans gennembrud — individ med samfundet, kun er en illusion. Idealerne knuses af Kongs-Emnerne — et historisk og aktuelt drama med rødder i realiteterne. Moderniteten indebærer fremkomsten af det løsrevne,borgerkrigene i Norge i 1200-tallet. isolerede individ. Denne ambivalens i forhold til 8
  10. 10. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0moderniseringsprocesserne er en stadig tilbagevendende 1881 Gengangere; uropført i Chicago 1882følelsesstruktur i Henrik Ibsens værker, og den kom til at blivebærende i 1900-tallets litteratur. 1882 En folkefiende; uropført i Kristiania 1883 Henrik Ibsens dramaer 1884 Vildanden; uropført i Bergen 18851850 Catilina; uropført i Stockholm 1881 1886 Rosmersholm; uropført i Bergen s.å.1856 Gildet paa Solhaug; uropført i Bergen s.å. 1888 Fruen fra havet; uropført i Kristiania 18891857 Fru Inger til Østeraad; uropført i Bergen 1885 1890 Hedda Gabler; uropført i Kristiania 18911858 Hærmændene på Helgeland; uropført i Kristiania s.å. 1892 Bygmester Solness; uropført i Berlin s.å.1862 Kjærlighedens Komedie 1894 Lille Eyolf1863 Kongs-Emnerne; uropført i Kristiania 1864 1896 John Gabriel Borkman; uropført i Helsingfors 18971866 Brand; uropført i Stockholm 1885 1899 Når vi døde vågner; uropført i Stuttgart 19001867 Peer Gynt; uropført i Kristiania 18761869 De unges Forbund; uropført i Kristiania s.å. “Jeg har revet mit eget liv i stykker.”1873 Kejser og Galilæer; uropført i Leipzig 1896 - Løvborg i Hedda Gabler1877 Samfundets støtter; uropført i Odense og København s.å.1879 Et dukkehjem; uropført i København s.å. 9
  11. 11. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Det moderne gennembrud og naturalismen I 1890erne svækkedes gennembruddet, dels af realismens indreDet moderne gennembrud (fremover DMG): var en modreaktion på modsigelser, dels af nye æstetiske, psykologiske, samfundsmæssige ogRomantikken, ligesom romantikken opstod som en modreaktion på religiøse interesser.oplysningstiden. DMG er muligvis resultatet af Danmarks demokratiske Naturalismen: er en filosofisk opfattelse og idé, som er inspireret afgrundlov fra 1849, som bl.a. fjernede censur på forfattere. Livet blev naturvidenskabsmanden Charles Darwin, som forkastede den kristnemere frit og begrænsningerne forsvandt lidt efter lidt. skabelsesberetning og mente at menneskets sande ophav var aberne.DMG er en litterær periodebetegnelse for 1870-1890 i Danmark. Med Naturalismen beskriver derfor menneskets natur og ser mennesketportrætsamlingen ”Det moderne Gjennembruds Mænd” (1883) gav som et stykke natur. Den naturalistiske forfatter forsøger at vise, hvor-den danske kritiker Georg Brandes begreb til den skandinaviske dan mennesket er bestemt af sin biologiske og/eller sociale arv. DMGstrømning. Han kritiserede Romantikkens afstandstagen fra kendetegnes i høj grad af naturalismens tanker. Bl.a. proklameredevirkeligheden og dagligdagens problemer. Brandes mente, at filosoffen Friedrich Nietzsche at ”Gud er død” og Socialisten Karl Marxdanskerne skulle lære at forholde sig til realiteternes verden. mente at man skulle gøre oprør mod det bestående kapitalistiske system – for at skabe lighed mellem mennesker.Den falske idyldyrkelse og den kirkeligt dominerede moral og fortielseskulle overvindes gennem en litteratur, der skulle føre dem ud af den Naturalismen er altså kendetegnet ved en fundamental tro pånationale ufarlighed og hygge. Litteraturen skulle leve. Litteraturen videnskaben og på, hvad udviklingen vil medføre. De europæiske landeskulle sætte problemer under debat: Den biologiske tankegang kontra udviklede sig bort fra enevælden og hen mod demokratiskeromantikkens flyvskhed, den åbenbaringsreligiøse livsforklaring, samfundsformer. Disse strømninger, der udviklede Europa i en nykvindens stilling i samfundet, ægteskabet, den borgerlige retning, ramte Danmark i 1870’erne med DMG.seksualmoral, familieforhold og magtforholdene i samfundet.Danskerne skulle simpelthen tage stilling til forholdet mellem de tokøn, samfundet og religionen. ”Det er tjenligt at fordybe sig i tilværelsens natsider en gang imellem.” - Hjalmar i VildandenEn kritisk bevidst litteratur om disse temaer fulgte gennem 1870erneog fremefter, særlig i form af roman og drama. Forfatterne var bl.a.Henrik Ibsen, Bjørnstjerne Bjørnson, Henrik Pontoppidan og AugustStrindberg. Ikke kun Danmark tog imod den nye strømning, men heleSkandinavien tager imod. 10
  12. 12. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Grønland og inuitkultur en munter og stilfærdig omgangstone mennesker imellem. InuitterIB3EN foregår i nutiden og referer bl.a. til grønlandsk kultur, som i troede også på, at menneskenes inua kunne vandre fra dyr til dyr, ogstykket fremstilles i skærende kontrast til det moderne. Her vil du det kom der mange fantasifulde historier ud af. Shamanen kunne bl.a.kunne læse instruktørens inspirationskilder til ”den fremmede” i få del i bl.a. dyrenes, himlens og jordens inua igennem ritualer. Ikkestykket. underligt for et folk, der boede i så tæt pagt med naturen, og som var fuldt ud afhængige af naturens levende ressourcer. ÅndemanerenI Grønland er der historier om storfangere, der i særlig grad indtog en central rolle i samfundet. Det var ham der tog påudmærkede sig, men det er i sammenholdet og fællesskabet, at Inuit sjælevandring til eksempelvis vindenes hersker Asiaq eller Havets(red. Inuit betyder menneske på grønlandsk) har levet og overlevet. Moder/Havkvinden. Lille uddrag fra myten om Havkvinden:Inuit-samfundene havde ingen klasseskel og meget begrænsetejendomsret. Alt, undtagen personlige jagtredskaber og klæder, blev ”Havets moder døjede med inuitternes misgerninger på bopladsen ogbetragtet som fælles ejendom. Det var et samfund, hvor man boede samlede som straf alle fangstdyrene i sin iltre hårpragt på bunden aftæt sammen, men isoleret fra andre lokalsamfund. Den højere status havet. Da "Den blinde" (red. shamanen) kom derned for at råde bod,tilfaldt den frugtbare kvinde, den gode syerske, den gode fanger, den redte han hendes hår, samlede smudset i en bunke og kastede detgode fisker m.fl. Man kunne imidlertid ikke hvile på laurbærrene, men herefter bort. I samme øjeblik blev det alt sammen levende, og der varmåtte konstant demonstrere sin kunnen - så længe man gjorde det, bjørn, ræv, klapmyds, remmesæl, fjordsæl, sortside, spraglet sæl,havde man også større vægt i samfundets beslutninger. De ældre ville hvalros, narhval og alle slags fugle."

typisk overtage opdragerrollen og videregive deres viden til børnene. Det overordnede budskab i fortællingen er, at menneskene ikke måRamte sulten og natur-katastrofer bopladsen, forventede inuitterne, at blive grådige, og at de skal overholde både samfundets skikke ogde gamle gik til fjelds og overlod deres liv til naturen. Man skyldte det åndemanerens forskrifter. Troen på myter og sagn med deres mægtigelille samfund ikke at ligge det til last. og grusomme væsener blev anset for sande og nødvendige forReligionen var primært koncentreret om jagtdyrene, der stillede deres opretholdelsen af livet og sammenholdet på bopladsen.krav om talrige tabuer (bud og forbud) og ritualer. Naturen var Legemet blev opfattet som et midlertidigt opholdssted, og det var ikkebesjælet i inuit religion, som bygger på "inua" som betyder ”kræfter”. ligegyldigt hvilket navn den nyfødte fik, da navnet blev opfattet som enNaturen er levende, og den har kraft, magt og er fyldt med mysterier. afdøds navnesjæl. Denne respekt for afdøde forfædre eksisterer denAlt - dyr og naturfænomener - har en særlig livskraft, en indre energi dag i dag, da mange grønlændere stadig får navne, der har tilhørtog kraft. Og hver slags inua har sine helt egne karakteregenskaber. De afdøde familie-medlemmer.ligner mennesker, men afviger også fra dem i fysiske anormaliteter,sociale omgivelser eller adfærd. F.eks. satte dyrenes inua stor pris på Læs mere om Grønlands kulturhistorie på www.greenland.com 11
  13. 13. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Klimaforandringer og global opvarmningKlimaforandringer og global opvarmning er aktuelt over hele kloden,og det er ikke mindst relevant i forhold til Grønland. Indlandsisenbliver ofte nævnt i forbindelse med debatterne om de globaletemperaturstigninger. Frosset ferskvand er bundet i form af millioneraf kubikmeter is på Grønland, og samlet set rummer øen 10 procent afverdens samlede ferskvandsreserver.Det grundlæggende spørgsmål i klimadebatten er, hvorvidt destigende temperaturer er naturlige eller menneskeskabte. Med andreord om den menneskeskabte udledning af drivhusgasser og kuldioxidmedvirker til at øge de globale temperaturer. De færresteklimaeksperter betvivler ikke, at mennesket spiller en væsentlig rolle iden globale opvarmning. Til dags dato er over 180 lande tiltrådt FNsKyoto-protokol, der sigter mod at reducere den industrielle udledningaf kuldioxid, som man mistænker for at forstærke den globaleopvarmning. Både videnskabsfolk og ikke-fagfolk retter fokus mod den 2,85Hvis temperaturerne bliver ved med at stige, er det et nærliggende millioner km3 store indlandsis, som på lang sigt kan smelte som følgespørgsmål, hvor meget klodens ismasser så påvirkes. Fangere af de stadigt stigende temperaturer. Hvis det sker, vil verdenshaveneved Qaanaaq siger, at havisen er 1 meter tyndere i dag end den har stige med 6-7 meter. Tidshorisonten for det scenario lyder på nogleværet før. Østgrønlændere ser mindre is fra Polarhavet end tidligere, hundrede eller flere tusinde år afhængig af hvilke forskere manog glaciologer så vel som turistguider fortæller, at gletsjerfronter visse spørger.steder i landet trækker sig tilbage år efter år. Det gælder ikke mindstden Unesco-fredede isfjord ved Ilulissat, som har trukket sig næsten 10km tilbage i løbet af 2001-2004. Om der smelter mere is, end derdannes på ny, er det spørgsmål videnskaben koncentrerer sig om atbesvare. De seneste undersøgelser og studier viser, at Grønland pt.rent faktisk mister mere indlandsis end der dannes ny. 12
  14. 14. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Tekstuddrag fra Fruen fra Havet LYNGSTRAND. Men bedst som han sidder, så hører jeg at han gir ligesom et brøl ifra sig. Og da jeg så ser på ham, så ser jeg at han erELLIDA (livfuldt, spændt). Fortæl mig alt, hvad De véd og kan! Dette kridenes hvid i ansigtet. Og så gir han sig til at knase og mase bladether må jeg ha fuld rede på. sammen og plukke det i tusend små stykker. Men det gjorde han såARNHOLM (smiler). Ja, dette må jo sagtens være noget for Dem. ganske stille, stille.Sådant noget med havstemning i. ELLIDA. Sa han da slet ingen ting? Talte han ikke?ELLIDA. Hvorledes var det så, herr Lyngstrand? LYNGSTRAND. Ikke straks. Men lidt efter sa han ligesom til sig selv:LYNGSTRAND. Jo, det var så, at den gang vi skulde sejle hjem med Giftet sig. Med en anden mand. Mens jeg var borte.briggen fra en by, som de kalder for Halifax, så måtte vi lægge ELLIDA (lukker øjnene, og siger halv sagte). Sa han det?bådsmanden efter os på sygehuset der. Så fik vi påmønstret en LYNGSTRAND. Ja. Og tænk, det sa han på rigtig godt norsk. Han måamerikaner i stedet. Denne her nye bådsmanden ha havt svært let for at lære fremmede sprog, den manden.ELLIDA. Amerikaneren? ELLIDA. Og hvad så siden? Hvad skede så mere?LYNGSTRAND. Ja, han fik en dag lånt hos kaptejnen en bunke gamle LYNGSTRAND. Ja, så kommer dette her underlige, som jeg aldrig iaviser, som han stødt og stadig læste i. For han vilde lære sig norsk, sa verden skal glemme. For han la til, ganske stille det også: Men min erhan. hun og min skal hun bli. Og mig skal hun følge, om jeg så skal kommeELLIDA. Nå! Og så! hjem og hente hende som en druknet mand fra svarte sjøen.LYNGSTRAND. Så var det en kveld i et overhændigt vejr. Alle mand var ELLIDA. (skænker sig et glas vand. Hendes hånd ryster). Puh, hvorpå dæk. Undtagen bådsmanden og jeg da. For han havde forstuvet ene lummert her er idagfoden sin, så han ikke kunde træ på den. Og jeg var også klejn af mig LYNGSTRAND. Og det sa han med slig en magt i viljen at jeg syntes,og lå til køjs. Nå, så sad han da der i lugaren og læste i et af de gamle han måtte være mand for at gøre det også.bladene igen ELLIDA. Ved De ikke noget om, hvad der er blet af den manden?ELLIDA. Ja vel! Ja vel! LYNGSTRAND. Å, frue, han er visst ikke mere i live. ELLIDA (hurtigt). Hvorfor tror De det! 13
  15. 15. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0LYNGSTRAND. Jo, for vi forliste jo bagefter i kanalen. Jeg var kommen ELLIDA (ser studsende på ham). Forberedt!mig ned i storbåden med kaptejnen og fem andre. Styrmanden gik i ARNHOLM. Ja, jeg synes det.hækjollen. Og i den var også amerikaneren og en mand til. ELLIDA. Forberedt på at nogen kunde komme igen! Komme igen på sligELLIDA. Og fra dem har man ingen ting hørt siden? en vis!LYNGSTRAND. Nej, ingen verdens ting, frue. Min velgører skrev det nu ARNHOLM. Men hvad i al verden! Er det den forstyrredenylig i et brev. Men netop derfor har jeg fåt slig svær lyst til at gøre et billedhuggerens skipperhistorie ?kunstværk af det. Den troløse sjømandskonen ser jeg så lebendig for ELLIDA. Å, kære Arnholm, han er kanske ikke så forstyrret endda.mig. Og så hævneren, som er druknet og som alligevel kommer hjem ARNHOLM. Er det altså denne snak om den døde mand, som har rystetfra sjøen. Jeg kan se dem begge to så tydeligt. Dem således? Og jeg, som trode, atELLIDA. Jeg også. (Rejser sig.) Kom, lad os gå ind. Eller helst ned til ELLIDA. Hvad trode De?Wangel! Jeg synes, her er så kvælende lummert. (Hun går ud af ARNHOLM. Jeg trode naturligvis at det bare var maskespil af Dem. Atløvhytten.) De sad her og pintes, fordi De var kommen efter at der i lønlighedLYNGSTRAND (som ligeledes har rejst sig). Jeg, for min dél, får nok sige fejres familjefest i huset. At Deres mand og hans børn lever ettak for mig. Det skulde bare være et lidet besøg for fødselsdagens erindringsliv, som De ingen dél har i.skyld. ELLIDA. Å nej, nej. Det får være med det, som det være vil. Jeg harELLIDA. Nå, som De vil da. (rækker ham hånden.) Farvel og tak for ingen ret til at kræve min mand helt og alene for mig.blomsterne. (Lyngstrand hilser og går gennem stakitdøren ud til ARNHOLM. Det synes jeg dog De måtte ha.venstre.) ELLIDA. Ja. Men jeg har det ikke alligevel. Det er sagen. Jeg selv lever joARNHOLM (står op og går hen til Ellida). Jeg ser nok at det er gåt Dem også i noget, som de andre står udenfor.nær til hjerte, kære fru Wangel. ARNHOLM. De! (sagtere.) Er det således at forstå? De De holderELLIDA. Å ja, De kan gerne kalde det så, endskønt egentlig ikke af Deres mand!ARNHOLM. Men i grunden er det jo ikke andet, end De måtte være ELLIDA. Å jo, jo, af hele mit sind er jeg kommet til at holde af ham! Ogforberedt på. just derfor er det så forfærdeligt, så uforklarligt, så rent utænkeligt ! 14
  16. 16. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0ARNHOLM. Nu skal De betro Deres sorger helt og holdent til mig! Vil BOLETTE (sagte til Hilde). Å, men hun er da i grunden snil alligevel.De ikke det, fru Wangel? HILDE (halvhøjt, ser vred ud). Abekatstreger! Hun lader bare så for atELLIDA. Jeg kan ikke, kære ven. Ikke nu i alle fald. Kanske senere. tækkes far.(Bolette kommer ud på verandaen og går ned i haven.) WANGEL (oppe på verandaen, trykker Ellidas hånd). Tak tak!BOLETTE. Nu kommer far fra kontoret. Skulde vi så ikke alle sammen Inderlig tak for dette her, Ellida!sætte os ind i havestuen? ELLIDA (steller med blomsterne). Å hvad, skulde ikke jeg også væreELLIDA. Jo, lad os det. (Wangel, omklædt, kommer med Hilde fra med og gøre stads af af mors fødselsdag?venstre bag huset.) ARNHOLM. Hm. (Han går op til Wangel og Ellida. Bolette og Hilde blirWANGEL. Se så! Her har I mig frank og fri! Nu skal det smage at få sig nede i haven.)et godt glas kølende til livs.ELLIDA. Vent lidt. (Hun går ind i løvhytten og henter buketten.)HILDE. Nej se, se! Alle de dejlige blomster! Hvor har du fåt dem fra?ELLIDA. Dem har jeg fåt af billedhugger Lyngstrand, min kære Hilde.HILDE (studser). Af Lyngstrand?BOLETTE (urolig). Har Lyngstrand været her nu igen?ELLIDA (med et halvt smil). Ja. Han kom indom med denne her. Ianledning af fødselsdagen, forstår du.BOLETTE (skotter til Hilde). Åh !HILDE (mumler). Det bæst!WANGEL (i pinlig forlegenhed, til Ellida). Hm. Ja, ser du vel. Jeg skalsige dig, min kære, gode, velsignede EllidaELLIDA(afbrydende). Kom så, småpiger! Så vil vi sætte mine blomster ivand sammen med de andre. (Hun går op på verandaen.) 15
  17. 17. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Tekstuddrag fra IB3EN ELLIDA. Men hvad skal det være for noget? OSVALD. Jo, jeg havde tænkt, det skulle være en ung sømandskone, som ligger og sover så underlig uroligt. Og drømme gør hun også. JegELLIDA. Jeg synes, du ser bedre ud nu end før. tror nok, jeg kan få det til at se ud så at tilskueren kan se på hende atOSVALD. Ja, det går fremad med mig. Og så til næste år, tager jegmåske syd på. For i Bergen har jeg en velgører, som beskytter mig. Og hun drømmer.han har lovet at han vil hjælpe mig til næste år. ARNHOLM. Skal der da ikke være noget mere?ELLIDA. Hvordan har du fået fat på ham? OSVALD. Jo, der skal være én figur til. Sådan en gestalt at kan man kalde det. Det skal være hendes mand, som hun har været troløs imod,OSVALD. Å, det var et meget heldigt sammentræf. Jeg har nemlig mens han var borte. Og han er druknet i havet.engang været til søs med et af hans skibe. Vi forliste i den engelske ELLIDA. Er han druknet?kanal på hjemrejsen. Og det var jo godt for mig. OSVALD. Ja. Han er druknet på en sørejse. Men så er der det underligeFor ved forliset var det, at jeg fik mit knæk. Dette her for brystet. Jeg lå at han er kommetså længe i det iskolde vand, før jeg blev bjærget. Så jeg måtte jo opgive hjem alligevel. Det er ved natte tid. Og nu står han der for enden afat sejle - det var en stor lykke for mig. For knækket er jo ikke videre sengen og ser på hende. Han skal stå så drivendes våd, som da de trakfarligt. Og nu er jeg billedhugger, som jeg så inderlig gerne ville. Tænk - ham op af havet.at modellere i det dejlige ler, som føjer sig så fint mellem fingrene! ELLIDA Åh, jeg kan se det så lyslevende for mig.ELLIDA. Og hvad vil du så modellere? Skal det være havmænd og ARNHOLM. Men i al verdens navn, herr herr ! Du sagde jo, at dethavfruer? Eller skal det være gamle vikinger? skulle være noget, som du havde oplevet.OSVALD. Nej, det bliver nok ikke sådan noget. Så snart jeg kan komme OSVALD. Jaha, jeg har også oplevet dette her. På en måde. Jo, det vartil det, vil jeg prøve på at skabe et stort værk Sådan en gruppe, som de sådan, at dengang vi skulle sejle hjem med briggen fra en by, som dekalder det. kalder for Halifax, så måtte vi efterlade bådsmanden på sygehuset. SåELLIDA. Nå ja, men hvad skal da den gruppe forestille? fik vi påmønstret en grønlandsk mand i stedet. Denne her nyeOSVALD. Å, det skulle nu være noget, som jeg selv har oplevet. bådsmand...ARNHOLM. Ja, ja hold dig helst til det. 16
  18. 18. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0ELLIDA. En grønlænder? Og så hævneren, som er druknet og som alligevel kommer hjem fraOSVALD. Ja; En dag lånte han en bunke gamle aviser af kaptajnen, som havet. Jeg kan se dem begge to så tydeligt.han læste fra ende til anden. Så var det en aften et afskyeligt vejr. Alle Jeg vil sige tak for i dag. Det skulle bare være et lille besøg formand var på dæk. Undtagen bådsmanden og jeg. For han havde fødselarens skyld.forstuvet sin ene fod, så han ikke kunne gå på den. Og jeg lå tilkøjs og ARNHOLM Min kære Ellida, jeg tror næsten, du har noget af vildandenvar syg. Nå, så sad han der i lokalet og læste i en af de gamle aviser i dig.igen Men bedst som han sidder, så hører jeg at han gir ligesom et brøl ELLIDA Af vildanden? Hvordan mener du?fra sig. Og da jeg så ser på ham, så ser jeg at han er kridhvid i ansigtet. ARNHOLM Du har dukket under og bidt dig fast i bundgræsset. Du erOg så gir han sig til at knase og mase avisen sammen og rive den i kommet ud i en forgiftet sump, Du har fået en snigende sot i kroppen,tusind småstykker. Men Ja, så kommer dette her underlige, som jeg og så er du gået til bunds for at dø i mørke.aldrig nogensinde vil glemme. For så lagde han til, -ganske stille som ELLIDA Jeg? Dø i mørke! Nej, véd du hvad, du skal virkelig lade værefør: Men min er hun og min skal hun blive. Og mig skal hun følge, om med sådan en snak.jeg så skal komme hjem og hente hende som en druknet mand fra det ARNHOLM Vær bare rolig; jeg skal nok se at få dig op igen.sorte hav.ELLIDA. Ved du ikke noget om, hvad der er blevet af den mand?OSVALD. Han er vist ikke i live.ELLIDA Hvorfor tror du det!OSVALD. Jo, for vi forliste jo bagefter i kanalen.ELLIDA. Og fra ham har man ingen ting hørt siden?OSVALD. Nej, ingen verdens ting. Min velgører skrev det nu for nylig iet brev. Men netop derfor har jeg fået så stor lyst til at gøre etkunstværk af det. Den troløse sømandskone ser jeg så levende for mig. 17
  19. 19. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Teater Momentum som arbejdsplads Dette kan de naturligvis ikke gøre alene. Værkstedet med Ole FunchArbejdsområder på et lille professionelt teater og Karsten Nisbeth er væsentlig for overhovedet at kunne bygge kulisserne til IB3EN. Hertil er der en del malere tilknyttetKunstneriskleder for IB3EN, Lydia Bunk, har kunstnerisk ansvar for forberedelserne til forestillingen: Maria Andersen, Kjeld Frost, Martinproduktionen. Hun vejleder de medvirkende skuespillere i bevægelse, Pedersen og Mads Gryholdt.udtryk og sange. Ansvarlig for manuskript og arbejder tæt sammenmed instruktørassistenten, Rikke Helveg og dramaturgen, Sune B. Udover ovenstående er lyd og lys vigtige faktorer for at kunne skabeTeichert. Disse hjælper til med udarbejdelse af manuskriptet, den rette atmosfære til IB3EN. Lysdesignen er Raphael Solholmsoversættelsen af samme – samt andre praktiske ting i forbindelse med område. Lyddesigneren og komponisten Peter Kohlmetz Møller harforestillingen. De fungerer ligeledes som sufflør for skuespillerne; fokus på interaktive og adaptive lyddesign i teatret. Lyden og lyset skalTanya Lund Andersen, Pil Josephine Cecilie, Morten Christensen, Mads altså formidle en oplevelse og stemning.Hjulmand, Kasper Ørum, Johanne Dal-Lewkovitch og Bjarne Antonisen. Teaterleder Marianne Klint står for teatret, kommunikationen medSkuespillernes funktion er at kunne agere i en dramatisk tekst. De medierne, samarbejde med instruktøren og diverse andre afdelinger ioptræder bl.a. som sangere, dansere og indlever sig i de diverse roller teatret. Hun er hovedansvarlig for teatrets virke. Ud over almindelige– og er helt generelt multikunstnere. Skuespillerne har naturligvis en ledelsesopgaver som personaleledelse og budgetstyring, er detfrisør/makeup-artist, Allan Damby, som står for sminken af teaterchefens opgave at definere teatrets repertoire og profil. Derforskuespillerne. arbejder hun nært sammen med PR/salg/kommunikation afdelingen -Scenografi for IB3EN er blevet udarbejdet af Scenografen Nadia Nabil bestående af Trine Sørensen, Anders Skovgaard og Sune B. Teichert.Korsbæk. Hun fremstiller idéer, koncepter og tegninger Afdelingen står for billetsalg, PR, hjemmeside, finder anmeldelser,til kulisser, dekorationer, rekvisitter og kostumer samt arbejder hun udarbejder undervisningsmateriale, kataloger, brochurer o.l.tæt sammen med rekvisit og systue Birgitte Nisbeth og informationsmaterialer. Endvidere er der blevet fremstillet trailer ogKostumeassistent Rikke Helveg. Birgitte og Rikke fremstiller og skaffer reklamefotos til IB3EN af Daniel Buchwald. Under forestillingen harkostumer, rekvisitter og andre brugbare ting til teatrets forestillinger. Peer Elmelund-Præstekær taget fotos - som ligeledes bliver anvendt tilHelt naturligt arbejder ovennævnte sammen med Scenemester Hasse PR og pressen. Alt visuelt materiale skal først grafisk gennemarbejdesValdemar Nørgaard og Christian Vest Berntsen. Der via koncepterne af af grafikeren, Jakob Dinesen. Ud over samarbejdet medScenografen sørger for projektering og bygning af dekorationer. De er PR/salg/kommunikation er teaterlederen i direkte kontakte medansvarlige for indkøb og vedligeholdelse af teaterets scenetekniske bestyrelsesmedlemmerne: Trine Dyrholm, Lasse Bo Handberg, Larsudstyr og forestillingsafviklingen. Kaalund, Henrik Dresbøll, Lasse Tajmer og Nikolai Stærmose. 18
  20. 20. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Teater Momentum har en bar og diverse aktiviteter til gæsterne. Disse besidder en dobbelthed; en smertefuld og dyb længsel. Og lige sidenbliver ledet af bar- og eventchef Anders Skovgaard. Han har bl.a. mit første møde med Johanne Dal Levkovitch, da jeg i 2009ansvar for barpersonalet; Jesper Børjesson Holm, Semi Seven, Birgitte iscenesatte ” Koldt produkt" på Odense Teater, som er en moderneNielsen og Vilde Hjetland. Regnskabet styres af Ruth Nesager-Bech. version af ”Nora”, hvor Johanne spillede Kristine. Dér vidste jeg, atHun sørger for at teateret holder sit budget – og er ansvarlig for Joanna ville være ideel som Ellida.lønningerne og andre praktiske udgifter. Det er naturligvis en udfordring at flette flere Ibsen stykker sammen. Min plan er at samle motiver og figurer - der er ens, fx Oswald fra "Gengangere" og den syge billedhugger Lyngstrand fra "Fruen fraInterviews med de medvirkende i IB3EN Havet", hvor unge Hilde fra "Fruen fra Havet" senere vil transformereInterview med Lydia Bunk, Kunstnerisk leder for sig til Hedda Gabler m.m. Jeg vil også gerne tage nogle tekstpassager om livsløgnen fra Gregers i "Vildanden", og give disse tekstpassager tilMomentum VOL 6.0 læreren Arnholm i "Fruen fra Havet". Man kan kalde IB3EN for en Ibsen - bouillon terning: På en aften fårKendte du Henrik Ibsen og de tre dramaer (Vildanden, Fruen fra publikum en koncentration af Ibsens vigtigste udtryk, ytringer ogHavet og Hedda Gabler) på forhånd? motiver.Ja, selvfølgelig. Også i tyske teatre er Henrik Ibsens dramaer nogle af Hvilken tilgang til IB3EN har du? Hvad forsøger du at opnå medde mest udførte forestillinger. Jeg var meget overrasket over, at stykket?"Fruen fra Havet" kun sjældent iscenesættes i Danmark. Det er vigtigt, at vi alle arbejder sammen i Teater Momentum. Vi skal iJeg har set nogle spændende og bemærkelsesværdige tyske fællesskab finde en meget personlig tilgang til Ibsen samt nyeproduktioner af Ibsens skuespil bl.a. "Hedda Gabler" af Thomas perspektiver. "Fruen fra Havet" er central i stykket.Ostermeier og "Nora" af Stephan Kimmig på Thalia Theater i Hamburg. Teater skal inspirere, røre og ryste gemytterne.Hvad var dine tanker om at iscenesætte IB3EN? Hvilken atmosfære ønsker du at skabe omkring stykket?Det har i mange år været mit ønske at iscenesætte "Fruen fra Havet".Stykket er naturligvis i tråd med de store kvindebiografier (Hedda Stykket beskriver det moderne menneskes tomhed og ensomhed. Vi erGabler og Nora) og for mig viser stykket, den mest bevægende, mest hele tiden forbundet med hinanden via internettet - og alligevel øgesbemærkelsesværdige og mærkelige kvindefigur af Ibsen – Ellida isolationen og ensomheden. Det moderne liv fjerner os mere og mere 19
  21. 21. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0fra direkte menneskeligkontakt samt at leve i harmoni med naturen. Hvad er forskellen på dansk og tysk teater?En kommende Klimakatastrofen er også et vigtigt aspekt i stykket. Det er selvfølgelig svært, at besvare sådan et komplekst spørgsmålFarverne i IB3EN er kolde: hvide, grå og turkis. med nogle få sætninger.Hvor langt er du på nuværende tidspunkt i dine forberedelser og hvor Jeg tror, at i Danmark er forestillingerne centreret omkring en kendtmeget forberedelse kræves der af en instruktør inden prøvestart? teater skuespiller. Stykket er simpelthen iscenesat omkring en stjerne. I Tyskland er det til gengæld teater instruktørens idéer og personligeMin scenograf Nadia Nabil og jeg har siden sommeren arbejdet intenst fortolkning af stykket, som er centrale.på scenografi og kostumer. Vi præsenterede scenemodellen ibegyndelsen af december i Teater Momentum. Der arbejdes nu på For mig er det spændende at kombinere begge dele.implementeringen. Da stykket foregår i dag, ser vi moderne kostumerpå scenen. Vi vil købe en masse kostumer og kun få skal laves selv.Det er vigtigt, at karakterens indre tilstand udtrykkes i kostumet – fx Interview med skuespiller Johanne Dal-Lewkovitchhar Ellida ekstremt høje stilletter på, som udtrykker fangenskab ogensomhed. Du går ikke særlig godt i ekstremt høje hæle. Hvad var dit forhold til Henrik Ibsen og ”IB3EN”, før du fik tilbudtFor mig er to ting centrale: rollen som Ellida?For det første læser jeg alle Ibsens skuespil og markerer replikker, der Jeg har aldrig spillet Ibsen før. Så på den måde har jeg ikke etappellerer til mig. Dem forsøger jeg så at sætte sammen med ”Fruen skuespiller forhold til det. Ibsen er noget, som man som skuespiller serfra Havet”. Det er som et puslespil. op til. Han er en klassiker, og han har skrevet nogle stykker, som man som skuespiller synes er skønt at arbejde med.Derudover samler jeg med min dramaturg Sune Balzer tekster, film ogbilleder som inspiration til arbejdet med skuespillerne. Fx arbejder jeg i Hvorfor sagde du ja til at medvirke i Momentum VOL 6.0?øjeblikket intensivt med Grønland og Inuitkulturen. Disse vil spille enstor rolle i produktionen. Det gjorde jeg fordi, at jeg rigtig gerne ville arbejde med Lydia (red. instruktøren) igen. Vi har arbejdet sammen på Odense Teater i toJeg er som en svamp ved forberedelserne produktion. Jeg suger alt produktioner og vi har haft et rigtig godt samarbejde – så da hunmuligt til mig, og derefter finder disse ting sin vej ind i produktionen. spurgte mig, om jeg ville lave forestillingerne på Momentum, så var jeg ikke i tvivl om, at det ville jeg gerne. Det var jeg meget beæret over, at 20
  22. 22. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0hun spurgte om. Også fordi de andre skuespillere i stykket virkelig ernogle, som jeg arbejder godt sammen med. Hvad har været det væsentligste i dit arbejde med rollen ogHvad gør du for at forberede dig inden prøvestart? forestillingen?Jeg har ligget og læst Ibsens samlede værker, som min mor har fundet i Nu, hvor jeg dykker ned i universet, så synes jeg, at det er detet antikvariat. Det er på gammel dansk, men man kan sagtens læse psykologiske arbejde. Altså at få det psykologiske og symbolske til atdet. Jeg har læst de stykker, som skal være omdrejningspunkt til spille sammen i forhold til den indre konflikt i Ellida. Det tror jeg, er detforestillingen. Rikke Helweg (red. instruktørassistenten) har også sendt væsentligste.materiale til mig, som jeg har kigget på. Jeg har fundet et billede afEdvard Munch, som hedder ”The Lady from the Sea” (se billede til Hvordan vil du beskrive instruktøren Lydia Bunks måde at arbejdehøjre). Det er faktisk ret smukt. Han har malet det, fordi han har læst på?Ibsen i sin tid. Jeg søger lidt på forskellige ting – og så har jeg fået at Lydia er ekstremt velforberedt. Det er de fleste instruktører naturligvis.vide, at jeg skal kigge på noget med Grønland. Det er for at finde ud af De går ind i deres stof, men Lydia er ikke bare forberedt på manuskripttemaerne, hvad handler stykket om osv. delen. Hun er forberedt i forhold til, hvad hun gerne vil medDet næste skridt er, at gå ind i karakteren: Hvad er det for en person, forestillingen. Det er fantastisk for en skuespiller at arbejde med, fordihvilke mennesker omgiver hende, og hvad er hendes forhold til de det giver tryghed. Man ved hvilken vej vi skal med forestillingen. Manforskellige andre karakterer, som spiller med i stykket? Det er dybt kan selvfølgelig diskutere, om man er enig eller ej. Det kan man altidinteressant. Man arbejder sig ind i materialet – og derefter kommer gøre med en instruktør – men så har man i det mindste noget atsamarbejdet med Lydia og de andre. Og det er en fordel at lære diskutere. Fordi hun er så sikker på det, som hun gerne vil, det udtrykreplikkerne så hurtigt som muligt, så man kan arbejde mere konkret hun vil have. Og det er virkelig rart at arbejde med. Fordi man så harmed karakteren. Der er en del forberedelse i det. frie tøjler inden for det felt, som hun har fremlagt for én. Det er en stor del af den måde, hun arbejder på. Som personlig instruktør er hun skidegod, fordi hun har øje for detaljerne i forhold til samspillet. Hun er en instruktør, hvor det er vigtigt, at man selv byder ind – og på den måde lægger hun op til samarbejde – og det synes jeg er så cool. Hun kræver dog, at man er ligeså forberedt som hende selv. Det kræver hun. Det er jo skønt, at en instruktør kræver det. Hun insisterer på dialog – og det er altafgørende for at lave et godt materiale, synes jeg. 21
  23. 23. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Hvordan vil du beskrive din rolle som Ellida og hvordan hun forholder det er det også i dag. Der er masser af tabuer i dag bare på en nysig til sin omverden? måde.Der vil jeg fremhæve at Ibsen bevæger sig meget i den psykologiske ogsymbolske verden. Og Ellida er jo fanget på en eller anden måde i sigselv og i sin egen krop. Fordi hun har en længsel, som drager hende –og fordi hun er sammen med en mand, som hun elsker, og alligevelelsker hun ham ikke. Hun er fanget i sig selv - altså i sit eget liv på enunderlig måde. Hun har selv sat sig i den situation. Hun har selv giftetsig med en mand, som dybest set ikke var rigtig for hende. Hun vidstegodt, at hvis hun giftede sig med ham, ville hun længes efter densømand, altid. En forfærdelig smerte at leve med i det skjulte.Hvor ser du den største konflikt i forestillingen, rent tematisk set?Hvis man tager stykket i forhold til Vildanden, så er det livsløgnen, somEllida aldrig nogensinde har fået fortalt. Det er det interessante medstykkerne. Der ligger hele tiden en løgn. Alle kvinderne i stykkernebærer enten på en stor hemmelighed eller en løgn. Og det med at få etliv til at fungere samtidig med man bærer rundt på noget, tier på noget– fordi man ikke vil såre nogen, som man lever sammen med – menogså fordi man er fanget i sig selv. Fordi man tidligere har handletuhensigtsmæssigt. Dette har fået konsekvenser og man kan ikkekomme ud af det længere. Det er ligesom det, Ibsen har arbejdet med– og det er jo dybt interessant.Dengang stykkerne blev skrevet – kunne folk slet ikke forholde sig tildem. Jeg har læst et program til ”Gengangere” fra Aarhus Teater – ogdengang blev stykket forbudt at spille, fordi den handler om, hvordanen familie går i opløsning – og i det bedre borgerskab var det bestemtikke noget, som skulle afsløres. Det var tabu, hvis det gik dårligt – og 22
  24. 24. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.0Arbejdsspørgsmål 9. Hvad kan vi gøre mod klimaændringerne, og hvilke konsekvenser har klimaforandringerne? (Diskuter) 1. Hvilke holdninger giver anmeldelserne fra IB3EN udtryk for. Er 10. Hvad handler IB3EN om, set med dine øjne? der noget, der overrasker? (Google eller se på 11. Hvem er hovedpersonen i IB3EN, og er der nogen, som har www.teatermomentum.dk for at læse anmeldelserne) dramatikerens sympati mere end andre? 2. Hvad synes du om iscenesættelsen af IB3EN? Hvorfor? 12. Sammenlign uddraget fra ”Fruen fra Havet” med ”IB3EN”. 3. Sammenlign de tre dramaer, Fruen fra Havet, Hedda Gabler og Hvilke ligheder og forskelle? Vildanden med IB3EN, som bygger på disse ovennævnte 13. Hvis du var teaterleder, hvilke forestillinger ville du spille? dramaer. (Hvilken fortælling kunne du bedst lide og hvorfor?) 14. sammensæt dit eget repertoire for et lille teater som Teater 4. Sammenlign tekstuddraget (1. AKT) fra Fruen fra Havet med Momentum og begrund dine valg. tekstuddraget (1. AKT) fra IB3EN. Hvilke forskelle og ligheder har I opdaget? (Diskuter) 15. Hvordan ville du markedsføre en forestilling som IB3EN? Lav en plan for din marketingkampagne og husk, at dit budget er 5. Læs på hjemmesiden www.teatermomentum.dk og i begrænset, så du må prioritere, de valg du finder vigtigst! sæsonkataloget, hvad Teater Momentum skriver om IB3EN. Giver det dig lyst til at se forestillingen? Hvorfor / hvorfor ikke? 16. Undersøg, hvordan man bliver scenograf, instruktør, skuespiller, producent og forestillingsleder, og hvad man lærer 6. Hvilket publikum tror du, en forestilling som IB3EN henvender undervejs. Er der noget, der har overrasket dig? sig til? 17. Har Ibsen i sine 3 dramaer mon ønsket at ’sætte problemer 7. Er IB3EN en ’aktuel’ forestilling? Hvad betyder ’aktuel’? under debat’? Og hvad er det i så fald for problemstillinger, 8. Skal en teaterforestilling have en direkte relevans for publikum han har ønsket at pege ud for sit publikum? i dag eller må teater godt være som en tur på museum - hvor 18. Find ud af mere om Georg Brandes og diskuter hans liv. man kan se, hvordan noget var engang? (Diskuter) 23
  25. 25. Undervisningsmateriale til IB3EN med Teater Momentum VOL 6.019. Find eksempler på underholdning i dag, der er inspireret af naturalismen. Nævn gerne teater, film, tv og andre medier.20. Foretrækker I en realistisk stil, når I ser teater, film eller tv, eller kan I bedre lide andre former for underholdning? Nævn eksempler og begrund svaret.21. Til sidst: Forestillingen IB3EN stiller spørgsmålet: hvordan vil du leve dit liv, i komfortabel sikkerhed eller i frihed? (Diskuter). 24

×