Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
DAFTAR ISI
Program Tahunan (PROTA) .................................................................................... 2
...
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1 da...
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk
teknologi
Magnet dan List...
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata P...
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2...
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ju...
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2...
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Indikator...
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2...
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata P...
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 ...
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 ...
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 ...
SILABUS PEMBELAJARAN
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata Pelaja...
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tang...
1.3 Mendeskripsikan
sistem koordinasi
dan alat indera
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
• Sistem
Koordinasi
pa...
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pembelajar
an
Kegiatan
Pem...
• Mendiskripsikan
cara perkembang-
biakan pada
tumbuhan dan
hewan
Penugasan Tugas rumah kemampuan untuk
....
• Buatlah
tab...
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ke...
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tang...
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi
Po...
3.2 Menganalisis
percobaan listrik
dinamis dalam
suatu rangkaian
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Listrik di...
• Memecahkan soal-
soal yang berkait
dengan perhitungan
hambatan pengganti
rangkaian listrik
menghitung V
dan I dalam
rang...
dan Joule)
• Menyelesaikan soal-
soal yang berkait
dengan perhitungan
penggunaan listrik
• Melakukan
eksperimen sedehana
u...
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
SILABUS PEMBELAJARAN
Tahun...
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tang...
pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
terjadinya gaya gerak listrik
...
sistem tata surya,
peredaran bulan,
peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar p...
Mendeskripsikan
karakteristik dan
perilaku bumi.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan...
 Merumuskan
hubungan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan perubahan zat
dan kalor
...
………………………, 20…….
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs Guru Kelas / Guru MP
………………………….. ……………………………
NIP. NIP.
Kelas 9 IPA Te...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
...
b. Elaborasi
• Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna....
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dan...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS /SMT : IX (Sembilan)/Semest...
dipelajari.
• Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
• Guru mem...
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhad...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS /SMT : IX (Sembilan)/Semest...
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, ...
lebih aktif lagi.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik...
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapa...
mengatasinya
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ __________...
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, ...
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) da...
akibat seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang dimiliki
• Mendeskripsikan hubungan
interspesifik (antar populasi)
d...
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Ek...
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H.PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Ko...
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulne...
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhad...
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik ...
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility ...
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasila...
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H. PENILA...
9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
10. Menyelidiki gaya elektrostatis.
11. Menentukan gaya elektrostatis suatu ...
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX

107,044 views

Published on

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX

download di blog http://pakgurusulis.blogspot.com

Published in: Education

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX

  1. 1. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) .................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................ 4 Silabus Pembelajaran .............................................................................................. 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................................... 30 Kunci Jawaban IPA Terpadu Semester 1 dan 2 .................................................... 98 Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs2
  2. 2. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .............................. Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem Ekskresi pada Manusia ..…JP 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Sistem Reproduksi pada Manusia ..…JP 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Koordinasi pada Manusia • Sistem Indra ..…JP 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan Adaptasi, Seleksi Alam, dan Perkem- bangbiakan ..…JP 2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup Pewarisan Sifat ..…JP 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya Pewarisan Sifat ..…JP 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Bioteknologi ..…JP 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Statis ..…JP 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Dinamis ..…JP 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik ..…JP 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya Listrik ..…JP JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 4. Memahami konsep kemagnetan dan 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet ..…JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs3
  3. 3. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik ..…JP 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik Induksi Elektromagnetik ..…JP 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Sistem Tata Surya ..…JP 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang ..…JP 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Bumi dan Bulan ..…JP 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Litosfer dan Atmosfer Bumi ..…JP 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs4
  4. 4. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : IX/ 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Mendeskripsikan bentuk/bangun organ- organ penyusun sistem ekskresi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Sistem Ekskresi pada Manusia 3 JP 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia  Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi  Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi  Menyadari pentingnya menjaga kesehatan Sistem Reproduksi pada Manusia 3 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs5
  5. 5. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 organ sistem reproduksi 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia  Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi  Menunjukkan bagian- bagian alat indra dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya  Sistem Koordinasi pada Manusia  Sistem Indra 3 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs6
  6. 6. Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan  Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup  Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki  Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam  Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup  Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan Adaptasi, Seleksi Alam, dan Perkem- bangbiakan 4 JP - 2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup  Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen, kromosom)  Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat Pewarisan Sifat 4 JP - 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya  Menentukan gamet dari genotip tetua/induk  Menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan Pewarisan Sifat 4 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs7
  7. 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dihibrida melalui bagan 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  Mendefinisikan pengetian bioteknologi  Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan  Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya  Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari (membuat tempe, fermentasi sari buah, penanaman secara hidroponik dan aeroponik) Bioteknologi 4 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs8
  8. 8. Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik Listrik Statis 6 JP 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Listrik Dinamis 6 JP 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen primer dan sekunder Susunan Elemen Listrik 2 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs9
  9. 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule)  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Energi dan Daya Listrik 6 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs10
  10. 10. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet  Menunjukkan sifat kutub magnet  Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Memaparkan teori kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Kemagnetan Bumi sebagai Magnet 3 JP 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi  Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari  Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam Magnet dan Listrik 3 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs11
  11. 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 produk teknologi 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana Induksi Elektromagnetik 4 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya  Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata Sistem Tata Surya 4 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs12
  12. 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Matahari sebagai Bintang 3 JP 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. Bumi dan Bulan 4 JP 5.4 Mendeskripsikan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat Litosfer dan Atmosfer Bumi 6 JP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs13
  13. 13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dengan perubahan zat dan kalor dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor 3 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs14
  14. 14. SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas : IX Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem Ekskresi pada Manusia • Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem ekskresi pada manusia melalui studi pustaka • Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem ekskresi • Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi beserta cara mengatasinya melalui studi pustaka dan dari pusat kesehatan • Mendeskripsik an bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsik an fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tertulis Tes tertulis Penugasan PG Uraian Proyek • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah .... a. Jantung b. paru-paru c. ginjal d. hati • Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! • Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! 3 x JP Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs15
  15. 15. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Sistem Reproduksi pada Manusia • Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem reproduksi pada manusia melalui studi pustaka • Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi pada manusia beserta cara mengatasinya melalui studi pustaka dan dari pusat kesehatan (klinik/puskesmas/ru mah sakit) • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsik an fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Tes tertulis Tes tertulis Penugasan Penugasan PG Uraian Tugas rumah Angket • Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah .... a. testes b. ovarium c. oviduct d. uterus • Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita! • Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi! • Angket skala perbedaan semantik 3 x JP Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs16
  16. 16. 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Koordinasi pada manusia • Sistem Indra • Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem kordinasi alat indera pada manusia melalui studi pustaka • Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem koordinasi dan alat indera pada manusia • Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi dan alat indera pada manusia beserta cara mengatasinya melalui studi pustaka dan dari pusat kesehatan (klinik/puskesmas/ru mah sakit) • Membandingk an bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsik an fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja PG Uraian Uji petik kerja • Bagian sel saraf yang membungkus akson dan berfungsi sebagai isolator yaitu a. sel Schann b. badan niesel c. nodus Ranvier d. selubung mielin • Deskripsikan fungsi otak besar! • Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 3 x JP Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs17
  17. 17. Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan Adaptasi, Seleksi Alam, dan Perkem- bangbiakan • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang peran adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan hubungannya dengan kelangsungan hidup mahlu • k hidup • Melihat peristiwa mekanisme adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan hubungannya dengan kelangsungan hidup mahluk hidup melalui video/film • Mencari informasi melalui studi pustaka dan merumuskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan sebagai mekanisme untuk mendukung kelangsungan hidup • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis PG Isian Uraian Isian • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya, banyak hewan kutub di musim dingin melakukan ..... a. hibernasi b. reproduksi c. adaptasi d. toleransi • Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .... • Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? • Untuk melestarikan jenisnya, makhluk hidup memiliki 4 x JP Buku siswa, buku referensi, video, gambar LKS, lingkungan Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs18
  18. 18. • Mendiskripsikan cara perkembang- biakan pada tumbuhan dan hewan Penugasan Tugas rumah kemampuan untuk .... • Buatlah tabel cara perkembangbiaka n pada beberap jenis tumbuhan dan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup Pewarisan Sifat • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang deskripsi dari materi genetis baik gen maupun kromosom dilihat dari sifat-sifatnya • Merumuskan sifat gen dan kromosom • Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen, kromosom) • Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat Tes tertulis Tes tertulis Isian Uraian • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .... • Kemukaka n perbedaan pengertian resesif. Dominan dan intermediat! 4 x JP Buku siswa, buku referensi, gambar LKS, lingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya Pewarisan Sifat • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang deskripsi proses pewarisan sifat pada mahluk hidup • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang besarnya peluang yang terjadi dalam pewarisan sifat pada mahluk hidup • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Tes tertulis Tes tertulis Isian Uraian • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .... • Organism e yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, video, gambar LKS, lingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs19
  19. 19. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)) 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Bioteknologi • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang pengertian, macam, dan manfaat bioteknologi yang mendukung kelangsungan hidup manusia • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang contoh- contoh penerapan bioteknologi dalam produksi pangan untuk mendukung kelangsungan hidup manusia • Mencari informasi melalui studi pustaka tentang contoh produk bioteknologi baik yang konvensional maupun yang modern yang biasa dimanfaatkan sebagai bahan pangan • Melakukan observasi untuk mendata produk bioteknologi yang sederhana dan yang modern yang dipakai di lingkungan rumah tangga • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk- produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe, fermentasi sari buah, penanaman secara hidroponik dan aeroponik) Tes tertulis Tes tertulis Penugasan Penugasan Uraian Uraian Tugas proyek Tugas rumah • Definisika n pengertian bioteknologi! • Kemukaka n minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan! • Lakukanla h survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanak an dan lakukan pembuatan tape (ketan atau singkong) laporkan hasilnya 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, video, gambar LKS, lingkungan Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs20
  20. 20. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs21
  21. 21. Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala- gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik statis • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada benda • Mengkaji variabel independen dan variabel dependen serta prosedur yang berkait dengan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Merancang, melaksanakan, dan menyusun laporan hasil percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jaraknya • Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes tertulis Uraian Uraian Uji petik kerja prosedur Uraian • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! 6 x JP Buku siswa, LKS, Alat-alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs22
  22. 22. 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik dinamis • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang arus listrik dan beda potensial listrik. • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan cara membuat rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel. • Mengamati berbagai gambar rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel untuk menemukan prinsip perangkaiannya • Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hambatan dari beberapa jenis bahan baik yang tergolong konduktor, semikonduktor, dan isolator, serta prosedur penerapan Hukum Kirchoff. • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk Tes tertulis Tes unjuk kerja Penugasan Penugasan Tes unjuk kerja Tes tertulis Uraian Uji petik kerja produk Tugas rumah Tugas proyek Tes identifi- kasi Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan- bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah 6 x JP Buku siswa, alat peraga, LKS Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs23
  23. 23. • Memecahkan soal- soal yang berkait dengan perhitungan hambatan pengganti rangkaian listrik menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Tes tertulis Uraian ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang gaya gerak listrik, susunan elemen listrik, cara kerja elemen listrik • Mempraktikkan cara tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Uraian Uraian Uji petik kerja • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! 2 x JP Buku siswa, buku referensi,Voltmeter Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya listrik • Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan ubungan antara V, I dan energi listrik, hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh • Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! 6x JP Buku siswa, LKS, Voltmeter, Ampermeter, kabel-kabel penghubung Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs24
  24. 24. dan Joule) • Menyelesaikan soal- soal yang berkait dengan perhitungan penggunaan listrik • Melakukan eksperimen sedehana untuk menunjukkan perubahan energi listrik ke bentuk energi lain • Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari- hari dan mengemukakan alasannya. Penugasan Penugasan Tes unjuk kerja Tugas rumah Proyek Uji petik kerja prosedur • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! • Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari- hari? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………. ) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs25
  25. 25. NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : ..................................... SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas : IX Semester : 2 (Satu) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet • Kemagnetan • Bumi sebagai Magnet  Mengkaji pustaka untuk mencari karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi  Mempratikkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi  Menunjukkan sifat kutub magnet  Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan  Memaparkan teori kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat berarus Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes tertulis Tes identifikasi Uji petik kerja produk Uraian Uraian  Tunjukkan bagian- bagian magnet pada magnet batang!  Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang  Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! 3 x 40’ Buku siswa, LKS, magnet batang, statif dan benang nilon, serbuk besi Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs26
  26. 26. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.2 Mendeskipsi-kan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menyelidiki penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari  Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Tes tertulis Penugasan Uraian Tugas rumah  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt! 3 x 40’ Buku siswa, bel listrik, buku refernsi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.3.Menerapkan konsep induksi elektromag-netik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromag-netik Induksi Elektromagnetik  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi, prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana, dan karakteristik transformator serta penerapannya  Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Uraian Uraian Uraian Uji petik kerja  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs27
  27. 27. pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan terjadinya gaya gerak listrik induksi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Sistem tata surya  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal- hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.  Merumuskan pengertian tentang  Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan Tes tertulis Tes tertulis PG Uraian  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa 4 x JP Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs28
  28. 28. sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal- hal yang berkait dengan perbandingan antar planet. gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel Tes unjuk kerja Tes tertulis Uji simulasi Uraian pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya  Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya  Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis PG Uraian Isian Uraian  Matahari merupakan .... a. bintang b. planet c. satelit d. meteor  Matahari merupakan sumber energi, bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari!  Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....  Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! 3 x JP Buku siswa, buku referensi, charta Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs29
  29. 29. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Bumi dan Bulan  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Uraian PG Isian  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!  Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah ... 4 x JP Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Litosfer dan Atmosfer Bumi  Mengkaji pustaka untuk menggali hal-hal yang berkait dengan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Tes tertulis Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? 6 x JP Buku siswa, buku referensi Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs30
  30. 30.  Merumuskan hubungan proses- proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Tes tertulis Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Merumuskan pengertian hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses- proses di nlingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Pemberian angket Uraian Uraian Uraian Angket  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.  Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert 3 x JP Buku siswa, buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs31
  31. 31. ………………………, 20……. Mengetahui, Kepala Sekolah SMP/MTs Guru Kelas / Guru MP ………………………….. …………………………… NIP. NIP. Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs32
  32. 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 3 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian ekskresi. 2. Menyebutkan fungsi sistem ekskresi. 3. Menyebutkan alat ekskresi pada manusia. 4. Menyebutkan sisa metabolisme pada manusia. 5. Mengamati dan mempelajari alat ekskresi pada manusia. 6. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja ginjal. 7. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kulit. 8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja paru-paru. 9. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja hati. 10. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi. 11. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada ginjal. 12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada hati. 13. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Sistem Ekskresi pada Manusia. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Mengapa setiap hari kita buang air kecil? - Apakah yang dimaksud dengan ekskresi? - Apa fungsi kulit? - Apa yang dimaksud diabetes militus? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan sistem ekskresi pada manusia. • Guru memberikan pengantar tentang sistem ekskresi pada manusia dan beberapa gangguan atau penyakit yang terkait. 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs33
  33. 33. b. Elaborasi • Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. • Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekskresi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem ekskresi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat ekskresi pada manusia. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sisa metabolisme pada manusia. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model torso manusia, gambar anatomi yang besar, atau model gambar tiga dimensi organ-organ ekskresi. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati dan mempelajari alat-alat ekskresi pada manusia. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja dari ginjal dan kulit. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi. • Peserta didik memperhatikan beberapa kelainan dan penyakit pada ginjal dan kulit yang disampaikan oleh guru. c. Konfirmasi • Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (prasyarat pengetahuan): - Mengapa setiap hari kita buang air kecil? - Apakah yang dimaksud dengan ekskresi? - Apa fungsi hati dan paru-paru? - Jelaskan tentang penyakit asma! 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. • Guru memberikan pengantar tentang organ ekskresi yaitu hati dan paru-paru pada manusia dan beberapa gangguan atau penyakit yang terkait. • Menelaah dengan buku sumber tentang hati dan paru-paru sebagai organ ekskresi. b. Elaborasi 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs34
  34. 34. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja dari hati dan paru-paru. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada hati dan paru-paru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa kelainan dan penyakit pada hati dan paru-paru yang disampaikan oleh guru. c. Konfirmasi • Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. . 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi • Tes tertulis • Tes tertulis • Pen ugasan • Pem berian angket • PG • Uraian • Proyek • Angket • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah .... a. Jantung b. paru-paru c. ginjal d. hati • Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! • Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! • Angket model skala Likert Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs35
  35. 35. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 3 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan sistem reproduksi pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta penyakit-penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian reproduksi. 2. Menyebutkan fungsi sistem reproduksi. 3. Membedakan fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal. 4. Menyebutkan alat reproduksi pada manusia. 5. Menjelaskan pembentukan sel kelamin pada manusia. 6. Membedakan sel sperma dan sel telur (ovum). 7. Menjelaskan pembuahan dan perkembangan embrio. 8. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi. 9. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Sistem Reproduksi pada Manusia. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan reproduksi? - Mengapa manusia melakukan reproduksi? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs36
  36. 36. dipelajari. • Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. • Guru memberikan pengantar tentang reproduksi pada manusia. • Menelaah dengan buku sumber tentang organ reproduksi baik pada laki-laki maupun pada perempuan. b. Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reproduksi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem reproduksi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat reproduksi pada manusia. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pembentukan sel kelamin pada manusia. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sperma dan sel telur (ovum). • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pembuahan dan perkembangan embrio. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan penyimpulan. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang kalian ketahui tentang penyakit AIDS? - Bagaimana cara menghindari penyakit AIDS? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. b. Elaborasi •Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3-4 anak. Setiap kelompok berdiskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia. •Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi. •Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia. 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs37
  37. 37. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs38
  38. 38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 3 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia serta hubungannya dengan kesehatan. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian koordinasi. 2. Menyebutkan fungsi sistem koordinasi. 3. Menyebutkan fungsi saraf pada manusia. 4. Menjelaskan struktur dan fungsi sel saraf (neuron). 5. Membedakan neuron unipolar, neuron bipolar, dan neuron multipolar. 6. Membedakan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi. 7. Menjelaskan mekanisme penghantaran impuls. 8. Menyebutkan bagian-bagian sistem saraf manusia. 9. Membedakan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi.. 10. Membedakan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar. 11. Membedakan gerak biasa dan gerak refleks. 12. Mengetahui beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia. 13. Menjelaskan pengertian hormon. 14. Menjelaskan fungsi hormon. 15. Menyebutkan macam-macam kelenjar endokrin pada tubuh manusia. 16. Menjelaskan bermacam-macam kelenjar yang menghasilkan hormon beserta fungsinya. 17. Menyebutkan fungsi alat indera pada manusia. 18. Menyebutkan lima macam alat indera pada manusia. 19. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem indera pada manusia. 20. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada alat indera. 21. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Sistem Koordinasi pada Manusia Sistem Indra E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs39
  39. 39. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa fungsi sitem koordinasi pada manusia? - Apa penyebab penyakit epilepsi? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian koordinasi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem koordinasi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi saraf. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai struktur dan fungsi sel saraf (neuron ). • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan mekanisme penghantaran impuls yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sistem saraf manusia. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf pusat. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf tepi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar. • Peserta didik memperhatikan perbedaan gerak biasa dan gerak refleks yang disampaikan oleh guru • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang logam kecil. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kelainan dan penyakit pada sistem saraf manusia. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs40
  40. 40. lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dilakukan dengan mengajukan pertanyaan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi alat indera pada manusia. • Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera penglihat (mata). - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera pendengar (telinga). - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera peraba (kulit). - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera pembau (hidung). - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi indera pengecap (lidah). • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. 15 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs41
  41. 41. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. • Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. b. Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hormon. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi hormon. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam kelenjar endokrin pada tubuh manusia. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bermacam-macam kelenjar yang menghasilkan hormon beserta fungsinya. c. Konfirmasi • Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penuga san • PG • Urai an • Uji petik kerja • Tug as rumah • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata, tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina • Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs42
  42. 42. mengatasinya Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 4 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup mahluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan.. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian habitat. 2. Menyebutkan berbagai macam habitat. 3. Menjelaskan pengertian adaptasi. 4. Membedakan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku. 5. Menyebutkan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan tumbuhan. 6. Menjelaskan pengertian seleksi alam. 7. Menjelaskan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan. 8. Menjelaskan pengertian tingkat reproduksi. 9. Membedakan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif. 10. Menyebutkan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan. 11. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Adaptasi, Seleksi Alam, dan Perkem-bangbiakan E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs43
  43. 43. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian habitat. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan berbagai macam habitat. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian adaptasi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam adaptasi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan tumbuhan. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian seleksi alam. • Peserta didik memperhatikan mekanisme seleksi alam yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang telah disampaikan. • Guru memberikan beberapa soal untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah disampaikan. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. 15 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs44
  44. 44. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Mengapa suatu organisme harus berkembang biak? - Apa yang dimaksud dengan berkembang biak? 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian evolusi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh organisme yang mengalami evolusi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang menyebabkan kepunahan suatu organisme. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian tingkat reproduksi. • Peserta didik memperhatikan perbedaan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup • Tes tertulis • PG • Isian • Badak bercula satu hampir Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs45
  45. 45. akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis • Penugas an • Urai an • Isian • Tug as rumah punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .... • Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! • Untuk melestarikan jenisnya, makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .... Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 4 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada mahluk hidup. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian genetika. 2. Menjelaskan pengertian kromosom. 3. Membedakan kromosom haploid (n) dan kromosom diploid (2n). 4. Menjelaskan pengertian gen. 5. Menjelaskan bagian-bagian gen. 6. Membedakan sifat dominan, sifat resesif, dan sifat intermediet. 7. Menuliskan bagan penurunan sifat dari hasil persilangan. 8. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Pewarisan Sifat. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs46
  46. 46. 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genetika. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor pembawa sifat pada organisme. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kromosom. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan kromosom haploid (n) dan kromosom diploid (2n) . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gen. • Peserta didik memperhatikan penjelasan bagian-bagian gen yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sifat dominan, sifat resesif, dan sifat intermediet. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penulisan bagan penurunan sifat dari hasil persilangan dua individu yang berbeda. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan penurunan sifat hasil persilangan antara dua individu yang berbeda yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan penurunan sifat hasil persilangan antara dua individu yang berbeda untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs47
  47. 47. b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen, kromosom) • Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat • Tes tertulis • Tes tertulis • Isian • Urai an • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .... • Kemukakan perbedaan pengertian resesif. Dominan dan intermediat! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 4 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup. B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian genotipe. 2. Menuliskan lambang gen pada proses persilangan. 3. Membedakan homozigot dan heterozigot. 4. Menjelaskan simbol-simbol dalam persilangan. 5. Menyebutkan macam-macam persilangan. 6. Menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa persilangan. 7. Menjelaskan hukum I Mendel dan hukum II Mendel. 8. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda. 9. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan dua sifat beda. 10. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan tiga sifat beda. 11. Menjelaskan hubungan antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotif dan genotif pada keturunan kedua (F2). 12. Menjelaskan penerapan genetika pada teknologi reproduksi. 13. Menyebutkan kentungan pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul. 14. Menjelaskan pengertian kloning. 15. Menjelaskan cara mengkloning tumbuhan dan hewan. 16. Menjelaskan pengertian inseminasi buatan. 17. Menyebutkan tujuan inseminasi buatan. 18. Menjelaskan teknologi bayi tabung. 19. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) teknologi reproduksi. 20. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs48
  48. 48. • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Pewarisan Sifat. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana cara menuliskan lambing suatu individu? - Sebutkan sifat genotip pada suatu individu! 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genotipe. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menuliskan lambang gen pada proses persilangan. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan homozigot dan heterozigot. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai arti simbol-simbol dalam persilangan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam persilangan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa persilangan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum I Mendel dan hukum II Mendel yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan hasil persilangan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotif dan genotif pada keturunan kedua (F2). 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs49
  49. 49. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang kalian ketahui tentang bayi tabung? - Bagaimana cara melakukan cloning? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan genetika pada teknologi reproduksi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kentungan pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kloning. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan kloning pada tumbuhan dan hewan. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian inseminasi buatan. • Peserta didik memperhatikan tujuan inseminasi buatan yang disampaikan guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bayi tabung. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mekanisme teknologi bayi tabung. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif) teknologi reproduksi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs50
  50. 50. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan • Tes tertulis • Tes tertulis • Isian • Urai an • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .... • Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! . Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 4 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian bioteknologi. 2. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern. 3. Menjelaskan pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi. 4. Mengetahui cara pembuatan tempe. 5. Menjelaskan pengertian kultur jaringan. 6. Menjelaskan langkah-langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan. 7. Menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur jaringan. 8. Menjelaskan pengertian hidroponik. 9. Menjelaskan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik. 10. Menjelaskan pengertian aeroponik. 11. Menjelaskan pengertian rekayasa genetika. 12. Menyebutkan beberapa contoh produk rekayasa genetika. 13. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) penerapan bioteknologi. 14. Siswa diharapkan memiliki karakter: Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs51
  51. 51. • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Bioteknologi. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Mengapa tempe disebut sebagai hasil bioteknologi? - Apa yang dimaksud bioteknologi? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bioteknologi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi. • Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk mengubah dan menghasilkan bahan makanan. − 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan obat. − 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan asam amino. − 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi. − 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk meningkatkan hasil pertanian. − 2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk mengatasi masalah pencemaran. − 2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk industri pertambangan. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs52
  52. 52. • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud hidroponik? - Apa keuntungan bercocok tanam secara hidroponik? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kultur jaringan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur jaringan. • Peserta didik mendiskusikan perbedaan hidroponik dan aeroponik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rekayasa genetika.. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif) penerapan bioteknologi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs53
  53. 53. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe, fermentasi sari buah, penanaman secara hidroponik dan aeroponik) • Tes tertulis • Tes tertulis • Penugas an • Penugas an • Urai an • Urai an • Tug as proyek • Tug as rumah • Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau singkong) laporkan hasilnya Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. 2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. 3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. 4. Membedakan proton, elektron, dan neutron. 5. Menjelaskan muatan sebuah benda. 6. Membedakan konduktor dan isolator. 7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. 8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs54
  54. 54. 9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. 10. Menyelidiki gaya elektrostatis. 11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. 12. Menjelaskan pengertian medan listrik. 13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. 14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan. 15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. 16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. 17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop. 18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. 19. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Listrik Statis. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan muatan negatif? - Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. • Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi 50 Menit Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs55

×