Bab3(4)

282 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
282
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Bab3(4)

  1. 1. KPT 6044PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB TUGASAN 4 PENILAIAN KENDIRI CHAPTER3: INTEGRATING TECHNOLOGY AND MEDIA INTO INSTRUCTION: THE ASSURE MODELDISEDIAKAN UNTUK :PROFESOR MADYA DR ABD LATIF HJ GAPORDISEDIAKAN OLEH :SUHANA BINTI BASIL @ ABDUL MAJIDSARJANA PENDIDIKAN PERAKAUNANM20111000252
  2. 2. BAB 3 SOALAN 4 List and describe the procedures for selecting, modifying and designing strategies, technology and media.Senaraikan dan terangkan prosedur untuk memilih, mengubahsuai dan merekabentuk strategi, teknologi dan media.Prosedur pemilihan, pengubahsuaian dan merekabentuk strategi, teknologi dan mediamelibatkan tiga langkah umum iaitu: 1. Memilih Bahan Tersedia Kebanyakan bahan-bahan pengajaran yang digunakan oleh guru adalahdari bahan yang telah disediakan dan boleh didapati dari samaada di sekolah, daerah lain atau lain-lain sumber yang boleh diakses dengan mudah. Sumber secara percumaini boleh diakses terus dan murah harganya. Persoalan utama ialah bergantung kepada individu berdasarkan kesesuaian pengajaran dan pembelajaran yang diikuti. Ciri pemilihan bahan tersedia ialah: i. Melibatkan Teknologi / Pakar Media Kaedah utama ialah melalui perbincangan dengan teknologi atau pakar media untuk menentukan objektif dan strategi pengajaran berdasarkan format media yang diingini. Pengumpulan idea boleh diperolehi melalui proses penyemakan bahan-bahan yang sesuai sama ada dari perpustakaan, sekolah, pusat media atau koleksi media yang lain seperti koleksi awam, akademik atau serantau. ii. Pertukaran maklumat dengan para guru lain Disebabkan penilaian bahan merupakan proses memakan masa dan kompleks, kaedah berkesan ialah melalui penglibatan guru-guru yang lain terutamanya guru- guru yang berpengalaman. Proses pemilihan bahan media telah melibatkan banyak analisis kritikal berkenaan pendidikan serta sumbernya. Kerjasama dengan guru-guru
  3. 3. lain membolehkan idea yang dikongsi seterusnya menggunakan bahan dan kekuatan kolektif yang boleh membuat ia lebih mudah untuk diperolehi berbanding bahan- bahan dari sumber muzium atau organisasi. iii. Ukur Panduan Sumber Media Sumber media dalam talian atau paperbased panduan kaji selidik kebiasaannya terdiri daripada bahan-bahan yang agak murah dan boleh juga didaoati secara percuma. Sebagai contoh, Gerbang Bahan Pendidikan (GEM) pangkalan data mengandungi lebih daripada 40 000 sumber pendidikan seperti pelan pelajaran, unit tematik dan bahan pelajaran. Ia berada di bawah tajaan Persatuan Pendidikan Kebangsaan, GEM mempunyai hubungan denganbeberapa pihak universiti serta program kerajaan, termasuk NASA, Smithsonian Institution di Washington, DC Yayasan Sains National dan Exploratium di San Francisco. Anda boleh mencari pangkalan data GEM menggunakan kawasan subjek, tahap gred dan kata kunci. GEM memerlukan setiap sumber untuk kajian dan memenuhi piawaian tertentu sebelum ditambah kepada koleksi. Panduan Kathy Schrock untuk Pendidik termasuk link ke direktori sumber banyak dikumpulkan dalam tiga kategori iaitu pautan kembali ke sekolah, pendidikan umum dan pendidikan awal kanak-kanak. Antara pautan lain yang turut dimasukkan adalah pautan kepada tajuk cetak disyorkan untuk fungsi teknologi, alat, bagaimana ke HTML internet, pengajaran umum, kehidupan kedua dan web 2.0.2. Mengubahsuai Bahan Sedia Ada Selaras usaha guru dalam memenuhi pelbagai keperluan para pelajarnya, tindakan pengubahsuaian ke atas bahan sedia ada dilakukanagar memenuhiobjektif pembelajaran. Oleh itu, teknologi digunakan untuk menyediakan beberapa pilihan dalam mengubah suai bahan-bahan yang sedia ada. Banyak sumber-sumber pendidikan yang menyediakan copyright percuma bagi fail digital atau sebagai salinan kertas. Bahan-bahan digital biasanya boleh didapati di laman web pendidikan yang menyediakan sumber untuk diakses secara percuma. Contohnya, sumber dari pemberian pelajaran, persembahan Powerpoint Guru dan Excel spreadsheet diformat untuk kemasukan data secara mudah.
  4. 4. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa permasalahan di mana bahan-bahan tersebut hanya boleh didapati di dalam format PDF atau kertas sahaja dan pengubahsuaian hanya boleh dicapai dengan imbasan digital atau penggunaan mesin salinan kreatif. Sebagai contoh bahan hanya boleh diimbas dan diubah suai dengan perisian penyuntingan. Satu lagi pendekatan adalah untuk mengubah suai kertas asal dan kemudian membuat salinan sumber disemak. Sebagai contoh guru boleh mendapatkan dokumen dan isi pembelajaran dari dalinan asal dan diubahsuai. Seterusnya edaran diagihkan kepada pelajarnya. Pengguna perlu mengetahui syarat copyright agar bahan-bahan yang dihasilkan secara komersil boleh diubahsuai serta tidak melanggar undang-undang hak cipta dan sekatan. Penyemakan perlu dilakukan bagimenjawab sebarang kemusykilan yang berlaku. Semakan boleh dilakukan dengan pihak sekolah, pakar media pentadbir, atau penasihat perundangan. 3. Merekabentuk Bahan Baru Bagi bahan yang sukar untuk diperolehi, tidak boleh didapati dari bahan-bahan sedia ada ataupun bahan tersebut tidak boleh diubahsuai dengan mudah, maka pihak pengajar perlu merekabentuk bahan-bahan pengajaran dan pembelajaransendiri. Iaboleh terdiri daripada proses pencetakan carta flip menggunakan komputer peribadi untuk mewujudkan edaran, persembahan atau WebQuest talian. Usaha merekabentuk bahan baru adalah agak dukar dan kebiadaan ia memakan masa untuk disiapkan tetapi pihak mencipta boleh berbangga dengan bahan yang disediakan. Malah bahan tersebut boleh dikomersilkan atau dijual kepada pihak lain.RujukanSharon E Smaldino,Deborah L. Lowther, James D. Russell, (2012), Instructional Technologyand Media for Learning,Pearson, Tenth Edition

×