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Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario                                                La tarea ...
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• lo posible es generar                     condiciones         didácticas                     que permitan poner enTensió...
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Lo re al, posibl y necesario

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Lo re al, posibl y necesario

  1. 1. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario La tarea es difícil porque: Lo necesario es preservarEl desafío que en la escuela 1.-La escolarización de las prácticas.hoy enfrenta la el sentido que la lectura y 2. Los propósitos que se la escritura tienen persiguen.escuela es el de como prácticas sociales para lograr que los 3.-distribución de losincorporar a alumnos se apropien de Contenidos(tiempo)todos los ellas. 4.-controlar elalumnos a Lo real es que llevar a la Aprendizaje. práctica, Conocerla cultura de lo las dificultades 5.-Derechos y obligaciones entre y elescrito comprender en qué maestro medida se derivan. y los alumnos.
  2. 2. Dificultades involucradas en la escolarización de las prácticas Tensiones entre los propósitos Relación saber-duración escolares y extraescolares versusEn de la lectura y la escritura preservación del sentidoconsecuencia, no los propósitos didácticos primer año de escolaridad,resulta sencillo están vinculados a los dominar el “código”determinar conocimientos que ellos segundo, necesitan aprender “comprender y producircon exactitud para utilizarlos en su vida textos breves y sencillos”; futura.qué, cómo y proponer al principio ciertas escribir para sílabas o palabrascuándo aprenden establecer o mantener el e introducir otras en las semanas o meseslos sujetos. contacto con alguien distante, o leer para conocer consecutivos, graduando las otro mundo posible y pensar dificultades;
  3. 3. • La institución necesita conocer los resultados, necesita evaluarTensión entre los aprendizajes. • consecuencias indeseadas: dos como se intenta ejercer un control exhaustivo sobre elnecesidades aprendizaje de la lectura.la evaluación es aquello queinstitucionales: puede calificarse como “correcto” o “incorrecto”, la enseñar y ortografía de las palabras ocupa en la enseñanza un lugar más importante que controlar el otros problemas complejos involucrados en más aprendizaje el proceso de escritura.
  4. 4. • lo posible es generar condiciones didácticas que permitan poner enTensión entre escena –a pesar de las dificultades y contando dos con ellas– una versión escolar de la lectura y lanecesidades escritura, contenidos de la enseñanza no sólo losinstitucionales: saberes lingüísticos sino también los quehaceres enseñar y del lector y del escritor. atreverse a leer textos controlar el difíciles, tomar notas para registrar informaciones a aprendizaje las que más tarde se recurrirá, escribir.

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