Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Rpp pencernaan 8 d

7,757 views

Published on

  • Be the first to comment

Rpp pencernaan 8 d

  1. 1. RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama : Sriatin Rahayu Nim : K4309078 Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pelajaran: Sistem Pencernaan Kelas : VIII Semester :I Sekolah : SMP Negeri 14 Surakarta FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012
  2. 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 14 Surakarta Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Materi : Sistem Pencernaan Kelas/Semester : VIII/Ganjil Pertemuan : 1 dan 2 Alokasi waktu : 2 x 40 menit I. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. II. Kompetensi Dasar 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. III. Indikator Pertemuan pertama Kognitif 1. Produk a. Menyebutkan organ penyusun saluran pencernaan makanan b. Menyebutkan kelenjar pencernaan c. Menjelaskan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan d. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan e. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi Proses a. Mengurutkan susunan organ yang membentuk saluran pencernaan makanan pada manusia b. Mengidentifikasikan kelenjar pencernaan dalam sistem pencernaan c. Mendeskripsikan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan
  3. 3. d. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan e. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Psikomotor Menggunakan keterampilan sebagai berikut : a. Menyusun potongan-potongan gambar organ penyusun saluran pencernaan b. Membuat tabel perbedaan antara pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Afektif 1. Karakter Diharapkan siswa dapat : a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas. b. Teliti dalam mengerjakan LKS. c. Jujur dalam mengerjakan LKS sesuai dengan hasil diskusi kelompok masing-masing. d. Disiplin dalam pengumpulan LKS 2. Keterampilan sosial Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah : a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi. b. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok. c. Mengkomunikasikan pendapat saat diskusi kelompok IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Produk a. Siswa mampu menyebutkan organ penyusun saluran pencernaan secara urut setelah menyusun potongan gambar dalam diskusi kelompok. b. Siswa mampu menyebutkan kelenjar pencernaan dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok c. Siswa mampu menjelaskan fungsi organ pencernaan minimal 3 setelah melakukan diskusi kelompok d. Siswa mampu menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan
  4. 4. e. Siswa mampu membandingkan mekanisme pencernaan mekanik dan kimiawi 2. Proses a. Siswa mampu mengurutkan susunan organ yang membentuk saluran pencernaan makanan pada manusia dengan benar setelah melaksanakan diskusi kelompok b. Siswa mampu mengidentifikasi kelenjar pencernaan c. Siswa mampu mendeskripsikan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan d. Siswa mampu menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam sistem pencernaan e. Siswa mampu membandingkan mekanisme pencernaan mekanik dan kimiawi Psikomotor Menggunakan keterampilan yang meliputi : a.Siswa mampu menyusun potongan-potongan gambar organ penyusun saluran pencernaan b. Siswa mampu membuat tabel perbedaan antara mekanisme pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Afektif Karakter Diharapkan siswa dapat : a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas. b. Teliti dalam mengerjakan LKS. c. Jujur dalam mengerjakan LKS sesuai dengan hasil diskusi kelompok masing-masing. d. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan. Keterampilan sosial Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah : a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi. b. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.
  5. 5. c. Mengkomunikasikan pendapat saat diskusi kelompok V. Model dan Metode Pembelajaran I. Model Pembelajaran Kooperatif Learning TGT (diskusi menyusun gambar dan tournament mengisi teka-teki silang) II. Metode Pembelajaran A. Diskusi B. Presentasi C. Tanya Jawab D. Tournment VI. Materi Pembelajaran SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA Sistem pencernaan adalah sistem organ yang yang bertugas untuk mencernaan makanan menjadi senyawa sederhana sehingga lebih mudah untuk diserap oleh tubuh. Saluran pencernaan dan kelenjar-kelenjar pencernaan dalam tubuh akan membentuk suatu sistem yang disebut sistem pencernaan. Molekulmolekul zat makanan yang berukuran besar akan diubah menjadi molekulmolekul yang lebih kecil agar dapat diserap oleh dinding usus. Proses perubahan tersebut disebut sebagai pencernaan. Alat Pencernaan Makanan Alat-alat pencernaan makanan berfungsi mencernakan makanan sehingga dapat diserap oleh usus halus. Saluran pencernaan makanan meliputi mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus.
  6. 6. 1. Mulut Di dalam mulut terjadi pencernaan secara mekanik dan kimia. Di dalam mulut juga terdapat gigi, lidah, kelenjar ludah. a. Lidah Berfungsi sebagai alat pengecap, membantu mendorong makanan dalam proses penelanan, membantu membersihkan mulut dan membantu bersuara. b. Kelenjar ludah Berfungsi untuk melarutkan makanan, memudahkan penelanan, dan melindungi selaput mulut terhadap panas, dingin, asam, dan basa. Kelenjar ludah ada 3 bagian, yaitu: Glandula parotis, menghasilkan ludah yang berbentuk air. Glandula submaksilaris, menghasilkan getah yang mengandung air dan lendir. Glandula sublingualis, menghasilkan getah yang mengandung air dan lendir. c. Gigi Susunan gigi manusia dapat ditulis sebagai berikut:
  7. 7. Jenis gigi PCI ICP Jenis gigi MPCI ICPM Rahang 212 212 Rahang 3212 2123 3212 2123 atas atas Rahang 212 212 bawah Rahang bawah Susunan gigi sulung susunan gigi tetap Keterangan: I = Insisivus = gigi seri C = Caninus = gigi taring P = Premolar = geraham depan M = Molar = geraham belakang 2. Kerongkongan (Esofagus) Di dalam kerongkongan terjadi gerakan peristaltik, gerakan inilah yang membantu mendorong makanan dari rongga mulut ke lambung lebih kurang selama 6 detik. 3. Lambung (ventriculus) Lambung tersusun atas 3 bagian, yaitu: a. Kardiak, terdapat otot sfinkter kardiak yang akan membuka jika ada makanan masuk. b. Fundus, merupakan bagian tengah lambung dengan bentuk membulat. c. Pilorus, bagian bawah lambung yang berdekatan dengan usus halus, di dekat pilorus terdapat sfinkter pilorus yang dapat bergerak secara peristaltik sama dengan gerak pada esofagus. Dinding lambung menghasilkan hormon gastrin dan getah lambung yang berfungsi merangsang dinding lambung agar mensekresikan getah lambung. Di dalam getah lambung terkandung asam klorida (HCl), enzim pepsin, lipase, dan renin. a. Asam klorida (HCl) berfungsi membunuh kuman yang ikut bersama makanan, mengaktifkan pepsinogen menjadi pepsin, merangsang
  8. 8. membuka dan menutupnya sfinkter pilorus, dan merangsang sekresi getah usus. b. Pepsin berfungsi memecah protein menjadi pepton. c. Lipase berfungsi mencerna lemak. d. Renin berfungsi menggumpalkan kasein yang terdapat dalam susu. 4. Usus Halus (intestinum) Usus halus terbagi atas 3 bagian, yaitu: a. Duodenum (usus 12 jari) karena panjangnya sekitar 12 jari orang dewasa yang disejajarkan. b. Jejenum (usus kosong) karena pada orang yang telah meninggal bagian usus tersebut kosong. c. Ileum (usus penyerapan) karena pada bagian inilah zat-zat makanan diserap oleh tubuh. Pencernaan di dalam intestinum juga dibantu oleh pankreas. Organ ini dapat berperan sebagai kelenjar endokrin dengan menghasilkan hormon insulin dan sebagai kelenjar eksokrin dengan menghasilkan getah pencernaan berupa tripsin, amilase, dan lipase. a. Insulin berfungsi untuk mempertahankan kestabilan kadar gula darah. b. Tripsin berfungsi memecah protein menjadi pepton. c. Amilase berfungsi mengubah amilum menjadi maltosa. d. Lipase berfungsi mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol. 5. Usus Besar (Colon) Usus besar terdiri dari: a. Kolon asendens (kanan). b. Kolon transversum. c. Kolon desendens (kiri). d. Kolon sigmoid (berhubungan dengan rektum). Di dalam usus besar sisa makanan akan dibusukkan oleh bakteri Escherichia coli menjadi feses. Agar sisa makanan yang masuk ke dalam kolon tidak kembali ke intestinum, di perbatasan kedua usus tersebut terdapat klep yang bernama klep ileosekum. Di dalam kolon juga terjadi penyerapan
  9. 9. air yang masih tersisa pada makanan sehingga feses menjadi padat. Feses tersebut melalui gerak peristaltik, kolon akan terdorong sedikit demi sedikit sehingga mendekati poros usus (rektum). Akibatnya, timbul rangsangan untuk buang air besar (defekasi). Rangsangan itu disebut gastrokolik. Feses akhirnya dikeluarkan tubuh melalui anus. 6. Rektum & Anus Rektum adalah sebuah ruangan yang berawal dari ujung usus besar (setelah kolon sigmoid) dan berakhir di anus. Biasanya rektum ini kosong karena tinja disimpan di tempat yang lebih tinggi, yaitu pada kolon desendens. Jika kolon desendens penuh dan tinja masuk ke dalam rektum, maka timbul keinginan untuk buang air besar.Orang dewasa dan anak yang lebih tua bisa menahan keinginan ini, tetapi bayi dan anak yang lebih muda mengalami kekurangan dalam pengendalian otot yang penting untuk menunda buang air besar. Anus merupakan lubang di ujung saluran pencernaan, dimana bahan limbah keluar dari tubuh. Sebagian anus terbentuk dari permukaan tubuh (kulit) dan sebagian lainnya dari usus. Suatu cincin berotot (sfingter ani) menjaga agar anus tetap tertutup. VII. - Media Pembelajaran Gambar saluran pencernaan makanan manusia VIII. Alat dan Bahan Pembelajaran Alat : Whiteboard Spidol Pensil berwarna Bahan : Potongan gambar organ penyusun sistem pencernaan makanan manusia Kertas manila Kertas HVS Kartu point
  10. 10. IX. a. Tahap Pembelajaran Kegiatan Awal (10 menit) Sintak Aktivitas Pembelajaran Guru i. Alokasi waktu Siswa 3 menit Kegiatan Pendahuluan Memberi salam dan Menjawab salam menanyakan kabar. Guru melakukan presensi. Menjawab pertanyaan guru Mengecek kesiapan siswa Mengeluarkan buku pelajaran ii. 5 menit Apersepsi Bertanya kepada siswa mengenai materi pertemuan pertama mengenai organ Memperhatikan dan memberi jawaban terhadap pertanyaan guru pencernaan dan mengkaitkan dengan materi hari ini:” kemarin kalian sudah belajar mengenai organ pencernaan, ada apa saja? Menurut kalian proses apa sih yang terjadi tersebut disetiap sehingga organ makanan dapat berubah bentuk? iii. Motivasi Memuji siswa yang menjawab Siswa pertanyaan guru memperhatikan 2 menit penjelasan Meluruskan jawaban membawa siswa siswa, berpikir bertanya guru apabila dan merasa kurang jelas. menuju pelajaran pokok hari ini Menuliskan topik yang akan Memperhatikan penjelasan dipelajari yaitu : guru
  11. 11. “Sistem pencernaan pada manusia”. b. Kegiatan Inti (60 menit) Sintak Aktivitas pembelajaran Guru Alokasi waktu Siswa a. Eksplorasi Mengajar (teach) 1. Guru menyampaikan tujuan 1. Siswa menyimak penjelasan pembelajaran. 2. Guru guru. menjelaskan gambaran umum materi Belajar 3. Guru menyiapkan Kelompok (team berpartisipasi study) membagi 2. Siswa menyimak penjelasan guru siswa dengan siswa 3 menit 3. Siswa duduk sesuai kelompoknya. 20 untuk menit berkelompok sebanyak 4 orang 4. Guru membagikan kepada LKS siswa dan menjelaskan 4. Siswa menerima LKS dari guru cara mengerjakannya b. Elaborasi 5. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam 5. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya menyusun potongan gambar dan menjelaskan fungsi masing-masing organ. 6. Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan untuk hasil 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 10 menit
  12. 12. diskusinya. c. Konfirmasi 7. Memberi kesempatan 7. Siswa menanyakan materi kepada siswa untuk 5 menit yang belum dipahami menanyakan materi yang belum dipahami 8. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan 8. Siswa menyimpulkan pembelajaran pelajaran hari ini. 9. Guru meluruskan dan 9. Siswa mencatat hal-hal menambahkan jika terdapat konsep yang kurang. Permainan (game tournament) yang dianggap penting dari tambahan guru. 10. Guru menyiapkan lembar 10. Siswa mempersiapkan diri teka-teki, soal, dan kartu menit skor. 11. Guru membacakan 11. Siswa peraturan permainan 12. Guru dimulai mengawasi dan meminta Penghargaan kelompok kelompok (team setiap perolehan skor. 14. Guru penghargaan melaporkan memberikan kepada kelompok dengan perolehan skor terbanyak melaksanakan permainan. jalannya permainan. 13. Guru memperhatikan penjelasan guru. menyatakan 12. Siswa permainan recognition) 20 13. Setiap kelompok menghitung perolehan skor. 14. Siswa menerima penghargaan 2 menit
  13. 13. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Kegiatan Aktivitas pembelajaran Guru 1. Alokasi waktu Siswa Guru memberikan 1. Siswa evaluasi untuk mengukur soal mengerjakan evaluasi secara 10 menit individu kemampuan dan hasil belajar siswa secara lisan 2. Menutup 2. Menjawab salam pembelajaran dengan mengucapkan salam. X. Sumber Belajar Karim, Saeful, DKK. 2008. Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar. Jakarta: Puasat Perbukuan Depdiknas. XI. Penilaian a. Laporan hasil diskusi (LKS) b. Test evaluasi kognitif c. Penilaian afektif dan psikomotor XII. Lampiran - Lembar Kerja Siswa -Lembar observasi penilaian afektif - Rubrik Penilaian -Lembar psikomotorik - Tes kognitif observasi penilaia
  14. 14. Surakarta, 21 Oktober 2012 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Biologi Praktikan PPL ............................................... Sriatin Rahayu NIP. ....................................... NIM K4309078
  15. 15. 1. Ranah Afektif Berilah kriteria A, B, C atau D pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan sikap keseharian siswa saat proses belajar mengajar! Rubrik Penilaian No Nama . Aspek yang dinilai Siswa Tanggung Teliti Jujur Disiplin Kesopana jawab n Bekerja sama Kriteria penilaian : A : Baik sekali C : Cukup B : Baik D : Kurang Rubrik Kriteria Penilaian Aspek yang Aturan penilaian dinilai 1.Tanggung Dalam mengkomunikasikan pendapat dikelas: jawab A. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi berupa buku, web dsb B. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi dari buku saja C. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi dari web saja D. Memberikan jawaban dengan tidak menyertakan sumber
  16. 16. referensi terpercaya 2. .Ketelitian Dalam menyusun gambar : A. Sangat teliti dalam menyusun gambar B. Teliti dalam dalam menyusun gambar C. Kurang teliti dalam menyusun gambar D. Tidak teliti dalam menyusun gambar. .Menghargai A. Mendengarkan dan menyimak pendapat teman serta memberikan tanggapan B. Mendengarkan dan menyimak pendapat teman namun tidak memberikan tanggapan C. Mendengarkan namun tidak menyimak pendapat teman D. Tidak mendengarkan pendapat teman Kedisiplinan A.Mengikuti semua peraturan permainan dan mengumpulkan LKS tepat waktu B. Mengikuti beberapa peraturan permainan dan mengumpulkan LKS tepat waktu C. Mengikuti beberapa peraturan permainan namun tidak mengumpulkan LKS tepat waktu D.Tidak mengikuti peraturan permainan dan tidak mengumpulkan LKS Bekerja sama A. Saat berdiskusi dapat bekerja sama dengan siswa dapat bekerja sama dengan siswa dengan siswa pasangannya B. Saat berdiskusi pasangannya dan yang bukan pasangannya C. Saat berdiskusi dapat bekerja sama pasangannya D. Saat berdiskusi tidak dapat bekerja sama dengan siswa lain Kejujuran A. Sangat jujur dalam mengerjakan LKS B. Jujur dalam mengerjakan LKS C. Kurang jujur dalam mengerjakan LKS
  17. 17. D. Tidak jujur dalam mengerjakan LKS Kesopanan A.Menggunakan bahasa yang sopan saat menyetujui/menolak pendapat teman dan memberikan masukan. B.Menggunakan bahasa yang sopan saat menyetujui/menolak pendapat teman namun tidak memberikan masukan. C.Menggunakan bahasa yang kurang sopan saat sopan saat menyetujui/menolak pendapat teman. D.Menggunakan bahasa yang menyetujui/menolak pendapat teman. tidak
  18. 18. 2. Ranah Psikomotorik Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan keaktifan siswa saat menerima pelajaran! Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nama 1 2 3 4 siswa a.Menyusun potongan-potongan gambar 1. organ penyusun saluran pencernaan 2. 3. dst. b.Membuat tabel pencernaan mekanik perbedaan dan antara pencernaan kimiawi. c.Mengkomunikasikan diskusi kelompok pendapat mengenai saat rangka manusia. Keterangan : 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali Rubrik Kriteria Penilaian Aspek yang dinilai Aturan penilaian a.Menyusun 1. Tidak menyusun potongan gambar potongan potongangambar organ penyusun saluran pencernaan 2. Menyusun potongan gambar namun tidak urut 3. Menyusun potongan gambar namun tidak rapi
  19. 19. 4. Menyususn potongan gambar dengan rapi b.Membuat tabel perbedaan antara pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 1 Tidak membuat tabel 2.Membuat tabel namun tidka sistematis 3.Membuat tabel dengan sistematis namun kurang rapi 4.membuat tabel secara sistematis dan rapi c.Mengkomunikasikan pendapat saat ikut berperan aktif dalam diskusi megkomunikasikan pendapat dalam kelompok. kelompok mengenai rangka manusia. 1.Tidak 2.Sudah berperan dalam mengkomunikasikan pendapat, namun tidak dapat memberikan alasan untuk mempertahankan pendapatnya 3.Sudah berperan aktif dan mahir dalam mengungkapkan pendapat 4.Sudah berperan aktif, mahir dalam mengungkapkan pendapat dan memberikan alasan atas pendapatnya.

×