Aprendizaje social de Albert Bandura

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Diapositivas sobre el aprendizaje social que postula Albert Bandura

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Aprendizaje social de Albert Bandura

  1. 1. CATALINA DURANSONIA MUÑOZ
  2. 2. Albert Bandura nació el 4 dediciembre de 1925 en lapequeña localidad de Mundareen Alberta del Norte, CanadáCompletó su licenciatura enPsicología de la Universidadde Columbia Británica en 1949El objetivo de Bandura esampliar la perspectiva decómo influye el ambiente y lacognición en el desarrollo.
  3. 3. Factores personales: creencias, expectativas, actitudes y conocimientos Factores ambientales: recursos, consecuencias de las acciones y condiciones físicas Conducta: acciones individuales, elecciones y declaraciones verbales Factores internos: pensamiento, ansiedad, motivación, personalidad se influyen de forma mutuaEl desarrollo depende de un buen aprendizaje que se da pormedio del modelado y la imitación.
  4. 4. Principalmente se denominó como conductismo pero se observoque era inadecuado puesto que este se refiere a unarepresentación mental para comprender la imitación.Tres elementos importantesImitaciónmodeladoaprendizaje cognitivo social.También recibe el nombre deaprendizaje vicario, que está basado enuna situación social en la que al menosparticipan dos personas : Modelo ySujeto.
  5. 5. Albert Bandura, postula que aprendemos la mayoría denuestras conductas a través de la imitación.Para Bandura imitar significa observar ciertas conductas enel otro y repetirlas. Esta repetición no significa hacerla enel mismo momento, sino que guardar una imagenmentalmente y reproducirla un tiempo después.
  6. 6. Esta técnica consiste en identificar la conducta quese desea establecer y seleccionar al modelo, quepuede ser en vivo o simbólico.
  7. 7. Hace énfasis en los mecanismos cognitivos que nos permiten aprender denosotros mismos, de los demás y del mundo, y regular así nuestra conducta.Propone que tenemos cinco tipos de capacidades:1ª SIMBOLIZACIÓN (capacidad para representar simbólicamente elconocimiento).2ª APRENDIZAJE VICARIO (capacidad de aprender habilidades,conocimientos, e incluso tendencias afectivas a través de la observación ydel Modelado).3ª Capacidad de anticipar contingencias (consecuencias)=EXPECTATIVAS.4ª AUTORREGULACIÓN (capacidad para alcanzar metas y evaluar nuestrasacciones).5ª AUTORREFLEXIÓN (capacidad para pensar en uno mismo).
  8. 8. Basado en la observación de la conducta del otro Elemento básico 1. Atención 2. Retención 3. Reproducción 4. Motivación
  9. 9. Capacidad para centrarse de manera persistente en un estimulo o actividad Si es colorido, llamativo, atractivo, se desarrolla mas curiosidad e interés por conocer el medio.Ejemplo: se sabe que mientras mas TVven los niños de 1 a 3 años de edad,mayor es el riesgo de padecertrastornos de atención alrededor delos 7 años de edad siendo mas agresivoy con poco concentración
  10. 10. Capacidad de codificar y almacenar en la memoria los eventos modeladosImágenes: sonabstracciones de losacontecimientosRepresentaciones verbales:esta relacionada con eldesarrollo del lenguajeporque las palabras traen ala memoria imágenes.
  11. 11. Convertir en acción la observación recordada
  12. 12. La motivación se refiere al impulso y al esfuerzo parasatisfacer un deseo o meta. La satisfacción se refiere algusto que se experimenta cuando colma un deseo.Motivación: implica impulso hacia un resultadoSatisfacción: implica resultados ya experimentados-La motivación es necesaria para un buen aprendizajeSe divide en:-Refuerzo pasado-Refuerzo prometido-Refuerzo vicario
  13. 13. Refuerzo pasado: Se sabe y se reconoce la respuesta quenuestro cuerpo va a dar a un estimuloRefuerzo prometido: Por la recompensa que podemosrecibirRefuerzo vicario: Repitiendo un comportamientoobservado en otro individuo
  14. 14. En un clásico experimento (1968) Bandura demostró que lagente puede aprender una conducta sin recibir reforzamientopor ella.

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