Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs?

1,486 views

Published on

Keynote-presentatie naar aanleiding van het boek "The Social Teacher" van Lars Matthys. Thema conferentie: het gebruik van sociale media en digitale tools in het secundair onderwijs.

Keynote presentation on the "The Social Teacher" conference, exploring the use of social media and digital tools in secondary education.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs?

  1. 1. Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs? Cindy De Smet
  2. 2. About • Lector & onderzoeker lerarenopleiding Hogeschool Gent • @drsmetty • Blogger drsmetty.be en Edublogs.be • Podcaster Tech45.eu
  3. 3. www.slideshare.net/smetty
  4. 4. 5 Deze presentatie is onderworpen aan de Creative Commons overeenkomst: Naamsvermelding- NietCommercieel- GelijkDelen
  5. 5. Wayback machine https://archive.org/web/
  6. 6. 2004
  7. 7. Smetty.be – 15/04/2004
  8. 8. Thefacebook – 12/02/2004
  9. 9. Twitter – 14/06/2007
  10. 10. 2016
  11. 11. 2004 -> Vandaag • Groep -> individueel (verdwijnen van de groepsblogs) • Lange teksten -> like, audio-visuele • Early adopters -> mainstream • Apps: andere ervaring • Verdwijnen/in onbruik geraken technologieën bv. RSS via Google Reader • Nickname -> eigen naam • Verschuiven interactie: blog -> LinkedIn
  12. 12. Alle lessen mediawijs? Betere leerresultaten?
  13. 13. Sociale media = patisserie (The Social Teacher) https://www.flickr.com/photos/isriya/2944161358/
  14. 14. The Social Teacher: 4 functies Matthys Lars - De social teacher - recepten voor sociale media in je klas
  15. 15. Sociaal constructivisme McLoughlin en Lee (2010): • Door sociale media in de les te gebruiken, kan de leerkracht de basisprincipes van het sociaal constructivisme (Vygotsky, 1978) in de praktijk omzetten. – Leren kan enkel door te converseren, dus door met elkaar in dialoog te gaan en samen te werken. In die zin kunnen sociale netwerken de drijvende kracht worden voor het gebruik van onderzoekend en samenwerkend leren. – Daarnaast zorgt sociale software ervoor dat lerenden actief participeren, zelf betekenis construeren en zelfgestuurd leren. Tess, P. A. (2013). The role of social media in higher education classes (real and virtual)–A literature review. Computers in Human Behavior, 29(5), p. 60-68.
  16. 16. Sociale media en leerwinst • Facebook is belangrijk om te (sociaal) netwerken, en misschien om informeel te leren (Madge et al; 2009). • Social Networking heeft een negatieve impact op studieresultaten (Paul, Baker, en Cochran; 2012) • Facebook heeft een positieve relatie op studieresultaten (Pasek, More, en Hargittai; 2009) • Kirschner en Karpinski (2010) rapporteerden een negatieve relatie tussen Facebook-gebruik en GPA. “The researchers were cautious about implying a causal relationship as the study design did not permit such an implication. Rather they concluded that the findings may show that activities done in parallel (i.e., multitasking) were important factors to explore.” Tess, P. A. (2013). The role of social media in higher education classes (real and virtual)–A literature review. Computers in Human Behavior, 29(5), p. 60-68.
  17. 17. Alle lessen mediawijs? Andere invalshoeken
  18. 18. Frankrijk: B2i en C2i2e • Le brevet informatique et internet (B2i): une attestation délivrée aux élèves des écoles élémentaires, des collèges et des lycées • Certificat informatique et internet niveau 2 – Enseignant (C2i2e) http://eduscol.education.fr/cid46073/b2i.html https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr/enseignant/le-c2i-niveau-2-enseignant
  19. 19. Digital scholarship = digital content, shared via a global and social network, mediated through open practice (Weller 2011) Martin Weller - The Digital Scholar: How Technology is Transforming Academic Practice
  20. 20. Social Media Pro(o)f. Impact op de leerkracht
  21. 21. Positieve ervaringen • Ontmoeten van nieuwe mensen • Vaak ontstaat zelfs een nieuw netwerk
  22. 22. Positieve ervaringen • In sommige gevallen kan dit leiden tot een nieuwe job (ook in het onderwijs) • Ontwikkelen van de persoonlijke leeromgeving • Expect the unexpected: gratis demo-materiaal, evenementen • Durf ook zelf toegang te vragen op basis van je social media presence
  23. 23. Negatieve ervaringen • Foto “gebruikt” door een krant
  24. 24. Negatieve ervaringen • CIMIM • Aangetekend schrijven • Stoorzenders (trollen) • Interpretatie van anderen (van de koffiepad tot belastingontduiking) • Expect the unexpected
  25. 25. Social media gedragsrichtlijnen voor leerkrachten • Je ben zelf verantwoordelijk voor wat je schrijft • Spreek niet in naam van de organisatie. Meestal is daar iemand bevoegd voor • Zet geen vertrouwelijke informatie online • Houd je privé en werk gescheiden (politieke overtuiging) • Internet onthoudt alles (als je pech hebt) • Volg geen personen, instellingen en bedrijven die jouw goede naam of het merk van de school/instelling schaden Bron: http://www.socialmatters.nl/wp-content/uploads/2012/06/Richtlijnen-voor-sociale-
  26. 26. Is het toch fout gelopen? • Maak duidelijk dat je vanuit je persoonlijke rol spreekt, en niet uit naam van de school/instelling • Maak je bronnen altijd kenbaar, citeer altijd met naamsvermelding • Geef fouten toe en excuseer je indien nodig • Spreek met respect over anderen • Check de reacties op je berichten • Bij twijfel het bericht nooit plaatsen • Hoewel: “It's easier to ask forgiveness than it is to get permission.” -> Googlestrategie Bron: http://www.socialmatters.nl/wp-content/uploads/2012/06/Richtlijnen-voor-sociale-
  27. 27. Let op voor het auteursrecht • Delen zit niet in het leerkracht-DNA • Even testen… • Het auteursrecht voorziet in een uitzondering voor het onderwijs, maar het zal je niet altijd redden • Voorbeeld • Alternatief voor het auteursrecht: creativecommons.org
  28. 28. Opmerking uit het boek • “Heeft het wel zin om onze lessen aan te passen in functie van deze tools als die binnen enkele jaren misschien alweer verdwenen zijn?” • Eigen advies: – Controleer de aanwezige platformen op school – Schat de duurzaamheid van een extern platform in – Ga voor een eigen hosting
  29. 29. Mijn ervaring: eigen hosting • Software: wordpress.org (sinds 2004) • Het hosten van een eigen weblog wordt steeds duurder • Bedrijven worden vaak overgenomen • De software is stabieler geworden • Hacks: niet uit te sluiten • Tijdsinverstering: groot • Alternatief: wordpress.com
  30. 30. Mijn ervaring: ga multi-platform (edublogs.be) 20-5-2016 31
  31. 31. Welk platform in de klas? • Doel is belangrijker dan het platform • Vraag je af op welk platform je leerlingen zitten • Vraag je af of je vrienden wil worden • Functie Facebook: chatkanaal van de klas (en dat willen ze niet met je delen) • Mijn studenten: zitten op Facebook met de klas, geen interesse voor Twitter • Probeer, evalueer, stel bij
  32. 32. Boodschap van een collega • Net een Twitterproject achter de rug met 200 studenten • Vaststelling: studenten hebben een zeer beperkte ervaring met sociale media in het middelbaar. Tonen ook veel weerstand • Conclusie + vraag: gebruik af en toe sociale media. Het zal hen en ons (hogescholen) helpen om er mediawijze (leer)krachten van te maken 20-5-2016 33
  33. 33. Veel succes!

×