Fascículo        7   InducciónMetodológica    Semestre 1
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Inducción metodológica                                   Promover la red de investigadores a partir de proyectos macro    ...
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Inducción metodológica                    fascículo para que sirva de guía a partir de este curso. (Ver anexo 1)          ...
Inducción metodológicaA través de las observaciones, tuvimos la oportunidad de conocer algunoselementos del aprendizaje si...
Inducción metodológica                    Campo o Área de Investigación: dimensión del conocimiento disciplinario         ...
Inducción metodológicaplaneación. Puede ser trabajo en el curso de grado, trabajo producto de lapráctica o Monografía.Proy...
Inducción metodológica                                     S guim ntoa a                                      e    ie   l ...
Inducción metodológica4. Las características de la investigación aplicada son:   a. Confronta la teoría con la realidad.  ...
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Inducción metodológicaProcesos como estos demandan una planeación y dedicación de formaautónoma y, si se pretende consegui...
Inducción metodológica                    identificará su trabajo, al parecer no es de importancia, pero puede servir     ...
Inducción metodológicarespuesta a la problemática. Pueden ser formulaciones, tesis, ideas deautores relacionados con la te...
Inducción metodológica                    El informe final es un escrito por lo general a modo de ensayo que busca        ...
Inducción metodológicahallados que deben compararse con los objetivos, son más bien una seriede reflexiones en torno a eso...
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Fascículo 07

  1. 1. Fascículo 7 InducciónMetodológica Semestre 1
  2. 2. Inducción metodológica Tabla de contenido Página UNIDAD VII. Investigación científica. Introducción 1 Conceptos previos 2 Mapa conceptual Fascículo 7 3 Logros 3 ¿Qué es la investigación científica? 3 Tipos de investigación científica 4 Características de la Investigación Aplicada 6 Relación de la Investigación formativa con la investigación Aplicada 10 La investigación en la FUAD 12 Objetivos de la investigación en la FUAD 14 Líneas de Investigación de los Programas 14 Actividad de trabajo colaborativo 16 Resumen 16 Bibliografía recomendada 17 Nexo 17 Glosario 18 Seguimiento al autoaprendizaje 21 Anexo 1 23 Créditos: 2 Tipo de asignatura: Teórico – Práctica Inducciónmetodológica Semestre 1
  3. 3. Inducción metodológica Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples” Bogotá, D.C. Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación. La redacción de este fascículo estuvo a cargo de ELIZABETH RUIZ HERRERA Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia. Sede Bogotá, D.C. ROSALBA NIETO DE MALAGÓN Vicedecana Nacional Orientación a cargo de; ELIZABETH RUIZ HERRERA Directora Nacional de Material Educativo. Diseño gráfico y diagramación a cargo de SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825 Bogotá, D.C., Mayo de 2008Semestre1
  4. 4. Inducción metodológicaIntroducciónLa investigación como hemos estudiado durante este curso, es un procesoen el que aplicamos el método científico obteniendo información relevante yfidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar conocimiento yaexistente o producir nuevo.Cuando se hace investigación científica el investigador busca intencional-mente el conocimiento, o busca soluciones a problemas de caráctercientífico produciendo informes de diversos tipos de acuerdo con lospropósitos que haya establecido desde el inicio.En este fascículo estudiaremos lo referente a la investigación científicadesde los objetivos que pretende alcanzar y en función de las fuentes deinformación que se utilicen.Tendrá la oportunidad de conocer el significado y objetivos de la Facultadde Universidad Abierta y a Distancia frente a la investigación, para quecomprenda las bases sobre las cuales se fundamenta la definición de laslíneas de investigación en los programas profesionales que ofrece laFacultad.Finalmente, identificaremos la importancia del aprendizaje significativo y lainvestigación formativa integrada a la investigación aplicada en la soluciónde situaciones problémicas de la región y en las empresas.Recuerde: en el proceso de investigación formativa se adquieren habi-lidades y destrezas para APRENDER A APRENDER y esta es laestrategia fundamental en el modelo de educación a distancia del proyectoeducativo de nuestra Facultad que denominamos “Educación a través deEscenarios Múltiples”.Fascículo No. 7 InducciónSemestre 1 metodológica
  5. 5. Inducción metodológica Conceptos previos Tomado de: “El Proceso de la Investigación Científica”. Mario Tamayo Tamayo. México 2003 Este esquema del proceso de la Investigación Científica, nos permite observar una recopilación de los temas abordados a lo largo de los primeros seis fascículos de Inducción Metodológica. Revisa los elementos del esquema y reflexiona sobre los avances en tu proyecto de investigación. Analiza cada componente concienzudamente y en el caso de no haber desarrollado alguno de los pasos, retoma los contenidos de los fascículos anteriores y realiza las actividades faltantes, consultando con el tutor. Recuerda que cualquier paso omitido o faltante, no permite el avance en el desarrollo del ejercicio investigativo. Inducciónmetodológica 6 Fascículo No. 7 Semestre 1
  6. 6. Inducción metodológicaMapa conceptual Fascículo 7 La Investigación Científica Se clasifica Según su objetivo Según su técnica se implementa en la FACULTA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA a través de Líneas de Semilleros de Proyectos de investigación investigación investigación L gro o s Al finalizar el estudio del presente fascículo, el estudiante estará en capacidad: ⇒ Establecer la importancia de la investigación aplicada. ⇒ Ubicar su proyecto de investigación en las líneas de investigación de su programa. ⇒ Aplicar los conceptos abordados en el avance de su trabajo de investigación.La Investigación CientíficaLa investigación científica puede definirse como la búsqueda metódica,racional y objetiva de conocimientos universales y transcendentes quepermiten describir, explicar, controlar, generalizar y predecir los fenómenosque se producen en la naturaleza y la sociedad. (Arturo ErizandoLópez,2002)El investigador define los propósitos de su investigación desde el mismoFascículo No. 7Semestre 1 7 Inducción metodológica
  7. 7. Inducción metodológica momento en que decide y establece la clase de investigación que le ser- virá para la consecución de sus objetivos, en ese sentido, la investigación pura y la investigación aplicada se presentan al investigador, como opciones para abordar su proceso investigativo, desde la perspectiva de los propósitos que desea alcanzar. En ese orden de ideas, es importante que antes de hablar del significado de la investigación aplicada, abordemos la relación que tienen la investí-gación pura y la investigación aplicada, ya que, aunque en algunas oca-siones se desarrollan como procesos diferentes, según los investigadores contemporáneos, estas investigaciones son complementarias así se den en momentos diferentes y con propósitos diversos. Tipos de Investigación Científica Aunque no se han unificado los criterios para clasificar las ciencias las corrientes de mayor aceptación son las que las clasifican en puras, aplicadas, exactas, naturales y sociales, formales y factuales. Estas clasificaciones las profundizaremos en cursos mas avanzados sobre historia de la ciencia y epistemología contable. La investigación científica como proceso que produce ciencia la podemos clasificar según el objetivo o la técnica para acceder a la fuente de datos que utilice, así: Inducciónmetodológica 8 Fascículo No. 7 Semestre 1
  8. 8. Inducción metodológica DOCUMENTAL DE CAMPO MIXTA Histórica TIPOS DE INVESTIGACIÓN Descriptiva Experimental Prospectiva SEGÚN SUS PROPÓSITOS Correlacional Investigación Pura Etnográfica Investigación Formativa Investigación Aplicada Estudio de CasoFigura 7.1 AcciónTipos de investigación científica Participación IAPLa investigación pura, también llamada teórica, fundamental o básica, esaquella que persigue la enunciación de leyes o teorías que fundamentan laexistencia del objeto estudiado. En otras palabras se orienta a encontrarcausas de los fenómenos estudiados, generalmente se realiza para losestudios en ciencias básicas y busca ampliar el cúmulo de conocimientosteóricos que tiene la sociedad. Los descubrimientos y aportes teóricos dela investigación pura son base para la investigación aplicada.La investigación aplicada, también conocida como práctica, empírica,experimental o tecnológica, es la actividad investigativa que tiene porfinalidad la aplicación de los resultados de la investigación pura asituaciones o problemas específicos del entorno para el enriquecimiento delacervo cultural y científico. La investigación aplicada modifica, por mediode la tecnología, el objeto de estudio.Para hablar de investigación aplicada necesariamente tenemos que definirFascículo No. 7Semestre 1 9 Inducción metodológica
  9. 9. Inducción metodológica e identificar algunos elementos de la investigación pura o básica, ya que estas dos investigaciones están muy ligadas e interactúan constantemente para la consecución de logros investigativos. La investigación aplicada y la investigación pura se complementan. La investigación aplicada se fundamenta en los resultados de la investigación básica y la investigación básica está impregnada de una necesidad práctica por resolver. Así pues, más que dos tipos separados de actividades científico – tecnológicas son dos fases de un proceso único que llamamosDesarrollo: actividades de Investigación y desarrollo.Consecución de capacida-des que permitan a las insti-tuciones y personas ser pro-tagonistas de su bienestar. Entendiendo esta relación, podemos definir la investigación aplicada o tecnológica como aquella que se emprende con el ánimo de obtener un nuevo conocimiento técnico de aplicación inmediata en un problema determinado. La investigación aplicada apunta a la puesta en práctica de alternativas de solución de situaciones problémicas que pueden ser abordadas por la investigación pura desde los conceptos teóricos, pero que requieren de una aplicación para enriquecer lo que ha formulado la investigación pura. Por muy aplicada que sea la investigación, necesita los conocimientos básicos de la investigación pura. Inducción metodológica 10 Fascículo No. 7 Semestre 1
  10. 10. Inducción metodológicaCaracterísticas de la investigación aplicada No se puede desarrollar alejada de conocimientos teórico - básico Sus resultados Características de la Confronta la generalmente Investigación Aplicada teoría con la son de carácter realidad t ló i Interdisciplinaria y multidisciplinariaFigura 7.2Características de la Investigación Aplicada.En la figura 7.1 observamos que la investigación aplicada posee 4características que le dan unas particularidades y especifidades comoproceso de investigación. Se habla entonces de su estrecha relación con lainvestigación pura, ya que como lo dijimos anteriormente, la investigaciónaplicada parte de la necesidad de la investigación teórica de haceraplicables los principios estudiados para solucionar situaciones problémicas Interdisciplinario:del entorno. Dicho de un estudio o de otra actividad que se realiza con la cooperación de variasEs interdisciplinaria y multidisciplinaria porque los problemas, en disciplinas.esencia, son así, multidisciplinarios e interdisciplinarios. Por ejemplo, si Multidisciplinario: que abarca o afecta a variasrequiero dar la solución al problema de la administración de los recursos en disciplinas.la empresa, debo acudir a cada uno de los entes que afectan, impactan ointervienen en esta situación problémica. Si un problema es abordadodesde una sola perspectiva queda limitado.Conclusión: Me aproximo a la solución de la situación problémica a través de laFascículo No. 7Semestre 1 11 Inducción metodológica
  11. 11. Inducción metodológica investigación aplicada. La investigación pura cobra validez cuando sus resultados son aplicables. Los tipos de investigación son complementarias en un proceso investigativo. En el caso de Manuel Elkin Patarroyo, su investigación sólo tuvo aplicación cuando se aplicó la vacuna contra la malaria, la cuál no habría podido lograrse sin la investigación básica previa que realizó. Figura 7.3 Con la vacuna contra la malaria Patarroyo logró hacer aplicada su investigación. Tomado de: clip.lagcc.cuny.edu/.../pedozaj/personajes.htm). Otro ejemplo: si un administrador de una empresa desea saber, ¿cómo lograr mayor eficiencia en una determinada actividad?, en la investigación pura encuentra información sobre la actividad, es decir, capacidad de rendimiento de la persona, coeficiente intelectual, destrezas en la resolución de problemas, y este proceso le brinda mucha información frente al problema, no obstante todos estos conocimientos y teorías debe aplicarlos para encontrar solución a lo que se planteó inicialmente, mediante el uso metódico de técnicas, procedimientos, reglas de recolección, análisis e interpretación de los datos y producción de un informe científico. Inducciónmetodológica 12 Fascículo No. 7 Semestre 1
  12. 12. Inducción metodológica Podemos tomar algunos elementos de la investigación aplicada para desarrollarlos dentro del ámbito universitario. Existe a nivel pedagógico un elemento denominado aprendizaje significativo que se refiere al aprendizaje con sentido. El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido (Juan E. León). Entonces, debemos encontrar sentido a lo que aprendemos a partir de una lectura reflexiva frente a la utilidad de lo que aprendemos y a la aplicabilidad de los conocimientos en la solución de problemas específicos que se presentan en el entorno social. 7.1 1. Indaga acerca de la investigación aplicada en la disciplina de tu estudio. Da ejemplos de posibles investigaciones aplicadas que se puedan desarrollar. 2. La investigación aplicada es importante para la sociedad porque: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________ 3. ¿Cree pertinente o posible el desarrollo de investigación aplicada en el ámbito universitario? Si, no y por qué. Si la respuesta es positiva, da ejemplos de universidades que la desarrollen y describe la experiencia. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________ 4. En la figura 7.1 se muestran los tipos de investigación científica según su técnica. Indaga sobre las características de cada uno y presenta un cuadro sinóptico para la discusión y complementación con el tutor.Fascículo No. 7Semestre 1 13 Inducción metodológica
  13. 13. Inducción metodológica Relación de la Investigación Formativa con la Investigación Aplicada La investigación en Colombia tiende más a la investigación pura que a la aplicada. Nuestros primeros doctores estudiaron en el exterior y allá se hicieron investigadores. Al regresar a Colombia, seguían haciendo investigación disciplinar encerrados en sus laboratorios, ya que no había condiciones para el desarrollo de investigación aplicada. Posteriormente, muchos de estos investigadores iniciaron el proceso de desarrollo de investigación formativa y aplicada en ámbitos académicos o universitarios. La investigación formativa y la investigación aplicada se relacionan porque gracias a los aprendizajes investigativos que adquiero con la investigación formativa, puedo aplicar mis conocimientos en la resolución de situaciones problémicas. En la investigación formativa desarrollamos destrezas para la observación del entorno, la formulación de problemas, el planteamiento de hipótesis y objetivos, la realización del marco teórico, la recolección y el análisis de la información. Igualmente con la investigación formativa se adquieren habilidades comunicativas para la presentación lógica y ordenada de las conclusiones y propuestas de alternativas de solución a problemas concretos del entorno, que es la esencia de la investigación aplicada. Un gran porcentaje de los estudiantes de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia están ubicados en una actividad laboral y en ese sentido tienen a su alrededor múltiples situaciones problémicas que desde la perspectiva de la investigación formativa y aplicada son fuentes de indagación, consulta, análisis y proposición. Estas situaciones problémicas se pueden abordar desde la perspectiva de la investigación aplicada llevando a cabo el siguiente proceso: 1. Observar analíticamente. Como investigadores debemos desarrollar capacidades para la observación. No obstante, hay que dar el paso y no Inducciónmetodológica 14 Fascículo No. 7 Semestre 1
  14. 14. Inducción metodológica quedarme como un simple observador.Figura 7.4El buen observador es buen investigador.Tomado de:confesionesdeuntranseunte.blogspot.com2. En un segundo momento debemos analizar lo observado. El análisis de la situación problémica parte de su estudio; indagación en fuentes, consultas a expertos, definición del problema, hipótesis, objetivos y recolección de la información son elementos que nos permiten el análisis de la situación planteada como problémica.3. Interpretar. En un tercer momento encontramos la interpretación de toda Interpretar: Proceso cognitivo que expli- la información recolectada, teniendo siempre en cuenta ¿qué es lo que ca acciones, dichos o suce- sos que pueden ser entendí- quiero lograr?. En este caso el objetivo es conocer a fondo el problema dos de diferentes modos. para de alguna manera hallarle solución.4. Proponer. No basta con observar, analizar e interpretar, hay que hacer, aplicar, llevar al entorno lo que hemos aprendido para alcanzar la investigación aplicada. No basta con conocer, debemos hacer y aprender a hacer. En el ámbito académico de la investigación formativa esto implica que nuestros conocimientos deben ser útiles para la resolución de problemas.Al desarrollar este proceso es muy importante que reflexionemos frente a laaplicabilidad de mi investigación, en relación con las alternativas deresolución a problemas que voy a plantear gracias al trabajo desarrollado.Fascículo No. 7Semestre 1 15 Inducción metodológica
  15. 15. Inducción metodológica La Facultad de Universidad Abierta y a Distancia desarrolla investigación formativa, y aunque a lo largo de la asignatura hemos abordado las implicaciones y elementos de esta investigación, consideramos importante que identifique otras características y lineamientos de investigación en la FUAD, para que pueda desarrollar su trabajo de investigación formativa de manera articulada a las líneas de investigación planteadas por cada programa de la facultad. Un aprendizaje es significativo cuando relacionamos los conceptos que aprendemos con lo que ya sabemos, es decir, cuando articulamos los conocimientos y experiencias que traemos al aula con los conceptos nuevos que se nos presentan. “Las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cog- noscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición” (AUSUBEL; 1983). Investigación en la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia 1 La investigación en la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia es el eje de los procesos académicos para alcanzar los objetivos de formación profesional; una formación que articule teorías y prácticas pedagógicas, genere actitudes y experiencias vivenciales de conocimiento, enmarcadas en actividades investigativas en relación con la comunidad académica, los problemas de la nación colombiana y el mundo. Las habilidades y destrezas investigativas que pretende alcanzar la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia (FUAD) con sus actividades de investigación formativa y aplicada en cada una de sus asignaturas son: 1 Documento tomado de los lineamientos de investigación de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia. Elaborado por Dr. Mario Opazo. Director Nacional de Investigación FUAD. Inducciónmetodológica 16 Fascículo No. 7 Semestre 1
  16. 16. Inducción metodológica CAPACIDAD PARA: Construir consensos racionales y razonables. COMUNICATIVAS Dialogar abiertamente, argumentar sobre problemas y soluciones. Sustentar coherentemente una proposición y saberla comunicar. CAPACIDAD PARA: Construir conceptos en consecuencia de la investigación en forma autónoma y consensuada. Interpretar textos y contextos. Establecer, determinar y formular una situación COGNITIVAS problemática Identificar situaciones problemáticas, modelarlas y proyectarlas. Formular proyectos y soluciones coherentes y viables. Reconocer las limitaciones y someterse a la crítica. Aplicar diferentes metodologías, conocimientos e investigaciones. CAPACIDAD PARA: Comprender el contexto en el que se opera. CONTEXTUALES Adaptar los modelos ideales a las condiciones particulares. Comparar situaciones similares y extender soluciones similares. CAPACIDAD PARA: Decidir autónomamente sobre la conducta a seguir. Evaluar diversos tipos de conocimiento, métodos e hipótesis. VALORATIVAS Reconocer las implicaciones éticas de una solución y AXIOLÓGICAS ubicarla dentro de un marco ético aceptado. Actuar bajo el más estricto orden ético legal prescrito para la profesión. Valorar positivamente o negativamente y actuar frente a ello. Hacer crítica y autocrítica. Teniendo en cuenta lo anterior, consideramos pertinente que como estudiantes de la facultad conozcan los objetivos de la FUAD frente a la investigación. Objetivos de la investigación en la FUAD Fascículo No. 7 Semestre 1 17 Inducción metodológica delco en
  17. 17. Inducción metodológica Promover la red de investigadores a partir de proyectos macro derivados de la línea de investigación propuesta en cada uno de los programas. Observar, identificar, describir y diagnosticar situaciones problémicas del entorno social, económico, político, tecnológico y empresarial desde los diferentes niveles de los campos de aplicación de los programas en cada una de las regiones. Plantear alternativas de solución a las problemáticas diagnosticadas aplicando teorías y procedimientos desde las disciplinas propias de cada programa de la Facultad. Difundir los resultados de las investigaciones a través de diversos medios de comunicación institucionales (web, seminarios, conversa- torios, revistas, artículos, aula virtual, foros, etc.) Es fundamental que comprendas la importancia del aprendizaje significativo en tu formación profesional, ya que es importante que le des sentido a lo que aprendes por medio de la aplicación de tus conocimientos disciplinares y de tus experiencias al desarrollo y crecimiento de la sociedad. Los conocimientos y destrezas que has adquirido deben ser proyectados en el entorno social para que sean significativos y útiles para la evolución y crecimiento de la humanidad. Líneas de investigación de los programas Una línea de investigación es un campo disciplinar que orienta laReferente: producción de conocimiento, mediante la agrupación de temáticas oque refiere o que expresarelación a algo. problemas propios del campo de la disciplina, la definición de los métodosEpistemológico: para abordar estos problemas y referentes epistemológicos quede Epistemología, es decir,doctrina de los fundamentos y sustenten modos particulares de pensar y producir el conocimientométodos del conocimientocientífico. científico. En otras palabras se considera como línea de investigación, una actividad que a lo menos, ha sido desarrollada generalmente por un equipo de Inducción metodológica 18 Fascículo No. 7 Semestre 1
  18. 18. Inducción metodológicainvestigadores, en forma estable durante un periodo de tiempo y cuyosresultados convergen en más de una publicación.Los programas que definen líneas de investigación para sus estudiantes ytutores facilitan el proceso de investigación porque:• Se produce conocimiento en un campo específico, evitando dispersión de recursos y esfuerzos de personal de investigación, y permitiendo que el proceso investigativo avance de manera acumulativa.• Se genera tradición en la producción de conocimiento, ya que se acumula información, experiencia y se optimiza el tiempo focalizando la actividad investigativa.• Al investigar en temas amplios abordados de manera colectiva, los productos pueden alcanzar mayor profundidad y niveles superiores de incidencia para otras investigaciones aplicadas.Semilleros de investigaciónSon grupos de estudiantes y tutores que con varias actividades comoreuniones, conversatorios, conferencias, eventos, entre otras, se motivanpara buscar el conocimiento apoyados en grupos de interés y deinvestigación.Luego de un ejercicio disciplinado, concienzudo y de trabajo en equipo,cada uno de los programas de la Facultad de Universidad Abierta y aDistancia ha definido unas líneas de investigación. Dichas líneas respondena la prospectiva de cada una de las disciplinas. Prospectiva: Conjunto de análisis y estudios realizados con el finProyectos de Investigación de explorar o de predecir el futuro, en una determinadaLos estudiantes de cada programa desarrollarán durante todo su periodo de materia.formación proyectos de investigación formativa y aplicada. Los tutoresinvestigadores orientan la construcción de estos proyectos teniendo encuenta el PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN que se anexa en esteFascículo No. 7Semestre 1 19 Inducción metodológica
  19. 19. Inducción metodológica fascículo para que sirva de guía a partir de este curso. (Ver anexo 1) 7.2 1. Indaga con los coordinadores académicos los siguientes aspectos y presenta un informe en la próxima tutoría. . ¿Cual es el proyecto macro de investigación en tu carrera? . ¿Cuales son las líneas de investigación de tu programa? . ¿Cuales son las temáticas que se pueden abordar en cada una de las líneas de investigación? 2. Ubica tu tema de investigación en la línea y temática propuesta por la coordinación de tu programa. Discútelo con tu tutor. 3. Indaga sobre los órganos de difusión de los trabajos de investigación que haya en tu Centro de Atención Tutorial. Ya puedes ir pensando en escribir un artículo científico para que sea publicado. Reúnete con tus compañeros de tutoría, revisen las líneas de investigación propuestas por la carrera que estudias. Discutan sobre la siguiente afirmación: “LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO EN COLOMBIA NO PUEDEN HACER INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”. En este fascículo estudiamos la investigación científica inicialmente desde su significado y relación con la finalidad y las técnicas para realizarla. Conocimos las características que identifican la investigación pura y la aplicada y cómo se articulan con la investigación formativa que hemos venido abordando durante el curso de inducción metodológica. Abordamos las líneas de investigación por programa, como un elemento importante que permite limitar la investigación, profundizar en los temas de la disciplina y acumular conocimiento útil para la carrera en sus diferentes campos de saber. Inducciónmetodológica 20 Fascículo No. 7 Semestre 1
  20. 20. Inducción metodológicaA través de las observaciones, tuvimos la oportunidad de conocer algunoselementos del aprendizaje significativo y evidenciamos la importancia deaplicar lo que aprendemos en nuestra disciplina y en la investigación pararealizar aportes a la resolución de situaciones problémicas del entornosocial.CARVAJAL, HURTADO, Lizardo. Metodología de la Investigación. EditorialFaid. Cali. 2000TAMAYO TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, La investigación.ICFES. 1995.OPAZO, Mario. Lineamientos de Investigación Facultad de UniversidadAbierta y a Distancia.En el próximo fascículo desarrollaremos el protocolo de investigación deuna manera práctica para que consolides el proceso desarrollado y tengasel documento base de tu trabajo de investigación. El fascículo 8 es un tallerque tu desarrollarás con el fin de reforzar y recordar todo lo abordado hastael momento. GlosarioA continuación se esboza un glosario de términos para que se entiendaclaramente cuáles son los criterios de los que parte la facultad y el sentidoen el que utiliza los mismos.Fascículo No. 7Semestre 1 21 Inducción metodológica
  21. 21. Inducción metodológica Campo o Área de Investigación: dimensión del conocimiento disciplinario y de la profesión a partir del cual se desprenden las líneas de investiga- ción, que está bien delimitado, que determina la naturaleza de las investigaciones en teóricas o empíricas. Cultura Investigativa – Cultura Académica: conjunto de hábitos, destrezas y competencias desarrolladas y adquiridas que poseen un grupo de personas que los pone en disposición y habilidad para realizar investigaciones, ya sean formativas o en sentido estricto, como resultado del interés por desarrollar las disciplinas, profesiones y en consecuencia la sociedad. Investigación: proceso de búsqueda de conocimiento y resultado siste- mático del mismo, tanto teórico como práctico, que pretende resolver un problema sustentado en un interés, que se presume, por el conocimiento mismo o el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Investigación Formativa: investigación cuyo fin es apropiar conocimiento ya existente. Son las competencias que el estudiante adquiere a través de las actividades de expresión oral y escrita programadas por el tutor. Investigación propiamente dicha o en sentido estricto: investigación cuyo fin es crear conocimiento nuevo, contribuir al avance de una disciplina determinada. Es exigida en el postgrado. Línea de Investigación: temática que a consideración de una institución y dentro de una disciplina se define como prioritaria para el desarrollo o guía de las investigaciones. Opción de Grado, Trabajo o Proyecto: trabajo de investigación formativa realizado por estudiantes como requisito para grado y dirigido por un tutor – director, que se limita en el tiempo y se desarrolla de acuerdo a una Inducciónmetodológica 22 Fascículo No. 7 Semestre 1
  22. 22. Inducción metodológicaplaneación. Puede ser trabajo en el curso de grado, trabajo producto de lapráctica o Monografía.Proyecto de Investigación: trabajo de carácter científico que estableceuna institución y que espera arroje conocimiento nuevo en el largo plazo.Es desarrollado por tutores investigadores y debe ser coherente con laslíneas de investigación.Fascículo No. 7Semestre 1 23 Inducción metodológica
  23. 23. Inducción metodológica S guim ntoa a e ie l utoa ndiza pre je Inducción Metodológica - Fascículo 7 Nombre______________________________________________________ ___ Apellidos _______________________________ Fecha: _________________ Ciudad_________________________________ Semestre: _______________ Pregunta de selección múltiple con única respuesta 1. La Investigación pura tiene como fin: a. La búsqueda de leyes, principios o básicos que constituyen un punto de apoyo en la solución de alternativas sociales. b. La búsqueda de relaciones con la aplicabilidad en la solución de alternativas sociales. c. Establecer principios y aplicaciones a los problemas. d. Determinar leyes aplicables a todos los problemas similares. 2. La investigación aplicada es: a. Una actividad en la que se generan productos tecnológicos. b. Una actividad que tiene por finalidad la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y científico. c. Una actividad de formación frente a un ámbito investigativo. d. Una actividad que tiene por finalidad la búsqueda de conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y científico. Pregunta de selección Múltiple Si a y b son correctas, marque la letra A Si b y c son correctas, marque la letra B Si c y d son correctas, marque la letra C Si a y d son correctas, marque la letra D 3. Algunos de los pasos para desarrollar un proceso de investigación aplicada son: a. Observación analítica, análisis. b. Interpretación y proposición. c. Análisis, argumentación. d. Observación estructurada e interpretación. A. B. C. D. Inducciónmetodológica 24 Fascículo No. 7 Semestre 1
  24. 24. Inducción metodológica4. Las características de la investigación aplicada son: a. Confronta la teoría con la realidad. b. Práctica. c. Confrontable. d. Multidisciplinaria. A. B. C. D.Preguntas de Análisis de RelaciónSi la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓNCORRECTA de la afirmación MARQUE ASi la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES unaexplicación CORRECTA de la afirmación MARQUE BSi la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE CSi la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE DSi la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E5. La investigación pura y la investigación aplicada se complementan PORQUE la investigación aplicada se fundamenta en los resultados de la investigación básica y la investigación básica está impregnada de una necesidad práctica por resolver. A. B. C. D. E.6. La investigación formativa y la investigación aplicada no se relacionan PORQUE gracias a los aprendizajes investigativos que adquiero con la investigación formativa, puedo aplicar mis conocimientos en la resolución de situaciones problémicas. A. B. C. D. E.7. ¿Cuáles creerías que son las aplicaciones de tu trabajo de investigación?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. ¿Cuál es el aporte que le vas a brindar a la comunidad académica, a tí mismo o al entorno social con tu proyecto de investigación?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. La relación de tu problema de investigación con la línea de investigación de tu programa es:____________________________________________________________________________________________________________________________________Fascículo No. 7Semestre 1 25 Inducción metodológica
  25. 25. Inducción metodológica __________________________________________________________________ ______________ ANEXO 1. FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA “Educación a través de escenarios múltiples” Protocolo De Investigación Formativa El trabajo de investigación formativa * es una estrategia que busca desarrollar competencias de orden cognitivo, comunicativo, valorativo y contextual para estimular el espíritu investigativo en torno a la discusión racional, la responsabilidad de la actividad investigativa y la tradición escrita para crear una cultura académica desde los primeros semestres, que permita el avance, actualización profesional y dinámica disciplinar. Este trabajo de investigación no es un requerimiento en un momento del ciclo académico; es una estrategia permanente desde el primer encuentro tutorial y es evaluado en forma periódica a lo largo del ciclo, de tal manera que exista un verdadero proceso de evaluación con retroalimentación. El contenido del trabajo debe girar alrededor de temáticas, problemas o preguntas que se derivan de la asignatura pero necesariamente tienen un alcance mayor, pues buscan ir más allá de los límites de ésta. No es una “recopilación de información”; su finalidad es que a partir de unas argumentaciones sobre una temática o problema en particular se construyan y propongan otras de una manera verificable y lógica, que si bien no son una innovación en el conocimiento, si una forma diferente y propia de ver y abordar las problemáticas. * La investigación formativa la entiende la comunidad académica como todo proceso que proporciona un conocimiento nuevo a quien la adelanta, pero que no es nuevo para la comunidad científica general, en el mismo sentido puede ser la aplicación de los conocimientos a un contexto nuevo, que además permite avanzar en el proceso de aprendizaje de una disciplina; por lo tanto no representa un avance en la misma. Inducciónmetodológica 26 Fascículo No. 7 Semestre 1
  26. 26. Inducción metodológicaProcesos como estos demandan una planeación y dedicación de formaautónoma y, si se pretende conseguir los propósitos, el seguimiento ycorrección son indispensables, pero esto sólo se puede realizar con laejecución de las actividades planeadas.A continuación se presenta una visión de cómo se estructura unanteproyecto y un informe final. No es la única forma, pero se sugiere enpro del entendimiento. No sobra decir que es una síntesis cuyo fin esmanejar un lenguaje común, pues en asuntos metodológicos existe muchadiversidad y apertura.Anteproyecto De Investigación FormativaLa finalidad del anteproyecto es mostrar una propuesta tentativaestructurada para el desarrollo de una investigación y se convierte en elplan a seguir en la investigación. Es importante su realización pues con élse evitan imprecisiones conceptuales y operativas dentro del proceso, deahí su carácter tentativo, no definitivo y perfectible.El anteproyecto se estructura de la siguiente forma:1. Título2. Planteamiento del Problema Descripción del problema Formulación del problema3. Justificación4. Objetivos4.1. General4.2. Específicos5. Marco Teórico6. Diseño Metodológico7. Presupuesto8. Cronograma9. BibliografíaTítulo: es el nombre, la fórmula sintética con la que el investigadorFascículo No. 7Semestre 1 27 Inducción metodológica
  27. 27. Inducción metodológica identificará su trabajo, al parecer no es de importancia, pero puede servir para dar una idea de lo que tratará el estudio, además que puede servir de inspiración para la investigación. Planteamiento del Problema: es la exposición en dos etapas de la problemática que se va a abordar en una investigación, pues toda investigación nace de una problemática que se pretende resolver o al menos explicar o comprender. La primera etapa se puede identificar con lo que se ha dado en llamar la Descripción del problema que no es más que caracterizar la situación problemática, es decir en donde se indican los antecedentes del problema, los hechos que lo generan, la población que afecta, la naturaleza, el tiempo en el que se halla, etc. La segunda etapa es la Formulación del problema que no es más que reducir a una fórmula, a una pregunta, el problema; es una síntesis del mismo, que servirá de referente para todo el proceso investigativo. Justificación: esta es una argumentación en donde se dan las razones de importancia, relevancia, utilidad y necesidad de trabajar el problema, de buscar una respuesta al mismo, que puede ser en sentido práctico o teórico, y en el orden objetivo o subjetivo; pero en ningún caso personales. Objetivos: es a lo que se espera llegar o lo que se pretende conseguir con la investigación. El objetivo general es preferible que sea uno sólo, que se desprende directamente de la formulación del problema y los objetivos específicos son las etapas necesarias para la consecución del objetivo general, igualmente están directamente relacionados. Marco Teórico: son los referentes teóricos que sirven como marco para abordar el problema y la base a partir de la cual se formula una hipótesis o Inducciónmetodológica 28 Fascículo No. 7 Semestre 1
  28. 28. Inducción metodológicarespuesta a la problemática. Pueden ser formulaciones, tesis, ideas deautores relacionados con la temática. No es un estado del arte, es unaconstrucción teórica alrededor del problema por parte del investigador, sonlos referentes conceptuales que emplea.Diseño Metodológico: también se conoce como metodología. En estaparte del anteproyecto básicamente se busca que el investigador indique elenfoque metodológico que se utilizará, es decir, si es un tipo deinvestigación histórico – interpretativa, descriptiva – explicativa,experimental o crítico social.De la misma forma y como orientación, puede responder a preguntascomo: ¿Cómo pretende abordar el problema?, ¿qué va a hacer para darrespuesta o solución al mismo?, ¿qué actividades, procesos, técnicas yprocedimientos realizará para explicar o dar solución al problema?.Presupuesto: es la relación de recursos de diversa naturaleza (econó-micos, físicos, humanos, institucionales, etc.) necesarios para el desarrollodel proyecto. En investigaciones con una proyección más amplia y demayor envergadura, puede detallarse la relación de ingresos que lainvestigación puede generar.Cronograma: es un diagrama por lo general de Gaant en donde seplanean las actividades necesarias para la investigación en el tiempoestimado que se va a dedicar a la misma. Este diagrama sirve para hacerun seguimiento y control del proceso.Bibliografía: es la referenciación de los libros, revistas, documentos,decretos, Leyes, páginas Web, etc., que se han consultado y se esperaconsultar efectivamente en la investigación. Debe tener las formalidades deuna referencia bibliográfica.Informe FinalFascículo No. 7Semestre 1 29 Inducción metodológica
  29. 29. Inducción metodológica El informe final es un escrito por lo general a modo de ensayo que busca divulgar y dar a conocer los resultados del proceso de investigación, es diferente del anteproyecto, pero están directamente relacionados. Este informe puede diseñarse con la siguiente estructura. 1. Título 2. Introducción 3. Cuerpo de los Capítulos 4. Conclusiones 5. Bibliografía 6. Anexos El informe final se nutre en parte de varios elementos del anteproyecto, sin embargo están formulados desde la perspectiva de lo ya trabajado e investigado, por lo tanto no pueden ser iguales. Título: puede ser el mismo del anteproyecto pero puede también variar. Introducción: es la antesala de cualquier escrito y tiene la finalidad de introducir lo que viene con posterioridad. Es un escrito en donde pueden incorporarse elementos de la justificación, de la problemática, de la metodología, de los objetivos, lo más importante del marco teórico; pero nunca las conclusiones, aunque sí se puede cautivar al lector con esbozos de las mismas para asegurar la lectura del mismo. Cuerpo de los Capítulos: es la ordenación del marco teórico, la argumen- tación propia, la problemática, la metodología y los resultados obtenidos del desarrollo del anteproyecto en capítulos con una unidad temática y una coherencia lógica. Esto no es una recopilación, es la estructuración de las ideas propias con los de otros autores y los resultados de la inves-tigación, lo que implica la utilización de citas y notas de pie de página. Conclusiones: las conclusiones no son sólo un listado de resultados Inducciónmetodológica 30 Fascículo No. 7 Semestre 1
  30. 30. Inducción metodológicahallados que deben compararse con los objetivos, son más bien una seriede reflexiones en torno a esos resultados, de tal manera que no semuestren fríamente, sino que se proponen como el motor de análisis,interpretaciones y proposiciones presentes para que den lugar a futurasinvestigaciones, pues ninguna investigación es definitiva.Bibliografía: es el listado bibliográfico efectivamente utilizado en lainvestigación y debidamente presentado. Puede variar al presentado en elanteproyecto porque o se amplió ya sea porque no fue suficiente o no seexaminó toda lo que se había sugerido.Anexos: son todos los soportes como cuadros, gráficas, videos, encues-tas, etc., que no son indispensables para el informe final, pero que sirvenpara complementarlo y evidenciar la fuente de los resultados.Tanto el Anteproyecto como el Informe Final deben ser presentados connormas Icontec.Para mayor profundidad e información consúltese las Normas Icontec paraTesis y Otros Trabajos de Grado o bibliografía sobre Metodología de laInvestigación.Fascículo No. 7Semestre 1 31 Inducción metodológica

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