Fascículo 06

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Fascículo 06

  1. 1. Fascículo 6 InducciónMetodológica Semestre 1
  2. 2. Inducción metodológica Tabla de contenido Página UNIDAD VI. Investigación Documental. Introducción 1 Conceptos previos 1 Mapa conceptual Fascículo 6 2 Logros 2 La Investigación Documental 3 Características de la Investigación Documental 9 Actividades del proceso de la Investigación Documental 11 Análisis de información bibliográfica 12 Análisis de información audiovisual 14 Fichas de trabajo o contenido 16 Resultados escritos de la investigación documental 18 El resumen 20 El ensayo 21 La reseña histórica 22 El informe 22 El informe de investigación 23 El modelo Gavilán para la investigación en la red 25 Actividad de trabajo colaborativo 29 Resumen 29 Bibliografía recomendada 30 Nexo 30 Seguimiento al autoaprendizaje 31 Anexos 1,2,3,4,5 33 Créditos: 2 Tipo de asignatura: Teórico – Práctica Inducciónmetodológica Semestre 1
  3. 3. Inducción metodológica Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples” Bogotá, D.C. Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación. La redacción de este fascículo estuvo a cargo de ELIZABETH RUIZ HERRERA Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia. Sede Bogotá, D.C. ROSALBA NIETO DE MALAGÓN Vicedecana Nacional Orientación a cargo de; ELIZABETH RUIZ HERRERA Directora Nacional de Material Educativo. Diseño gráfico y diagramación a cargo de SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825 Bogotá, D.C., Mayo de 2008Semestre1
  4. 4. Inducción metodológicaIntroducciónBienvenido al fascículo 6 de Inducción Metodológica. En este documentoencontrará información valiosa para desarrollar lo que se denomina Inves-tigación Documental y que consiste en un ejercicio constante de inda-gación y consulta en diversas fuentes. Por otra parte, abordará, a lo largodel fascículo, la escritura como un elemento fundamental para la investiga-ción y para el proceso de autoformación.Será parte importante en el estudio de este fascículo, el conocimiento delas fuentes de información y las maneras existentes de sistematización delos documentos encontrados.En este fascículo encontrará además, información relacionada con elmétodo Gavilán para investigación en la red y que fue diseñado paraacceder a información en Internet de manera rápida y eficaz. Finalmenteabordará la realización de los informes de investigación como uno de loselementos importantes y definitivos en el proceso investigativo.Recuerde que cada uno de estos conocimientos le permite alcanzar unescalón en el proceso de desarrollo de destrezas y habilidades en lorelacionado con la lectura y la escritura como bases del proceso deinvestigación y autoformación.La organización, la persistencia y la disciplina son los valores para indagary consultar, aprendiendo constantemente acerca de temas relacionadoscon el proyecto de investigación que venimos construyendo desde el iniciodel curso de inducción metodológica.Conceptos previosCada estudiante para abordar con éxito el presente fascículo deberá tenerdefinido su tema de investigación formativa.Contesta de forma sucinta el siguiente cuestionario:Fascículo No. 6 InducciónSemestre 1 metodológica
  5. 5. Inducción metodológica Cuando visitas la biblioteca, porque necesitas información sobre un tema de interés, cual es el procedimiento que haces cuando debes… 1. Definir la bibliografía precisa para el objetivo de la búsqueda. 2. Jerarquizar o definir los libros que consultas. 3. Leer el libro y tomar los apartes importantes. 4. Desarrollar la ficha bibliográfica. 5. Consultar fuentes sonoras o gráficas. 6. Presentar un informe con las conclusiones encontradas. Mapa conceptual Fascículo 6 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL RESULTADOS: MÉTODO DEFINICIÓN GAVILAN CARACTERISTICA Resumen, ensayo, S re-seña, Informe, INVESTIGACIÓN ACTIVIDADES informe de EN LA RED investigación L gro o s Al finalizar el estudio de este fascículo, el estudiante será capaz de: ⇒ Indagar y consultar información en diversas fuentes. ⇒ Redactar informes de investigación, informes y ensayos. ⇒ Aplicar las técnicas de investigación documental en su proyecto de investigación. ⇒ Elaborar un informe de investigación en Internet usando el método GAVILAN La Investigación Documental Los sujetos desarrollan desde sus primeros años de vida, actividades que Inducciónmetodológica 6 Fascículo No. 6 Semestre 1
  6. 6. Inducción metodológicaapuntan a la exploración del mundo circundante que es desconocido paraellos. Este interés se ve evidenciado en la necesidad de conocer y deexperimentar con fenómenos extraños o desconocidos para nosotros.Dentro del proyecto de investigación, las tareas exploratorias permitenconstruir una idea global del asunto de nuestro interés y nos ayudan aencontrar criterios para delimitar el tema, definir los objetivos del trabajoentre otros.En términos generales, la Investigación Documental es eso, un ejerciciode exploración de información pertinente y útil para la investigación.La investigación documental es un recurso importante para la investiga-ción. Entendemos como recursos de investigación, el conjunto deelementos que le permiten al sujeto que investiga, tener un conocimientomás preciso del objeto de investigación. Algunos de los recursos para lainvestigación son: Las personas, Los documentos, los equipos, Las técnicas de recuperación Procesamiento de la información Otros. 111 CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la investigación, Editorial Faid.Fascículo No. 6Semestre 1 7 Inducción metodológica
  7. 7. Inducción metodológica A partir de La Investigación Indaga, interpreta, presentan datos e Documental informaciones sobre un tema se Fuentes de información Haciendo uso de Libros, revistas, informes, otras investigaciones, periódicos, Internet, Como expertos Informes Informes de Para construir generales investigación Sistematización de la información Por medio de la Diversas formas de expresión escrita Figura 6.1 A través de Mapa conceptual sobre investigación documental En ese orden de ideas, la investigación documental es un recurso para la investigación, pero no entendido desde las limitaciones de una indagación bibliográfica, sino pensado desde la multiplicidad de documentos, recursos o fuentes a los que podemos recurrir para desarrollar un trabajo de investigación. La investigación documental no se limita al desarrollo de una búsqueda bibliográfica de documentos relacionados con el marco conceptual o referencial de la investigación, ya que es un ejercicio mucho más profundo y juicioso de consulta e indagación de toda la información que puede ser útil para el desarrollo del proyecto de investigación. Inducciónmetodológica 8 Fascículo No. 6 Semestre 1
  8. 8. Inducción metodológica Información: La información es un con- junto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje sobre un deter- minado ente o fenómeno. Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Inf La información se define como un sistema de datos o ideas ormaci%C3%B3n). sobre un tema determinado, datos que aumentan el conocimiento del investigador acerca del tema. Según Sierra Bravo: “la información: crea y recrea el mundo de las ideas, a través del tiempo y del espacio; transmite esas ideas a nuestra mente y construye, así, poco a poco, el contenido de nuestro intelecto: el conocimiento” 3.Fuentes de InformaciónUna fuente de información es un sujeto o un objeto que provee datos.Figura 6.2Los medios de comunicación son una fuente de información muy importante en la actualidad.La materia prima de toda investigación son los datos, pues con ellos se Dato: Documento, testimonio, fundamento.construye el sentido y el cuerpo mismo del producto al que nos propo-nemos llegar.Existen muchas fuentes de información que nos pueden ofrecer valiosainformación frente al tema investigado. En ese sentido, “las bibliotecas noson los únicos lugares donde podemos realizar la recolección de datos,también existen otros registros informativos en donde se organizan,clasifican y jerarquizan documentos de variada índole a los que podemos3 Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología generalde su elaboración y documentación. Madrid : Paraninfo, 1999.Fascículo No. 6Semestre 1 9 Inducción metodológica
  9. 9. Inducción metodológica recurrir para localizar los datos necesarios para el trabajo de inves- tigación. 4” Así como lo dijimos al inicio de este fascículo, existen fuentes como las grabaciones en video, fotografías, mapas y otros documentos que nos permiten reconocer las prácticas culturales, dinámicas y formas de vida de las comunidades, con el fin de desarrollar una actividad de conocimiento del objeto de estudio más detallada y vívida. Las fuentes de la investigación son las enciclopedias, diccionarios y libros; artículos, revistas, tesis, manuscritos, monografías; el propio centro de tra- bajo, la comunidad a la que se pertenece; los adelantos de la tecnología, las conferencias, las discusiones académicas, los seminarios, las clases, los congresos, las mesas redondas, la consulta a especialistas en la materia que interesa estudiar; libros de texto, publicaciones periódicas de la especialidad, folletos, programas de estudio, programas de investiga-ción, guías bibliográficas, catálogos, índices, boletines informativos, rese-ñas, ensayos, programas de radio, documentos audiovisuales, fotografías etc. 4 AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001. Inducciónmetodológica 10 Fascículo No. 6 Semestre 1
  10. 10. Inducción metodológicaSe distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información: Fuentes primarias Fuentes secundarias o directas Datos obtenidos "de primera mano", Información ya procesada. por el propio investigador. Sujetos relacionados indirectamente con el hecho a investigar. Testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación Soportes internos de las instituciones (estados financieros, soportes contables), publicaciones gubernamentales, publicaciones Fotografías, diarios de observación, Periódicas, libros, artículos otras minutas, entrevistas, autobiografías, investigaciones sobre el tema cartas, videos, grabaciones de voz.Figura 6.3Tipos de fuentes de investigación.Al realizar una investigación, es importante que tener en cuenta el valor yconfiabilidad de las fuentes. El valor se refiere a la relevancia que puedatener una fuente de información. La confiabilidad se refiere a qué tantopodemos creer en la información que nos brinda. 6.1 Para que conozcas aquellas fuentes alternativas de información, diligencia el siguiente cuadro, indicando los lugares en donde puedes acceder a la información: Fuentes alternativas Lugar ubicación datos Videos educativos Mapas, planos Programas de radio educativos Música Periódicos revistas a nivel nacional CD – ROM educativoFascículo No. 6Semestre 1 11 Inducción metodológica
  11. 11. Inducción metodológica Definición de Investigación Documental Podemos definir la investigación documental como una estrategia en donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Entenderemos documentos como: “Todo aquel objeto cuya corporeidad física permite soportar cualquier género de datos inteligibles o decodificables por el intelecto humano, de tal forma que incluso una herramienta, una construcción o una obra de arte, pueden constituir, a los ojos de un investigador, una fuente de conoci- miento de carácter documental”. Tomado de Investigación Documental. 2001. Para el investigador son documentos fuente de información, por ejemplo, un texto escrito, registros gráficos o sonoros, una obra de arte, entre otros. Así, entenderemos por documentos no sólo la bibliografía, sino todo objeto, sistema o proceso que nos suministre información sobre nuestro objeto de estudio.La investigación bibliográ- La investigación bibliográfica suele confundirse con la investigaciónfica:Es un cuerpo de investiga- documental, no obstante esta última comprende mayor alcance y estación documental. Asumimosla bibliografía como un tipo amplitud será lo que estudiaremos en este fascículo.específico de documento,pero no como el documento. La Investigación Documental requiere de un método serio, ordenado y preciso, que resulte en la realización de un informe que de cuenta de las conclusiones encontradas, en relación con el aporte de la indagación al proyecto de investigación. Inducción metodológica 12 Fascículo No. 6 Semestre 1
  12. 12. Inducción metodológicaFigura 6.4Hablar de Investigación Documental, es hablar de una indagación exhaustiva en diversos documentos, como fuentes deinformación, para buscar y encontrar respuestas frente a las incógnitas planteadas en el proyecto de investigación. “Escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensa- miento. La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos logramos asistir a una puesta en escena de nuestra subjetividad. Gracias a la escritura, hacemos permanentes actos de recono-cimiento, de agnición. Nos convertimos en actores y Agnición: espec-tadores de nuestra propia obra”. En el poema dramático, reconocimiento de una Fernando Vásquez Rodríguez persona cuya identidad se ignoraba.Características de la Investigación DocumentalLa Investigación Documental posee algunas características básicas quenos permiten determinar su quehacer en el ejercicio de indagación, perotambién su función en la realización de un proyecto de investigación. Lascaracterísticas más importantes de la Investigación Documental son:Fascículo No. 6Semestre 1 13 Inducción metodológica
  13. 13. Inducción metodológica ⇒ Utiliza documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. ⇒ Utiliza los procedimientos lógicos y mentales deDeducción: toda investigación; análisis, síntesis, deducción,Método por el cual se pro-cede lógicamente de lo uni- inducción, etc.versal a lo particular. ⇒ Realiza una recopilación adecuada de datos queInducción: INVESTIGACIÓNExtraer, a partir de determi- DOCUMENTAL permiten redescubrir hechos, sugerir problemas,nadas observaciones o orientar hacia otras fuentes de investigación,experiencias particulares, elprincipio general que en ellas orientar formas para elaborar instrumentos deestá implícito. investigación, elaborar hipótesis, etc. ⇒ Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis de documentos y de contenidos 2. Figura 6.5 Pintura Rupestre. Tomada de: www.ufmg.br/.../arquivos/DSCN0225-pintura.JPG. 6.2 Indaga acerca del tema: Educación a Distancia en Colombia. Desarrolla una búsqueda bibliográfica, de documentos gráficos y sonoros y realiza una entrevista a un experto en el tema. Presenta un informe con los resultados de tu consulta. 2 Tomado de http://apuntes.com/investigacion-documental_1.html. Inducción metodológica 14 Fascículo No. 6 Semestre 1
  14. 14. Inducción metodológicaActividades del proceso de la Investigación DocumentalYa hemos hablado de lo que es la Investigación Documental y de algunasde sus características básicas. Así pues, es importante que ahoraabordemos las actividades que se deben tener en cuenta en el momentode adelantar un proceso de Investigación Documental. Estas actividadesson:Definición del objetivo de la Investigación Documental. Se debedeterminar ¿qué es lo que quiero encontrar con mi indagación? En estepunto es fundamental enunciar y tener claridad frente al objetivo debúsqueda para seleccionar verdaderamente aquella información relevantepara mi investigación. ACTIVIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición del objetivo de la Investigación Identificación de las fuentes. Identificación del lugar en donde puedo acceder a las fuentes Organización de las fuentes Análisis de la información encontrada Registro de las fuentes Escritura del informe borradorFigura 6.6 Escritura del informe finalActividades para la Investigación Documental.Identificación de las fuentes. Es decir, determinar de dónde provendrá lainformación (libros, revistas, videos etc.).Fascículo No. 6Semestre 1 15 Inducción metodológica
  15. 15. Inducción metodológica Identificación del lugar en donde puedo acceder a las fuentes. (Bibliotecas, hemerotecas, videotecas, bibliotecas virtuales, museos, personajes,etc.). Organización de las fuentes. Según la importancia y utilidad de la información brindada. Si es información brindada por especialistas en el tema, sin son textos de referencia o videos grabados sobre el objeto de la investigación entre otros. En este momento se deben organizar las fuentes según su clase (bibliográfica, documental) y definir su importancia según el aporte de la información al logro del objetivo de indagación. Análisis de la información encontrada Se deben desarrollar procesos de análisis diferentes teniendo en cuenta el tipo de fuente que se está abordando. Hablaremos en este aparte de análisis de información bibliográfica y análisis de información audiovisual. A continuación te presentamos el análisis de información bibliográfica. Análisis de información bibliográfica Para las fuentes bibliográficas, se desarrolla un proceso de análisis teniendo en cuenta la lectura de sondeo, la lectura analítica y las actitudes críticas y de valoración. Lectura de sondeo de las fuentes seleccionadas. Es la primera aproximación al texto. Permite localizar la información específica y concreta (datos, nombres, fechas, fórmulas, definiciones) de acuerdo con un propósito de búsqueda. Se realiza inspeccionando el texto por partes. El lector necesita estar atento para determinar ¿cuáles datos hacen referencia al tema general? Y ¿cuáles datos hacen referencia a la especificidad de mi problema de investigación? En este tipo de lectura se sugiere subrayar las ideas o conceptos más importantes y pertinentes. Lectura analítica. Inducciónmetodológica 16 Fascículo No. 6 Semestre 1
  16. 16. Inducción metodológicaEs el resultado de relectura reflexiva de un texto ya abordado, con el fin derevisar con mayor profundidad aquellos aspectos que son pertinentes ytrascendentales en mi objetivo de búsqueda. Leer analíticamente implica“adquirir un conocimiento bien fundamentado sobre un tema particular, parapoder generar juicios o comentarios que enriquezcan con nuestrasexperiencias y conocimientos previos la información obtenida 3”. Paraanalizar verdaderamente un texto se deben ubicar los siguientes aspectos: Ideas claves Problema que aborda ENUNCIADOR Soluciones que presenta al problema Palabras claves Vocabulario especial TEXTO Modo discursivo Modo discursivo: La manera en que el autor organiza su texto para expre-Figura 6.7 sar una intención. Algunos deAspectos relevantes para el desarrollo de una lectura analítica. los diversos modos discur- sivos son: definición, compa-En la figura 6.7 podemos observar que para desarrollar una lectura ración, refutación, ejemplifi- cación, referencia, amplifica-analítica debemos identificar ideas y palabras claves que nos brinden ción entre otros.información valiosa frente al proyecto de investigación, establecer el modo Tomado de: http://www.slideshare.net/lecten que el autor enuncia su mensaje, y los problemas y las alternativas de ura163/modos-discursivos/solución que plantea con el fin de comprender realmente la intencionalidady estructura del texto, para de allí, determinar el aporte de dicho escrito a miobjetivo de búsqueda y recolección de información.Actitudes de crítica y valoración.En este punto el lector valora los aportes del texto y por ende del autor, enlo referente a los fundamentos teóricos y su capacidad de comunicarclaramente las ideas. Lo que se busca, en coherencia con el punto anterior3 AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto deconocimiento. México.2001.Fascículo No. 6Semestre 1 17 Inducción metodológica
  17. 17. Inducción metodológica de lectura analítica, es que el lector pueda sustentar un punto de vista frente a un texto, luego de haberlo estudiado con detenimiento, análisis y disciplina. En ese sentido, al leer la información que puede ser útil para la inves- tigación, no podemos caer en apreciaciones superficiales y subjetivas. Lo importante es leer el texto desde diversas perspectivas para tener una conclusión profunda sobre él. Una buena herramienta para leer integral- mente un texto, es buscar bibliografía que aborde el mismo tema o temas similares para tener otra perspectiva y evaluar el material con objetividad. Análisis de información audiovisual Para analizar otro tipo de documentos que nos brindan información importante para la investigación, debemos definir primero las carac- terísticas específicas de esta fuente, si es un video, una entrevista en audio, fotografías entre otros. Figura 6.8 Es importante definir las características de las fuentes abordadas para determinar la clase de análisis y sistematización de la información que requiere cada fuente. Dependiendo de las características de lo que vamos a analizar a nivel de video (magazín, entrevista, documental, comercial), debemos reflexionar frente a la narrativa audiovisual de dicho producto, es decir, observar qué planos, movimientos de cámara, encuadres se realizan desde la perspectiva de la intencionalidad del creador y el mensaje que se consigue. Así mismo, se debe realizar una transcripción literal de las entrevistas, Inducciónmetodológica 18 Fascículo No. 6 Semestre 1
  18. 18. Inducción metodológicacomentarios o momentos importantes que quedan registrados dentro delvideo, para determinar los apartes útiles. Finalmente, es importante analizarlos elementos de la imagen como gestos, colores y espacios que noshablen de la intencionalidad del productor o de las dinámicas que quedaronregistradas por medio del video.En lo radiofónico o sonoro, lo fundamental en el análisis es establecer loselementos implementados a nivel de audio como: efectos de sonido,música, voz, que al mezclarse generan y producen un impacto en elreceptor del mensaje. Es importante realizar una trascripción literal y deésta definir los puntos útiles y pertinentes que nos apoyan en la búsquedade datos para la investigación.En ambos casos, fuentes audiovisuales o sonoras, se deben tomar lostiempos en donde se encuentran los comentarios o momentos importantesde la grabación.En el caso de las fotografías se puede conservar un registro de la fecha,hora de la fotografía, con una pequeña y concreta descripción de lasituación en que fue tomada, así como de los sujetos u objetos queaparecen dentro de ella. Este registro puede hacerse en el respaldo de lafotografía o en una ficha.Registro de las fuentesUn elemento importante en la Investigación Documental es la sistema-tización de la información. Es aquí donde se organiza y jerarquiza la infor-mación para tener acceso fácil y preciso a los datos requeridos. Al orga-nizar la información construimos la base de datos bibliográfica de lainvestigación.La sistematización de la información se puede hacer por medio de la reali-zación de tarjetas (fichas) en donde se anotan los datos indispensablesFascículo No. 6Semestre 1 19 Inducción metodológica
  19. 19. Inducción metodológica para identificar y encontrar rápidamente y con exactitud las fuentes documentales de la investigación. Se hacen con cartulinas de 14 cm por 8 cm o de 12.5 cm por 7.5 cm y son denominadas fichas de trabajo o de contenido. Estas fichas nos evitan pérdidas o confusiones en la información que hemos recolectado.Fichas de contenido: Fichas de trabajo o de contenidoLas fichas de contenidotrascriben la información “Las fichas de trabajo son aquellas que registran datos, juicios, ideas,textual del documento. Secita todo aquello que sea comentarios personales y citas textuales que, al ir leyendo la bibliografía,relevante para unainvestigación determinada consideramos útiles para la elaboración de nuestro texto” Además, de los(texto, datos, fotos, etc.).Por medio de estas fichas datos pertinentes para la localización de los documentos 5.se ordena la informaciónpara tenerla siempre “amano”. En el encabezado seresumen los datos Clases de fichasprincipales de identificación:autor, título, páginas, ciudad Por su contenido, las fichas de trabajo pueden clasificarse en:y año a que se refiere elcontenido.Tomado de:http://www.educared.org.ar/infanciaenred/margarita/fichero/index.asp. Son aquellas que sintetizan el pensamiento de un autor. Deben registrar las ideas esenciales del texto sin anotar Fichas de resumen frases sueltas que le quiten coherencia al texto. Se identifica con la abreviatura R. Ver anexo 1 Son los aportes originales que hace el autor del trabajo académico o investigativo al tema que se está investigando, a partir de las lecturas que se han Fichas de comentario desarrollado. personal Se establece un diálogo con el autor y se puede estar de acuerdo o en desacuerdo. Se identifica con la abreviatura CP. Ver anexo 2 En esta ficha se registran las palabras textuales del autor, 5 MESA ROMÁN, Diana Janette. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. Inducción metodológica 20 Fascículo No. 6 Semestre 1
  20. 20. Inducción metodológica por tanto, se debe reproducir fielmente, no omitir ninguna palabra, puntuación, ortografía, incluso cuando haya Fichas de cita textual errores, no sólo por los derechos de autor, sino principalmente por honestidad intelectual. Se debe citar entre comillas, lo que diferenciará de las demás fichas. Ver anexo 3 Funcionan como auxiliares de la memoria, son muy útiles Fichas de datos no sólo para la investigación, sino para exámenes profesionales, mesas redondas, entrevistas, etc. Recuerdan fechas, cifras, nombres, lugares, va exposición de la tesis. Ver anexo 4 de este fascículo.Escritura del informe borrador. Para la escritura del borrador del informefinal de la indagación en fuentes documentales se deben desarrollar lossiguientes pasos: ⇒ Relectura de las fichas de trabajo o contenido. ⇒ Definición del orden de la información recolectada al interior del escrito. En este proceso se debe procurar ir de lo general a lo particular, de lo sencillo a lo complejo o de lo abstracto a lo concreto.Escritura del informe final. Se construye sobre la relectura y análisis deltexto borrador, realizando las correcciones que se consideran necesarias ypertinentes. Para desarrollar la corrección deben analizarse aspectos como: ⇒ Adecuación: utilización del lenguaje apropiado, teniendo en cuenta las personas a las que va dirigido mi escrito y los objetivos que motivan mi texto. ⇒ Coherencia: estructurar un texto en el que se evidencie que el contenido gira en torno a un tema. ⇒ Cohesión: hace referencia a una construcción lógica del texto, es decir, que el escrito tenga una continuidad. ⇒ Disposición espacial: se establece la distribución de los párrafos o partes del escrito. Extensión y separación de párrafos, uso de imágenes, esquemas, mapas etc.Fascículo No. 6Semestre 1 21 Inducción metodológica
  21. 21. Inducción metodológica En la investigación documental las habilidades para leer y comprender se convierten en el eje central del proceso de búsqueda de información. De igual forma producir informes escritos sobre lo leído es fundamental en el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para alcanzar eficiencia en el proceso de indagación sobre un tema de estudio. 6.3 La lectura comprensiva correcta es base para la comprensión de la información que encontramos en la investigación documental. Indaga sobre el método de lectura SQ3R y elabora un esquema con los pasos para aplicar esta técnica en la lectura de un texto o libro. Llévalo a la tutoría y compártelo con los compañeros de curso. Resultados escritos de la Investigación Documental. Existen pasos fundamentales a la hora de elaborar un texto escrito: Cuando se concluye el trabajo de consulta o de estudio, antes de redactar el informe, se debe volver al plan inicial para precisar qué Ordenar ideas van en primer lugar y cuáles pasan a una parte secundaria. Es el trabajo que refleja la comprensión del tema y por lo tanto exige claridad y precisión. En esta etapa te recomendamos la consulta del Interpretar diccionario de la Lengua Española y otros libros especializados, con el fin de dar claridad y precisión a la expresión de tus propias ideas. Es un trabajo que refleja la comprensión del tema y por lo tanto exige orden y lógica en el desarrollo de las ideas. Composición Se recomienda el uso de la gramática y el diccionario, con fin de que dar claridad y precisión a la expresión de las propias ideas. En este último paso, se revisan las palabras o expresiones que Redacción puedan repetirse. De este modo, se pule el estilo, sin caer en defectos de construcción o gramática que puedan oscurecer tu trabajo. Inducciónmetodológica 22 Fascículo No. 6 Semestre 1
  22. 22. Inducción metodológica Las primeras formas de escritura son de la prehistoria. El hombre primitivo, recurrió a los más diversos signos de expresión, tanto oral como de gestos, o bien materiales, como nudos y finalmente dibujos. Estos dibujos, son los que se conocen como las pinturas rupestres.El primer escrito se atribuye a los sumerios de Mesopotamia. Los egipciosutilizaban unos pictogramas llamados jeroglíficos. También escribían sobrerollos, hechos del tallo del papiro. Ya por el año 1000 a.C., vino la culturagriega. Su escritura constaba de un alfabeto de 24 letras, procedente de losfenicios. Hicieron muchas obras por escrito.En el año 105 d.C., los chinos hacen una gran invención para el mundo dela escritura. Inventan el papel. Este material se fabricaba con la pulpa delas fibras, sobretodo con las de los árboles de morera. El año 1450,concretamente, Johannes Gutenberg, inventa la imprenta de tipo móvil. Laprimera tirada fue de 170 Biblias.(Tomado de http://html.origenes-de-la-escritura.html)En este fascículo presentaremos de forma resumida algunos de los tipos deinforme escritos que pueden ser utilizados para reportar el resultado de unainvestigación documental.El resumenEsta técnica aumenta tu capacidad de recepción y organización de datos einformación. Con el resumen, se condensan al máximo y con la mayorprecisión, las principales ideas contenidas en un tema generalmenteamplio.“El resumen tiene dos funciones; una para quien lo hace y otra para quienlo lee. Pienso que hacerlo es mucho más importante que leerlo. El arte delresumen es importante y muy útil, y se aprende haciendo muchosresúmenes. Hacer resúmenes enseña a condensar las ideas. En otraspalabras enseña a escribir” (Humberto Eco).Fascículo No. 6Semestre 1 23 Inducción metodológica
  23. 23. Inducción metodológica El primer paso para la elaboración de un texto, y por consiguiente, para la elaboración de un resumen es captar el tema. Él es la columna vertebral del escrito, es el que determina la coherencia porque en torno a él se estructura el mensaje. El destinatario (el lector) debe ser capaz de encontrar el núcleo informativo fundamental del texto… (BERNÁDEZ, Enrique. Introducción a la lingüística del texto. Madrid, 1982 pág. 155). Características del resumen Recuerde que la síntesis facilita la comprensión. Algunas características del resumen son: ⇒ Incluye las idea principales del texto original ⇒ Se descartan las explicaciones secundarias. ⇒ El resumen está redactado en el estilo personal de quien lo elabora. ⇒ No cambia el sentido original del texto. ⇒ Puede incluir palabras sinónimas para enriquecer la presentación sin cambia la idea original. Reglas para elaborar resúmenes Para lograr un resumen preciso y claro, se pueden seguir los las siguientes reglas: 1. Supresión. Nos indica que de un texto podemos suprimir todas aquellas oraciones cuya información no sea necesaria para entender las demás. Esto quiere decir que deben suprimirse los detalles, las repeticiones, los ejemplos, y todo aquello que se considere innecesario para construir el sentido global del texto. 2. Generalizacón. Nos proporciona criterios para presentar la información de una manera más sintética, pero no suprimiendo como en la regla anterior, sino englobando la información en oraciones (frases) que Inducciónmetodológica 24 Fascículo No. 6 Semestre 1
  24. 24. Inducción metodológica agrupen y recojan las ideas que pueden generalizarse. Esta segunda regla debe aplicarse con cuidado: no debe generalizarse hasta tal extremo que el texto se despoje de su contenido.3. Construcción. Nos indica que dada una secuencia de oraciones (frases) se puede elaborar una oración (preposición) que contenga el sentido total de la secuencia, y que la sustituya. La aplicación de esta tercera regla implica la reelaboración del texto por parte del lector o lectora, pero exige conservar el sentido original. Este sentido se reelabora a partir de los marcos que posee el lector o lectora, y del contexto en el cual se produjo la interpretación del texto” (Tomado de Castañeda Luz Stella y Henao José Ignacio en: La Lectura en la Universidad. Medellín, Universidad de Antioquia, 1995).El ensayoEs el comentario libre en torno a un fenómeno, un tema o un libro; ya seaeste científico, tecnológico o de ficción. Para hacerlo, requiere de undominio especial sobre el fenómeno del cual va a escribir, y si se trata deun comentario a una obra, debes tener gran respeto por el autor o autoradel libro a partir del cual va a hacer el ensayo.Puedes ampliar el conocimiento de este tema estudiando el Anexo 5 quese encuentra al finalizar este fascículo.Fascículo No. 6Semestre 1 25 Inducción metodológica
  25. 25. Inducción metodológica La reseña histórica Es el resumen o comentario detallado de un libro o texto. En él puedes utilizar opiniones de diversos autores para comparar los aportes del narrador en cuestión. Hacer reseña crítica es dar un paso adelante en laPensamiento crítico: habilidad de desarrollar el pensamiento crítico, puesto que no se trata deEl pensamiento crítico sepropone analizar o evaluar la hacer una simple descripción del tema tratado por el autor o autora, sino deestructura y consistencia delos razonamientos, particu- plantear un punto de vista propio sobre el asunto.larmente opiniones o afir-maciones que la gente acep-ta como verdaderas en elcontexto de la vida cotidiana.Tal evaluación puede basar-se en la observación, en laexperiencia, en el razona-miento o en el métodocientífico. El pensamientocrítico se basa en valoresintelectuales que tratan de irmás allá de las impresiones yopiniones particulares, por loque requiere claridad,exactitud, precisión, eviden-cia y equidad.www.wikipedia.org/pensamiento crítico. Figura 6.9 Escribir reseñas históricas te permite desarrollar el pensamiento crítico. El informe Se utiliza para describir las cosas observadas en un proceso, o las que se han estudiado en un impreso, con el fin de hacer un recuento fiel de la experiencia vivida. Mediante el informe se precisa en forma breve y con palabras propias, todo aquello que has aprendido u observado siste- máticamente. Características del informe El contenido del informe no depende de la elección del autor, sino de las exigencias de una tarea o empleo, y versa por lo general sobre un asunto técnico, sobre hechos, reconocimientos, investigaciones, estudios o labores realizadas por el informante. 1. Admite libremente toda clase de medios que contribuyen a trasmitir Inducción metodológica 26 Fascículo No. 6 Semestre 1
  26. 26. Inducción metodológica claramente el pensamiento: fotografías, diagramas, gráficos, estadísticas, cuadros numéricos, documentos originales, anexos ilustrativos o demostrativos.2. El estilo se ajusta a las conveniencias o costumbres establecidas por la práctica de cada caso (fórmula, frases, vocabulario), y en tal sentido, debe ser preciso, claro correcto y completo.3. Los párrafos son característicamente cortos y concisos, sin intención artística. Muchas veces se adaptan fórmulas expresivas ya elaboradas por la tradición, que deben respetarse.4. El vocabulario es usual en la materia que se trata, y por ello resulta generalmente especializado, con neologismos, tecnicismos y aún barbarismos.5. Los modos básicos de un informe: La narración, la descripción, la exposición y la argumentaciónInformes de investigaciónLos informes de investigación tienen un objetivo fundamental: difundir,socializar y dar a conocer a los interesados los resultados del trabajoinvestigativo que se desarrolló.La finalidad del informe es comunicar al lector de la manera más objetiva,clara, precisa, concisa y conveniente, la descripción de los resultados deltrabajo científico. En la práctica, el informe no es sólo valioso para suslectores, sino que la elaboración del mismo resulta esencial para el trabajocientífico del investigador. Durante su elaboración se suelen poner en ordenlas ideas, organizar la información, extraer conclusiones de los resultados 7.7 TAMAYO, TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Aprender a Investigar, InstitutoColombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995,Fascículo No. 6Semestre 1 27 Inducción metodológica
  27. 27. Inducción metodológica Tipos de informe de investigación Propuesta de investigación busca Recursos para desarrollar un proyecto específico. (humanos, económicos y materiales) en ella Se justifica la pertinencia, necesidad de investigar el tema. así como La metodología que se implementará, la forma en que se accederá a la información etc. Figura 6.10 La propuesta de investigación como el primer informe que se adelanta en el trabajo de investigación. El informe de avance El propósito de este documento es informar a los interesados en el proyecto investigativo acerca de los avances. Debe contener los siguientes elementos: Trabajo realizado hasta la fecha Trabajo que aún falta por hacer Justificación de los retardos o demoras en la ejecución del proyecto. Los resultados alcanzados, si son o no, satisfactorios y por qué. Figura 6.11 Elementos del informe de avance. Inducciónmetodológica 28 Fascículo No. 6 Semestre 1
  28. 28. Inducción metodológicaLa elaboración de este tipo de informe es valiosa para el investigador porsu carácter evaluativo.El informe finalLa elaboración del informe final de la investigación es útil para elinvestigador, pues durante su realización llega a los resultados. Se trata deuna actividad esencial en el proceso científico.Partes de un informe finalEn un informe final hay dos partes fundamentales: El elemento esencial de un informe es el tratamiento de un problema y el ordenamiento del contenido sigue el CONTENIDO método científico. TÉCNICO CIENTIFICO Es muy importante que el autor explique cómo ve el problema y qué conocimientos tiene sobre el mismo, los diferentes puntos de vista y de controversia conocidos, de una manera tan clara y precisa que el lector reconozca al leer esta parte cuál es el problema y su importancia. Esta parte tiene por objeto hacer un balance de los ADMINISTRACIÓN recursos empleados en el proyecto. Como se dijo antes, DEL PROYECTO la parte administrativa va separada de la parte técnico- científicaPara los efectos de la investigación formativa, que estamos adelantando, lomás importante en el informe final es la presentación del aspecto técnico-científico porque es fundamental conocer las conclusiones encontradasdesde la perspectiva investigativa y de formación que le interesa particular-mente a la comunidad académica.No quiere decir esto, que debemos limitar nuestra labor investigativa, elobjetivo es trascender el espacio académico y brindar a la comunidadalternativas de solución a problemas del entorno a través de nuestrosconocimientos e indagaciones. 6.4Fascículo No. 6Semestre 1 29 Inducción metodológica
  29. 29. Inducción metodológica 1. Consulta el texto de Mario Tamayo “Proyecto de Investigación”, lee el capítulo referente a los informes de investigación. Indaga acerca de otros textos que aborden el tema y determina los elementos y criterios a tener en cuenta para la realización de un informe final de investigación. 2. Escribe un ensayo de un tema de tu interés, teniendo en cuenta las recomendaciones para la realización de ensayos que se encuentran en el anexo 5. Modelo Gavilán de Indagación en la Red Los medios de comunicación se han convertido en una fuente importante de información que nos permite conocer datos de cualquier lugar del globo de manera inmediata y precisa. Es innegable que la Internet más que cualquier otro medio, nos facilita el acceso a diversos datos en gran cantidad y con mucha rapidez. No obstante, al interior del proceso investigativo e incluso en el proceso de autoformación, las indagaciones en Internet se convirtieron en ejercicios superficiales de cortar y pegar información. Por esta razón queremos darle a conocer el Modelo Gavilán para realizar procesos serios y juiciosos de consulta por Internet, que realmente le brinden informaciones valiosas y pertinentes para el quehacer investigativo y para el proceso de autoaprendizaje que ha decidido emprender. El Modelo Gavilán surge como una respuesta de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) frente a la necesidad de desarrollar en los estudiantes competencias para manejar efectivamente la información, ya que el advenimiento de Internet no sólo ha facilitado el acceso a la información, sino que ha traído como consecuencia un aumento extraordinario de la misma. 8 8 Documento elaborado por EDUTEKA. Puedes complementar la información encontrada aquí en la página: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=48&art=1 Inducciónmetodológica 30 Fascículo No. 6 Semestre 1
  30. 30. Inducción metodológicaEn ese orden de ideas, aquí presentamos el proceso planteado para laindagación y consulta de documentos a través de Internet. Esperamos quede ahora en adelante, esta sea la manera en que accedas a los datos quete brinda la red. PASO 1. PASO 2: DEFINIR EL PROBLEMA BUSCAR Y EVALUAR DE INFORMACIÓN Y FUENTES DE QUÉ SE NECESITA INFORMACIÓN INDAGAR PARA RESOLVERLO PASO 4: PASO 3: SINTETIZAR LA ANALIZAR LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN Y UTILIZARLAFigura 6.12Pasos para aplicar el Método Gavilán para indagar en Internet.Paso 1:Definir el problema de información y qué se necesita indagar pararesolverloSubpaso 1: Definir el problema de información y plantear la pregunta inicial que pueda ayudar a resolverlo.Subpaso 1b: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos deltema necesarios para responder la pregunta inicial.Subpaso 1c: Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayudea seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema másimportantes para resolver la pregunta inicial.Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias derivadas de la PreguntaInicial y del Plan de Investigación.Subpaso 1e: Evaluación del paso 1.Fascículo No. 6Semestre 1 31 Inducción metodológica
  31. 31. Inducción metodológica Paso 2: Buscar y evaluar fuentes de información Subpaso 2: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas. Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas. Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas. Subpaso 2d: Evaluación Paso 2. Paso 3: Analizar la información Subpaso 3: Elegir la información más adecuada para resolver las preguntas secundarias. Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada. Subpaso 3c: Responder las preguntas secundarias. Subpaso 3d: Evaluación Paso 3. Paso 4: Sintetizar la información y utilizarla Subpaso 4: Resolver la pregunta inicial. Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto. Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación. Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso. 6.5 Identifica un tema de tu proyecto de investigación que puedas consultar por medio de la Red. Teniendo definido tu tema, aplica el Modelo Gavilán y presenta un informe final al tutor. Inducciónmetodológica 32 Fascículo No. 6 Semestre 1
  32. 32. Inducción metodológica Reúnete con tus compañeros de tutoría y revisen la información que cada uno ha encontrado para su proyecto de investigación hasta el momento. De manera individual definan, teniendo en cuenta lo abordado en este fascículo, una forma de organizar la información. Una vez hayan terminado el ejercicio individual, socialicen su estrategia de organización en grupo y establezcan en un cuadro las debilidades y fortalezas de cada ejercicio.Abordamos en este fascículo todo lo relacionado con la InvestigaciónDocumental como una herramienta fundamental para realizar trabajos deinvestigación. Reflexionamos acerca de las fuentes de información y elproceso de identificación de las mismas y sistematización de los docu-mentos encontrados.Se estudió la importancia de la escritura para el desarrollo de la investiga-ción y también, para tener éxito en el modelo de Educación a Distancia. Enese sentido, se trabajaron el ensayo, el informe y la reseña histórica comopuntos de partida para la producción de textos escritos. Se iden-tificaron losdiversos informes que se pueden realizar a lo largo del desa-rrollo deltrabajo investigativo, su importancia y los elementos que los componen.Finalmente, abordamos el Modelo Gavilán como una experiencia exitosapara realizar indagaciones a través de la red.AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigacióndocumental: acto de conocimiento. México.2001.Fascículo No. 6Semestre 1 33 Inducción metodológica
  33. 33. Inducción metodológica TAMAYO, TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995. CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la investigación, Editorial Faid. Cali. 2000 SIERRA CAMARGO, Angélica. ESCOBEDO, Hernán. La Investigación. Grupo de investigación GI _MGU Maestría en Gestión Urbana. Universidad Piloto de Colombia. Bogotá. 2006. http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=48&art=1 En el próximo fascículo (7), abordaremos la Investigación Aplicada y su relación con la Investigación Formativa que hemos estudiado. Así mismo, tendrás la oportunidad de estudiar las líneas de investigación del Programa del que haces parte, con el fin de aunar esfuerzos para consolidar procesos de investigación en la comunidad académica. Inducciónmetodológica 34 Fascículo No. 6 Semestre 1
  34. 34. Inducción metodológica S guim ntoa a e ie l utoa ndiza pre jeInducción Metodológica - Fascículo 6Nombre_________________________________________________________Apellidos _______________________________ Fecha:_________________Ciudad_________________________________ Semestre:_______________Pregunta de selección múltiple con única respuesta1. La Investigación Documental se encarga del estudio de diversos documentos, entendiendo los documentos como: a. Las fuentes bibliográficas que son útiles para la investigación. b. La Investigación Bibliográfica. c. Todo objeto, sistema o proceso que nos suministre información sobre nuestro objeto de estudio. d. Una herramienta para indagar en fuentes audiovisuales y sonoras.2. Para analizar críticamente un texto debemos tener en cuenta el desarrollo de las siguientes actividades: a. Lectura de sondeo, lectura analítica y actitudes críticas y de valoración. b. Lectura de sondeo, lectura reflexiva y actitudes objetivas de valoración. c. Lectura analítica, lectura de indagación primaria, actitudes críticas. d. Actitudes críticas y de valoración, lectura reflexiva y lectura analítica.Pregunta de selección MúltipleSi a y b son correctas, marque la letra ASi b y c son correctas, marque la letra BSi c y d son correctas, marque la letra CSi a y d son correctas, marque la letra D3. Las siguientes son fuentes primarias de información:a. Fotografías.b. Entrevistas.c. Periódicos.d. Libros.A. B. C. D.Fascículo No. 6Semestre 1 35 Inducción metodológica
  35. 35. Inducción metodológica 4. Según Humberto Eco el resumen tiene dos funciones: a. Argumentativa. b. Para el que lee. c. Para el que escribe. d. Expositiva. A. B. C. D. Preguntas de Análisis de Relación Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓN CORRECTA de la afirmación MARQUE A Si la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES una explicación CORRECTA de la afirmación MARQUE B Si la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE C Si la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE D Si la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E 5. La propuesta de investigación busca recursos (humanos, económicos y materiales) para desarrollar un proyecto específico PORQUE en ella se justifica la pertinencia, necesidad de investigar el tema. A. B. C. D. E. 6. La investigación documental se diferencia de la investigación bibliográfica PORQUE en la investigación documental se hace uso de documentos diversos y en la bibliográfica la indagación se desarrolla específicamente en libros. A. B. C. D. E. 7. Desarrolla el proceso de Investigación Documental para indagar en los temas fundamentales de tu proyecto de investigación. Realiza las fichas de trabajo o contenido y socialízalas con tu tutor. 8. Por medio de un ensayo establece la importancia de la escritura en el modelo de Educación a Distancia. Inducciónmetodológica 36 Fascículo No. 6 Semestre 1
  36. 36. Inducción metodológicaAnexo 1Ficha de resumen R 2.3.2 Fuentes, Carlos Por un progreso incluyente pp. 78 -79 Características del docente El docente debe poseer las siguientes características en la enseñanza de sus conocimientos en las escuelas: ⇒ Ser transmisor de enseñanzas que conjuguen los valores del perfil cultural mexicano con los de la comunidad mundial y los del progreso crítico. ⇒ Generar el saber, hacer y ser. ⇒ Ser el agente inicial de la enseñanza básica, del conocimiento, la destreza y los valores del alumno. ⇒ Garantizar que no se pierda ningún talento (imaginación, razón, habilidad física, vida estética y comunicación con los demás). ⇒ Dar a los alumnos: sentido de dignidad, fuerza para sobrevivir, obligación para participar, inteligencia para tomar decisiones propias e interés para seguir aprendiendo.cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDAMedida real 21 x 12JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001.Anexo 2Ficha comentario CP 2.3 Savater, Fernando El valor de educar pp. 45 – 46. Educación formal e informal El primer contacto social que entablamos en nuestra vida es con la familia, en cuyo seno emprendemos la tarea de integrarnos a la comunidad. Por ello a la institución familiar y a la autoridad de los padres corresponde enterarnos en las conductas y valores aceptados, por el núcleo de convivencia en el que habremos de desenvolvernos. Ahora bien, el papel que desempeña la escuela en nuestro proceso de participación social, será el de prepararnos para reproducir el orden en que vivimos, y en todo caso, incidir en los pequeños cambios que la historia exija, pero nunca asumir las responsabilidades que tocan a la autoridad familiar, hoy por muchos padres eludida.Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDAJUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001.Anexo 3Ficha de cita textualFascículo No. 6Semestre 1 37 Inducción metodológica
  37. 37. Inducción metodológica 2.2 Savater, Fernando El valor de educar pp. 32 – 33. La verdadera educación La verdadera educación no consiste solamente en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento reflexivo – el que con mayor nitidez marca nuestro salto evolutivo respecto a otras especies – exige constatar nuestra pertenencia a una comunidad de criaturas pensantes. Todo puede ser privado e inefable – sensaciones, pulsiones, deseos… - menos aquello que nos hace partícipes de un universo simbólico y a lo que llamamos “humanidad”. Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001. Anexo 4 Modelo de ficha de trabajo o contenido TÍTULO: Metodología de la investigación. TEMA: El planteamiento de un problema de investigación. CIUDAD: México. 1.999 EDICIÓN: 2ª. EDITORIAL: Nomos S.A PÁGINAS: 505 # DE PÁGINAS: 9 -20 CONTENIDO: Plantear un problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Desarrolla tres elementos con el fin de guiar una investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica: Objetivos de investigación: Deben ser muy claros y susceptibles de alcanzar, los objetivos específicos deben ser congruentes entre sí; según la dirección de la investigación estos pueden cambiar o modificarse. Preguntas de investigación: Estas deben resumir lo que va a ser la investigación, deben ser claras y delimitarse para esbozar el área problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación. Justificación: Indica por qué debe hacerse la investigación, cuál es su valor y su utilidad. Estos son criterios para evaluar el potencial de una investigación: conveniencia, relevancia social (alcance), implicaciones prácticas (capacidad para resolver el problema), valor teórico, utilidad metodológica (sí puede convertirse en Inducciónmetodológica 38 Fascículo No. 6 Semestre 1
  38. 38. Inducción metodológicauna herramienta de trabajo en otros proyectos).Además debe ser analizado la factibilidad y viabilidad de la investigación y susposibles consecuencias: tiene en cuenta el recurso humano y financiero,materiales necesarios y tiempo real.La decisión de hacer o no una investigación por las consecuencias que estaspuedan tener es del carácter personal de quien la concibe (responsabilidad).El planteamiento de un problema de investigación científica no debe incluir juiciosmorales o estéticos y debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo.Palabras claves:Planteamiento del problemaObjetivosPreguntasJustificaciónViabilidadConsecuenciasPosición éticaAnexo 5Modelo ficha de trabajo o contenidoGuía para la elaboración de un ensayoAUTOR: HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos;MARIA ANGELICA PEÑA HERRERAPsicólogaTutora Programa Contaduría Pública CAT. Bogotá¿Qué es un ensayo? Es un escrito generalmente breve, en prosa, en don-de seexponen ideas desde el punto de vista personal con prioridad de doctrina, sinpretender agotar el asunto tratado. Es uno de los géneros más modernos y demayor cultivo en la actualidad, debido en gran medida a su naturaleza versátil y alelemento personal y subjetivo que el mismo contiene. La breve-dad y exposiciónsin rigor sistemático no significa excluir la madurez, sensibilidad, profundidad einterpretación personal, sea tema filosófico, científico, histórico, literario, etc.Finalidad del ensayo: Plantear cuestiones, despertar y fomentar inquietudes entorno a temas específicos. Como dice Lapesa: ”La misión suya es plantearcuestiones y señalar caminos, más que de asentar soluciones firmes; por esotoma aspectos de amena divagación”.Características del ensayo:• Brevedad: se trata un solo tema y por ser breve no es incompleto.• Profundidad: se trata el tema en forma casi exclusiva, sin convertirse por ello en un tratado magistral.• Visión crítica: el juicio que el autor hace sobre el asunto es característica fundamental del ensayo.Fascículo No. 6Semestre 1 39 Inducción metodológica
  39. 39. Inducción metodológica • Subjetividad: el autor imprime su sello personal. La nota individual, los sentimientos del autor, sus gustos y aversiones es lo que lo define y lo ca- racteriza. • Libertad: el autor hace elección del tema, la exposición de los conceptos, criterios e interpretaciones, en forma autónoma e independiente. Además de estas características generales, su estilo es cuidadoso y elegante; su tono variado responde a la manera particular con que el autor ve e interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos y así mismo. El tono puede ser profundo, poético, didáctico, satírico, irónico, etc. La amenidad en la exposición sobresale al rigor sistemático de ésta. Tipos de ensayo: Pueden distinguirse dos tipos de ensayo: • El primero de carácter personal, casi confesional, es lo que los sajones llaman familiar o ensayo personal. En estos por lo general, el escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas, dentro de un estilo ligero, natural, casi convencional. • Otro más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; es lo que se suele llamar ensayo formal. Es aquel que se aproxima más al trabajo científico, pero aún dentro de este tipo lo que siempre interesa es el punto de vista del autor y no tanto los materiales que elabora o el fondo de erudición que maneja. Entre estos dos tipos encontramos una amplia gama de modalidades interme-dias, y en cierto modo caben tantas clasificaciones como puntos de vista adoptados por el género. Algunas pueden ser: • El ensayo de exposición de ideas, cuya finalidad es comunicar al lector unas ideas sean estas filosóficas, públicas, sociológicas, etc. • El ensayo poético, en donde prevalece lo poético sobre lo conceptual. Es un poema en prosa. Se ven las cosas, el mundo, el paisaje y los hombres a través de la sensibilidad y visión poética del autor. • El ensayo crítico, de mayor profundidad en los que se analiza y enjuicia cualquier idea, obra o actividad humana. Usado en el campo de historia, la medicina, etc. Pasos en la elaboración de ensayos 1. Elección del tema: • Pensar a quién va dirigido. • Elegir para los demás y no para uno mismo. • Adelantarse e imaginar el trabajo terminado. • Rastrear el índice de los libros lleva a ver cómo surgen infinidad de temas. • Procurar ser breve. Escribir de cara a la realidad y no a la cantidad. • Elegir un tema que se adecue a nuestro nivel. • Cualquier tema puede ser tratado originalmente. 2. Reunión de material: Inducciónmetodológica 40 Fascículo No. 6 Semestre 1
  40. 40. Inducción metodológica• La recopilación del material deberá estar con relación al tema y a las carac- terísticas de ensayo.• Consultar los índices y bibliografías de los libros que se relacionan con el tema.• Ayudarse de enciclopedias, diccionarios, periódicos, revistas. No despre-ciar un medio informativo por humilde que sea.• Utilizar fichas para citas, resúmenes y esquemas.3. Seleccionar el material:• Elegir ideas, imágenes y palabras más adecuadas.• Tener en cuenta que se ha de ser breve.• Aplicar el espíritu crítico y ser duro al seleccionar.• Al seleccionar, pensar en el lector (según referencias).• ¿Del material es esto lo más interesante o adecuado?4. Ordenar ideas:• Jerarquizar las ideas.• Delimitar lo que es importante, fundamental y lo que es explicativo o secundario.• La creación de un esquema mental del conjunto del ensayo es vital al orde-nar las ideas y los datos.• Intentar criterios objetivos para ordenar.5. Hacer esquemas:• Determinación de ideas principales.• Elección del nexo que conectará las diferentes partes del ensayo.• Modo de unir las ideas.• Retoques a lo global del tema.• El esquema ha de ser vivo, con fáciles cambios.6. Escribir:• Hacer un borrador.• Escribir sólo por una cara.• Usar la tijera y el tarro de pegante.• Releer el borrador.• Corregir.• Aludir a las fuentes que se han utilizado.• Al citar ser muy preciso y comprobar los términos de las citas.7. Redactar el ensayo:• Sencillez, claridad, precisión.• Ser aun más breve. No ir más lejos de lo que los datos permiten.• Hacer una copia para el ensayo.Fascículo No. 6Semestre 1 41 Inducción metodológica

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