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El juego. silvia valera

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El juego. silvia valera

  1. 1. EL JUEGOEL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA Por Silvia Valera García
  2. 2. CONCEPTO DE JUEGOLa Real Academia Española explica que el juego esla acción y efecto de jugar, entretenerse, travesear,retozar, etc. Es decir, con el juego nos solemosdivertir y “hacer algo”.
  3. 3. El juego es una actividad natural en el hombre,tanto para adultos como para niños, y especialmenteimportante para estos últimos, que resulta fácil dereconocer y está presente a lo largo de toda la vidadel ser humano.El juego forma parte del comportamiento humanoy de la cultura de cada sociedad, y ha estadopresente a lo largo de toda la historia de lahumanidad.
  4. 4. Roger Caillois: “el juego es una actividad libre”Decroly, O.: Lo define como un instinto que provoca unestado agradable o desagradable según sea o nosatisfactorio.Piaget : el juego es la forma que encuentra el niño paraser partícipe del medio que le rodea, comprenderlo yasimilar mejor la realidad.
  5. 5. El derecho al juegoEn 1959 en la Declaración de los Derechos delNiño se reconoce el derecho al juego del niño.En 1989 se proclaman la Convención de losDerechos del Niño ratificando los derechos delniño al juego.
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO LIBRE YREHABILITADOR COMPENSADOR VOLUNTARIOSOCIALIZADOR SERIO UNA ACTITUD AUTOTÉLICO PLACENTERO LIMITADO POR TIEMPO Y UNIVERSAL E ESPACIO ACTIVO INNATO
  7. 7. HISTORIA DEL JUEGOORÍGENES DEL JUEGOLA ÉPOCA CLÁSICAEL MUNDO MEDIEVALLA ETAPA MODERNALA ETAPA CONTEMPORANEA
  8. 8. ORÍGENES DEL JUEGOEl juego ha existido a lo largo de la historia de lahumanidad.Mesopotamia, hace 4.500 años.Antigua China.
  9. 9. LA ÉPOCA CLÁSICAPLATÓN(488-387 a.C.)ARISTÓTELES(384-322 a.C.)IMPERIO ROMANO
  10. 10. EL MUNDO MEDIEVALJUEGOS AL AIRE LIBREEn 1283 el rey Alfonso X el Sabiorecopiló en “EL Libro de losjuegos”, el primer tratado dejuegos de la literatura europea.
  11. 11. LA ETAPA MODERNARenacimiento (cambio de mentalidad, el hombre protagonista) Se revitalizan los juegos al aire libre, como la pelota o la cuerdaSiglo XVII Surge el pensamiento pedagógico moderno.Siglo XVIII El juego como instrumento pedagógico.
  12. 12. LA ETAPA CONTEMPORÁNEASiglo XIXAparecen las principales escuela pedagógicas,Pestalozzi (1749-1827), Fröbel (1782-1852), O.Decroly (1875-1932) y M. Montessori (1870-1952). Fröbel.
  13. 13. TEORÍAS DEL JUEGOTeorías S. XIXTeorías S. XX
  14. 14. TEORÍAS DEL SIGLO XIXTeoría de las necesidades o de la potenciasuperflua (1795) de Friedrich Von Schiller (1759-1805). El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía.Teoría de la energía sobrante (1855) del inglésHerbert Spencer (1820-1903) El juego sirve para descargar la energía sobrante, es un medio de liberación de energía, tensiones, ansiedad
  15. 15. TEORÍAS DEL SIGLO XIXTeoría del descanso, psicológica o de larelajación (1883), de Moritz Lázarus (1824-1903) El juego rompe con el trabajo y las actividades cotidianas permitiéndonos descansar, distraernos y liberarnos del stresTeoría de la recapitulación, Stanley Hall (1844-1924) A través del juego reproducimos las tareas de la vida de nuestros antepasados.
  16. 16. TEORÍAS DEL SIGLO XIXTeoría del ejercicio preparatorio, de Karl Cross(1861-1946) El juego es un aprendizaje para la vida, sin embargo esta teoría no explica el carácter lúdico del juego, pues el adulto ya esta supuestamente preparado para la vida y sigue jugando.
  17. 17. TEORÍAS DEL SIGLO XXTeoría psicoanalítica (1.905),Sigmund Freud(1856-1939) El juego es expresión de sentimientos inconscientes.Teoría general del juego (1935), Buytendijk(1887-1974) El juego sería la forma de los niños de expresar su autonomía y su libertad.
  18. 18. TEORÍAS DEL SIGLO XXTeoría de la ficción 1934, E. Claparède (1873-1940)La esencia del juego no está en la conducta exterior sino en la actitud internaante la realidad.Teoría psicoevolutiva, Jean Piaget, (1896-1980)Lo más destacado de su Teoría del desarrollo, es la afirmación de que el niñonecesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con larealidad que le desborda.
  19. 19. TEORÍAS DEL SIGLO XXTeoría de la escuela soviética, Lew Vigotsky (1896-1934) Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicassuperiores, y Elkonin. El juego nace de la necesidad, del deseo de saber, de conocer y de dominar los objetos, así, a través de la actividad lúdica los niños avanzan en su desarrollo.Teoría culturalista Johan Huizinga (1872-1945)escritordel libro “Homo Ludens”, y Roger Callois Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, tradicionales y costumbres, percepciones sociales, hábitos de conducta y representaciones del mundo.
  20. 20. TEORÍAS DEL SIGLO XXTeoría ecológica de U.Bronfenbrenner (1917-2005) Lo que determina la conducta del individuo es el ambiente. Los tipos de juegos que caracterizan el desarrollo de los niños dependen del lugar donde viven.
  21. 21. JUEGO Y DESARROLLOEL JUEGO INFANTÍL Y SU METODOLOGÍA
  22. 22. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTÍL JUEGO FUNCIONAL O DE DE 0 A 2 AÑOS EJERCICIO ESTADIO SENSIOROMOTOR DE 2 A 6 AÑOS JUEGO SIMBÓLICO ESTADIO PREOPERACIONALJUEGO DE CONSTRUCCIÓN DE 1 AÑO EN ADELANTE DE 6 AÑOS EN ADELANTE JUEGO DE REGLAS ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
  23. 23. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLOSOCIAL EMOCIONAL DIMENSION ES DEL JUEGOMOTORA COGNITIVA
  24. 24. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO SOCIAL EMOCIONAL/AFECTIVO “La socialización es el proceso por el cual Fomenta la autoestima y lalos individuos, en su interacción con otros, autoconfianza en sí mismo,desarrollan las maneras de pensar, sentir y gracias a las secuencias repetidas actuar que son esenciales para su de éxito y por tanto contribuye al participación eficaz en la sociedad.” equilibrio emocional. APORTACION ES DEL JUEGO AL COGNITIVO MOTOR DESARROLL Pone en marcha las habilidades Del placer que éste les aporta, cognitivas del niño, en cuantoincorporan a sus conocimientos O que le permiten comprender su los elementos del mundo entorno y desarrollar su exterior. pensamiento.
  25. 25. JUEGO Y DIVERSIDADDiversidad, integración e inclusión La diversidad es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales , cognitivas y culturales de cada uno de nosotros. Relacionado con los conceptos de “igualdad”, “pluralismo cultural”, cambio, evolución, maduración, crecimiento y desarrollo. La atención a la diversidad supone intervenir con cada uno de los alumnos en función de sus necesidades particulares y de sus circunstancias concretas. Escuela inclusiva
  26. 26. JUEGO Y DIVERSIDADMarco legislativo LOE, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo. Conseguir que todos los niños alcancen el máximo desarrollo de sus capacidades mediante una educación adaptada a sus necesidades. Real Decreto 37/2008, Que regula el primer ciclo de educación infantíl en la Counidad Valenciana.
  27. 27. JUEGO Y DIVERSIDADModelos educativos ante la diversidad “Interculturalización” Modelo del déficit Modelo curricular
  28. 28. Modelos Modeloseducativoseducativos ante la ante ladiversidaddiversidad
  29. 29. JUEGO Y DIVERSIDADIntervención (integración) a través del juego. El juego es un instrumento de integración social que permite a los niños con necesidades educativas especiales integrarse en su grupo de referencia participando de él y aprendiendo con él.
  30. 30. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLOEl juego para el niño es muy importanteEs una herramienta indispensable para sudesarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico ysocial.
  31. 31. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLOCOMO PADRES DEBEMOS AYUDARLESA DESARROLLAR LA CAPACIDADARTÍSTICA INNATA DEL NIÑO.
  32. 32. EL MODELO LÚDICO EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA
  33. 33. HISTORIATRADICIÓNNUEVA VISIÓN NUEVO CONCEPTO DE INFANCIA NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN
  34. 34. Escuela Tradicional: Siglos XVII, XVIII, XIX y XX (disciplina y el trabajo)Escuela Nueva: Siglo XVIII: Precursores, Rousseau y Pestalozzi (valor educativo del juego)
  35. 35. PRINCIPOS DE LA ESCUELA NUEVAUna nueva forma de entender la infanciaUna nueva forma de encauzar el papel deleducadorUna renovación metodológica
  36. 36. “El modelo lúdico es un método deintervención educativa basado enel juego, considerado como unaconducta propia de la infancia engeneral y del aprendizaje en lainfancia en particular”
  37. 37. EL JUEGO EN LOSPRIMEROS PEDAGOGOS
  38. 38. GreciaRomaEdad MediaSiglo XVII (Johan Amos Comenio) La Ilustración (Modelo de ESCUELA TRADICIONAL)
  39. 39. SIGLO XVIIIESCUELA TRADICIONAL IlustraciónESCUELA ACTIVA Rousseau Pestalozzi fröebel
  40. 40. Jean Jacques Rousseau (1712- 1789)Considera necesariodar importancia a laeducación desde losprimeros años.
  41. 41. Pestalozzi (1746-1872)Destacó el papel de lafamilia en la educación delos más pequeños, elmejor modo de aprenderes hacerlo por sí mismos.Basa su modelo educativoen la intuición y laasimilación progresiva deconocimiento de los mássimple a lo más complejo.
  42. 42. Andrea y Carolina AgazziIncluyen el principio deglobalización y elprincipio de actividad.Insisten en laimportancia de trabajarcon la familia.
  43. 43. Friedrich Fröebel (1782-1852) Considerado el precursor de la educación preescolar. quien comprendió la utilidad del juego para desarrollar una educación integral, el juego espontáneo favorecía el desarrollo de la personalidad a diversos niveles (cognitivo, emocional, moral...) Creo el Kindergarten, primera escuela infantil en Alemania en 1837.
  44. 44. John DeweyEntiende que laeducación es un procesosocial de transmisión decultura y valores.Incita a que los niñospiensen.
  45. 45. María Montessori (1870-1952)Se dedicó a laeducación de niñosdeficientesElaboró un método queparte de la educaciónsensorial como base delaprendizaje.
  46. 46. Ovidio Decroly (1871-1932)Se basó en la premisa de que eljuego es el mejor preparadorpara la vida y utilizó comomaterial pedagógico los objetosque encontramos en el entorno.Creó el concepto de los“Centros de interés”
  47. 47. Celestin Freinet (1896-1966) Organiza el trabajo en el aula para que el niño pueda trabajar a nivel individual y en grupo, respetando los ritmos de aprendizaje propios y dando importancia al aprendizaje significativo.
  48. 48. MONTESINOS 1883Creó en España la primera escuela de párvulos, perono será hasta 1876 con la fundación de la InstituciónLibre de Enseñanza que se difundirán en nuestropaís las nuevas ideas pedagógicas.
  49. 49. ENLACES DE INTERÉShttp://www.youtube.com/watch?v=FzDe799Hf2A&feature=relatedhttp://www.slideshare.net/GARCASANZ/la-escuela-nuevahttp://www.slideshare.net/magisterlucia/autores-escuela-nueva
  50. 50. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
  51. 51. El modelo lúdico es un métodode intervención educativabasado en el juego porconsiderarlo la principalactividad de la infancia.
  52. 52. El juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras: Como un instrumento de motivación para el aprendizaje. Como un recurso didáctico . Como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia, que promueve el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo. “El niño no juega para aprender, APRENDE JUGANDO”
  53. 53. Evolución legislativa en torno a la Educación Infantíl y el juego1970 LEG Ley General de Educación.1990 LOGSE Ley de Ordenación General de Sistema de Educación.2002 LOCE Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza.2006 LOE Ley Orgánica de Educación.
  54. 54. El modelo lúdico se compone de los siguientes elementos:Un diagnóstico previo de los destinatarios de la intervención.Unos objetivos didácticos claramente definidos.Una justificación razonada de la propuesta de intervención.Una propuesta de situaciones lúdicas adaptadas a lascaracterísticas de los niños.Una organización coherente de tiempos, espacios y recursos.Instrumentos eficaces para evaluar la consecución de losaprendizajes.
  55. 55. Imprescindible una buena cualificación y una actitudadecuada por parte del educador
  56. 56. Contenidos de aprendizaje y juegoJuego y lenguajeJuego y lógica-matemáticaJuego y creatividadhttp://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg
  57. 57. Recursos didácticos en la intervención lúdicaEl espacioLos materiales
  58. 58. ACTIVIDADES LÚDICAS LOS JUEGOS
  59. 59. EXPRESIÓNPERCEPCIÓN CORPORAL ÁREAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR ESQUEMA COORDINACIÓNCORPORAL DINÁMICA
  60. 60. VISUAL AUDITIVA*AGUDEZA VISUALESTABILIDAD PERCEPTIVA *AGUDEZA AUDITIVA SONIDO*SEGUIMIENTO TONOVISUAL PERCEPCI TIMBREDIFERENCIACIÓN DE INTENSIDADFORMAS Y TAMAÑOS ÓN*MEMORIA VISUALIDENTIFICACIÓN DEDIFERENCIAS TÁCTIL OLFATIVA GUSTATIVA
  61. 61. POSTURA EQUILÍBRIO ESQUEMA CORPORAL LATERALIDADRESPIRACIÓNRELAJACIÓN ESTRUCTURA CORPORAL PARTES DEL CUERPO POSIBILIDADES DE MOVIMIENO
  62. 62. General: todo tipo de desplazamientos Específica Manipulación: lanzar, recibir, golpear, atrapar.COORDINACION DINÁMICA Espacial: organización del medio a partir del propio cuerpo Temporal: Orden y organización: antes, durante y después.Intervalos temporales
  63. 63. EXPRESIÓN CORPORALDescubre que puede expresar sentimientos y emociones con movimientos y gestos . de comunicación. El cuerpo como medio
  64. 64. TIPOS DE JUEGOS SESORIALES VISUALES AUDITIVOS OLFATIVOS GUSTATIVOS AUDIMOTORESVISIOMOTORES SIMBÓLICOS VERBALES COGNITIVOS GYMKHANA COMPETITIVO MULTICULTURALES COOPERATIVOS
  65. 65. CESTO DE LOS TESOROS ENLACE DE INTERÉShttp://www.youtube.com/watch?v=_aavCuKmMvc
  66. 66. CESTO DE LOS TESOROSOBJETIVOS: Mejorar la coordinación visomanual.. Utilizar los distintos sentidos. Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.MATERIALES: Madera, Piel o Ropa, Metálicos, Papel o Cartón, Vídrio (no cristal)
  67. 67. CESTO DE LOS TESOROSLa función del educador es doble: Organización de los recursos y el espacio. Observarlos sin intervenir, no debe interferir en su acción.
  68. 68. EL JUEGO HEURÍSTICO ENLACES DE INTERÉS http://www.youtube.com/watch?v=_HjvV5nQziw http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php? id_video=gpkb6idx1r5aciiy
  69. 69. EL JUEGO HEURÍSTICODescubrimiento, Exploración yExperimentación A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las personas y las cosas.
  70. 70. EL JUEGO HEURÍSTICOOBJETIVOS: Desarrollar la coordinación visomanual. Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos. Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar... Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.
  71. 71. EL JUEGO HEURÍSTICOMATERIALES: OBJETIVOS (Variados): Naturaleza-reciclados-confeccionados CONTENEDORES BOLSAS
  72. 72. EL JUEGO HEURÍSTICODESARROLLO: PREPARACIÓN EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN DE OBJETOS RECOGIDA
  73. 73. JUEGOS TRADICIONALES ENLACES DE INTERÉS http://personal.telefonica.terra.es/web/adolfmonjo/jocsacacar.htmlhttp://elpais.com/diario/2007/07/10/salud/1184018405_850215.html
  74. 74. JUEGOS TRADICIONALESSon juegos típicos de cada zona o región, pero tambiénpatrimonio de la humanidad. Se pueden encontrar convariaciones distribuidos por todo el mundo, como larayuela o la peonza.Constituyen un elemento socializador e integrador, yaque la mayoría se juegan en grupo o equipos.
  75. 75. APORTACIONES DE LOS JUEGOS TRADICIONALESFavorecen la comunicaciónDesarrollan el lenguaje oral.Favorecen la aceptación de las reglas.Desarrollan habilidades en todos los aspectos deldesarrollo.Mejoran la autoestima
  76. 76. JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS ENLACES DE INTERÉS http://roble.pntic.mec.es/arum0010/http://www.baobabparents.com/padres/articulo/la-pasion-videojuegos -ventajas-inconvenientes/135/
  77. 77. JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS JUEGOS CON JUEGOS CON PEQUEÑOS ORDENADOR ORDENADORESJUEGOS CON CONSOLAS JUEGOS EN LA RED
  78. 78. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN EIMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS
  79. 79. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOSPLANIFICACIÓN ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN
  80. 80. GRACIAS PORSU ATENCIÓN SÍLVIA VALERA GARCÍA
  81. 81. BIBLIOGRAFÍA Arréaz, J.M. ¿Puedo jugar yo? El juego modificado. Propuestas para la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Armilla (Granada). Proyecto Sur Ediciones. 2000 Bantula Janot J; Mora Verdeny, J.M. Juegos Multiculturales, 225 juegos tradicionales para un mundo global. Barcelona. Paidotribo libros interactivos. 2002 Bantula Janot J. Juegos motrices y cooperativos. Barcelona. Editorial Paidotribo 2001 Dorance, S.: 150 actividades, Juegos de estimulación para los más pequeños. Akal Ediciones, 2001. Garaigordobil Landazabal, M. (2007): Programa juego: juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años. Madrid. Pirámide. Jarez, X.J. El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid CCS 2000 López Matallana, Mª y Villegas Saldaña, J.: Juegos tradicionales en la escuela infantil, Amarú Ediciones, 2004
  82. 82. BIBLIOGRAFÍA Mir, V; Corominas, D. y Gómea, M. T. (1997). Juegos de Fantasía en los parques infantiles. Madrid. Narcea. Montull, J.A. (1991): Juegos y más juegos para el tiempo libre. Madrid. CCS. Ramsey, C. Juegos adaptados para niños con necesidades educativas especiales. Madrid. Silberg, J.: Juegos para desarrollar la inteligencia del niño de 1 a 2 años. Ediciones Oniro, Barcelona, 1998004 Callois, R. (1986): Los juegos y los hombres: la máscara y el vértigo. Mexico. FCE. Huizinga, J. (1996): Homo Ludens. Madrid. Alianza. Gross, K. Elkonin, D.B. Psicología del juego. Madrid. Visor. 1985 Glanzer, M. (2001): El juez en la niñez: un estudio de la cultura lúdica infantil. Buenos Aires, Aique. Paredes Ortiz, J. (2003): Juego luego soy. Teoría de la actividad lúdica. Sevilla, Wanceulen. Vigotski, L.S. Pensamientos y lenguajes. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Barcelona Paidós.
  83. 83. WEBGRAFÍA http://www.criaryamar.com/aprendizaje-infantil/15-aprendizaje-infantil/147-la-importancia-del-jugar- en-el -aprendizaje-natural.html -http://www.youtube.com/watch?v=YcHV-5mIiTQ http://www.youtube.com/watch?v=BOtDZ3dxcpY http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/18/juguetes-y-juegos-para-ninos-de-1-ano-ii/ http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/16/juguetes-y-juegos-para-ninos-de-1-ano/ http://roble.pntic.mec.es/arum0010/ http://elpais.com/diario/2007/07/10/salud/1184018405_850215.html http://www.youtube.com/watch?v=_aavCuKmMvc http://www.youtube.com/watch?v=FzDe799Hf2A&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=_HjvV5nQziw
  84. 84. WEBGRAFÍA www.doslourdes.net www.gameskidsplay.net http://www.slideshare.net/pilarmonclus/juegos-multiculturales http://www.slideshare.net/nietzsche76/juegos-4485711 www.funandgames.org http://www.educarueca.org/spip.php?article574 http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/ http://www.joves.org/juegos/jocs.html http://www.baobabparents.com/padres/articulo/la-pasion-videojuegos-ventajas-inconvenientes/135/ http://personal.telefonica.terra.es/web/adolfmonjo/jocsacacar.htm http://www.museodeljuego.org

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