Recreacion y animacion unidad 2

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Recreacion y animacion unidad 2

  1. 1. Recreación y Animación como instrumentos deintervención socioeducativa OCIO Y TIEMPO LIBRE
  2. 2. Indice de la Unidad1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre. El tiempo libre como fenómeno moderno y concepciones históricas del ocio.2. La experiencia de ocio en la sociedad contemporánea. Identidad, estilos de vida y prácticas posmodernas.3. Ocio y desarrollo humano. Necesidades y satisfactores. Beneficios y barreras del ocio.
  3. 3. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre. El tiempo libre como fenómeno moderno y concepciones históricas del ocio.
  4. 4. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre Los conceptos de ocio y tiempo libre no son sinónimos. Tienen cargas semánticas diferentes, producto de sus particulares derroteros históricos y geográficos. Una primera distinción permite afirmar que hay una evolución histórica en el concepto de Ocio, en tanto que el concepto de Tiempo Libre es propio de la Modernidad.Concepciones históricas del ocio:Helenismo1. Skholé: ocio como enriquecimiento y desarrollo personal2. Ocio como juego popularRoma Antigua3. Otium: ocio como regeneración del cuerpo y del espíritu4. Ocio como herramienta de control socialMedioevo5. Ocio como fiesta popular6. Ocio caballeresco como ostentación y estatus socialModernidad7. Ociosidad: ocio como vicio (ética protestante) y como negación del trabajo (ética capitalista)8. Ocio como tiempo para el consumo y disfrute de bienes
  5. 5. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre A comienzos del siglo XIX, en pleno auge del Industrialismo, no existe el tiempo libre. Recién en la segunda mitad de dicho siglo se planteará la necesidad de reducir el tiempo destinado al trabajo. Causas de la reducción del tiempo destinado al trabajo: Necesidad de humanizar el trabajo industrial (tiempo disponible para el reposo y la regeneración del cuerpo y mente) Necesidad de masificar el consumo de bienes, para mantener el progreso de la industrialización (tiempo para el consumo de los bienes producidos durante el trabajo)
  6. 6. Industrial 1789 Revolución 1810 – Proclamación de las “3 ochos” Sociedad Liberal (Jullien) y Reformas de Owen 1850 – Ley de las 10 horas (Inglaterra) Maquinismo Sociedad Industrial 1866 – Congreso General Obrero Movilizaciones de mayo (Chicago) 1870 1889 – Segunda Internacional Rerum Novarum 1914 – Fin de semana continental (Ford) 1930 – Reducción de jornada por desempleo (OIT) y reforma Kellogs 1940 – Aumento de jornada por 2GM 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre 1948 – Consolidación de las 8 horas, etc Nuevas Energías Estado de Bienestar 1972 – Crisis del Estado de Bienestar 1980 1996 – CE aprueba “Semana francesa” 1990 Automatismo 2007 – CE da marcha atrás Sociedad Postindustrial BioJauregui, Egea y de la Puerta (1998, Cap 5) información
  7. 7. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre DISFUNCIONES DEL TRABAJO INDUSTRIALAburrimiento Fatiga Alienación Ausencia de ocio
  8. 8. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre EVOLUCIÓN DE CONCEPTO DE OCIO CONTEMPORÁNEO Sociedad liberal Estado de Bienestar Sociedad Postindustrial (1900 – 1945) (1945-1970) (1970-2000) HECHO BIEN PRODUCTO SERVICIO EXPERIENCIA Ocio como problema: Ocio como derecho: Ocio como producto: Parte de la problemática Aumento del tiempo libre y Impacto de la sociedad del trabajo industrial, las su valoración social (se postindustrial en los tiempos demandas de reducción estudian los usos y el y en la calidad del ocio del tiempo destinado al disfrute del ocio; su impacto (transición en los usos y trabajo, el surgimiento de en el desarrollo cultural; las hñabitos de consumo; un tiempo disponible y el prácticas, hábitos y desarrollo teórico uso que se hace de ese consumo; y los estilos de multidisciplinar; dimensión tiempo vida derivados del ocio) pedagógica) Como contrapartida, surge la crítica al ocio de masas. SAN SALVADOR DEL VALLE, 2006
  9. 9. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre LAZER: UN CONCEPTO INTEGRADOR El lazer (ocio) se traduce como una dimensión privilegiada de expresión humana, dentro de un tiempo conquistado, materializada a través de una experiencia personal creativa, de placer y que no se repite en el tiempo/espacio, cuyo eje principal es la ludicidad. Ella se ve enriquecida por su potencial socializador, y determinada, predominantemente, por una gran motivación intrínseca, y realizada dentro de un contexto marcado por la percepción de libertad. Su vivencia está relacionada directamente a las oportunidades de acceso a los bienes culturales, los cuales son determinados generalmente por factores socio-político-económicos e influenciados por factores ambientales. BRAMANTE, 1998 Tiempo conquistado – el tiempo libre o liberado, en tanto tiempo ganado a las obligaciones, oficia de marco para su realización. No se repite en el tiempo / espacio – pero también es un tiempo único, una vivencia significativa que se corresponde con el “aquí/ahora” Expresión humana – el ocio se vincula a la necesidad de todo hombre de expresarse. Es una expresión que involucra a todas las dimensiones de la persona (no sólo verbal) Experiencia personal creativa y placentera – se concreta en una experiencia que es personal (vivencia subjetiva) donde se puede desarrollar la capacidad de creación y donde el placer se da como constante (cuando deja de ser placentera, abandono la actividad)
  10. 10. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libreLAZER: UN CONCEPTO INTEGRADOR (CONT.)Motivación intrínseca - en tanto experiencia subjetiva, no tiene otro fin que la satisfacción inmediata que genera, está motivadaen sí misma y no por fines utilitarios (obtención de una rentabilidad o adquisición de aprendizajes)Percepción de libertad – y el sujeto que realiza una actividad de ocio siente que ejerce su libertad de elección y de acciónEl eje principal es la ludicidad – la capacidad humana de jugar atravieza al ocio. Esto no quiere decir que en el ocio se realicenúnicamente juegos, sino que en toda actividad de ocio hay un componente actitudinal lúdico.Potencial socializador - si bien es una experiencia personal, se enriquece como vivencia colectiva. El tiempo libre en la sociedadcontemporánea es el ámbito de socialización por excelencia, es dónde se amplían los lazos sociales y dónde se definen los estilosde vida.Oportunidades de acceso a los bienes culturales, - una mayor oportunidad de acceso a bienes culturales y recreativos facilita yenriquece las experiencias de ocio; si bien la ausencia de oportunidades restringe, nunca llega a anular la experiencia de ocio.Factores socio-político-económicos y factores ambientales – hay factores que determinan favorablemente o no lasoportunidades de ocio. Sobre los factores ambientales, como los recursos de la naturaleza, el clima, etc, no tenemos demasiadocontrol, pero terminan siendo los más democráticos. Los factores sociales, políticos y económicos pueden articularse a través depolíticas sociales y estrategias educativas, que tiendan a promover las experiencias de ocio y a facilitar las oportunidades para suacceso.
  11. 11. 2. La experiencia de ocio en la sociedad contemporánea. Identidad, estilos de vida y prácticas posmodernas.
  12. 12. 2. La experiencia de ocioOCIO COMO EXPERIENCIA SUBJETIVAEl ocio implica experiencias autotélicas, autónomas y placenteras. TRILLA, 1993.Cada persona tiene una definición personal de ocio, producto de lasexperiencias personales y las influencias situacionales y sociales. Soncaracterísticas de las experiencias de ocio la libertad percibida y lamotivación intrínseca ISO-AHOLA, 1980Desde una mirada humanista, la experiencia de ocio refiere a unavivencia gratuita que, en tanto placentera, satisface diversas necesidadeshumanas, y nos brinda la posibilidad de recrearnos y proyectarnos comopersonas. CUENCA, 2000, p 17.
  13. 13. 2. La experiencia de ocio COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DEL OCIO: - Percepción de libertad - Motivación intrínseca - Autoestima - Espontaneidad - Disfrute AUTODESARROLLO - Desafíos - Pertenencia
  14. 14. 2. La experiencia de ocio OCIO Y DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Los cambios en el comportamiento en el ocio siguen la misma pauta que los cambios en el desarrollo, sean consecuencia de la maduración biológica (ingreso a la adolescencia, adultez, etc) o de las circunstancias sociales (matrimonio, finalización de los estudios, jubilación, etc) “Los avances positivos en el desarrollo son a menudo precedidos por el fin de un período de ocio. Las personas vuelven a asumir otros aspectos de sus vidas con una nueva perspectiva, con un nuevo repertorio de intereses o destrezas, con un sentido diferente de sí mismos, o con una visión diferente del futuro.” KLEIBER, 2000, 74
  15. 15. 2. La experiencia de ocioA) Formación de identidad (adolescencia)Proceso dialéctico:IDENTIFICACION - compartir actividades con otros, afirma pertenencia a un grupoINDIVIDUACION - explorar alternativas de identidad personal (formas de pensar y sentir)B) Reestructura de identidad (jubilación)Reconstrucción de identidad a partir del hogar y el entornoC) Reestructura de identidad frente a acontecimientos negativosActitudes de ocio frente a experiencias traumáticas:•Evasión – evitar enfrentamiento con el hecho traumático (beber, ver TV, ejercicio)•Enfrentamiento con el hecho traumático (realizando actividades que permiten restablecer laestabilidad)•Superación / cambio – reconstrucción narrativa del trauma permite superación KLEIBER, 2000, 74
  16. 16. 2. La experiencia de ocioOCIO Y DESARROLLO DE INTERESES:El interés individual emerge de imágenes atractivas que reflejan un Yo ideal (referentes adultos oculturales, etc) y de actos experimentales reveladores de potencialidades individuales.Proceso del interés en actividades de ocio:EXPERIMENTACIÓN – CREACIÓN – DESARROLLO DE HABILIDAD – COMPROMISOTAREAS DEL DESARROLLO VINCULADAS AL OCIO: Adolescencia Adultez VejezAdquirir capacidad Definir el Yo en relación(habilidades, con los otrosreconocimiento)Adquirir seguridad(equilibrio de la Conectar íntimamente con los otrospersonalidad) Participar en algo más grande Afirmar el sentido de la que uno mismo (desarrollar propia existencia (crear generatividad) significado) KLEIBER, 2000, 74
  17. 17. 2. La experiencia de ocioOCIO Y ESTILOS DE VIDAEstilos de vida conjunto de patrones que estructuran la organización temporal, elsistema social de relaciones y las pautas de consumo y/o actividades (culturales yde ocio)Factores que influyen en los estilos de vida: Etnia Género Identidad Sexual Estatus económico Ciclo de vida RUIZ OLABUENAGA, 1999
  18. 18. 2. La experiencia de ocioVARIABLES PSICOSOCIALES QUE DEFINEN ESTILOS DE VIDA:• Conductuales (comportamientos en mi tiempo libre)• Cognitivas (intereses y preferencias recreativs, opiniones sobre actividades, lugares)• Emocionales (sentimientos que me generan ciertas prácticas)• Motivacionales (motivaciones hacia ciertas elecciones recreativas)• Culturales (valores que se ponen en juego en mis prácticas de ocio) RUIZ OLABUENAGA, 1999Estilos de vida implican OCIOTIPOS (estilos de ocio)Diferenciación no proviene de las actividades de ocio en sí sino de cómo son realizadas estasactividades (dónde, con quién, de qué manera, en qué tiempo, etc) KELLY: 1983, 9-10
  19. 19. 2. La experiencia de ocio TIPOS DE TIEMPO LIBRE KELLY: 1983, 9-10
  20. 20. 2. La experiencia de ocio LA EXPERIENCIA DE OCIO POSMODERNA Ocio posmoderno: mantiene rasgos propios de la modernidad (desigualdades, racionalización) e incorpora atributos propios de la sociedad postindustrial (diversidad, individualismo, identidades) Persistencia de marcadores modernos en el ocio: DESIGUALDAD SOCIAL - Desigualdad de clase (factores socioeconómicos son determinantes en las prácticas de ocio, en el tiempo disponible y en la calidad de la experiencia) - Desigualdad de género (las mujeres tienen menos oportunidades de ocio; los modelos de ocio reproducen la hegemonía masculina) - Desigualdad étnica (ocio podría ser un ámbito de expresión cultural, pero existen barreras para la expresión libre de la etnicidad) RACIONALIZACIÓN - Macdonalización del ocio (eficacia, cálculo, predicción y control): experiencias de ocio altamente organizadas y racionalmente dispuestas para el consumo. Novedades del ocio posmoderno: - Desdibujamiento de las fronteras entre ocio y trabajo - Diversidad en las prácticas de ocio y su fragmentación - Resurgimiento del individualismo y subjetividad - Preferencias de ocio según estilos de vida, consumo e identidades culturales AGUILA SOTO, 2008
  21. 21. 2. La experiencia de ocio LA EXPERIENCIA DE OCIO EN LA SOCIEDAD APRESURADA: El tiempo libre se percibe como un bien escaso. - Tecnologización de los procesos productivos - Incentivos para el trabajo - Cultura de la inmediatez y el estrés - Apresuramiento como símbolo de estatus social - Estrategias para la optimización del tiempo SETIÉN y LÓPEZ, 2000 El ocio como experiencia líquida MODERNIDAD (ocio sólido) POSMODERNIDAD (ocio líquido) Paradigma laboralista de la experiencia Nuevo paradigma de la experiencia (coerción de un método, cooperación (privacidad, libertad y satisfacción colectiva, renuncia a la satisfacción presente) inmediata) Consumo = satisfacción de necesidades Consumo = deseo de vivir nuevas experiencias Ocio = descanso y recuperación de la fuerza laboral CUENCA AMIGO, 2008
  22. 22. 3. Ocio y desarrollo humano. Necesidades y satisfactores. Beneficios y barreras del ocio.
  23. 23. 3. Ocio y desarrollo humanoOCIO HUMANISTA:perspectiva que vincula la experiencia de ocio con la humanización (desarrollopersonal, autorrealización) DireccionalidadCOORDENADAS DEL OCIO: positiva Ocio Ocio autotélico exotélico Incidencia Incidencia individual social Ocio Ocio ausente nocivo Direccionalidad negativa CUENCA: 2004
  24. 24. 3. Ocio y desarrollo humanoDIMENSIONES DEL OCIO AUTOTÉLICO: DIMENSIONES DEL OCIO EXOTÉLICO:•lúdica •productiva (apunta a la utilidad del negocio)•ambiental / ecológica •educativa (apunta a la formación)•creativa •terapéutica (apunta a la salud)•festiva •distintiva (apunta a la identidad)•SolidariaOCIO COMO EXPERIENCIA VALIOSA YPROFUNDA. El ocio se entiende como: Ocio sustancial Ocio consumista vs•Experiencia humana Proceso de éxtasis ocio experiencial•Percibida por el sujeto como Experiencia óptimasatisfactoria Experiencia Diversión y•No obligatoria creativa entretenimiento vs•No necesaria ocio cultural y creativo•Con un fin en si misma
  25. 25. 3. Ocio y desarrollo humanoOCIO COMO EXPERIENCIA SUSTANCIALOcio casual: actividad placentera e intrínsecamente gratificante, pero efímera; no precisa entrenamientoo formación para disfrutarla. El principal beneficio es el placer o disfrute (hedonista)Ocio serio o sustancial: actividad significativa e interesante; intención de adquirir y expresar habilidades,conocimientos y experiencias STEBBINS, 2006Características del Ocio Serio o Sustancial:• Superación• Esfuerzo• Desarrollo de habilidades• Beneficios duraderos• Pertenencia• Identificación
  26. 26. 3. Ocio y desarrollo humanoCATEGORÍAS DE OCIO CASUAL:- Juego- Relajación (siesta, paseos)- Entretenimiento pasivo (TV, libros, música)- Entretenimiento activo (juegos de azar, de mesa)- Conversación social- Estimulación sensorial (comer, beber, sexo)CATEGORÍAS DE OCIO SERIO O SUSTANCIAL:• Amateurismo: abordaje desinteresado a actividades profesionales, artísticas, científicas o deportivas o de entretenimiento (homólogas a las actividades remuneradas)• Hobbies: coleccionismo; construcción artesanal; actividades no competitivas (caza, escalada, cantante aficionado); deporte y actividades competitivas no profesionales; artes liberales (lectura, viajes, conferencias)• Voluntariado: ayuda desinteresada sistemática (continua y significativa)
  27. 27. 3. Ocio y desarrollo humanoOCIO Y SATISFACCIÓN DE NECESIDADESDesarrollo humano tiene que ver con el proceso por el cual los seres humanos y suscomunidades logran satisfacer integralmente sus necesidades. La recreación suponeexperiencias que satisfacen diversos tipos de necesidades humanas (no sólo necesidades deocio). Osorio, 2001ESFERAS DEL DESARROLLO HUMANO: Etica – moral (valorativa) Lúdico, erótica, estética Política Fisiorgánica Productiva, económica Comunicativa Cognoscitiva
  28. 28. 3. Ocio y desarrollo humanoNECESIDADES DEL DESARROLLO HUMANO Dimensiones axiológicas: Dimensiones existenciales: Subsistencia Ser Protección Tener Si bien suele apuntar a satisfacer las Afecto Estar necesidades de ocio, Entendimiento Hacer la Recreación opera Participación sinérgicamente Ocio estimulando la satisfacción de otras Creación necesidades. Identidad Libertad MAX NEEF, 1996
  29. 29. 3. Ocio y desarrollo humanoLA RECREACIÓN COMO SATISFACTOR SINÉRGICO Satisfactor Necesidades Necesidades cuya satisfacción Beneficios estimulaRecreación ambiental. Ej: Jornadas pedagógico Entendimiento Subsistencia, protección, ocio, libertadambientalesRecreación comunitaria. Ej: Festrivales de pueblo, Participación Ocio, creación, identidad,comparsas entendiemiento, afectoRecreación cultural y artística. Ej: Programas de Protección Subsistencia, ocio, entendimiento,Prevención de consumo de sustancias psicoactivas participación, identidad, libertad.basadas en la producción cultural y artísticaRecreación deportiva. Ej: Eventos deportivos Participación Subsistencia, protección, ocio,barriales identidad, creación, afecto.Recreación laboral. Ej.: Eventos institucionales Ocio Identidad, participación, afecto.Recreación pedagógica Ej: Enseñanza de Entendimiento Creaciónconocimiento a través de la lúdicaRecreación terapéutica. Ej.: Programas lúdicos Ocio Entendimiento, subsistencia.para personas con discapacidadRecreación turística. Ej.: Ecoturismo Ocio Entendimiento, identidad, libertad. Osorio, 2001
  30. 30. 3. Ocio y desarrollo humanoBENEFICIOS DEL OCIO:Cambios vistos como algo ventajosos, mejora de la situación o consecusión de logros a nivel personal,grupal y social. Pueden implicar:• Mejora de una condición o situación de la persona, grupo o entidad• Prevención de una condición no deseada y/o mantenimiento de una condición deseada• Consecusión de una experiencia de ocio satisfactoria DRIVER y BURNS, 1999TIPOLOGÍA DE BENEFICIOS DEL OCIO• Psicológicos (sentimiento de libertad, diversión, pertenencia, cambio)• Educativos (progreso intelectual, adquisición de conocimientos)• Sociales (relaciones gratificantes con otros)• De relax (descanso, reducción del estrés)• Fisiológicos (forma física, salud, control de peso, bienestar físico)• Estéticos (acceso a entornos placenteros, belleza del medio) BEARD y RAGHEB, 1980
  31. 31. 3. Ocio y desarrollo humano BENEFICIOS FINALES E INTERMEDIOS DEL OCIO DRIVER y BURNS, 1999
  32. 32. 3. Ocio y desarrollo humanoFACILITADORES Y RESTRICTORES DE LA EXPERIENCIA DE OCIOFactores que pueden facilitar o restringir la participación en actividades recreativas1. ACTITUDINALES: factores relacionados con el estado de la mente del individuo, derivados de normas y costumbres sociales yculturales.2. COMUNICATIVOS: factores relacionados a la falta de información sobre la oferta recreativa, lo que impide la toma dedecisiones adecuadas.3. DE CONSUMO: factores que surgen del desequilibrio entre el tiempo disponible y el tiempo dedicado al trabajo.4. TEMPORALES: factores que surgen de la percepción del tiempo personal: ¿tengo o no tengo tiempo?5. SOCIO-CULTURALES: factores que surgen de pautas sociales inherentes al estatus social al que se pertenece o quierepertenecer.6. ECONÓMICOS: factores vinculados a la accesibilidad de determinados productos de recreación, condicionada por su costoeconómico.7. PERSONALES: factores que surgen de las capacidades físicas y mentales de los participantes.8. EXPERIENCIALES: factores que surgen a partir de experiencias anteriores, propias o cercanas, en actividades similares.9. INTRÍNSECOS: factores que provienen de una valoración negativa o positiva de las actividades de recreación o deldesconocimiento de sus beneficios.10. AMBIENTALES: factores que surgen de la posibilidad de acceso a espacios e infraestructuras acordes para la práctica de unaactividad recreativa.
  33. 33. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD- AGUILA SOTO (2007): El ocio y su investigación en los albores del siglo XXI: entre la modernidad y la posmodernidad. EnMonteagudo Sánchez (Ed): El Ocio en la investigación actual. Bilbao: Universidad de Deusto.- BEARD y RAGHEB (1980): Measuring leisure satisfaction. En Journal of Leisure Research, vol. 12, n. 1.- CUENCA AMIGO, Jaime (2008): El ocio líquido, un nuevo paradigma de la experiencia. En Monteagudo Sánchez (Ed): Laexperiencia de ocio, una mirada científica desde los Estudios del Ocio. Bilbao: Universidad de Deusto. CUENCA CABEZA, M. (2000).Ocio humanista: dimensiones y manifestaciones actuales del ocio. Bilbao: Universidad de Deusto.- CUENCA CABEZA, M. (2004). Pedagogía del ocio, modelos y propuestas. Bilbao: Universidad de Deusto.- DRIVER y BURNS (1999): Concepts and uses of the benefits approach to leisure. En Jackson y Burton (eds.) Leisure studies.Prospects for the twenty-first century. State College, PA: Venture Publishing, Inc.- ISO-AHOLA (1980): The social psychology of leisure and recreation. Dubuque: W.C. Brown.- JAUREGUI, EGEA y DE LA PUERTA (1998): El tiempo que vivimos y el reparto del trabajo, Paidós, Barcelona.- KELLY, J. y FREYSINGER, V. (1999): 21st century leisure. London: Allyn & Bacon.- KLEIBER, Douglas (2002): La intervención para el desarrollo y la educación del ocio, en DE LA CRUZ (Ed): Educación del ocio,propuestas internacionales. Bilbao: Universidad de Deusto.- MAX-NEEF, Manfred (1993). Desarrollo a escala humana., Montevideo: Nordan.- SALVADOR DEL VALLE, R. (2006). Introducción a la Historia de los Estudios de Ocio en el siglo XX. Cuadernos del Ocio núm. 3.Bilbao: Universidad de Deusto.- OSORIO CORREA, E. (2001). Los beneficios de la recreación desde una perspectiva del desarrollo humano. Disponible enwww.redcreacion.org/simposio2vg/EOsorio.htm- SETIEN SANTAMARÍA, M.L. y LÓPEZ MARUGÁN, A. (2000): El ocio de la sociedad apresurada: el caso vasco. Bilbao: Universidadde Deusto.- STEBBINS, Ocio serio: ¿debemos fomentarlo? en ADOZ Revista de Estudios del Ocio, núm. 28. Bilbao: Estudios del Ocio –Universidad de Deusto.- TRILLA BERNET, Jaume (1993). Otras educaciones. Barcelona: Anthropos.- TRILLA BERNET, Jaume (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel.

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