Plano de Curso Anual
Educação Infantil
1º PERÍODO
Simone Drumond 3234-1699 / 8813-9525 / 8808-2372 – simone_drumond@hotmail.com

São objetivos da Educação Infantil:
Propiciar ao aluno um ambiente rico em experiências necessárias ao desenvolvimento físico, psicológico,
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade;
Promover a ampliação das experiências e conhecimentos do aluno, estimulando seu interesse pelo processo de
transformação da natureza e pela convivência em sociedade;
Estimular a criatividade como elemento de auto-expressão; a construção do conhecimento que inclui
necessariamente as idéias de descobrir, de inventar, de redescobrir e de criar.
Currículo
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O currículo da Educação Infantil será organizado através das atividades assim distribuídas:
Atividades de comunicação e expressão que desenvolvam as linguagens verbal, plástica, musical e corporal;
Atividades com materiais que favoreçam o processo de elaboração de descoberta, de levantamento de hipóteses,
de criação e de reinvenção;
Atividades que estimulem a construção de conhecimentos matemáticos e do meio físico e social;
Atividades que favoreçam o contato com a língua escrita.
As atividades serão programadas obedecendo a uma seqüência e ordenação cuidadosamente estabelecidas e
serão apresentadas aos alunos de forma lúdica.
APRESENTAÇÃO
“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta
e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos
ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”
Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei
sem imaginar que pudesse existir.
Este tem o intuito de auxiliar o planejamento de nossas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo
prazo, o Plano de Curso de Educação Infantil.
Ressalto que este plano é anual, não dispondo, portanto, de uma divisão bimestral dos conteúdos, visto tratar-se,
como o próprio nome diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor (a), após o
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período de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar
este plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso
pedagógico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.
O trabalho na Educação Infantil está centralizado em conteúdos procedimentais devido às especificidades da
faixa etária; portanto, depende muito da postura e das situações didáticas utilizadas pelo professor para que as
competências infantis sejam estimuladas e as habilidades desenvolvidas.
Um elemento que merece destaque é o aspecto lúdico, tão presente e necessário no universo infantil. Uma
prática pedagógica que muito favorece o referido desenvolvimento é o brincar, pois se trata de um instrumento
pedagógico que atende as necessidades tanto de aprendizagem como de ensino.
Cabe ainda dizer que, em razão dos conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por eixos de trabalho, o que,
no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Resguardadas as especificidades
de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por
intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade
ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porém, em sua maioria,
assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do conhecimento,
em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor (a), que
eu, Simone Helen Drumond de Carvalho ou http: uniaodeeducadoresdobrasil/simonedrumond, elaborei este
planejamento, para orientar e garantir a construção dos saberes próprios de cada eixo de trabalho,
concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal.
Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada eixo, não estamos dizendo que o vínculo
entre esses saberes não possa ser estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos,
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mas sim que há conceitos próprios de Linguagem Oral e Escrita, os quais não dizem respeito à Matemática e vice-
versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado.
Por outro lado, há conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam construídos
interdisciplinarmente.
Desse modo, professor (a), buscando auxiliá-lo no planejamento de suas ações e intervenções em sala de aula
e na elaboração de atividades significativas para a aprendizagem de seus alunos, apresento algumas orientações
didáticas para cada eixo de trabalho, em que se abordam mais profundamente esses aspectos apresentados.
Recomendo a leitura dessas orientações paralelamente à leitura do RCNEI e da Proposta Pedagógica da Educação
Infantil da SEMED.
Indico também, no final deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para
aprofundamento dos temas aqui expostos, no qual você encontra subsídios teórico-práticos, além de outras
informações interessantes.
Lembro ainda que a equipe Pedagógica da SEMED está disposta a esclarecer eventuais dúvidas, apontar
sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais
adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças.
A intenção este é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a
excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos da Rede
Municipal de Ensino.
DRUMOND. Simone Helen de Carvalho.Planejamento. Disponível em http:
uniaodeeducadoresdobrasil/simonedrumond
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Escola ________________________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º Período Turma _________ Ano _________________
Linguagem Oral e Escrita
Objetivos:
1. Desenvolver a capacidade de expressar-se oralmente com a clareza necessária para ser
compreendido.
2. Estimular o interesse pela descoberta do código escrito no meio em que vive.
3. Desenvolver a habilidade de identificar e traçar corretamente as letras e números.
Fevereiro
Coordenação Visomotora
Traçados de linhas retas, sinuosas e curvas
Traçados de linhas contornando objetos
Desenhos
A escrita como forma de expressão e comunicação
Março
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Coordenação Visomotora
Traçado de linhas identificando percurso
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Abril
Coordenação Visomotora
Pintura
Traçados em ritmo gráfico
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Maio
Percepção Visual
Figuras de fundo
Identificação e discriminação: formas e cores
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Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Junho
Expressão oral
Desenvolvimento da fala
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Desenho
Agosto
Conhecendo as vogais - A - e - E -
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
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Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Setembro
Conhecendo as vogais - I - e - O -
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Outubro
Conhecendo as vogais - U -
Revisão das vogais
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
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Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Desenhos
Novembro
Textos trabalhando as vogais A E I O U
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Desenhos
Dezembro
Revisão das Vogais
Textos
Recorte e Colagem
A escrita como forma de comunicação
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Relatos de experiências
Conversas
Histórias
Ampliação de Vocabulário
Sons
Desenhos
Escola ________________________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º Período Turma _________ Ano _________________
Matemática
Objetivos:
1. Desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente;
2. Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.
Fevereiro
Coordenação Motora
Grafismo
Contorno de figuras
Desenho
Pintura
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Recorte e colagem
Labirinto
Março
Discriminação Visual
Cor, forma,
Igual/Diferente
Reprodução de figuras
Relações de afinidades
Detalhes de cena
Formação de pares
Abril
Orientação Espacial
Aberto/Fechado
Atrás/na frente/entre
Dentro/fora
De frente/de costas
Em cima/embaixo
Subindo/descendo
Esquerda/direita
Maio
Noções de Geometria
Linhas abertas/fechadas
Círculo
Quadrado
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Triângulo
Retângulo
Relação de Dimensão: alto/baixo, maior/menor, pequeno/grande, comprido/curto, grosso/fino, largo/estreito,
gordo/magro.
Junho
Relações de massa e de volume
cheio/vazio
leve/pesado
Relações de quantidade
mais/menos, pouco/muito
Noções de conjunto
Agosto
Numerais 0 e 1
Setembro
Numerais 2 e 3
Outubro
Numerais 4 e 5
Novembro
Revisão de conceitos e de numerais
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Dezembro
Revisão de numerais
Atividades com resoluções de situações problemas
Escola ________________________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º PERÍODO Turma _________ Ano _________________
Natureza e Sociedade
Objetivos:
1. Aprofundar as vivências relacionadas à família, à escola, ao grupo de amigos e colegas;
2. Levar a criança a incorporar normas de conduta social, costumes e convenções que fazem parte da cultura em
que vive e que são exigidos no processo de adaptação do sujeito à sociedade a que pertence;
3. Organizar e sistematizar os conhecimentos relacionados com a natureza em transformação, aos seres vivos, à
ecologia e à qualidade de vida (higiene e saúde).
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SOCIEDADE
FEVEREIRO
A origem do nome.
Endereço e Telefone
Descendência familiar.
MARÇO
Carnaval.
O bairro e a origem da Escola.
ABRIL
Os tipos de casa e as localizações.
Quais os tipos de habitantes.
Dia do Índio
Descobrimento do Brasil
MAIO
As profissões.
O trabalho.
Dia das mães.
JUNHO
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Cidades e Regiões
Festa Junina
AGOSTO
Folclore
Dia dos Pais
SETEMBRO
Os meios de Transporte e o Trânsito.
Dia da Árvore
Primavera
OUTUBRO
Animais em extinção.
Dia das Crianças
NOVEMBRO
Proclamação da República e Dia da Bandeira
Meios de Comunicação
DEZEMBRO
Natal
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NATUREZA
FEVEREIRO
O corpo humano - as partes, os sentidos, a altura
MARÇO
A nossa alimentação e as origens dos alimentos
De onde vem e onde compramos os produtos que consumimos
ABRIL
As estações do ano.
Os períodos do dia.
Os dias da semana.
Os meses do ano.
MAIO
Boas maneiras
Como nós devemos nos comportar e agir
JUNHO
Ecologia e Meio Ambiente
A reciclagem
AGOSTO
O Universo
O planeta Terra
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Os planetas
As estrelas
O dia e a noite
O tempo: estações
SETEMBRO
Seres vivos
Seres não vivos
OUTUBRO
Animais
Animais que vivem na água
Animais que vivem no ar
Animais que vivem na terra
Animais com penas
Animais com pêlos
Alimentação dos animais
Onde vivem os animais
Animais domésticos, selvagens e noturnos
NOVEMBRO
Plantas
Partes das plantas
Cuidado com as plantas
Conservando o meio ambiente
O tamanho das plantas
Onde são encontradas
As plantas que trazem benefício ao homem
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Do que precisam as plantas: água, luz e sol.
DEZEMBRO
Evite acidentes
Primeiros Socorros
Escola ________________________________________________________________________________
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Série: 1º PERÍODO Turma _________ Ano _________________
Formação Pessoal e Social
Identidade e Autonomia
Objetivos:
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1. Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais,
expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia;
2. Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e
possibilidades, e agindo de acordo com elas;
3. Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando
suas vivências;
4. Brincar.
Fevereiro - Meu nome, seu nome
Março - Respeito às regras simples de convívio social
Abril - Independência
Maio - Interação - Cooperação - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
Junho - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.
Agosto - Jogos e brincadeiras
Setembro - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano.
Outubro - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.
Novembro - Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo.
Dezembro - Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado.
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Escola ________________________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º PERIODO Turma _________ Ano _________________
Artes Visuais
Objetivos:
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1. O desenvolvimento da imaginação criadora, da expressão, da sensibilidade e das capacidades estéticas das
crianças.
2. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diversos materiais, explorando suas características
e possibilidades de manuseio.
3. Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (nacionais e
internacionais).
4. Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem,
desenvolvendo o gosto, o cuidado e respeito pelo processo de construção e criação.
Conteúdos:
Durante todo o ano, trabalharemos:
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar.
Criação de desenhos, pinturas, colagens à partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da
linguagem.
Conhecer e reconhecer obras de pintores famosos como: Picasso, Monet etc.
Construção com sucatas sendo livre ou dirigida de acordo com o tema trabalhado no mês.
Modelagens usando massinha ou argila; sendo livre ou dirigida.
Recortes e colagens explorando assuntos tratados durante o mês, ampliação da linguagem e coordenação dos
movimentos.
Pinturas usando tintas (guache, tinta plástica, giz de cera, canetinha, lápis de cor, anilina, etc.).
Fevereiro – Tarsila do Amaral
Março - Claude Monet
Abril – Arte indigena
Maio - Edward Hopper
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Junho – Vincent Van Gogh
Agosto – Anita Malfati
Setembro - Pablo Picasso
Outubro - Aleijadinho
Novembro – Arte Amazonense
Dezembro - Henrique Toulose - Lautrec
Escola ________________________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º PERIODO Turma _________ Ano _________________
Objetivos:
Música
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1. Ouvir, perceber e discriminar sons diversos, fontes sonoras e produções musicais.
2. Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
3. Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas.
Conteúdos:
A exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria
prima da linguagem musical: o som e o silêncio.
Interpretação de músicas e canções diversas.
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e a música.
Fevereiro - Samba
Março – Musicas Amazônicas
Abril - Pagode
Maio - Rock
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Junho - Sertaneja
Agosto - Clássica
Setembro - Romântica
Outubro - Tecno-Music
Novembro - MPB
Dezembro - Natalinas
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Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º PERÍODO Turma _________ Ano _________________
Objetivos:
Movimento
1. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
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2. Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos e o ritmo corporal nas brincadeiras;
jogos e demais situações.
3. Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando os seus recursos de deslocamento e ajustando suas
habilidades motoras.
Conteúdos:
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração com os outros.
Percepção das sensações, limites potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, etc.
As músicas, danças, brincadeiras e jogos serão dados de acordo com o tema trabalhado no mês.
Manipulação de materiais e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
Fevereiro
Esquema corporal - andando ( de frente e de costas), batendo palmas, (com as mãos na cabeça, com as mãos na
cintura, etc.); saltando (uma corda em movimento, com os pés juntos, amarelinha); correndo (com as mãos na
cabeça, num pé só, em duplas de mãos dadas); marchando (em fila, no mesmo lugar).
Março
Jogos imitativos - imitar a mamãe (varrendo a casa; passando roupa, o papai pintando a parede);- trabalhar a
discriminação auditiva (provocar sons com o próprio corpo: soprar, estalar, bater os pés no chão).
Abril
Brincadeiras ao ar livre: telefone sem fio, batata quente, macaquinho mandou, atravessando o rio, morto-vivo.
Maio
Brincadeiras com bola: bola rolada, gira roda, queimada, alerta, vai e vem, túnel, futebol, basquete.
Junho
Jogos e brincadeiras com sucatas e latas: perna de lata, andando com perna de latas, boliche, trilha de garrafas.
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Agosto
Brincadeiras Folclóricas: corrida do saci, Mia - o gato, duro ou mole, mãe da rua, a corrente que pega a gente,
quebra corrente, passa anel.
Setembro
Jogos e brincadeiras com raquetes: Pingue pongue, andar em linha reta ou zigue-zague, rebatendo a bola para o
alto, rebatendo a bola na parede, em dupla com as raquetes rebatendo as bolas, rebater uma vez com a mão direita,
outra com a esquerda.
Outubro
Cantigas de roda: Sambalelê, nesta rua, cana verde, capelinha de melão, o cravo brigou com a rosa, Terezinha de
Jesus, alecrim, atirei o pau no gato.
Novembro
Jogos e brincadeiras com cordas: saltando as cordas, vai e vem com as cordas, corrida com corda, pula-pula com
corda.
Dezembro
Jogos e brincadeiras com arcos: pulando arcos no chão, rolar o arco, acertar as garrafas, jogar para o alto e pegar,
brincando de volante, entrar no arco, fazer bambolê, corrida dos arcos.
Escola ________________________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________________
Série: 1º período Turma _________ Ano _________________
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Tema Gerador e Data comemorativa
JANEIRO
20 dia do farmacêutico
Tema possível: a importância desta profissão
FEVEREIRO
16 dia do repórter
Tema possível: a importância desta profissão
27 dia dos velhos
Temas possíveis: relacionamento com as pessoas idosas, dentro e fora do círculo familiar; importância da experiência
dos mais velhos; o ciclo vital.
MARÇO
7 dia mundial da oração
Tema possível: por que precisamos orar?
8 dia internacional da mulher
Temas possíveis: papéis sociais femininos e masculinos; a condição social da mulher; condição da mulher no caso de
casais separados.
14 dia nacional da poesia/dia dos animais
Temas possíveis: primeiros contatos com poesia/ conhecer os animais.
15 dia do circo
Temas possíveis: o que você entende por circo; a história do circo; a importância do lazer.
19 dia da escola
Temas possíveis: a função da escola na sociedade; por que existem tantas crianças sem escola no Brasil?
27 dia mundial do teatro
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Tema possível: montar peças infantis de autores consagrados ou dos próprios alunos.
ABRIL
1 dia da mentira
Tema possível: o que mentira e o que é imaginação? Conseqüências da mentira.
2 dia internacional do livro infantil
Tema possível: comentar sobre a importância da leitura.
2o domingo do mês = Domingo de Páscoa
Tema possível: a origem e importância desta comemoração.
15 dia da conservação do solo
Tema possível: solo bem conservado é a garantia da obtenção de mais alimentos e vida mais saudável.
18 dia nacional do livro infantil e dia de Monteiro Lobato
Temas possíveis: o livro é uma viagem a novos mundos que podemos descobrir/ data de nascimento de Monteiro
Lobato.
19 dia do Índio
Temas possíveis: o modo de vida indígena; situação em que vivem os índios brasileiros; lendas e costumes dos
índios.
21 dia de Tiradentes
22 dia do descobrimento do Brasil
Temas possíveis: conhecendo as nossas origens; a ousadia do homem ampliando espaços.
MAIO
1 dia do trabalho
Temas possíveis: importância das profissões os diversos tipos de trabalho; os direitos dos trabalhadores.
5 dia nacional das comunicações
Tema possível: hoje, as pessoas têm inúmeros meios para se comunicarem, então, por que existe gente que se sente
tão só?
7 dia do silêncio
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Temas possíveis: o que é o silêncio?; importância do silêncio; os sons.
8 dia do pintor
Tema possível: conhecendo os principais pintores brasileiros.
2o domingo do mês = Dia das Mães
Temas possíveis: relacionamento com a mãe; a mãe que trabalha fora; situação das mães em casais separados,
sentimento de amor, respeito e cooperação no meio família.
13 dia da abolição da escravidão no Brasil
Temas possíveis: liberdade; situação dos escravos negros no Brasil colonial; preconceito racial.
21 dia da língua nacional ( Português )
Tema possível: importância da língua para expressão de nossos sentimentos e idéias.
JUNHO
1 campanha educativa contra incêndio
5 dia da ecologia/ dia internacional do meio ambiente
Temas possíveis: observação do meio ambiente em que a criança vive; necessidade de preservação da Natureza;
conhecer as leis que protegem o meio ambiente; seres mitológicos ligados à Natureza.
12 dia dos namorados
Temas possíveis: as pessoas procuram o seu par, e os animais também; as diversas formas de amor.
festas juninas
Tema possível: diga “não” aos fogos e aos balões.
29 dia do pescador
Temas possíveis: saber diferenciar o pescador profissional e a pesca por esporte. O que é mais importante?
30 dia da vacina
Tema possível: a importância da vacina para as crianças. Que conseqüências podem causar se alguma criança não
tomar a vacina.
JULHO
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2 dia do bombeiro
Tema possível: a importância desta profissão.
20 dia internacional do amigo
Tema possível: não só as semelhanças fazem nascer uma grande amizade.
26 dia da vovó
Tema possível: o papel da avó na estrutura familiar.
AGOSTO
2 dia do carteiro
Tema possível: o papel desta profissão para a nossa sociedade.
11 dia do estudante
Tema possível: ser estudante no Brasil é condição de privilégio, não de direito.
12 dia nacional das artes
Tema possível: a importância das manifestações artísticas como forma de expressar nossas emoções.
2o domingo do mês = Dia dos Pais
Tema possível: relacionamento com o pai: como é o seu pai?; pais que moram separados dos filhos; papel do pai na
família e na educação dos filhos.
22 dia do folclore
Tema possível: o que é folclore; mitos do nosso folclore; contos de origem oral; lendas.
25 dia do soldado
Tema possível: para que serve o soldado?/ sua importância.
SETEMBRO
1a semana = semana da Pátria
Tema possível: Pátria não é apenas o lugar onde se nasce. É o lugar que se ama, que se defende e que faz chorar
quando algo de ruim lhe acontece.
5 dia da Amazônia
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Tema possível: você sabia que a Amazônia brasileira ocupa mais de 40% da área do país?
8 dia internacional da alfabetização
Tema possível: a importância da leitura na vida das pessoas.
21 dia da árvore
22 início da primavera
Temas possíveis: importância do verde na vida das pessoas; ciclo das plantas; primavera como momento de
renovação de vida.
25 dia nacional do trânsito
Temas possíveis: como está o trânsito na nossa cidade; conseqüências de não respeitar a sinalização.
30 dia da Bíblia
Tema possível: você conhece o livro sagrado de todas as religiões cristãs?
OUTUBRO
4 dia internacional dos animais / dia do cão
Temas possíveis: tipos de animais domésticos/selvagens; o cão é o melhor amigo do homem.
5 dia da ave
Temas possíveis: tipos de aves; as aves alegram nossa vida; elas devem ou não viver em gaiolas?
12 dia da criança
semana da criança
Temas possíveis: problemas e direitos da criança; a importância de poder brincar.
15 dia do professor
Tema possível: a importância da atuação do professor na educação das crianças.
22 a 28 semana do livro
Temas possíveis: o primeiro livro; o mundo fantástico que os livros revelam.
23 dia da higiene dentária
Temas possíveis:porque devemos escovar os dentes? o que a cárie ocasiona?
25 dia do dentista
Tema possível: a importância desta profissão.
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NOVEMBRO
2 dia do inventor
Tema possível: o lado inventivo do ser humano é fundamental para o progresso e bem-estar social.
14 dia nacional da alfabetização
Tema possível: por que ainda é grande o índice de analfabetismo no país?
15 dia da Proclamação da República
Tema possível: você conhece o sistema de governo do seu país?
19 dia da Bandeira
Tema possível: você sabe desenhar e quais são as cores da bandeira brasileira?
22 dia da música
Tema possível: você sabe cantar?
DEZEMBRO
1 dia Mundial da luta contra a AIDS
10 dia internacional dos direitos humanos
11 dia do agrônomo
20 início do verão
25 Natal
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Escola ________________________________________________________________________________
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Sugestões de Projetos
Projeto: FAMÍLIA
Objetivos:
Promover a socialização
Desenvolver o raciocínio e a memória
Desenvolver a criatividade
Incentivar o gosto por poemas
Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa
Identificar e registrar fontes históricas sobre sua vida
Compreender a história de seus colegas a partir de sua própria história
Revelar de diversas maneiras a auto-estima
Pesquisar a história do seu nome ( apenas saber se conhecem)
Associar a escrita com a Matemática
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Conhecer e entender o seu desenvolvimento
Saber adaptar-se às influências do meio
Conhecimento do seu corpo como todo e em partes
Identificar os cuidados com o corpo
Desenvolvimento da linguagem oral
Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades
Identificar as pessoas de sua família
Valorizar a família como um todo
Conhecer as profissões de sua família
Valorizar o conceito de moradia
Desenvolver o gosto pela higiene e organização da casa
Identificar vários tipos de casas e seus cômodos
Conteúdo
Eu e meu nome
Eu e meu corpo
Eu e minha família
Eu e minha casa
Eu e minha escola
Eu e meus amigos
Estratégia
Eu e meu nome: Daremos início ao projeto fazendo uma pesquisa em casa sobre os dados da criança: dados de
quando nasceu e dados atuais para serem comparados durante nossas atividades.
Explicar que nascemos e com o tempo vamos crescendo. Não somos iguais, temos um jeito próprio de ser,
características físicas, e um nome que é só nosso (cada um possui um registro que é a certidão de nascimento).
Faremos uma roda para discutirmos o resultado de nossas pesquisas em casa, e assim compararemos as
semelhanças e diferenças entre eles.
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A 2ª parte da pesquisa é saber por que os pais escolheram o nome e quais outros nomes que tinham em mente;
quem escolheu o nome.
Durante as atividades iremos cantar: Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar, eu tirava _______lá do fundo
do mar.
Depois de trabalharmos com o nome, vamos conhecer o nosso corpo. Iniciaremos fazendo as perguntas: Para
que serve a boca? Os dentes? E a língua? Será que é ela que permite sentir o sabor dos alimentos? E o nariz, quem
saber dizer para que serve? Quantas orelhas nós temos? Vocês sabem o que tem dentro das orelhas? Para que
serve os ouvidos? E os braços e as pernas? E as mãos? E o tronco, quem sabe dizer o que fica dentro do tronco?
Procurar se aprofundar o máximo em cada parte para esclarecer todas as dúvidas.
Orientaremos os alunos a localizarem o coração no próprio corpo. Outros órgãos também serão localizados
como o pulmão (por meio de uma respiração lenta, enchendo-se bem o peito) e o estomago (tomando um copo de
água e tentando acompanhar o trajeto da água).
Trabalhando com o esquema corporal será escolhida uma criança para servir de modelo no contorno do corpo
em uma folha de papel.
Depois cada um irá enfeitar e colocar os detalhes dos olhos, nariz, boca cabelo etc.
Vamos carimbar as mãos e os pés em uma folha anotando o número que calça. Em seguida trabalharemos a
altura, mediremos na régua que está na parede e depois cortaremos um barbante referente a altura da criança
colocando na folha de atividades.
Trabalharemos os sentidos oferecendo estímulos concretos fazendo com que manipulem os objetos, sintam
cheiros e sabores diferentes, etc.
Analisaremos com as crianças tudo o que foi estudado até agora. Conversaremos sobre as semelhanças e
diferenças de cada um, e se aprofundando no assunto eu e minha família. Levar os alunos a perceberem que não
existe um modelo de família. Ressaltar o respeito às diferenças existentes, os hábitos e comportamentos dos diversos
tipos de família.
Propor as crianças que contem para os colegas como é o dia-a-dia de sua família, quais são seus hábitos em
casa, se ajudam em alguma tarefa caseira, se há tarefas que só os adultos realizam, se existe algo que querem fazer,
mas não podem porque é perigoso, se há regras que devem ser obedecidas, como guardar brinquedos, não ver TV o
dia todo, etc. Sugerir que comparem se há atividades comuns entre as famílias. Ressaltar a
Importância da colaboração entre todos os membros da família nas tarefas diárias.
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Conhecer todos os membros de cada família pedindo que cada um fale um pouco sobre cada pessoa de sua
família.
Fazer um desenho: Eu e minha família, ilustrando todos os membros dentro de casa e como é a sua casa?
Vamos organizar um passeio no quarteirão da escola para as crianças observarem os diferentes tipos de
moradia.
Promover um debate entre os alunos, perguntando por que as moradias são tão diferentes umas das outras.
Caminhar a discussão com cuidado, para não expor as crianças a constrangimento.
Cada um falará de sua casa: Como é? Quantos quartos? etc.
Dividir a classe em grupos e sugerir a construção de diferentes tipos de moradia com material e sucata.
Orientar as crianças na coleta de materiais e na elaboração de modelos promovendo uma exposição com todos
os trabalhos.
Propor a construção de uma maquete da escola com a ajuda de todos. Promoveremos antes disso um passeio
pela escola, incentivando as crianças a prestarem bastante atenção na localização das dependências e nos
elementos que compõem o espaço físico interno e externo.
Apresentar as pessoas que trabalham na escola, Em seguida vamos promover a Hora da História e contar à
classe a história da escola, a origem do seu nome, quando foi fundada, etc.
Conversar com as crianças sobre a importância da participação de todos na limpeza da escola e da sala de
aula. Juntamente com elas, elaborar regras para a conservação da sala, registrá-las em um cartaz e fixá-lo no mural.
Quem são meus amigos? Fazer um desenho de sua sala de aula com os seus amigos.
Ressaltar a importância da amizade e da união entre eles.
Propor na roda da conversa o tema amizade. Quem é o meu melhor amigo? Fora da escola,quem são os meus
amigos?
Vamos fazer um cartaz para fixar no mural: Meus Amigos (cada um desenhará os amigos da sala).
Avaliação:
Será avaliado o desempenho de cada um no decorrer do projeto.
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Como encerramento iremos montar um álbum com todas as atividades realizadas que será mostrado aos pais.
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Projeto: AUTO-ESTIMA
(Valorização da vida, o indivíduo integrado na sociedade, boas maneiras e consciência de seus atos).
Objetivos:
Os alunos deverão considerar com alegria sua capacidade de serem cidadãos, valorizando-se como forma de
tornarem-se a cada dia críticos e conscientes.
Reconhecer a capacidade de pensar.
Reconhecer que o riso é a expressão de felicidade, simpatia, satisfação e alegria.
Desenvolver a habilidade de ouvir com atenção.
Reconhecer que são capazes de cooperar uns com os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria.
Reconhecer a beleza do gesto de repartir e dispor-se a praticá-lo com generosidade.
Cultivar sentimentos de carinho, respeito e amor com as outras pessoas e consigo mesma.
Ter coragem e vontade de realizar qualquer atividade.
Reconhecer a nobreza da solidariedade.
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Conteúdo:
Posso crescer
Posso pensar
Posso sorrir
Posso ouvir
Posso cooperar
Posso repartir
Posso gostar dos outros e de mim
Eu sei fazer
Estratégia:
Eu posso crescer
O projeto irá se iniciar com uma conversa onde o professor despertará nos alunos o entusiasmo pelo próprio
crescimento. Lembrá-los de que todos gostamos de crescer e que, de alguma forma, estamos sempre
crescendo. Fazê-los perceber que não é só no tamanho que as pessoas crescem: “Há outras formas de crescimento
que são até mais importantes”. Estimular a participação dos alunos perguntando quais seriam elas. Comentar:
“Crescemos também em inteligência, educação, bondade, na capacidade de cooperar uns com os outros, de ouví-los
e de pensar.
Logo em seguida iremos até a parede onde está a régua, e convidaremos cada aluno a medir sua altura. Coordenar a
atividade e anotar num cartãozinho a altura de cada um.
Eu posso pensar
Em outro momento mostraremos uma bola e iremos propor que cada um dos alunos irá inventar uma atividade
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ou brincadeira com a bola.
Vamos fazer silêncio e pensar. Ouvir cada aluno e comentar: “Viram só que legal? Todos pensaram e
explicaram seu pensamento. O pensamento acontece bem escondidinho dentro da gente. Só ficamos conhecendo os
pensamentos uns dos outros quando falamos sobre eles. Caso contrário, ele é um segredo só da gente. Nossa
cabeça é a fábrica dos pensamentos.
Eu posso sorrir
Também iremos brincar de “sorriso fácil”. Os alunos confrontam-se em duplas. Enquanto se olham, cada um
tenta fazer o outro sorrir, mantendo-se sério. Ao primeiro sorriso de um deles, a dupla desmancha-se, agrupando-se,
então, de um lado, os sérios e, de outro os sorridentes. Segue-se um novo confronto: cada aluno sério forma par com
outro sério e cada aluno sorridente com outro sorridente. Verificar quem sorri mais fácil e quem agüenta ficar sério por
mais tempo. Questionar o que foi mais fácil na brincadeira: permanecer sério ou sorrir. Comentar o quanto um sorriso
faz bem, pois ele “ilumina o rosto de quem sorri e alegra o coração de quem o vê”.
Eu posso ouvir
Usando o giz, fazer um grande quadrado no chão. Em cada canto do quadrado, desenhar um objeto ou um
animal que produza algum som, como um sino, um telefone, um gato, etc. Em fila, os alunos andam sobre o
quadrado. À medida que encontrarem as figuras desenhadas, passam a imitar o som correspondente. Conversar
sobre a experiência vivida: “Quem ouviu quem nossa brincadeira”?
Levá-los a concluir que todos haviam feito barulho ao mesmo tempo e ninguém tinha conseguido ouvir nada.
Propor um momento de silêncio para poderem ouvir os sons e ruídos vindos de fora. Insistir no silêncio total.
Comentar o que foi ouvido. Refletir que somos capazes de ouvir os mais variados sons e alguns deles lindos como
músicas (deixar que os alunos citem) e sons que não gostamos: trovão (deixar que os alunos citem).
Eu posso cooperar
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Cada aluno recebe uma folha de papel e giz. Em duplas, cada aluno deita sobre a folha, um de cada vez, o
colega traça o contorno do seu corpo. Feitos os desenhos, os alunos podem fazer o acabamento (cabelos, olhos, etc).
Comentar que há coisas na vida que não conseguimos fazer sozinhos. “Para o trabalho de hoje, por exemplo, cada
um precisou da ajuda do colega”. Isso acontece com muitas outras coisas: carrega objetos pesados, etc. Se todos
cooperam, ninguém se cansa e tudo é feito mais rápido. Fazer uma relação onde os alunos podem cooperar em casa
e na escola.
Eu posso repartir
Organizar um lanche comunitário. Os alunos serão motivados a repartir seu lanche com os colegas. Verificar se
todos estão partilhando. Propiciar um ambiente de confraternização. Refletir com os alunos sobre a experiência “o que
acharam? Foi bom? Por quê?” Fazê-los perceber que todos se beneficiaram de um lanche variado e diferente e que
todos tinham tido um lanche gostoso.
Posso gostar dos outros e de mim
A professora manipula um fantoche que em princípio, monologa, queixando-se de solidão: - “Aí estou tão
sozinho...Meu nome é Bizoca. Não tenho amigos...Acho que ninguém gosta de mim...Não sei mais o que
fazer...”(dirigindo-se aos alunos). Vocês estão me ouvindo? Vocês me entendem? (chama um aluno). - “Fulano, você
também está sozinho? Não? (chama uma menina). - “E você fulana? (depois dirige-se para outros alunos). - “Aí, será
que só eu estou assim sozinho?...Como se faz para ter amigos”?
Conversar sobre a situação do boneco: - “Coitado do Bizoca tão sozinho e tão desanimado! Bem que nós
poderíamos ajudá-lo. O que vocês acham? Há muitas pessoas que se sentem como Bizoca. O que podíamos dizer a
essas pessoas?” Explicar que somos capazes de fazermos amigos, mas para que as pessoas gostem da gente
devemos ser educados, gentis e convidá-los para ficarem perto da gente.
Faremos desenhos, pinturas sobre todos os temas e depois iremos expor para que todos possam observar
nosso trabalho.
Avaliação:
Será avaliada a participação nas atividades e brincadeiras realizadas. A criatividade e o respeito com o assunto.
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Fecharemos o projeto com uma exposição dos trabalhos desenvolvidos na escola.
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Projeto: SENTIMENTOS (amizade e medo)
Objetivos:
Cultivar sentimento de carinho, respeito e amor com outras pessoas e consigo mesmo;
Compreender os próprios sentimentos;
Estimular a fala de seus sentimentos em roda de conversa;
Reconhecer que são capazes de cooperar uns com os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria;
Proporcionar conversas sobre raiva, medo, ciúmes e amizade;
Estimular a prática de bons sentimentos que proporcionam o bem a si mesmo e as outras pessoas;
Trabalhar a cooperação;
Desenvolver a imaginação, criatividade e coordenação;
Identificar semelhanças e diferença entre os sentimentos (ciúme/amizade)
Estratégia:
Promoveremos em sala de aula, atividades nas quais as crianças cooperarão com seus amiguinhos e com a
professora, proporcionando um ambiente onde possam expressar seus sentimentos e posteriormente em conversas
ou relatos saber reconhecê-los.
Através da utilização de fantoches, as crianças criarão e dramatizarão situações ou pequenas histórias que
expressem os sentimentos trabalhados.
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Realizaremos atividades de cruzadinha, caça-palavras, ditado recorte e colagem de figuras que expressam
sentimentos, desenhos (medo, melhor amigo), pinturas, cartazes.
Confeccionaremos após esses trabalhos uma lista com itens serão definidos após as conversas entre cada
classe, e serão seguidos durante o ano.
Em um outro momento realizaremos um amigo secreto entre os alunos da classe, onde o presente será um
cartão confeccionado pela própria criança.
Avaliação:
Avaliaremos a participação das crianças tanto nas atividades como nas conversas. Fecharemos o projeto com a
apresentação da lista de como tratar os amigos.
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Projeto: FESTA JUNINA
Objetivos:
Conhecer o uso e costumes das festas juninas
Valorizar a tradição desta data
Desenvolver a linguagem oral e escrita
Estimular a criatividade e socialização
Reconhecer as danças, músicas, comidas, roupas, etc.
Reconhecer o perigo dos balões, fogos e fogueiras.
Conteúdo:
As festas juninas
Estratégia:
Através de rodas de conversas abordaremos o tema, discutindo os costumes, as roupas, os alimentos, as
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músicas, as danças, etc.
Conversaremos sobre o perigo das fogueiras, balões e bombinhas.
Faremos uma pesquisa integrando os pais sobre as comidas típicas, onde cada aluno deverá trazer uma receita
para montarmos um livro de receitas juninas.
Cada sala escolherá uma receita e iremos para a cozinha prepará-la com a ajuda de todos. Depois montaremos
um mural com os rótulos dos ingredientes.
No decorrer do projeto as crianças aprenderão músicas e poesias juninas que também serão dramatizadas.
Será ensaiada uma música, uma dança e uma poesia que será apresentada para os pais.
Avaliação:
Será avaliada as atividades feitas em sala, a participação, o interesse e a criatividade.
Fecharemos o projeto com a conclusão do livro de receitas juninas com a participação dos alunos.
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Projeto: OS MEIOS DE TRANSPORTE E O TRÂNSITO
Objetivos:
Conhecer os meios de transporte aquático, terrestre e aéreo e saber diferenciá-los.
Conhecer o novo código de trânsito
Desenvolver a consciência da criança no trânsito
Identificar as cores do sinal e o significado de cada uma
Reconhecer a importância da faixa de pedestre
Identificar as placa de sinalização como o PARE
Desenvolver a imaginação e a criatividade
Desenvolver a coordenação motora
Desenvolver a socialização
Conhecer os animais usados como meio de transporte
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Conhecer os meios de transporte público como o ônibus
Estratégia:
Promover rodas de conversas sobre os meios de transporte existentes. Diferenciar os meios de transporte
motorizados, dos animais que servem de transporte.
Através das fichas vamos separar os meios de transporte usados na água (aquáticos), no ar (aéreo) e no chão
(terrestre). Fazer recortes, desenhos, origamis e sucatas destes transportes.
Faremos pesquisas com a participação dos pais sobre os transportes e depois analisaremos: o mais rápido, o
maior, o menor, etc.
Depois faremos um mural onde as crianças montarão com o que trouxeram de casa.
Trabalhar o trânsito através de dramatizações, onde os alunos criarão ruas, faróis, faixas de pedestres no pátio
da escola.
Aprenderemos as normas do trânsito como observar os faróis, passar na faixa de pedestre, colocar cinto de
segurança, não correr com o carro, não colocar o braço para fora da janela, etc...
Construir um semáforo com sucata.
Fazer o livrinho do trânsito com recadinhos e desenhos feitos pelas crianças.
Conhecer alguns sinais como PARE, NÃO ESTACIONE, etc.
Trabalhar versos como:
- “não é um motorista legal, quem bebe e sai dirigindo na maior cara de pau”.
Promover interpretações e desenhos.
Em matemática trabalhar quantidade e adição usando desenhos sobre o tema. Ensaiar músicas onde as
mensagens são de alerta aos riscos do trânsito.
Avaliação: Será avaliado a criatividade, a socialização e a participação juntamente com as atividades desenvolvidas.
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Projetos
Projeto: Meio Ambiente
Objetivos:
Desenvolver a criatividade
Desenvolver a socialização
Reconhecer o solo como lugar onde plantamos, andamos, construímos, etc.
Reconhecer os diferentes tipos de solo: arenoso, argiloso, com húmus
Valorizar a água e o ar como fatores de sobrevivência para o mundo, sem eles não poderia existir vida na terra.
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Conscientização sobre a importância do meio ambiente.
Perceber a ligação do homem com a natureza
Compreender o ciclo da vida, analisando as fases de crescimento de uma planta e do que elas precisam para se
desenvolver
Conhecer os diversos tipos de plantas
Conhecer os diversos tipos de árvores
Aprender as funções específicas de cada uma das partes e a importância das plantas.
Conhecer os benefícios que as plantas trazem para o homem em forma de alimentos ricos em vitaminas.
Identificar os diferentes tipos de animais
Reconhecer os aspectos característicos dos animais
Reconhecer animais quanto à sua classificação
Entender a metamorfose dos animais
Identificar o habitat dos animais
Distinguir animais nocivos, domésticos, selvagens, etc.
Reconhecer os cuidados que deve-se ter em relação a fervura e filtragem da água; esgotos tratados, lixos (
recicláveis), doenças causadas por não tomar estes cuidados.
Conteúdo:
A superfície da terra
O solo
Tipos de solo
A água - rios e - mares
O ar atmosférico
Os seres vivos: plantas e animais
As plantas
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As partes das plantas
Desenvolvimento da planta
As árvores
A utilidade e cultivação das plantas
Saneamento básico: esgotos, lixo, reciclagem do lixo, as doenças, desmatamentos, poluição sonora, atmosférica,
etc.
Os animais
Os mamíferos, as aves, os répteis, os anfíbios, os peixes.
Como nascem os animais?
Onde vivem?
Como são?
Animais em extinção
Animais selvagens
Animais nocivos ao homem
Estratégia:
Daremos início ao projeto com uma conversa sobre o solo, ou seja o chão que pisamos. Dizer que o solo é
chamado de terra, que ele é formado de minúsculos pedacinhos de rochas e de animais e vegetais mortos. É no solo
que plantamos, andamos, etc... É no solo que vivem a maioria dos animais. Alguns animais vivem dentro do solo: as
formigas, minhocas. Explicar que o solo é formado por uma mistura de areia, barro, restos de animais, vegetais e
pedras.
Fazer um trabalho com as crianças onde terão que trazer para a sala algum tipo de solo: areia, barro, argila,
etc...Faremos desenhos e pinturas.
Sobre a água iremos conversar sobre sua importância para a vida na Terra. Sem água não existe plantação, o
homem e os animais. Na Terra, a água é encontrada em vários lugares: no mar, nos rios, nas lagoas, nas fontes,
etc...Comentar que as pessoas usam a água para beber, cozinhar lavar roupa, pratos, regar plantas, etc... A água que
bebemos é limpa, sem cor, de temperatura agradável e que devemos beber apenas água filtrada ou mineral.
Faremos desenhos, cartazes, pinturas que retratem a importância da água.
Com relação ao ar, explicar que ele está em todos os lugares e que sem ele não existiria vida na Terra. É no ar
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que encontramos o oxigênio para respirarmos.
O ar tem outras utilidades: Quem sabe quais?
- encher pneus de carro, bicicleta
- encher bolas, bexigas
- movimentar os galhos das árvores, movimentar as ondas do rio.
O vento agradável é chamado de brisa e podemos fazer cata-ventos, empinar pipa, etc. usando uma brisa.
Os ventos muito fortes são destruidores, derrubam casas e levantam muita poeira.
Em locais de maior vegetação o ar é mais puro.
Nas cidades há mais poluição lançada por chaminés, escapamentos de carros.
Propor experiências com bexigas para mostrar que o ar existe apesar de não vermos ou pegarmos.
Conversar com os alunos sobre as plantas: Quais as fases de crescimento e o que é necessário para que ela se
desenvolva.
Para isso iremos plantar alguma semente para que possam cuidar e observar seu crescimento. Conheceremos
através de figuras a diferença entre um jardim, uma horta e um pomar.
Conversar e mostrar as partes de uma planta (raiz, caule, folhas, frutos, sementes) reconhecendo a importância
da cada parte.
Fazer desenhos, passeios em locais de muita vegetação.
Explicaremos aos alunos o tema: Ecologia. O que ele significa e as lutas dos ecologistas em defesa da
natureza.
Fazer com os alunos dois cartazes, onde ilustre a natureza sem a agressão do homem e outro com a natureza
destruída.
Explicar aos alunos que para amenizar este problema é necessário que cada um faça um pouquinho, como: não
jogar lixo nas ruas, nos terrenos, plantar árvores e flores, etc.
Vamos conhecer o nome de árvores frutíferas e algumas flores.
Faremos dobraduras como: árvores e flores.
Iremos fazer uma experiência de um jardim portátil, usando cascas de ovo, usar sementes ou mudas de flores.
Em linguagem faremos cruzadinhas, treino dos nomes das árvores.
Fazer desenhos, recortes e colagens sobre a natureza.
Conversar com os alunos sobre os animais.
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Onde veremos que os animais são seres vivos. Eles nascem, crescem, se reproduzem, envelhecem e morrem.
Falaremos sobre o nascimento dos animais que alguns nascem do ovo e que ele é chocado até que sua casca se
quebre e nasça um lindo filhotinho.
Outros animais nascem como nós, seres humanos. Formam-se e crescem dentro da barriga da mãe, e depois
de um certo tempo, nascem.
Comentaremos sobre a alimentação dos animais, há animais que se alimentam de plantas, outros de animais
mesmo e existe os que comem os dois. Veremos as moradias dos animais onde há alguns que constroem
suas casas. Ex: aranha, abelha. Outros procuram lugares para se proteger, como: os macacos, os esquilos. E outros
que cujas casas são construídas pelo homem: cachorro, gato.
Observaremos as diferenças que existem entre os animais, como: lugar onde vivem, o tamanho, a cobertura, o
número de pés, locomoção. Veremos quais são os animais domésticos e os selvagens, os animais úteis e nocivos ao
homem.
Faremos imitações onde a criança reproduzirá o som, a locomoção dos animais.
Realizaremos desenhos, pinturas, dobraduras, recortes, colagens, sucatas, modelagens, e construiremos um
móbile de joaninhas.
Em linguagem, trabalharemos o texto: Joaninha (rimas), e as músicas: A minha Gatinha Parda, e o Pato; ambos
com interpretação da música.
Em Matemática veremos a quantidade de patas dos animais.
Confeccionaremos um jogo da memória para cada um com os animais.
Realizaremos uma visita ao Museu da Água.
Avaliação:
Será avaliado a criatividade, a participação e o interesse pelas atividades dentro e fora da sala.
As atividades serão avaliadas para sabermos se houve a compreensão por todos sobre o assunto.
Encerraremos os projetos com um álbum contendo conversas e ilustrações sobre o tema.
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Projeto: RECICLAGEM
Objetivos:
Compreender o período de decomposição de cada elemento;
Reconhecer os elementos prejudiciais a natureza;
A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente;
Identificar para selecionar os materiais;
Entender o processo de reciclagem;
Despertar e desenvolver as capacidades potenciais dos alunos.
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Despertar cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os
seres humanos são parte integrante.
Atuação construtiva, que traga benefícios próprios e para a sociedade.
Conteúdo:
O plástico
O papel
O vidro
O metal
Estratégia:
Iniciaremos o projeto conversando sobre o homem em suas relações com a natureza, onde sempre foi
equilibrada, porém nas últimas décadas, estes vêm destruindo a paisagem, aniquilando a flora e a fauna, deteriorando
em grande parte esse planeta: destroem as matas, poluem as águas, aniquilam espécies animais e suas próprias
espécies. Dessa forma devemos conscientizá-los, de que se não podemos acabar com o lixo, podemos perfeitamente
diminuí-lo. Pois reciclar permite que reduza o volume do lixo criando novas opções.
Realizaremos nosso trabalho com as crianças dentro da sala de aula com um cantinho destinado a receber
materiais que os alunos poderão trazer de casa como: revistas, jornais, plásticos, caixas etc., enfim materiais que
possam ser aproveitados de alguma forma, que iriam para o lixo, tornando-os úteis e interessantes.
Faremos cartazes com os anos de decomposição de cada elemento, mostrando o que é prejudicial ou não ao
meio ambiente.
Desenvolveremos trabalhos fazendo montagens de murais, jogos, ditados, desenhos, pinturas, identificação de
marcas, seriação, agrupamento, lateralidade, conceitos de maior/menor, pouco/muito, noção de comprimento, formas
geométricas.
Construiremos brinquedos de sucata confeccionados por eles mesmos.
Explicar aos alunos como funciona a reciclagem:
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- reduz a poluição do solo, da água e do ar.
- diminui o desperdício
- evita o desmatamento
- melhora a limpeza da cidade.
Mostrar quais são os materiais recicláveis:
- vidro- litro de bebidas, copos (exceto lâmpadas)
- plásticos - sacos de leite, potes de margarina, e outros
- papel - papel de computador, papelão, revista e outros
- metal - latas, tubos de pasta de dente, tampas de garrafa, pregos e outros.
Ensinar a separar o lixo e a conscientização deste ato.
Após conversarmos e observamos sobre a reciclagem, iremos confeccionar papéis reciclados.
Avaliação:
A avaliação será feita através de observação e registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre
reciclagem. Faremos anotações também do comportamento em relação a conscientização da importância do ato.
Sistemática de Avaliação
De acordo com a Lei 9.394/96, estabelece na Seção II, referente à Educação Infantil, artigo 31 que: “... a
avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.
A avaliação tem como objetivo verificar o processo evolutivo, o desempenho e o rendimento das crianças.
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Nesse processo para que se garanta a efetividade do trabalho docente torna-se importante que o professor tenha
maior autonomia à medida que ele possa desenvolver instrumentos que organizem a sua prática reflexiva. Um dos
instrumentos é a observação sistemática de atividades que, significativas e integradas permitem ao professor
perceber as dificuldades e o progresso das crianças.
Para que a avaliação possa contribuir para enriquecer o trabalho do professor, é necessário que este a
registre. Os registros das observações devem ser sistemáticos e o professor deve ter um lugar (um caderno, um
fichário, no qual faça as suas anotações). Essas anotações serão feitas individualmente de cada aluno.
Ao praticar o registro das observações e trocando experiências com seus pares, o professor descobrirá a
forma de avaliar mais adequada às suas condições de trabalho.
A avaliação não se restringe, apenas às crianças, mas deve atingir também aos professores, especialistas
e demais profissionais envolvidos na ação pedagógica, deverá ser feita de forma sistemática através de auto-
avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática
pedagógica.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volumes 1, 2 e 3 – Brasília: MEC, 1998.
SOUZA, Aline Corrêa de. Coleção Novos Caminhos - formação continuada - teoria e prática na sala de aula -
São Paulo: DCL, 2003.
SHORES, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio - Um guia passo a passo para o professor - Porto
Alegre: Artmed, 2001.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia. Brincadeiras Infantis nas Aulas de
Matemática - Matemática de 0 a 6 - Porto Alegre: Artmed, 2000.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia. Resolução de Problemas - Porto Alegre:
Artmed, 2000.
Simone Drumond 3234-1699 / 8813-9525 / 8808-2372 – simone_drumond@hotmail.com

VILA, Gladys B. de, MÜLLER, Marina. - Brincadeiras e Atividades Recreativas - Para crianças de 6 meses a 6
anos - São Paulo: Paulinas.
ANGOTTI, Maristela. O Trabalho Docente na Pré-Escola - Revisitando teorias, descortinando práticas -
Editora Pioneira Educação - São Paulo: Pioneira Educação, 1994.
PUEBLA, Eugenia. Educar com o Coração - São Paulo: Fundação Peirópolis.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educação infantil – São Paulo: Papirus - 4ª
edição, 2004.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pré-Escola - Coleção Questão da nossa época - volume 48 - - São Paulo: Cortez
- 2ª edição, 1997.
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