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Letramento 1

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AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Published in: Education
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Letramento 1

  1. 1. LIVROS ESTRUTURAÇÕES ESCOLARES E TERAPÊUTICAS LETRAMENTO MEU LIVRO ESTRUTURADO Simone Helen Drumond Ischkanian
  2. 2. NOME: ___________________________________ SÉRIE: __________________ IDADE: __________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO ATIVIDADES DO PEI CARIMBO E ASSINATURA DO (A) PROFISSIONAL
  3. 3. COLEVELCRO
  4. 4. COLEVELCRO PINTO PAN PEN PIN PON PUN
  5. 5. COLEVELCRO
  6. 6. COLEVELCRO
  7. 7. COLEVELCRO RATO RA RE RI RO RU
  8. 8. COLEVELCRO
  9. 9. COLEVELCRO
  10. 10. COLEVELCRO PINGUIM PAN PEN PIN PON PUN
  11. 11. COLEVELCRO
  12. 12. Profissional: ________________________________________ ________________________________________ Telefone (s): ______________________________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO Educação Infantil
  13. 13. Planejamento Diário Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de Experiências Vivências Recursos Pedagógicos Profissional: ______________________________ ______________________________ Direitos de aprendizagem: ( ) Conviver ( ) Brincar ( ) Participar ( ) Explorar ( ) Expressar ( ) Conhecer-se Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras
  14. 14. O PEI do Método de Portfólios Inclusão – Autismo e Educação de Simone Helen Drumond Ischkanian procura assegurar, que a criança no contexto da inclusão, na Educação Infantil, tenha as condições necessárias para aprender em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e desenvolvimento de habilidades, por meio do lúdico, das interações e brincadeiras.. PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO DIREITOS DE APRENDIZAGEM Conviver Brincar  Participar  Explorar  Expressar Conhecer-se Profissional: ______________________________ ______________________________ Eixos norteadores: “AS INTERAÇÕES E AS BRINCADEIRAS”
  15. 15. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de Experiências Vivências Recursos Pedagógicos Profissional: ______________________________ ______________________________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
  16. 16. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. Atividades Permanentes  Roda de história  Roda de conversa  Faz-de-Conta  Música  Hora da Leitura  Cuidados com o Corpo  Exploração dos espaços de aprendizagens  Outras: _______________________ _______________________ _______________________ Atividades Diversificadas Oficinas de desenho  Pintura  Modelagem  Construções  Ateliês Teatro Danças Outras. _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Atividades transitórias (Casa-Creche-Pré-escola- Ensino Fundamental) Integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Profissional: ______________________________ ______________________________
  17. 17. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. Profissional: ______________________________ ______________________________
  18. 18. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. PROJETOS: AÇÕES: AVALIAÇÃO: Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a) Profissional: ______________________________ ______________________________
  19. 19. Profissional: ________________________________________ ________________________________________ Telefone (s): ______________________________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO Ensino fundamental
  20. 20. PROJETOS: AÇÕES: AVALIAÇÃO: Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)
  21. 21. PEI - DIRETRIZES PARA PLANEJAR: Uma experiência plena de educação demanda tempo de aproximação e distanciamento das metodologias tradicionais, a criança no contexto da inclusão, aprende nesse processo. Nossos objetivo não é que nossos planejamentos sejam aplicados tal e qual, e sim que sejam uma inspiração, e que a partir deles sejam elaborados um leque amplo e rico de planejamentos, mediando desenvolvimento de habilidades” Sandro Ischkanian e Simone Ischkanian (2018) Contemplar as singularidades de cada criança; Compreender que a criança no contexto da inclusão é sujeito histórico, social e cultural; Compreender a necessidade de entender a criança na sua integridade; Entender que é possível dar protagonismo ao educador escolar e terapeuta por meio da escuta ativa da criança; Compreender a educação no contexto da inclusão como um processo relacional, ou seja, que acontece na relação construída entre educadores e criança; Reforçar que é papel dos educadores construir vínculos.

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