25 03 2011 slides versão final

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25 03 2011 slides versão final

  1. 1. Pós-Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com Acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da Educação <ul><li>Análise de Artigo Científico sobre a Prática da Supervisão </li></ul><ul><li>SUPERVISÃO ESCOLAR: Entre os ditames da legislação e os desafios da Prática Pedagógica </li></ul><ul><li>Autoras: Oliria Mendes Gimenez </li></ul><ul><li>Adriana Auxiliadora Martins </li></ul><ul><li>Faculdade Católica de Uberlândia - FCU </li></ul><ul><li>Alunas: Elisabete Jorgino Ferreira Coelho e Silvia Regina de Loreto Carvalho </li></ul><ul><li>Ano: 2011 </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Trabalho exigido como avaliação da disciplina Teorias e Modelos de Supervisão , sob orientação da Profa. Dra. Maria Regina Peres da Pós-Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da Educação do Programa de Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Administração Escolar . </li></ul>
  3. 3. Objetivo: <ul><li>Alunas da Faculdade Católica de Uberlândia , tiveram como objetivo para a realização deste Artigo, a pesquisa das atribuições do Supervisor Escolar ou Coordenador Pedagógico segundo a LDB comparando com os resultados de entrevistas com Supervisor de Escola tendo como campo de trabalho a rede municipal de ensino de Uberlândia – MG com a finalidade de reflexão destas. </li></ul>
  4. 4. LDB – Legislação de Diretrizes de Bases - Art 67 parágrafo 2 Supervisor Escolar Lei prevê condições físicas, materiais e didáticas <ul><li>Legislação vinculada às questões burocráticas e disciplinares </li></ul><ul><li>Atuação no espaço escolar </li></ul><ul><li>Agente Mediador e Facilitador do processo ensino-aprendizagem </li></ul><ul><li>Subsidiar ações dos professores e contribuir para evolução de </li></ul><ul><li>todo o processo que envolve a aprendizagem </li></ul><ul><li>Perfil comportamental: dinâmico e competente </li></ul><ul><li>Acompanhar as atividades de elaboração do plano de ensino </li></ul><ul><li>Prestar assistência didática pedagógica aos professores em </li></ul><ul><li>sala de aula </li></ul>
  5. 5. Anexo III da LDB <ul><li>Atuará em toda a educação básica: </li></ul><ul><li>Planejando </li></ul><ul><li>Supervisionando </li></ul><ul><li>Avaliando </li></ul><ul><li>Reformulando </li></ul><ul><li>Processos Educativos SEMPRE articulados com os demais </li></ul><ul><li>componentes do sistema educacional, impulsionando a </li></ul><ul><li>educação integral dos alunos. </li></ul>
  6. 6. Lei Complementar nº 347, de 20 de fevereiro de 2004 - Atribuições <ul><li>Supervisão de todo o processo didático: </li></ul><ul><li>Triplice aspecto de planejamento </li></ul><ul><li>Controle e avaliação no âmbito do sistema, da escola ou de áreas curriculares </li></ul><ul><li>Desenvolver pesquisa de campo, promovendo visitas, consultas e debates de sentido sócio-economico-educativo </li></ul><ul><li>Elaborar currículos </li></ul><ul><li>Planos de cursos e programas, estabelecendo normas e diretrizes gerais e especificas com base em pesquisas efetuadas (colaboração de outros especialistas de ensino) </li></ul>O LEGISLADOR ESPERA QUE SEJA CUMPRIDO PELO PROFISSIONAL
  7. 7. <ul><li>Assegurar ao sistema educacional conteúdos autênticos e definidos, em termos de qualidade e rendimento </li></ul><ul><li>Desenvolvimento da potencialidade do corpo docente (técnica e pedagogicamente), incentivando a criatividade, espirito de autocritica, espirito de equipe, aperfeiçoamento </li></ul><ul><li>Aplicação de curriculos, planos e programas, promovendo a inspeção de unidades escolares, acompanhando e controlando o desempenho dos seus componentes </li></ul><ul><li>Zelar pelo cumprimento das normas e diretrizes assegurando a regularidade e eficácia </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Será que tais atribuições inseridas nesta legislação estão sendo cumpridas? </li></ul>Partiram deste questionamento para a pesquisa em campo na Rede Municipal do Ensino básico de Uberlândia - MG
  9. 9. Pesquisa em Campo <ul><li>Entrevista A - “eles não nos veem como um profissional que vem fiscalizar e sim alguém que veio para somar, para orientar, para planejar junto” </li></ul>Entrevista B “o excesso de atividades que o pedagogo precisa assumir, dificulta a sua principal função que é a formação do professor” Entrevista C “como a rotina da escola é bastante tumultuada com as urgências, acaba-se perdendo a essência da nossa verdadeira função. O aluno com indisciplina, sem material, doente, etc” “ o supervisor escolar atua também como orientador educacional, o que é complicado na prática, devido ao grande número de turmas que tem que atender....E, além disso, acontecem situações diversas que não podem esperar para um segundo momento para serem resolvidas” Entrevista D “faço orientações didático-pedagógica aos professores nos módulos, atendimento e orientação aos pais, formação continuada de professores e educadores infantis, elaboração de cronograma das atividades pedagógicas da escola”
  10. 10. Resultados obtidos <ul><li>Após as pesquisas e estudos reflexivos das autoras diante da legislação versus prática do Supervisor Escolar, observaram o excesso de atividades e responsabilidades nas atribuições diárias dos Supervisores dificultando uma das principais funções deste, que é a formação de professores, informação esta coletada na segunda entrevista a qual qualificaram como B. </li></ul><ul><li>Visto que é bem diferente a realidade do ideal proposto pela academia e/ou teóricos, ficou nítido que a burocracia das atividades que são atribuídas a suas funções impedem que os Supervisores Escolares desenvolvam os trabalhos de forma eficaz. </li></ul><ul><li>Outro fator que as autoras conseguiram identificar é que existe um número restrito de Supervisor Escolar o que provoca ainda mais o acúmulo de atribuições a este sem contar com a atribuição da gestão escolar. </li></ul>
  11. 11. Consideração das autoras <ul><li>O Supervisor Escolar tem noção das suas verdadeiras atribuições, porém, muitas das vezes não lhe sobra tempo para exercer em sua totalidade dando a preferência por atender as suas necessidades imediatas escolares, apontando ser a gestão escolar as atribuições que contribuem para isto. </li></ul>
  12. 12. Analisar a viabilidade da pesquisa considerando a nossa realidade educacional e o papel do Supervisor <ul><li>A suposição ao término do artigo é o não comprimento do pedagógico desviando o fazer da função do supervisor escolar junto à equipe de professores. </li></ul><ul><li>Que o “ideal” dentro da atribuição pedagógica é avaliar o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem abrindo espaço para relações interpessoais bem como o aprimoramento a formação continuada. Possibilitando assegurar ao sistema educacional conteúdos autênticos e definidos em suas potencialidades. </li></ul><ul><li>FIM </li></ul>

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