Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura

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Plan de mejora de centro en lectura y escritura. Departamento de Educación. Gobierno de Navarra

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Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura

  1. 1. PLAN DE MEJORA DE CENTRO EN LECTURA Y ESCRITURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. GOBIERNO DE NAVARRA
  2. 2. ¿ Un proyecto es una propuestade producción global que cobra sentido porque todas lasactividades van encaminadas a la realización de un producto final
  3. 3. •Actividades sueltas e inconexas, sin relación de sentido entre ellas•Cerradas, con una única solución.•Descontextualizadas: generalmente no tienen relación con uncontexto personal o social, solo escolar. •Generalmente no trabajan las competencias básicas •Su objetivo es que se asimile un contenido •Pueden realizarse de forma automática •Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado
  4. 4. EJEMPLO•Enumera las circunstancias quepropiciaron el origen delfeudalismo en Europa y susconsecuencias•Explica las diferencias entre lapoblación rural y la poblaciónurbana•Explica qué es un feudo yenumera las partes que locomponen
  5. 5. •Actividades engarzadas y relacionadaspara la consecución de un producto final• Abierto: admite varias soluciones y formasde hacerlas•Contextualizado•Se desarrollan las Competencias Básicas•Tienden a la resolución de un problema ola elaboración de un producto•Requieren reflexión•Conectan con la realidad y con losintereses de los alumnos
  6. 6. Elaborad, por grupos, un periódicosobre la vida en la Edad Media queexpondréis en el salón de actos delcentro.Tendréis que investigar, recurrir adiferentes fuentes, seleccionar lainformación, elaborar un borrador ypresentar un producto final.
  7. 7. PROYECTO Interdisciplinar/por competencias Colaborativoactividad
  8. 8. TAREA actividad TAREA actividad actividad actividad TAREAactividad actividad actividad actividad actividad
  9. 9. ¿POR QUÉ UNAMETDOLOGÍA BASADA EN PROYECTOS?
  10. 10. 1. INSERTOS DENTRO DEL MARCOCURRICULAR A TRAVÉS DE LAS CCBB
  11. 11. 1. INSERTOS DENTRO DEL MARCOCURRICULAR A TRAVÉS DE LAS CCBB
  12. 12. 2. TIENE UN RECORRIDO BIEN DEFINIDO: COMIENZO, DESARROLLO Y FINAL
  13. 13. 3. CENTRADOS EN EL ALUMNO. ELPROFESOR PIERDE SU PAPEL CENTRAL
  14. 14. 3. CENTRADOS EN EL ALUMNO. EL PROFESOR PIERDE SU PAPEL CENTRAL••••
  15. 15. 4. POTENCIAN LA INICIATIVA Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
  16. 16. 5. PROPICIAN LA INVESTIGACIÓN DE PRIMERAMANO ESTIMULANDO PROCESOS COGNITIVOS (competencia cognitiva)
  17. 17. 6. FAVORECEN EL TRABAJO COLABORATIVO
  18. 18. 7. PROMUEVEN LA INTERACCIÓN
  19. 19. 8. FOMENTAN LA CREATIVIDAD
  20. 20. 9. RELACIONAN EL TRABAJO EN EL AULA CON EL MUNDO REAL
  21. 21. 10. DESPIERTAN LA CURIOSIDAD
  22. 22. “Es un milagro que lacuriosidad sobreviva a la educación formal” Albert Einstein
  23. 23. 11. NO SON UNIDIRECCIONALESProfesor AlumnoSolución Una única soluciónEvaluación Examen
  24. 24. SON ABIERTOS, CON MÁSDE UNA SOLUCIÓNPOSIBLE, DIVERSIFICADOSEN SU EVALUACIÓN. 11. NO SON UNIDIRECCIONALES
  25. 25. 12. FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
  26. 26. ¿CÓMO SEDISEÑA UNPROYECTO?
  27. 27. Los mejoresproyectoscomienzan con lamira puesta en elresultado
  28. 28. ••
  29. 29. • • ••••
  30. 30. •••••
  31. 31. ••••
  32. 32. PARA DISEÑAR LAS ACTIVIDADES, RECUERDA LO QUE YA HAS APRENDIDO EN CURSOS PREVIOS••••
  33. 33. EL PROFESOR DEBE DAR ORIENTACIONES DURANTE TODO EL PROCESO
  34. 34. •••
  35. 35. ¡RECUERDA! CAMBIO DE ROLES
  36. 36. Si la evaluación se utiliza al final sólo sirve para recoger decepciones.Si se utiliza durante el proceso, sirve para aprender.Neus Sanmartí
  37. 37. ••••••••••
  38. 38. Junta de Andalucía Ana Basterra
  39. 39. Y NO OLVIDES EL SENTIDO DEL HUMOR
  40. 40. • CAMPS, A. (comp.), Secuencias didácticas para aprender a escribir, Grao, Barcelona, 2003.• http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Metodo_por_proyectos.pdf• http://www.bitiji.com/blogs/pblesp/• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/guia-para-disear-mi-secuencia-didctica7• http://www.rieoei.org/deloslectores/3202Morelos.pdf• http://www.slideshare.net/anatolia217/aprendizaje-por-proyectos-1530204• http://sp.pbl-online.org/• http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/proyecct.pdf• http://doplay.es/• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/tareas-webquests-y-proyectos-de-trabajo-5659624• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/leer-en-secundaria-9227917• http://boards4.melodysoft.com/2005AAV0101/autoevaluacion-y-coevaluacion-96.html• http://aaraguz.posterous.com/como-plantear-el-aprendizaje-por-proyecto-en• https://docs.google.com/presentation/d/1xblHp7R3PALbComANwZtf2UAyfTu- eR4RbCeH9rxt68/edit?hl=ca#slide=id.p37• http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Comunicacion_y_Pedagogia_def.pdf• http://www.educacontic.es/blog/top-ten-herramientas-2-0-imprescindibles-en-clase-de-lenguas• http://www.slideshare.net/epdrntr/el-buen-y-mal-uso-de-las-tic-en-el-aula
  41. 41. PLAN DE MEJORA DE CENTRO EN LECTURA Y ESCRITURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. GOBIERNO DE NAVARRA

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