Algunos datos sobre el Nuevo Modelo

1. El Modelo Educativo y la
Propuesta Curricular en la
Educación Básica
01 de octubre de 2016
Oaxaca

2. El planteamiento pedagógico de la Reforma
educativa 2016
1.
Expone de manera
breve qué mexicanos y
mexicanos y mexicanas
mexicanas queremos
queremos formar con el
con el nuevo modelo
modelo educativo.
2.
Explica, en cinco ejes,
ejes, el modelo
educativo que se deriva
deriva de la Reforma
Reforma Educativa.
3.
Contiene un
planteamiento curricular
curricular para la
Educación Básica y la
la Educación Media
Superior.

3. Marco
normativo
Ley General de
Educación
Art. 12. Revisión del modelo
educativo, planes y
programas de estudio, así
como de los métodos y
materiales educativos.
Artículo Tercero
Constitucional
La Educación que imparta el
Estado además de ser laica
y gratuita, debe ser de
calidad e incluyente.
Plan Nacional de
Desarrollo
2013-2018
Meta 3. México con
Educación de Calidad.
Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial
humano de los mexicanos con educación de
calidad.
Estrategia 3.1.3. Garantizar que los planes
y programas de estudio sean pertinentes y
contribuyan a que los estudiantes puedan
avanzar exitosamente en su trayectoria
educativa.
Modelo educativo 2016.
Marco normativo

4. Contribuir a formar ciudadanos libres,
participativos, responsables e informados,
capaces de ejercer y defender sus derechos,
que participen activamente en la vida social,
económica y política de México.
Es decir, personas que tengan la
motivación y capacidad de lograr su
desarrollo personal, laboral y familiar,
dispuestas a mejorar su entorno social y
natural, así como a continuar aprendiendo
a lo largo de la vida, en un mundo
complejo que vive cambios vertiginosos.
Propósito de la Educación Básica
y Media Superior

5. 1. Lenguaje y comunicación.
2. Pensamiento crítico y reflexivo.
3.Valores, convivencia y colaboración.
4. Desarrollo físico y emocional.
5. México y el mundo.
6. Arte y cultura.
7. Medio ambiente.
Ámbitos de la educación en el
siglo XXI

6. Alumno
1. La
escuela al
centro
2. El
planteamiento
curricular
3.
Formación
y desarrollo
profesional
docente
4. Inclusión
y equidad
5. La
Gobernanza
del sistema
educativo
• Autonomía de gestión.
• Asistencia, acompañamiento y supervisión.
• Infraestructura y equipamiento.
• Reducción de la carga administrativa.
• Vigencia del Humanismo
• Contenidos educativos.
• Ambientes de
aprendizaje.
• Procesos de evaluación.
• Desarrollo profesional.
• Formación inicial.
• Colaboración de los
ámbitos de gobierno.
• Rol de los padres de
familia, la sociedad civil y
CONAPASE.
• INEE.
• Eliminar las barreras del
aprendizaje (lengua, género,
discapacidad, entre otras).
Ejes del Modelo Educativo 2016

7. Perfil de egreso de la Educación Básica 2016
Se comunica con confianza
y eficacia.
Desarrolla el pensamiento
crítico y resuelve problemas
con creatividad.
Tiene iniciativa y favorece la
colaboración.
Muestra responsabilidad por
su cuerpo y por el ambiente.
Posee autoconocimiento y
regula sus emociones.
Sabe acerca de los
fenómenos del mundo
natural y social.
Aprecia la belleza, el arte y
la cultura.
Cultiva su formación ética y
respeta la legalidad.
Asume su identidad y
favorece la interculturalidad.
Emplea habilidades digitales
de manera pertinente.

8. Privilegiar los contenidos que
propicien aprendizajes relevantes y
duraderos:
• Distintas maneras de
construir el conocimiento.
• Varias formas de razonar.
• Evidencias de la relatividad
del conocimiento.
• Puesta en juego del
contenido en el aula
(metacognición).
•Contenidos disciplinares que
difícilmente se aprenden fuera de la
escuela.
•Contenidos que favorecen la
formación integral.
• “Ejercicio de suma cero”,
integración de contenidos
considerando el número de
temas que se pueden abarcar
correctamente.
• El domino del maestro
respecto a los temas.
• Formación continua.
Criterios para identificar y seleccionar
contenidos prioritarios
1.
Naturaleza de
los
contenidos
2. Información
vs
aprendizaje
4.
Familiaridad
del maestro
con los temas
de enseñanza
3.
Balance entre
cantidad de
temas y
calidad de los
aprendizajes

9. Mapa curricular de la educación básica

10. Primer componente curricular:
Aprendizajes clave
¿Qué es un
aprendizaje
clave?
Es un conjunto de
contenidos, prácticas,
habilidades y valores
fundamentales que se
adquieren en la escuela y
escuela y permiten seguir
seguir aprendiendo a lo
lo largo de la vida.
 Es de observancia nacional, con horas lectivas
fijas.
 Incluye los contenidos fundamentales para el
desarrollo del perfil de egreso de la Educación
Básica.
 Es referencia tanto a las evaluaciones
estandarizadas que se apliquen a la población
escolar como a los docentes en servicio o en
formación.

11. Segundo componente curricular:
Desarrollo personal y social
 Los Aprendizajes clave se complementan con el
desarrollo de otras capacidades humanas.
 La escuela debe brindar oportunidades para:
• desarrollar la creatividad, la apreciación y la
expresión artísticas;
• ejercitar el cuerpo y mantenerlo saludable; y
• aprender a controlar las emociones y a
desarrollar valores para la convivencia.
 Es de observancia nacional.
 Tiene horas lectivas fijas.
 Las tres áreas que lo conforman no deben tener el
tratamiento de asignaturas. Requieren de:
• enfoques pedagógicos específicos.
• estrategias para evaluar la evolución de los
alumnos, distintas de las empleadas para valorar
el desempeño en los campos formativos.

12. Tercer componente curricular:
Autonomía curricular
 La Autonomía curricular se rige por los principios de
la educación inclusiva, porque busca atender las
necesidades educativas específicas de cada alumno.
 Es de observancia nacional.
 Cada escuela pública decide una parte de su
currículo, con base en la extensión de su jornada
escolar y en los lineamientos que expida la SEP
para normar los espacios de la autonomía curricular.
 Las decisiones de qué contenidos ofrecer en este
tercer componente se tomarán a partir del Consejo
Técnico y la Ruta de Mejora Escolar, además de
considerar la opinión de los alumnos y del Consejo
de Participación Escolar.

13. Matemáticas

14. Matemáticas en la Educación
Básica
Conjunto de conceptos, métodos y técnicas mediante
los cuales es posible:
• Analizar fenómenos y situaciones en contextos
diversos.
• Interpretar y procesar información, tanto cuantitativa
como cualitativa.
• Identificar patrones y regularidades, así como
plantear y resolver problemas.
• Proporcionan un lenguaje preciso y conciso para
modelar, analizar y comunicar observaciones que
se realizan en distintos campos.

15. Propósitos generales
• Concebir a las matemáticas como una
construcción social en donde se formulan y
argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
• Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las
matemáticas: desarrollar confianza en sus
propias capacidades y perseverancia al
enfrentarse a problemas; disposición para el
trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e
interés por emprender procesos de búsqueda
en la resolución de problemas.

16. • Desarrollar habilidades que les permitan
plantear y resolver problemas usando
herramientas matemáticas, tomar decisiones y
enfrentar situaciones no rutinarias.