Propuesta Comunicación Educación

626 views

Published on

PROPUESTA : creación de laboratorios y talleres de experimentacion comunicacional y digital para las instituciones educativas

Published in: Education, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
626
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
18
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Propuesta Comunicación Educación

  1. 1. ¿CÓMO UTLIZAR LOS MEDIOS DIGITALES PARA INNOVAR Y POTENCIAR PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO? PROPUESTA: Creación de laboratorios y talleres de experimentación comunicacional y digital para las instituciones educativas POR: SHIRLEY DAHIANA GIL VASCO MODULO: Comunicación, educación y tecnologías de la información y la comunicación I PROFESOR: DOCTOR. LUIS BELTRAN MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN
  2. 2. PRESENTACIÓN La tecnología en la actualidad se abre un espacio en la vida cotidiana de las personas, con toda clase de elementos, celulares, computadores y cámaras digitales. En una sociedad que consume tecnología es importante conocerla, y utilizarla, más que nada para el beneficio de aquellos que encontramos en las nuevas tecnologías y los medios masivos de comunicación, una ayuda para iniciar proyectos y prácticas pedagógicas que retan a la sociedad actual. La propuesta pretende responder a la pregunta ¿Cómo utilizar los medios digitales para innovar y potenciar prácticas docentes y educativas en la producción del conocimiento? Se propone la creación de laboratorios y talleres de experimentación comunicacional y digital para las instituciones educativas (escuelas colegios y universidades) que prometan nuevas oportunidades y estrategias en las que profesores y alumnos trabajen a la par para reformular el concepto de educación regida por la teoría de la recepción 1 que va de la mano con el aprendizaje de tipo instruccional2 que como practica pedagógica aleja a los profesores de los nuevos perfiles tecnológicos creando barreras comunicacionales y generacionales con el alumnado. Es decir dicha propuesta pretende eliminar las barreras tecnológicas en un ambiente colaborador que ofrezca valores comunicativos junto a un 1 BELTRAN, luis (2010, 17 de Septiembre), Comunicación, educación y tecnologías de la información y la comunicación I (clase) Primer Cohorte Maestría en Comunicación. 2 Ibíd.
  3. 3. mejoramiento de la enseñanza y una “alfabetización en imágenes y sonidos para el profesorado”3 que estimule a los docentes a utilizar los computadores y aprender junto a sus alumnos. Entendiendo que un laboratorio es considerado como aquel lugar que cuenta con los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos y trabajos, que al unirlos al mundo de la educación/comunicación da como resultado un centro o taller que equipado con elementos informáticos y digitales busquen el desarrollo del conocimiento de la cultura informático/digital y el mejoramiento de la producción de conocimiento y/o educación. Se establece que los medios de comunicación representan una alternativa adicional para aquellas personas que buscan entrelazar las nuevas tecnologías como Internet con el desarrollo de sus capacidades, en el que la premisa es el conocimiento aplicado a lo digital en favor de mejorar la comunicación. Hoy los laboratorios y talleres de experimentación comunicacional y digital, establecen actividades que se basan en los modelos participativos o colaboradores; modelos que inicialmente se aplicaban en las TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación) con un objetivo educativo y al pasar el tiempo fueron retomados por dichos laboratorios o talleres. Estos laboratorios de comunicación pueden adquirir un valor agregado para una sociedad o grupo de personas que se concentran en desarrollar propuestas bien planificadas y estructuradas en la educación y en la comunicación; orientadas programas o 3 HERRÁN, María Teresa, PISTAS PARA EL ENCUENTRO COMUNICACIÓNEDUCACIÓN. pp243
  4. 4. procesos con buenos resultados. Escenario concreto: Una institución educativa publica que quieran realizar un aprovechamiento de las salas de informáticas donadas por el programa “Computadores para Educar”. Medio de comunicación a través del cual se desarrollará la propuesta: Internet y periódico virtual RETOS a los cuales se pretende dar respuesta: 1- Estimular a los docentes a utilizar las tecnologías en las aulas de clase, en el que reciban formación en diferentes áreas como: e-learnig, aprendizaje colaborativo y compartido, apropiación de las TIC’s, etc. que ayuden a desarrollar tecnologías que acorten la brecha tecnológica que aleja a los docentes de determinada edad de la tecnología, en especial de los computadores y del mundo digital.4 2- Profundizar el conocimiento de la mentalidad de los docentes, lo que permitiría ser más eficaz en lograr que se adapte a los procesos requeridos por las nuevas tecnologías.5 4 Ibíd. pp237 5 Ibíd. pp243
  5. 5. OBJETIVO Objetivo General: Determinar la manera en que los medios digitales pueden mejorar prácticas educativas en las escuelas, colegios y universidades publicas de la ciudad de Medellín. Objetivos Específicos: Experimentar con Internet como un medio alternativo de comunicación para generar conocimiento y prácticas educativas. Estudiar los diferentes talleres o laboratorios comunicacionales y/o multimediales del país; y así obtener un valioso proceso de aprendizaje para la futura creación de los laboratorios en las instituciones de la ciudad de Medellín. Impulsar la creación de un laboratorio/taller experimentación comunicacional y digital como un modelo pedagógico basado en TIC´s donde se un aprendizaje liderado por proyectos compartidos, creativos y educativos de los alumnos y para los alumnos, donde el maestro sea un compañero y guía que lidere los procesos de apropiación de la enseñanza y del conocimiento.
  6. 6. COMÓ UTILIZAR LOS MEDIOS DIGITALES PARA INNOVAR Y POTENCIAR PRACTICAS DOCENTES Y EDUCATIVAS EN LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. “En la educación no se pueden obtener resultados distintos si siempre hacemos lo mismo. El orden explicador sigue presente. El camino a la emancipación intelectual, a la igualdad, en definitiva, es arduo. Sin embargo, está ahí, a la espera de ser recorrido.” Iván Adaime6 La educación como acto formativo tiene una definición diferente para cada persona se podría decir que cuando hablamos de educación nos referimos a uno los activos más importantes para la sociedad actual, donde la formación del alumno en conocimientos intelectuales, valores morales y actitudes personales y/o sociales, juegan un rol importante en desempeño de dichos estudiantes en la comunidad a la que pertenecen. Las escuelas son los escenarios donde el conocimiento cobra vida, allí se recibe, se construye y hoy se transforma el acto educativo, gracias en parte al desarrollo de la tecnología y a la decisión de las comunidades académicas de adoptar las TIC´s como uno de los ejes de la educación moderna en donde las necesidades e intereses de la pedagogía están enfocados en obtener una buena calidad de educación. En una sociedad en la que los medios piensan que solo el gobierno es el que debe 6 ADAIME, Iván, PROYCTO FACEBOOK Y LA POSUNIVERSIDAD, El Proyecto Facebook y la creación de entornos colaborativos educativos.
  7. 7. impartir la educación 7 aportes como el de Guillermo Orozco Gomez donde habla sobre la educación con y para los medios, en el que por la educación mediática se entiende: “ las estrategias pedagógicas comunicativas que van desde el simple envío de información a grupos de educandos hasta instrumentación de estrategias donde predomina el involucramiento interactivo de los usuarios- educandos con los contenidos y los aportes mediaticos, por ejemplo Internet” 8 es polémico el papel que juega la comunicación en esta relación educación y medios, a decir verdad la intencionalidad de la comunicación en la educación además de servir como herramienta que pone en marcha el aprendizaje esta en motivar una relación entre alumno y profesor; Es decir, la tarea de la comunicación es preparar el escenario para una buena recepción de los contenidos y los valores que brinda la educación. En un reciente estudio realizado por el Banco Mundial que analizo el programa del Ministerio de Educación “Computadores para educar” 9 se encontró con que: A pesar de los constantes esfuerzos por parte del Gobierno local por ofrecer mejoramiento tecnológico a las instituciones educativas (a las que se equiparon con salas de informática, además de la previa capacitación para el personal y la asistencia técnica de dichas salas informáticas, dicho programa no arrojo los resultados esperados), los docentes hacían una nula utilización de los computadores en el aula, ya que no estaban interesados en hacer uso voluntario de la tecnología en los salones de clase. 7 BELTRAN, luis (2010, 19 de Septiembre), Comunicación, educación y tecnologías de la información y la comunicación I (clase) Primer Cohorte Maestría en Comunicación. 8 OROZCO GÓMEZ, Guillermo, ELEMENTOS PARA UNA POLITICA DE “EDUCACIÓN MEDIATICA”. Pp 122 9 http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/
  8. 8. Al analizar el estudio del Banco Mundial, vemos que es tan importante educar en la comunicación, como comunicar en la educación. La propuesta de un laboratorio de experimentación comunicacional y/o digital pretende que con la creación de un periódico digital (realizado por y para estudiantes y maestros) sirva como punto de encuentro donde la comunicación y la educación se hagan participes de un proyecto colaborativo en la web, que incite a los profesores a utilizar las salas de informática y a la misma vez capacite a sus alumnos en áreas como las TIC´s. Para esto se hace necesario que: 1. El profesor participe de lo que Rosa Maria Alfaro10 llama: “Educación comunicativa” 11 que no es otra cosa que el ejercicio de estar bien comunicado y vinculado con los otros en este caso el alumno, esto muestra otros perfiles de educandos que extraen de la profesionalidad comunicativa” 12 aspectos como la “Alfabetización múltiple” que le brinda la capacidad de estimular, innovar y evaluar a partir de la nuevas tecnologías, apropiándose de las mismas. 2. El alumno se compromete con su educación practicando el “enfoque de 10 ALFARO MORENO, Rosa María, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN: ¿A LA DERIVA DEL SENTIDO DEL CAMBIO?. Pp 191 11 BELTRAN, luis (2010, 19 de Septiembre), Comunicación, educación y tecnologías de la información y la comunicación I (clase) Primer Cohorte Maestría en Comunicación. 12 ALFARO MORENO, Rosa María, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN: ¿A LA DERIVA DEL SENTIDO DEL CAMBIO?. Pp 191
  9. 9. recepción activa” 13 “para establecer una conciencia critica”14 ante lo ofrecido por el educador exigiéndole que lo haga participe de su propia educación. Con esto se logra que la comunicación haga su tarea, es decir transformar desde la educación15 alejandomos de la teoría de la recepción para hacer parte de la teoría del constructivismo16 que nos habla de la construcción del conocimiento participativo, tanto alumno como profesor proponen y establecen que el aprendizaje colaborativo es la mejor manera para obtener un buen resultado y es que educar en la comunicación no solo implica desarrollar la inteligencia sino formar al estudiante en el dominio de la tecnología exige además la faena de hacer de la prensa, la radio, la televisión y el cine espacios responsables que comuniquen para educar. 13 Teoria del Constructivismo,(epistemología: teoria del conocimiento) 14 BELTRAN, luis (2010, 17 de Septiembre), Comunicación, educación y tecnologías de la información y la comunicación I (clase) Primer Cohorte Maestría en Comunicación. 15 Ibíd 16 SARRAMONA, Jaume. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN, Reflexión y normativa pedagogica. Ariel educacion. 2Da Edición. Pp 252, 253
  10. 10. Estrategia y Metodología: El conjunto de acciones que se emprenderán para la impulsar la creación de un laboratorio/taller de experimentación comunicacional y digital para establecer un modelo pedagógico basado en TIC´s son las siguientes: 1. Mostrar los beneficios de las TIC´S para las instituciones educativas: Presentar a las directivas y a los profesores de las instituciones la posibilidad de sacarle un mayor provecho a sus salas de informática. 2. Demostrar casos exitosos: Para obtener un valioso proceso de aprendizaje se hace necesario demostrar tanto a las directivas como a los profesores los casos exitosos de aplicar las TIC´s a los grupos de estudios, se hace necesario mostrar el caso de ALTAIR y su proceso de aprendizaje y aplicación de la comunicación a la educación “ a través de la Net Radio y la Hipermedia. Toda la producción de sus contenidos se concentra en la ciudad, la cultura y la academia y está atravesada por la interactividad como eje transversal y la LibreCultura como filosofía que rige el intercambio de conocimientos e ideas sin restricciones.”17. 3. Re educar al docente: Aplicar nuevos modelos pedagógicos y la capacitación del docente hace énfasis en la enseñanza de los contenidos de carácter virtual para lograr que este sea el principal promotor de la utilización de los recursos tecnológicos presentes en el aula. Esto se logra fijando una 17 http://altair.udea.edu.co/que-es-altair/ Pagina Web de Altair, Emisora Virtual de la Universidad de Antioquia.
  11. 11. meta de aprendizaje colaborativo que sea el motor para alcanzar el éxito. 4. Nombrar un tutor de proyecto: Que sea el encargado de impulsar el nuevo modelo pedagógico basado en TIC´s que promueve la participación de los docentes de informática18 Algunas de las tareas del tutor del proyecto son: • Actualización constante de anti virus. • Revisar la configuración de la conectividad que permite la comunicación entre equipos y su acceso a Internet. • Restaurar las bases de datos • Configurar y restaurar las conexiones de red • Ejecutar driver y complementos de la web para limitar el acceso de las personas a ciertas paginas de Internet como msn o Facebook. 5. Experimentar con las salas de informática como laboratorio/taller de experimentación comunicacional y digital: el tutor del proyecto se encarga de experimentar en el sujeto que hace utilización de las salas de informática, donde el profesorado y los alumnos hacen uso de las herramientas informáticas así comenzando a conocer conceptor y a aplicarlos se inicia con la creación del periódico virtual. 6. Contar con los recursos suicientes: consta de salas de informática con los suficientes computadores con (hardware, software y conectividad) 18 AGUEDA, Benito. CRUZ, Ana NUEVAS CLAVES PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA, En el espacio europeo de educación superior. Pp 102 a 104.
  12. 12. además del previo soporte técnico para TIC´s que habla de la asesoría, soporte, asistencia y soluciones técnicas integrales como el mantenimiento, actualización y renovación de los equipos o computadoras de una institución esta asistencia técnica le permite al usuario recibir soporte vía telefónica, vía web y vía personal para, los asesores técnicos para TIC´s realizan un soporte tanto para el hadware y el software, es decir equipos, periféricos, red, programas además de la información que contienen los computadores.19 19 GIRALDO MONTOYA, Fernando, Estudiante de Ingenieria en Sistemas de la Universidad de Antioquia.
  13. 13. CRONOGRAMA Actividades Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Reunión con las directivas Presentación el proyecto a Directivas y profesorado Visitas a Altair Aprendizaje de Altair Contratar recursos humanos Outsourcing para las TIC´s Presentar el tutor del proyecto a las directivas y profesorado Consultorías y soporte técnico Equipamento de las salas de informática software y hadware Instalar en los computadores
  14. 14. componentes actualizados de hardware Instalar y configurar los controladores (drivers) apropiados para los diferentes periféricos. Revisar el contenido de los computadores, declarar los software libre y software licenciado. Actualización de conocimientos a los profesores en TIC´S Presentación de una nueva metodología aplicada a las TIC´s Actividades Semana 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Experimentación con el docente en las salas de informática Experimentación del docente con Internet.
  15. 15. Experimentación del docente con el periódico virtual Inicio de clases y presentación del proyecto a los alumnos del proyecto y del tutor del proyecto Outsourcing para las TIC´s Apropiación del proyecto por parte de los estudiantes. Evaluación de la Experimentación y del proceso de iniciación. Presentación de los resultados de las experimentación a las directivas

×